Το σύστημα προσλήψεων εκπαιδευτικών δεν χαρακτηρίζεται από ενιαία φιλοσοφία και αρχές, ενώ η αξιολόγηση και η επιλογή τους διαφοροποιείται ανάλογα με τα κριτήρια, τον τρόπο και τις διαδικασίες πρόσληψης, που κάθε φορά επιλέγεται. Σήμερα, λειτουργούν δύο παράλληλοι τρόποι προσλήψεων. Στον καθένα από αυτούς ισχύουν διαφορετικά κριτήρια για την κατάρτιση των πινάκων διοριστέων.
Εκτός αυτού ο Ενιαίος Πίνακας Αναπληρωτών, ειδικά στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, φαίνεται να οδηγείται σε αδιέξοδο ύστερα από τις χιλιάδες των εκπαιδευτικών που έχουν εγγραφεί σε αυτόν στο διάστημα που λειτουργεί.
Στόχος μας είναι η αξιοποίηση του εκπαιδευτικού δυναμικού της χώρας όσο το δυνατόν καλύτερα και με πιο αντικειμενικό και αξιοκρατικό τρόπο.
Βασική αρχή της Κυβέρνησης είναι όλες οι προσλήψεις να γίνονται μέσω του ΑΣΕΠ, έτσι ώστε να διασφαλίσουμε ένα πλαίσιο ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων σε όλους τους νέους επιστήμονες που ενδιαφέρονται να ενταχθούν στο εκπαιδευτικό δυναμικό της χώρας. Επί πλέον, πρέπει να προχωρήσουμε σε ουσιαστικές πολιτικές για την πιστοποίηση της διδακτικής και παιδαγωγικής τους επάρκειας.
Συγκεκριμένα:
* Για κάθε εκπαιδευτικό που επιτυγχάνει στον ΑΣΕΠ θα προσμετράται για το διορισμό του και η προϋπηρεσία του.
* Θα υπάρξει μεταβατική περίοδος κατά την οποία θα εξακολουθήσουν να ισχύουν οι υφιστάμενοι πίνακες διοριστέων με την αντίστοιχη προϋπηρεσία, οι οποίοι όμως πίνακες θα σταματήσουν να τροφοδοτούνται με νέες προϋπηρεσίες μετά τον Ιούλιο του 2010.
* Οι προσλήψεις θα γίνονται από το Υπουργείο Παιδείας αλλά με σαφή προσδιορισμό του τόπου διορισμού. Η πρόσληψη δηλαδή θα γίνεται σε επίπεδο αρμόδιας διεύθυνσης ή περιοχής αυτής ή σχολείου. Ο χρόνος υπηρεσίας στον τόπο του πρώτου διορισμού θα πρέπει να είναι εξ’ αρχής προσδιορισμένος και μέσα από το διάλογο θα δούμε πως θα μπορεί να επιτευχθεί η μεγαλύτερη δυνατή παραμονή στο συγκεκριμένο σχολείο. Προτείνεται η τριετία.
* Η προβλεπόμενη από το νόμο διετής δοκιμαστική περίοδος των νεοδιοριζομένων, πριν τη μονιμοποίησή τους, θα αξιοποιηθεί για την επιμόρφωση τους με στόχο την καλύτερη άσκηση των καθηκόντων τους και την περαιτέρω ανάπτυξη των ικανοτήτων τους, προκειμένου να μπορούν να ανταποκριθούν στο έργο και τις υποχρεώσεις που αναλαμβάνουν.
Αξιότιμη κ.Υπουργέ,
Το στοίχημα για τον καινούργιο τρόπο διορισμών δεν είναι απλά η ως δια μαγεία εξαφάνιση του πλήθους των αδιόριστων εκπαιδευτικών μέσω ενός νέου πίνακα από μηδενική βάση, αλλά η ΣΥΝΕΧΕΙΑ, η ΒΕΛΤΙΩΣΗ, η ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑ αλλά και η ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΗ ανθρώπων που ΣΤΗΡΙΞΑΝ το σημερινό σύστημα διορισμών, πάντα με στόχο το καλό του μαθητή : ΑΣΦΑΛΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ σημαίνει ΑΣΦΑΛΗΣ ΜΑΘΗΤΗΣ. Παραθέτω λοιπόν μερικές
δέες-λύσεις του προβλήματος:
1.Κατ΄ αρχήν ΔΕΝ θα πρέπει να υπάρξει ΑΙΦΝΙΔΙΑΣΜΟΣ για αυτούς που
βρίσκονται στους υπάρχοντες πίνακες. Θα πρέπει, τουλάχιστον για τα
επόμενα (3) τρία χρόνια, να καλυφθούν τα πραγματικά κενά από αυτούς
τους πίνακες διορίζοντας ΜΟΝΙΜΟΥΣ εκπαιδευτικούς, αρκετοί από τους
οποίους με το υπάρχον σύστημα θα διορίζονταν σε 2-3 χρόνια.
2.ΕΝΑΣ ΕΝΙΑΙΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ θα πρότεινα να είναι ο νέος πίνακας και θα
πρέπει να καταρτιστεί (με βασική προϋπόθεση μία τουλάχιστον επι-
τυχία σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ μόνο για όσους πάρουν πτυχίο σε αυτό
το διάστημα) δίνοντας μόρια σε όλους εκείνους που :
Α. Έχουν ΕΠΙΤΥΧΙΑ στον ΑΣΕΠ, όπως και σήμερα, αλλά τα μόρια αυτά να
μην χάνονται και να προστίθενται για κάθε επιτυχία στο ΑΣΕΠ
(ακριβώς όπως συμβαίνει και με την προϋπηρεσία). Αυτή η πρόβλεψη
θα πρέπει να αφορά και όσους εκπαιδευτικούς είναι ήδη επιτυχό-
ντες σε διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ και δεν θα απορροφηθούν από τους
ήδη υπάρχοντες πίνακες (ακριβώς όπως και η προϋπηρεσία). Η σπου-
δαιότητα του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ είναι συγκρίσιμη με την εμπει-
ρία της προϋπηρεσίας τόσο στον κόπο, την ψυχική φθορά, το άγχος,
την αφιέρωση χρόνου, το κόστος σε προσωπική και οικογενειακή
ζωή.
Β. Έχουν ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ στην εκπαίδευση σε ΔΗΜΟΣΙΑ σχολεία του Υπουρ-
γείου Παιδείας και μόνο σε αυτά. Απλά να κλείσουν τα ΠΑΡΑΘΥΡΑ
που υπάρχουν γιατί ΄΄ΜΠΑΖΟΥΝ΄΄ πολύ και κρύωσαν όλοι όσοι πήγαι-
ναν αξιοκρατικά…(ΟΑΕΔ, Σιβιτανίδειος, κλπ). Αν θέλετε να προσ-
μετράται και τέτοια προϋπηρεσία τότε και οι αντίστοιχες προσλή-
ψεις να γίνονται από τον ίδιο πίνακα.
Γ. Έχουν ΠΑΙΔΙΑ. Θα πρέπει να μοριοδοτούνται επιπλέον (πχ 0,5 μόρια
για κάθε παιδί).
Δ. Έχουν ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ή/και ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ.
Ε. Είναι ΑμΕΑ.
Για το νέο πίνακα που θα προκύψει, θα πρέπει να προβλεφθεί ότι δεν θα είναι δυνατόν κάποιος που έχει ήδη πετύχει σε 2-3 διαγωνισμούς να μην έχει ήδη διοριστεί ή κάποιος που έχει ήδη προϋπηρεσία 2-3 χρόνια να μην έχει διοριστεί. Διαφορετικά πηγαίνουμε σε DE FACTO ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΜΟΝΙΜΟΤΗΤΑΣ και ο ΠΙΝΑΚΑΣ ΘΑ ΞΑΝΑΚΟΡΕΣΤΕΙ…
Λέμε ότι οποιαδήποτε αλλαγή στο εκπαιδευτικό σύστημα θα πρέπει να γίνει για τον μαθητή. Από τη μέχρι τώρα εμπειρία μου από ωρομίσθιος εκπαιδευτικός σε δημόσια σχολεία αλλά και από 10 χρόνια φροντιστη-ριακή απασχόληση πιστέψτε με ότι δε θα θέλατε να βλέπατε τα πρόσωπα των μαθητών και τη ζωγραφισμένη σε αυτά απογοήτευση και απορία όταν στην ερώτηση-παράκληση «κύριε, θα μας έχετε εσείς και του χρόνου;» η απάντησή μου ήταν να σηκώνω τους ώμους μου μην ξέροντας τι να πω αφού και στις δύο περιπτώσεις ήμουν ΑΝΑΛΩΣΙΜΟΣ…
Θα πρέπει, λοιπόν, το Υπουργείο Παιδείας, σε συνεργασία με τα ΑΕΙ και ΤΕΙ να ξέρει τις ανάγκες του και να ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΖΕΙ τους διορισμούς του. Πως είναι δυνατό να ισχυρίζεται το Υπουργείο ότι το εκπαιδευτικό δυναμικό είναι τεράστιο και από την άλλη να μην μπορεί να βρει δασκάλους; (αν μπει και η προϋπόθεση επιτυχίας στο ΑΣΕΠ τότε να δείτε τι θα γίνει με δασκάλους και νηπιαγωγούς : ένας ακόμα λόγος ώστε οι σημερινοί πίνακες να εφαρμοστούν για τουλάχιστον 3 χρόνια ακόμη).
· Η ΠΔΣ θα πρέπει να υλοποιείται από εκπαιδευτικούς του ίδιου πίνακα
που ισχύει για όλους. Οι ΑΜΟΙΒΕΣ των ωρομισθίων εκπαιδευτικών και
αυτών της ΠΔΣ (αν και είμαι αντίθετος στο θεσμό της ωρομισθίας)
πιστεύω ότι το πιο σωστό είναι να γίνουν ΑΝΑΛΟΓΕΣ με αυτές των ΑΝΑ-
ΠΛΗΡΩΤΩΝ για τις αντίστοιχες ώρες. Δεν υπάρχουν λόγια για να περι-
γράψουν την ΚΑΤΑΝΤΙΑ που βιώνουν οι ωρομίσθιοι…
· Το σημαντικότερο δεν είναι η αξιολόγηση αλλά η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ !
· Οι νόμοι που έχουν ήδη ψηφιστεί, σωστά πρέπει να εφαρμοστούν και να
βελτιωθούν, αλλά ΟΛΟΙ και όχι επιλεκτικά (πχ δόκιμος εκπαιδευτικός
ναι, αλλά και γραμματέας και φύλακας στα σχολεία)
· Γιατί οι εκπαιδευτικοί που διορίζονται στο δημόσιο τομέα είναι ικα-
νοί (έστω σε 1ο βαθμό) αν είναι επιτυχόντες σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ
ενώ για τον ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΤΟΜΕΑ δεν ισχύει κάτι τέτοιο; Δεν θα έπρεπε
όλοι ανεξαιρέτως να περνούν αυτή τη δοκιμασία (ή έστω αξιολόγηση);
Αν δεν κάνω λάθος ακόμα και οι γιατροί για να πάρουν την ειδικότητά
τους περνούν όλοι από εξετάσεις για να εργαστούν είτε στον ιδιωτικό
είτε στο δημόσιο τομέα…
· Είναι σίγουρο το Υπουργείο ότι η όλη διαδικασία των διαγωνισμών του
ΑΣΕΠ είναι ΑΔΙΑΒΛΗΤΗ; Με το θέμα των φροντιστηρίων για τους διαγω-
νισμούς τελικά τι γίνεται; Είναι ΝΟΜΙΜΑ ή ΠΑΡΑΝΟΜΑ αυτά τα φροντι-
στήρια;
· Θα πρέπει το Υπουργείο να ακούσει προτάσεις από τους διάφορους
κλάδους (πχ ΠΕ04) αν όντως οι διαγωνισμοί του ΑΣΕΠ είναι και οι
πλέον ΑΞΙΟΠΙΣΤΟΙ
Συγγνώμη αν σπατάλησα τον πολύτιμο χρόνο σας αλλά το θέμα των διορι-
σμών έχει γίνει τόσο πολύπλοκο και εγώ έχω ήδη αρχίσει να κουράζομαι και να απογοητεύομαι… (burn out ονομάζεται…)
Με τιμή
Χίτος Κωνσταντίνος
Εκπ/κός ΠΕ04.01 (Φυσικός)
Τρις επιτυχών ΑΣΕΠ (χωρίς φροντιστήρια)
Δις ωρομίσθιος (αποκλειστικά λόγω μορίων από διαγωνισμούς ΑΣΕΠ)
Έγγαμος με δύο παιδιά
Κα Διαμαντοπούλου,
είπατε πως πρωταγωνιστής είναι ο εκπαιδευτικός.
είπατε πως σήμερα η κατάσταση αντιμετωπίζεται μόνο χάρη στον αγώνα των εκπαιδευτικών, αυτών που είναι σήμερα στην τάξη και που με αυτοθυσία αντιμετωπίζουν τα τεράστια προβλήματα.
Συγγνώμη, αλλά ως αναπληρώτρια Φιλόλογος (επιτυχούσα 2 φορές στον Ασεπ) μόνο πρωταγωνίστρια δεν αισθάνομαι.
Αισθάνομαι όμως ΚΟΡΟΪΔΟ και αδικημένη, καθώς βλέπω τη ζωή μου να αλλάζει και να πετιέμαι στον κάλαθο των αχρήστων, χωρίς δεύτερη σκέψη.
Μάλλον πρωταγωνιστές για άλλη μια φορα είστε εσείς οι Βουλευτές και οι Υπουργοί που αποφασίζετε και διατάζετε, καταστρέφοντας τις ζωές μας.
Τι θα γίνει με τα μόρια μας;;θα μας οδηγήσουν στο διορισμό ή στην απόγνωση;
ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ.ΓΙΑΤΙ ΚΑΠΟΙΟΙ ΝΑ ΔΙΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΜΟΝΟ ΕΠΕΙΔΗ ΕΙΧΑΝ ΜΕΣΟΝ ΚΑΙ ΕΠΕΡΝΑΝ ΜΟΡΙΑ ΑΠΟ ΠΡΟΣΘΕΤΗ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΠΕΤΥΧΕΙ ΑΣΕΠ?ΕΝΝΟΕΙΤΑΙ ΟΤΙ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΥΠΑΡΞΕΙ ΟΥΤΕ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΑΛΛΑ ΝΑ ΔΙΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΜΟΝΟ ΜΕ ΑΣΕΠ
Νομιζω οτι η μεταβατικη περιοδος θα πρεπει να ειναι μεγαλυτερη απο ενα ετος που τωρα προτεινετε. Σκεφτειτε ποσοι ωρομισθιοι τρεχουν απο δω και απο κει για να μαζεψουν τα λιγα μορια.
Επισης μια αλλη σκεψη μου ειναι οτι ισως αρκει μια φορα επιτυχια στον ΑΣΕΠ. ΠΟσες φορες πρεπει να δοκιμαστει ενας εκπαιδευτικος. Αν εχει μια επιτυχια σε ΑΣΕΠ και προϋπηρεσια τοτε νομιζω οτι ειναι δικιο καποια στιγμη να διοριστει μονιμος.
Θέλετε όλοι σας να γίνετε δημόσιοι υπάλληλοι ντε και καλά για να σας πληρώνουμε!!!
Βρε κοιτάχτε να βρείτε καμια δουλειά όπως όλος ο κόσμος!!
Κυρία Υπουργέ,
Το σχολικό έτος 2008 – 2009 εργάστηκα σαν ωρομίσθιος εκπαιδευτικός Δ.Ε. και φέτος για το σχολικό έτος 2009 – 2010 προσλήφθηκα σαν αναπληρωτής, διότι ανήκω στην ειδική κατηγορία των πινάκων αναπληρωτών και ωρομισθίων, για λόγους υγείας (σκλήρυνση κατά πλάκας) και επιπλέον είμαι άτομο με ειδικές ανάγκες, προστατευόμενος του Ν.2643/98 έχοντας αναπηρία 70%. Όσων αφορά τις αρχές – προτάσεις που ανακοινώσατε στο διαδίκτυο για δημόσια διαβούλευση οι οποίες αφορούν τη μεταβατική περίοδο, θα ήθελα να ξέρω εάν για το σχολικό έτος 2010 – 2011 θα ισχύσουν οι πίνακες αναπληρωτών με τις ειδικές κατηγορίες όπως ισχύουν μέχρι σήμερα και εάν το 2011 που θα έχω συμπληρώσει 12 μήνες προϋπηρεσίας θα μπορώ να διοριστώ σύμφωνα με την παρ. 4 του αρθ. 39 του Ν.3794/2009. Διότι στις αλλαγές που προτίθεστε να κάνετε στο σύστημα πρόσληψης των εκπαιδευτικών, εάν δεν λάβετε υπόψη τις ειδικές κατηγορίες και ιδίως για λόγους υγείας που ανήκω, θα βρεθώ και πάλι στο περιθώριο τόσο εγώ όσο και άλλοι συνάδελφοι που ανήκουν στην ίδια κατηγορία. Αν και ο Πρωθυπουργός κ. Γ. Παπανδρέου στις εξαγγελίες του από τη βουλή μεταξύ των άλλων είπε ότι θα είναι δίπλα στα άτομα με ειδικές ανάγκες και θα υπάρχει μέριμνα γι’ αυτούς από την πολιτεία.
Γι’ αυτό κα Υπουργέ στις αλλαγές που σκέφτεστε να κάνετε να μην μας αγνοήσετε και να μην μας αποκλείσετε από τη δυνατότητα που είχαμε μέχρι σήμερα για εργασία, διότι παρά το πρόβλημα υγείας που έχω θέλω να εργαστώ, θέλω να προσφέρω τις γνώσεις μου και τις υπηρεσίες μου στην πολιτεία και στην παιδεία, χωρίς να περιμένω από αυτή μοιρολατρικά το επίδομα πρόνοιας ή να περιμένω από τους γονείς μου να με στηρίζουν οικονομικά.
Άλλωστε το ισχύον σύστημα είναι ένα σύστημα που εσείς δημιουργήσατε πριν από δέκα περίπου χρόνια. Εάν θέλετε να το αλλάξετε οφείλετε να δώσετε ένα εύλογο χρονικό περιθώριο (όχι μόνο μέχρι τον Ιούλιο του 2010) σε όλους τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι όλα αυτά τα χρόνια γυρνούσαν όλη την ηπειρωτική και νησιωτική Ελλάδα καλύπτοντας τα κενά των θέσεων της εκπαίδευσης και συγκεντρώνοντας μόρια για να διοριστούν σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις.
Είναι προφανές ότι το Υπουργείο Παιδείας επιθυμεί να τονίσει σε όλους τους τόνους και προς πάσα κατεύθυνση ότι τέρμα οι διορισμοί στη δημόσια εκπαίδευση . Η κάνουλα κλείνει εδώ!!
Το μήνυμα αφορά τους αναπληρωτές και ωρομίσθιους , αφορά τα παιδιά που είναι στα πανεπιστήμια και αυτά περιμένουν να μπουν , αφορά τους είδη διορισμένους .
Πιστεύω ότι η Υπουργός είναι ξεκάθαρη από τις δηλώσεις που έχει κάνει μέχρι τώρα, μόνο που υπάρχει μια μικρή λεπτομέρεια.
Για ακόμη μία φορά ΦΤΑΙΝΕ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ και φτάσαμε ως εδώ. Υπάρχει συνδυασμός δηλώσεων και επιχειρηματολογίας από την κα.Υπουργό που εύκολα ηχούν στα αυτιά του κόσμου οι ευθύνες των εκπαιδευτικών.
Και εξηγούμαι.
Α) Πίνακες Αναπληρωτών και Ωρομισθίων στις δηλώσεις αφήνουμε να εννοηθεί ότι είναι και ολίγον ρουσφετολογικοί
Β) Εκπαιδευτικοί που λουφάρουν στα γραφεία και δεν βρίσκονται στην τάξη .
Γ) Εκπαιδευτικοί και χρησιμοποιούν ουσιαστικά την πολιτική ηγεσία για να πάρουν αποσπάσεις και όχι το αντίστροφο
Δ) Εκπαιδευτικοί που δεν επιθυμούν την αξιολόγηση και επαναφέρουμε την δόκιμη θητεία .
Τι κάνει νιάου – νιάου στα κεραμίδια ; Το εκπαιδευτικό μας σύστημα πάσχει από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς . Από εκεί ξεκινάμε και φυσικά από τους πιο αδύναμους τους αναπληρωτές και ωρομίσθιους .
Γιατί κόβει τους διορισμούς ;
-Από την καθιέρωση της προϋπηρεσίας μέχρι σήμερα η μόνη πίεση στο Υπουργείο για διορισμούς υπήρχε από τους πίνακες . Η συσσώρευση χιλιάδων αναπληρωτών και ωρομισθίων με μεγάλες προϋπηρεσίες ήταν αυτό που ουσιαστικά πίεζε το Υπουργείο για διορισμούς . Δεν ασχολήθηκε ποτέ κανείς ότι ο ΑΣΕΠ προκήρυξε πχ 70 θέσεις γυμναστών για διορισμό για μια διετία . Ασχολούνταν όμως με το γεγονός ότι στους πίνακες οι γυμναστές είναι μερικές χιλιάδες και αναμένουν διορισμό. Το ίδιο σε όλες τις ειδικότητες .
– Γιατί καταργήθηκε από το ΠΑΣΟΚ η επετηρίδα το 1997 και έγινε η πρώτη προσπάθεια να καθιερωθεί μόνο ΑΣΕΠ ; Η επιχειρηματολογία ήταν ότι <>. Δώδεκα χρόνια μετά δεν μπορεί βέβαια να χρησιμοποιηθεί το ίδιο επιχείρημα γιατί απέτυχε στην ουσία και στην πράξη. Στην πραγματικότητα ήταν το γεγονός ότι η συσσώρευση χιλιάδων στην επετηρίδα πίεζε για διορισμούς . Δεν μπόρεσε όμως να εφαρμοστεί τότε γιατί υπήρχαν οι αναπληρωτές και ωρομίσθιοι που εργαζόταν στις εσχατιές της Ελλάδας και ήταν πολύ. Η εκμετάλλευση και η ομηρία των εκπαιδευτικών καθώς και η συσπείρωσή τους πίεσε το Υπουργείο να αποδεχθεί την Προϋπηρεσία. Ουσιαστικά σήμερα με την κατάργηση των πινάκων προϋπηρεσίας δείχνει ότι αυτή ήταν η πραγματική ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ που επικαλείται η Υπουργός . Σήμερα με την μοριοδότηση της προϋπηρεσίας στον ΑΣΕΠ είναι ουσιαστικά και κατάργησή της. Σίγουρα δεν είναι μεταβατική περίοδος αλλά προσδιορίζει το τέλος της το 2010 -2011.
Οι πίνακες με προϋπηρεσία , προϋπηρεσία και ΑΣΕΠ κλπ έδωσαν τη δυνατότητα στο Υπουργείο να χρησιμοποιεί αυτό το σύστημα για να κρατάει σε ομηρία χιλιάδες νέων εκπαιδευτικών και να τους χρησιμοποιεί με συμβάσεις 2 και 4 ωρών .
ΣΗΜΕΡΑ φαίνεται ξεκάθαρα γιατί υπήρχε η πολιτική εμμονή να μην δοθεί οριστικά λύση στο πρόβλημα . Ο σκοπός ήταν με το τέλος της μεταβατικής περιόδου να υπάρχει μόνο ΑΣΕΠ. Έγινε όμως ένα μεγάλο σφάλμα . Όπως και τότε έτσι και τώρα δεν υπολογίζουν ότι οι χιλιάδες εκπαιδευτικοί που συσσώρευαν στους πίνακες εσκεμμένα όλα αυτά τα χρόνια θα αντιδράσουν . ΘΑ ΑΝΤΙΔΡΑΣΟΥΝ ΔΙΟΤΙ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΙΟ. Ακόμη και φέτος που εξαγγέλθηκαν τα μέτρα αυτά υπάρχουν συνάδελφοι που εργάζονται όχι για τα χρήματα ( 300 ευρώ το μήνα) αλλά για την προϋπηρεσία και μάλιστα έχοντας επιτύχει στον ΑΣΕΠ και δύο και τρείς φορές.
Να δημιουργηθούν Παιδαγωγικο-Διοικητικές Σχολές (Σε πανεπιστήμια ή άλλους εκπαιδευτικούς φορείς) ετήσιας διάρκειας που θα επιμορφώνουν σε παιδαγωγικά, διδακτική, ψυχολογία και διοίκηση εκπαιδευτικής μονάδος τον οποιοδήποτε απόφοιτο ΑΕΙ ή ΤΕΙ ή ΑΣΕΤΕΜ που θέλει να διοριστεί στην εκπαίδευση με ένα μικρό ποσό συμμετοχής π.χ. 500€. Στις σχολές αυτές να υπάρχει η δυνατότητα να παρέχετε εκπαίδευση είτε δια ζώσης είτε με το σύστημα του Ανοικτού Παναπιστημίου ή να είναι τμήματα του Ε.Α.Π., στην δια ζώσης θα είναι ετήσια στην εξ αποστάσως διετής (χωρίς έτος για εργασία). Στο τέλος των σπουδών (ετήσιες ή διετής) εξετάσεις επί της διδαχθείσας ύλης με ερωτήσεις κλειστού τύπου και ανοικτού τύπου.
Η επιλογή σε αυτές τις σχολές δεν θα γίνεται μέσω εξετάσεων αλλά βάση προσόντων που θα μοριοδοτούνται (Βαθμού πτυχίου, μεταπτυχιακού, διδακτορικού, εκπαιδευτικής ή επιστημονικής προϋπηρεσίας (αποδεδειγμένη από ασφαλιστικές εισφορές ανεξαρτήτου φορέα [Δημόσιο-Ιδιωτικό]), ξένες γλώσσες (μόρια ανάλογα το επίπεδο γνώσης της γλώσσας), γνώσεις ΤΠΕ (μόρια ανάλογα το επίπεδο και το εύρως των γνωσεων) και αφού έχουν τελειώσει αυτές τις Σχολές και έχουν την ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ και ΔΙΚΟΙΚΗΤΙΚΗ ικανότητα τότε να μπορούν να δώσουν στις ετήσιες εξετάσεις του ΑΣΕΠ και όσοι πίανουν το 60% ή 65% της βαθμολογίας να διορίζονται για 3 χρόνια και μετά να αξιολογούνται (από ανεξάρτητη αρχή αξιολόγηση) και αν είναι ικανοί να μείνουν στην εκπαίδευση γίνονται μόνιμοι (παραμένουν ένα ακόμη έτος στο τόπο τοποθέτησης και μετά αιτούνται μετάθεση ή απόσπαση) ή διαγράφοντε δια παντός από τους πίνακες των ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.
ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΓΙΝΕΙ ΚΑΜΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΤΩΡΑ ΔΕΝ ΔΙΝΟΥΝ ΑΣΕΠ ΠΧ ΤΕ01…., ΔΕ01……ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΑΥΤΩΝ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ ΤΙ ΘΑ ΓΙΝΕΙ;
ΚΑΙ ΜΙΑ ΘΕΡΜΗ ΠΑΡΑΚΛΗΣΗ : ΑΣ ΑΡΧΙΣΟΥΝ ΠΛΕΟΝ ΚΑΙ ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΜΙΑ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑ Η ΟΠΟΙΑ ΝΑ ΒΓΑΙΝΕΙ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΑΠΟ ΜΙΑ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΕΧΟΥΜΕ ΕΚΚΑΘΑΡΙΣΤΗ ΤΟΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΜΑΣ ΓΙΑΤΙ ΕΓΩ ΠΟΥ ΕΧΩ ΔΙΟΡΙΣΤΕΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΑ ΠΑΙΔΕΥΟΜΑΙ ΕΠΙ ΔΥΟ ΧΡΟΝΙΑ ΝΑ ΒΓΑΛΩ ΑΚΡΗ ΚΑΙ ΑΚΟΜΑ ΔΕΝ ΤΑ ΕΧΩ ΚΑΤΑΦΕΡΕΙ ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΥΠΗΡΧΕ ΔΙΚΑΣΤΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ. ΤΟ ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟ ΔΙΟΡΙΣΜΟ ΟΜΩΣ ΔΕΝ ΤΟΝ ΕΚΑΝΑ ΕΓΩ ΑΛΛΑ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ, ΤΗΝ ΤΑΛΑΙΠΩΡΙΑ ΟΜΩΣ ΤΗΝ ΥΦΙΣΤΑΜΑΙ ΕΓΩ ΚΑΙ Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ – ΕΚΚΑΘΑΡΙΣΤΗΣ ΜΟΥ ΓΙΑΤΙ ΚΑΝΕΝΑΣ ΔΕΝ ΜΠΗΚΕ ΣΤΟΝ ΚΟΠΟ ΝΑ ΜΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙ ΓΙΑ ΟΛΑ ΟΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΚΑΙ ΨΑΧΝΟΥΜΕ ΜΟΝΟΙ ΜΑΣ ΝΑ ΒΡΟΥΜΕ ΕΝΑΝ ΑΡΜΟΔΙΟ ΑΛΛΑ ΔΥΣΤΥΧΩΣ ΟΛΟΙ ΜΑΣ ΛΕΝΕ ΟΤΙ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΑΛΛΑ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΡΜΟΔΙΟΙ ΝΑ ΜΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΟΥΝ. ΦΡΟΝΤΙΣΤΕ ΛΟΙΠΟΝ ΜΕ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΚΑΝΕΤΕ ΝΑ ΟΡΙΣΕΤΕ ΕΝΑΝ ΑΡΜΟΔΙΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΑΥΤΕΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ.
Η μεγαλύτερη αδικία θα είναι να πεταχτεί στα σκουπίδια ο κόπος και ο ιδρώτας των χιλιάδων αναπληρωτών καθηγητών, οι οποίοι παράτησαν κάποιοι απο αυτούς τις δουλειές και τις οικογένειες τους, προκειμένου να μαζέψουν κάποια μόρια, με την ελπίδα πως σε κάποια χρόνια θα καταφέρουν να διοριστούν.
Προσωπικά η συζηγος μου είναι επιτυχούσα 3 φορές στους προηγούμενους διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ και φέτος επιτέλους κατόρθωσε να κληθεί αναπληρώτρια (αφού έγραψε πολύ καλά στον τελευταιο διαγωνισμό). Παράτησε τη δουλειά της και ξενιτεύτηκε με την ελπίδα πως αφού συμπληρώσει το 24μηνο θα διοριστεί.
Είμαστε αγανακτησμένοι και απογοητευμένοι από τα σχέδια σας. Αυτό που μας μένει ως απλοί πολίτες είναι να αντιδράσουμε με όλες μας τις δυνάμεις και να μην σας ξαναψηφίσουμε στις επόμενες εκλογές.
Προσωπικά, νιώθω ανόητος που σας ψήφισα…
Με μεγάλη προσοχή διάβασα το κείμενο διαβούλευσης .Φυσικά θα περίμενε κανείς να ήταν αναλυτικό για να μπορεί να τοποθετηθεί κάποιος αφού μελετήσει όλες τις παραμέτρους.
Μπορούμε όμως να μιλήσουμε για το σκεπτικό και τη φιλοσοφία του .
1. Διατυπώνεται την άποψη ότι το σύστημα πρόσληψης δεν χαρακτηρίζεται απο ενιαία φιλοσοφία και αρχές .Σήμερα λειτουργούν δύο παράλληλοι τρόποι προσλήψεων.
– Φυσικά και λειτουργούν δύο παράλληλοι τρόποι .ΑΣΕΠ-ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ . Είναι όμως απόλυτα φυσιολογικό αυτό αφού το εκπαιδευτικό μας σύστημα λειτουργεί με αναπληρωτές και ωρομίσθιους στο 20% των θέσεων . Σε ποιά άλλη χώρα γίνεται αυτό; Γιατί δεν μπορούμε να κάνουμε εισαγωγή συστήματα πρόσληψης χωρίς να λαμβάνουμε υπόψιν τις ιδιαιτερότητες τις δικές μας.
-Δεν μπορείς να επιχειρηματολογείς ότι είναι αρνητικό επειδή υπάρχουν δύο ή τρείς τρόποι . Η επιχειρηματολογία πρέπει να στηρίζεται αν είναι σωστοί ή λάθος .
– Ο πιό λάθος τρόπος πρόσληψης είναι ο ΑΣΕΠ και δεν κρίνω απο την επιχειρηματολογία την δικιά μου αλλά από την επιχειρηματολογία των νέων συναδέλφων και μάλιστα αυτών που ήταν και διοριστέοι. (μία έρευνα στο θέμα αυτό θα μας διαφώτιζε . γιατί δεν την κάνετε ; αλήθεια πιστεύετε ακόμη ότι ο ΑΣΕΠ διορίζει <>)
– Σε ποιά χώρα και σε ποιό τομέα δεν μετράει η προυπηρεσία ως προσόν ;
– Το εκπαιδευτικό δυναμικό της χώρας θα δίνει κάθε δύο χρόνια τη μία θα είναι επιτυχών την άλλη αποτυχών την άλλη πάλι επιτυχών;
2.Διατυπώνεται την άποψη ότι οι πίνακες είναι σε αδιέξοδο γιατί είναι χιλιάδες .
– Δηλαδή την απροθυμία της πολιτείας να στηρίξει την δημόσια εκπαίδευση με διορισμούς( κενά,ΠΔΣ,ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ ,ΛΥΚΕΙΑ,ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ,25 μαθητές στο τμήμα κλπ). Αλήθεια υπολογίσατε ποτέ πόσες θέσεις εργασίας είναι αυτές ; Έχει ανάγκη απο διορισμούς η εκπαίδεύση και δεν ζητάμε να γίνουν λόγο ανεργίας.
– Τό σύστημα <> στις προσλήψεις Π.Δ.Σ και με δύο -τρείς ώρες δεν το ανακάλυψαν οι εκπαιδευτικοί αλλά το πολιτικό σύστημα που εκπροσωπείται και δεν θα την πληρώσουν οι εκπαιδευτικοί και μάλιστα η νέα γενιά.
-Το σύστημα <> δεν ανακαλύφθηκε απο τους εκπαιδευτικούς.
– Δηλαδή καταργείται ένα σύστημα διορισμών επειδή είναι πολλοί στους πίνακες και όχι με βάση αν είναι σωστό και δίκαιο;
3. Επικαλείστε τον ΑΣΕΠ σαν ένα σύστημα <> για τους νέους της χώρας.
– Γιατί η προυπηρεσία δεν είναι σύστημα ίσων ευκαιριών ; Αν δεν υπήρχε η γνωστή <> στις προσλήψεις τις ΠΔΣ βέβαια .ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΕΙΝΑΙ ΜΟΝΟ Η ΠΔΣ ΣΤΙΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ. ΝΑ ΤΟ ΤΟΝΙΣΟΥΜΕ ΑΥΤΟ.
– Γιατί λειτουργούμε με την λογική άσπρο-μαύρο ;
Το πρόβλημα κα Υπουργέ ξεκίνησε από τότε που οι πίνακες προυπηρεσίας έγιναν <> με τα μόρια ΑΣΕΠ. Από τότε που δημιουργήθηκαν πίνακες για διορισμούς με προυπηρεσία και πίνακες αναπληρωτών με προυπηρεσία και μόρια ΑΣΕΠ.
Το πρόβλημα εντάθηκε με τις ρουσφετολογικές προσλήψεις τις ΠΔΣ.
Το πρόβλημα είναι ότι έχει βαλθεί το πολιτικό σύστημα να τρελάνει τους νέους εκπαιδευτικούς .Και εξηγούμαι.Όσοι Υπουργοί έχουν περάσει από το 1997 μέχρι σήμερα ο καθένας και μια ρύθμιση δικιά του αλλά σε καμία περίπτωση δεν είχαμε ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ . ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ ΚΑΘΕ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΕΧΟΥΜΕ .
ΠΡΟΤΑΣΗ.
-ΑΣΕΠ -ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ
-ΑΣΕΠ μόνο διοριστέοι. Η παγκόσμια πατέντα των επιτυχώντων δημιουργεί παραπάνω προβλήματα.
-ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ . Πίνακες αναπληρωτών (σύμβαση ωρομισθίων καταργείται είπατε) με βάση μόνο την προυπηρεσία .
– Οι πίνακες των αναπληρωτών να τροφοδοτούνται με βάση την χρονιά κτήσης πτυχίου.
-ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ 50-50% . Είναι το πιό δίκαιο.
-Έτσι γίνεται συνδυασμός ΑΣΕΠ (νέοι συνάδελφοι) -Προυπηρεσία (αυτοί που επιλέγουν τη δημόσια εκπαίδεύση – Χρόνος κτήσης πτυχίου ( δεν μπορείς να μεριμνάς για τον συνάδελφο 22 ετών και΄΄οχι των 30 ετών)
Αφού καταφέραμε να δημιουργήσουμε όλες αυτές τις κατηγορίες δεν είναι σωστό να διαγράψουμε κάποιους και το χειρότερο να τους χρησιμοποιούμε περιστασιακά και όποτε μας συμφέρει όπως έγινε φέτος με τις προσλήψεις στην ΠΔΣ που έγιναν με το χρόνο κτήσης πτυχίου. Έχουμε να κάνουμε με ανεργία και αυτές οι αλλαγές επιφέρουν μεγάλη ανακατανομή στους πίνακες αλλά και στις προσλήψεις .
– Δικλείδα ασφαλείας για την προυπηρεσία η οδηγία 70/99 της ΕΕ που σημαίνει ότι πάνω από δύο συμβάσεις να διορίζονται.
Να τελειώνει το πάρτυ με αυτές τις οδηγίες. Δεν μπορεί όσες μας συμφέρουν να τις επικαλούμαστε και όσες όχι να τις θάβουμε. Επί 5 χρόνια η συγκεκριμμένη οδηγία ταλάνιζε το πολιτικό μας σύστημα , βγήκαν προεδρικά διατάγματα, τώρα ξεχάστηκε;
Γενικά για να καλυφθούν οι ανάγκες των Σχολείων θα πρέπει:
1. να δούμε ποιές είναι οι πραγματικές λειτουργικές ανάγκες κατά περιφέρεια νομό και Σχολείο,
2. να καλυφθούν οι θέσεις με % όσο είναι δυνατόν,από εκπαιδευτικούς που έχουν 10ετίες πτυχία και έχουν γίνει μπαλάκι των εκάστοτε πολιτικών.
3. να υπάρχει πραγματική αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών από αδιάβλητο φορέα (ο οποίος θα προβλέπει και τις γνώμες των Γονέων αλλά κυρίως των Μαθητών).
4. να προβλεφθούν οι ανάγκες για κάλυψη θέσεων,μαθηματικών, φυσικών ΚΑΙ στα Δημοτικά, όπως Γυμναστών και στα Νηπιαγωγεία, όπως και άλλων ειδικοτήτων.
5. Υποχρεωτικά να παιρνάνε ΟΛΟΙ – Παλαιοί και Νέοι από ψυχολογικά τεστ.
6. Τα ΠΕΚ να αναμορφωθούν και να δίνουν πραγματικές γνώσεις στους Νεοδιόριστους, ΟΧΙ όπως είναι σήμερα. Η 2χρονη επιμόρφωση να γίνεται με ουσιαστικούς και αξιόλογους Εκπαιδευτές, οι οποίοι με την σειρά τους να αξιολογούνται από τους νεοδιόριστους!!!
ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Πρόταση για ένα αξιοκρατικό σύστημα προσλήψεων στην Εκαίδευση:
1)Κλείσιμο των πινάκων ωρομισθίων, αναπληρωτών, πολυτέκων, διορισμών, ειδικών κατηγοριών από 01-01-2010.
2)Υπαρξη ενός και μοναδικού πίνακα διορισμών, αυτού των επιτυχόντων στον ΑΣΕΠ.
3)Μεταβατική περίοδος μόνο για όσους συμπλήρωσαν 24 μήνες προϋπηρεσίας, διάρκειας ενός έτους το πολύ και σε ποσοστό, 20% επί των διοριστέων του ΑΣΕΠ.
4)Διαμόρφωση ενός πραγματικά αξιοκρατικού ΑΣΕΠ, όπου θα μετράνε τα πτυχία και τα μεταπτυχιακά μόνο. (Η προϋπηρεσία δεν είναι δυνατό να μετράει από τη στιγμή που αποκτήθηκε με μέσον, όπως συμβαίνει στη Συβιτανίδειο, ή από τη στιγμή που είναι πλασματική με τους διευθυντές σχολείων να «γραφουν» πλασματικές ώρες σε γιορτές και αργίες)
5)Καλό είναι τα θέματα του ΑΣΕΠ να είναι πολλαπλών επιλογών, ούτως ώστε να διορθώνονται από scanner, χωρίς την παρεμβολή διορθωτών, ούτως ώστε να διασφαλιστεί η διαφάνεια και η αξιοκρατία.
6)Υποχρεωτική πενταετής θητείας για όλους τους νεοδιόριστους σε σχολικές μονάδες της περιφέρειας, χωρίς δυνατότητα απόσπασης.
7)Διενέργεια του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ σε ετήσια βάση.
8)Περιοσισμός της αναπλήρωσης και της ωρομισθίας, μόνο σε έκτακτες περιπτώσεις αντικατάστασης, και άντληση ωρομισθίων και αναπληρωτών μόνο μέσα από τον πίνακα επιτυχόντων του ΑΣΕΠ και με τον όρο ότι η υπηρεσία αυτή δεν θα μοριοδοτηθεί ποτέ ως προϋπηρεσία.
9)Μοριοδότηση όσων πετυχαίνουν για δεύτερη συνεχόμενη φορά στον ΑΣΕΠ.
10)Κεντρικός έλεγχος των σχολείων, και υπολογισμός της προϋπηρεσίας με αδιάβλητο τρόπο, ούτως ώστε να μην γράφουν οι διευθυντές πλασματικές ώρες σε ωρομίσθιους και αναπληρωτές.
11)Επιτέλους, κα Υπουργέ, κάντε κάτι με τη Συβιτανίδειο! Δεν μπορεί οι κολλητοί των πανεπιστημιακών να διορίζονται στη Συβιτανίδειο στα μουλωχτά και όλοι οι υ πόλοιποι να κοιτάμε και να μη μιλάμε.
Αν γίνουν όλα τα παραπάνω, θα μπορέσουμε να έχουμε ένα αξιοκρατικό σύστημα, μέσω του οποίου θα επιλέγονται για την εκπαίδευση οι άριστοι και όχι οι αρεστοί.
Το σημερινό πελατειακό σύστημα με τους 100 πίνακες μας εκθέτει, δεν υφίσταται σε κανένα ευρωπαϊκό κράτος καιευθύνεται για το υποβαθμισμένο εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδος.
Κα Υπουργέ, τολμήστε! Απαλλάξτε τον ΑΣΕΠ από την μοριοδότηση της προϋπηρεσίας (που όλοι ξέρουμε πώς αποκτάται), αγνοήστε τους συνδικαλιστές, αυτούς που είναι επαγγελματίες φωνακλάδες και επιτέλους ΚΑΝΤΕ ΡΙΖΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ!
Αν καταργήσετε πλήρως το ισχύον διεφθαρμένο σύστημα με τις πλαστές μοριοδοτήσεις, όλοι οι εκπαιδευτικοί που δεν μιλάνε, θα είναι μαζί σας.
Τολμήστε, κα Υπουργέ.
Ένας εκπαιδευτικός
AΠΟ ΤΟ 2004 ΕΙΜΑΙ ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΣ ΠΕ-20.ΜΕ 350€ ΤΟ ΜΗΝΑ ΕΤΡΕΧΑ ΑΠΟ ΔΩ ΚΑΙ ΚΕΙ ΝΑ ΚΑΛΥΠΤΩ ΚΕΝΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΣΑΣ?
ΜΗΝ ΜΑΣ ΠΕΡΝΑΤΕ ΓΙΑ ΑΦΕΛΗΣ!!!!
ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΑΣΕΠ.
ΒΑΛΤΕ ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΣΑΣ ΝΑ ΔΟΥΛΕΨΗ…………….
Όταν αναφέρεται επιτυχία στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, για ποιον Ασεπ εννοείται? Για τον επόμενο, για τον ΑΣΕΠ 2009 ή για τους επόμενους? Και κάτι άλλο εμείς φέτος στον ΑΣΕΠ 2009 γιατί δώσαμε? Για να διοριστούν μόνο οι 480 πρώτοι επιτυχόντες? Και μετά να διοριστούν όλοι όσοι είχαν βίσμα όλα αυτά τα χρόνια? Και κάτι άλλο. Θα πρέπει να ξαναποδείξουμε ότι κατέχουμε το γνωστικό αντικείμενο, ενώ κάποιοι άλλοι θα διοριστούν επειδή κάποιος έτυχε να τους σπρώξει? Προσέξτε, διαπράττετε μεγάλη αδικία. Οι φετινοί ΑΣΕΠΙΣΤΕΣ ήταν οι πιο άτυχοι. Φέτος αν δεν είχαν προυπηρεσία δεν μπορούσαν να γίνουν ούτε ωρομίσθιοι. Και δεν μιλάω με σειρά επιτυχίας 1000 αλλά αναφέρομαι σ’ αυτούς που διορίζονται την επόμενη χρονιά με σειρά 440, 481, δηλαδή αυτοί δεν αξίζουν ενώ αυτοί με τα μόρια προυπηρεσίας Ναι! όχι λοιπόν, όχι
ΚΥΡΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕ,ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΗ ΟΤΙ ΟΙ ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΙ ΘΑ ΜΠΑΙΝΟΥΝ ΜΕΣΩ ΑΣΕΠ,ΔΕ ΒΡΙΣΚΩ ΤΟΛΟΓΟ ΠΟ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ ΝΑ ΜΗ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΜΕΣΩ ΤΟΥ 40%.ΓΙΝΟΜΑΙ ΠΙΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΣ.ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΟΡΙΣΤΕΙ ΚΑΠΟΙΟΣ ΩΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ,ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΡΑΨΕΙ ΥΨΗΛΟΤΑΤΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟ ΑΣΕΠ.ΠΟΙΟΣ ΛΟΙΠΟΝ Ο ΛΟΓΟΣ ΚΑΠΟΙΟΣ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΠΕΤΥΧΕΙ ΣΤΟ ΑΣΕΠ ΝΑ ΑΝΑΓΚΑΖΕΤΑΙ ΝΑ ΞΑΝΑΔΙΝΕΙ ΑΣΕΠ ΓΙΑ ΝΑ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΘΕΙ?ΚΑΛΥΠΤΕΙ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΩΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟ ΑΣΕΠ,ΑΛΛΑ ΔΕ ΜΑΣ ΚΑΝΕΙ ΓΙΑ ΜΟΝΙΜΟΣ?ΝΟΜΙΖΩ ΟΤΙ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΝΕΝΑΣ ΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΑΛΛΑΓΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΜΙΑ ΚΑΙ Ο ΧΩΡΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥ ΛΙΓΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΠΟΥ ΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΚΑ.
ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΙΣΟΝΟΜΙΑΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΤΟ ΥΨΗΛΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΕΧΟΥΜΕ ΣΤΟΥΣ ΕΛΛΗΝΕΣ ΜΑΘΗΤΕΣ, ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΗ ΟΤΙ ΟΤΑΝ ΔΙΟΡΙΖΕΤΑΙ ΕΝΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ (ΑΡΧΙΚΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ-ΜΟΡΙΑ-ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ)ΠΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΕΠΑΝΟΔΟ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΩΝ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΟΣ, ΕΧΩ ΝΑ ΠΡΟΤΕΙΝΩ ΤΑ ΕΞΗΣ:
1. ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΣΩ ΤΟΥ ΑΣΕΠ, ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟ ΠΟΥ ΠΙΣΤΕΥΩ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΔΥΟ ΧΡΟΝΙΑ, ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΑΔΙΚΗΘΕΙ ΕΝΑΣ ΜΕΓΑΛΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΟΝΤΩΣ ΞΕΣΠΙΤΩΘΗΚΑΝ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΥΨΟΥΝ ΤΑ ΚΕΝΑ ΠΟΥ ΤΟ ΙΔΙΟ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΣΕ. ΕΤΣΙ ΚΑΙ ΔΕ ΘΑ ΑΔΙΚΗΘΟΥΝ ΑΥΤΟΙ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΤΕΛΟΣ ΣΤΑ ΡΟΥΣΦΕΤΟΛΟΓΙΚΑ ΠΑΡΑΘΥΡΑ ΜΕΣΩ ΩΡΟΜΙΣΘΙΩΝ, ΠΔΣ, ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΠΑΡΑΜΑΓΑΖΑ ΤΩΝ ΕΚΑΣΤΟΤΕ ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΩΝ ΓΦΑ, ΠΡΟΣΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΑΓΝΟΙΟΑ ΑΤΟΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΣΚΟΜΙΖΟΥΝ ΠΛΑΣΤΑ ΠΤΥΧΙΑ ΚΑΙ ΒΕΒΑΙΩΣΕΙΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ.
2.ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΗΣ ΔΙΑΤΑΞΗΣ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΠΟΛΥΤΕΚΝΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΧΩΡΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΠΡΟΤΙΜΗΣΗΣ ΤΟΥΣ ,ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΦΟΡΑ ΤΗΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΕΥΘΥΜΙΟΥ ΓΙΑ ΔΙΟΡΙΣΜΟ ΕΦ’ΟΣΟΝ ΕΧΟΥΝ ΠΙΑΣΕΙ ΤΗ ΒΑΣΗ ΣΤΟΝ ΑΣΕΠ. ΔΕ ΜΠΟΡΕΙ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΜΟΝΟ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΕΝΑ ΠΤΥΧΙΟ ΚΑΙ ΤΕΣΣΕΡΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΝΑ ΔΙΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΕΝΩ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΧΡΟΝΙΑ ΝΑ ΕΡΘΟΥΝ ΣΕ ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΤΕΤΟΙΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΘΕΛΟΥΜΕ ΝΑ ΔΩΣΟΥΜΕ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΑ? ΕΧΕΙ ΚΑΤΑΝΤΗΣΕΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Ο ΣΚΟΥΠΙΔΟΤΕΝΕΚΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ. ΑΛΛΑ ΟΠΩΣ ΚΑΙ ΝΑ’ΧΕΙ ΔΗΛΑΔΗ Μ’ΑΥΤΗ ΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΜΗ ΔΙΟΡΙΖΕΤΑΙ ΚΙ Ο ΤΡΙΤΕΚΝΟΣ Η Ο ΕΧΩΝ ΔΥΟ ΠΑΙΔΙΑ? Η ΘΑ ΚΑΤΑΛΗΞΟΥΜΕ ΝΑ ΛΕΜΕ ΟΤΙ ΘΑ ΔΙΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΟΣΟΙ ΚΑΝΟΥΝ ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΠΑΙΔΙΑ? ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΝΑ ΜΠΟΥΝ ΚΑΠΟΙΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΤΟΥΣ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥΣ ΠΟΛΥΤΕΚΝΩΝ, ΚΑΙ ΟΣΟΙ ΛΕΝΕ ΟΤΙ ΒΑΛΑΝ ΜΠΡΟΣ ΓΙΑ ΤΡΙΤΟ ΚΑΙ ΤΕΤΑΡΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΙΣΧΥΟΥΣΕΣ ΡΘΘΜΙΣΕΙΣ ΤΟ ΜΟΝΟ ΠΟΥ ΕΧΩ ΝΑ ΠΩ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΝΤΡΕΠΟΝΤΑΙ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ (ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΘΕΙΟ ΔΩΡΟ)ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΝΑ ΠΕΤΥΧΟΥΝ ΕΝΑ ΔΙΟΡΙΣΜΟ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΥΡΙΟΙ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΘΕΛΕΙΣ, ΟΧΙ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΟΡΙΣΤΕΙΤΕ. ΑΡΑ ΝΑΙ ΣΤΟΥΣ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥΣ ΤΩΝ ΠΟΛΥΤΕΚΝΩΝ ΚΑΤ’ΕΞΑΙΡΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΒΑΣΗ ΤΟΥ ΑΣΕΠ, ΑΛΛΑ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΤΙΣ ΥΠΟΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ, ΑΡΧΙΚΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΚΑΙ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΓΙΑ ΜΕΤΑΘΕΣΗ. ΓΙΑΤΙ ΚΑΙ ΟΙ ΕΧΟΝΤΕΣ ΛΙΓΟΤΕΡΑ ΠΑΙΔΙΑ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΟΙ ΜΗ ΕΧΟΝΤΕΣ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΤΟΥΣ.
ΑΞΙΟΤΙΜΗ ΚΥΡΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕ
ΑΝΗΚΩ ΣΤΗΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΤΩΝ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΛΟΓΩ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ(ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ,ΔΑΝΕΙΟ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ)ΔΕΝ ΑΣΧΟΛΗΘΗΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΔΣ,ΜΕ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΗΝ ΕΛΑΧΙΣΤΗ ΣΥΓΚΟΜΙΔΗ ΜΟΡΙΩΝ.ΕΥΤΥΧΩΣ ΜΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΤΟΝ ΑΣΕΠ ΤΟ 2007 ΚΑΙ ΕΛΑΧΙΣΤΑ ΜΟΡΙΑ ΑΠΟ ΠΔΣ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ 3 ΧΡΟΝΙΑ,ΜΟΥ ΕΔΙΝΑΝ ΑΜΥΔΡΕΣ ΕΛΠΙΔΕΣ ΓΙΑ ΔΙΟΡΙΣΜΟ ΤΑ ΕΠΟΜΕΝΑ ΧΡΟΝΙΑ.Ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΑΣΕΠ ΗΤΑΝ ΠΑΝΤΑ ΜΟΝΟΣ ΣΙΓΟΥΡΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΥΧΩ ΤΟΝ ΣΚΟΠΟ ΜΟΥ(ΑΝ ΚΑΙ ΕΙΜΑΙ ΑΡΚΕΤΑ ΜΕΓΑΛΟΣ ΜΕ ΠΤΥΧΙΟ ΤΟΥ 89!!!)ΚΑΙ ΟΧΙ ΟΙ ΠΕΛΑΤΕΙΑΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΔΕΙΝΑΝ ΠΔΣ ΣΕ ΠΤΥΧΙΑ ΤΟΥ 2004 ΚΑΙ ΜΑΛΙΣΤΑ ΣΕ ΔΥΣΠΡΟΣΙΤΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ!!!
ΘΕΛΩ ΝΑ ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΣΩ ΠΟΥ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΕΝΑΣ ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΣΚΕΦΤΗΚΕ ΝΑ ΔΩΣΕΙ ΤΗΝ ΠΔΣ ΚΑΤΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΣΤΑ ΠΑΛΙΑ ΠΤΥΧΙΑ ΚΑΙ ΜΕ ΠΛΗΡΕΣ ΩΡΑΡΙΟ.
ΟΜΩΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΑΓΓΕΛΙΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΜΕΤΡΩΝ ΘΕΟΡΩ ΟΤΙ ΕΜΕΙΣ ΤΑ ΠΑΛΙΑ ΠΤΥΧΙΑ ΘΑ ΜΕΙΝΟΥΝΕ ΜΕ ΤΗΝ ….ΧΑΡΑ!
ΘΑ ΗΘΕΛΑ ΝΑ ΞΕΚΑΘΑΡΗΣΕΤΕ ΠΟΣΟ ΘΑ ΔΙΑΡΚΕΣΕΙ Η ΜΕΤΕΒΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΚΑΙ ΤΙ ΕΛΠΙΔΕΣ ΕΧΟΥΜΕ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ ΤΟ ΣΤΟΧΟ ΜΑΣ ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΝΑ ΤΕΛΕΙΩΣΟΥΝ ΤΑ…. ΒΑΣΑΝΑ ΜΑΣ.
ΘΕΩΡΩ ΟΤΙ ΣΤΟΧΟΣ ΣΑΣ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΣΕΤΕ ΤΟΝ ΕΝΙΑΙΟ……ΒΙΣΜΑΤΙΚΟ ΠΙΝΑΚΑ ΚΑΙ ΠΙΣΤΕΥΩ ΟΤΙ Η ΚΙΝΗΣΗ ΣΑΣ ΕΙΝΑΙ ΣΩΣΤΗ(ΑΝ ΚΑΙ ΔΕΝ ΦΤΑΙΝΕ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΕΝΤΑΧΘΕΙ ΣΕ ΑΥΤΟΝ).
Η ΔΙΚΙΑ ΜΟΥ ΠΡΟΤΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΛΑΒΕΤΕ ΥΠΟΨΗ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΗΣΗ ΤΟΥ ΝΕΟΥ(ΣΤΟ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ) 1.ΤΗΝ ΠΑΛΑΙΟΤΗΤΑ(17 ΧΡΟΝΙΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΕΙΝΑΙ ….ΒΙΟΠΑΛΗ)2.ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΤΟΝ ΑΣΕΠ 3.ΜΟΡΙΑ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑΣ.
ΑΝ ΑΥΤΗ Η ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΚΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ ΤΟΤΕ ΒΑΛΤΕ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΕ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΣ ΤΟΥ ΑΣΕΠ!
ΘΑ ΤΟ ΥΠΟΣΤΟΥΜΕ ….ΚΑΙ ΑΥΤΟ.Η ΔΙΚΙΑ ΜΑΣ Η ΓΕΝΝΙΑ ΕΧΕΙ ΔΟΚΙΜΑΣΕΙ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ …ΠΕΤΣΙ ΤΗΣ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΒΙΩΣΕΙ.
ΥΓ.ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΙΟ ΑΥΤΟ ΔΕΝ ΖΗΤΑΜΕ ΤΗΝ ΛΥΠΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΣΥΜΠΟΝΙΑ ΑΛΛΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ,ΟΠΟΥ Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΟΙ ΓΝΩΣΕΙΣ ΜΑΣ ΘΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ ΣΤΗΝ ΚΑΛΥΤΕΡΕΥΣΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΤΗΣ.
ΚΥΡΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕ, ΚΑΤΑΡΧΗΝ ΜΠΡΑΒΟ ΣΑΣ ΠΟΥ ΕΧΕΤΕ ΤΗΝ ΘΕΛΗΣΗ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΚΟ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ. ΑΝΗΚΩ ΣΤΟΝ ΚΛΑΔΟ ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. ΠΟΛΥ ΠΟΝΕΜΕΝΟΣ ΚΛΑΔΟΣ…. ΕΑΝ ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΟΤΙ ΣΤΟΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ Ο ΑΡΙΘΜΟΣ ΓΥΜΝΑΣΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΔΙΟΡΙΖΕ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΣΕ 2 ΧΡΟΝΙΑ ΗΤΑΝ 48!ΔΛΔ 24 ΤΟΝ ΠΡΩΤΟ ΧΡΟΝΟ ΚΑΙ 24ΤΟΝ ΔΕΥΤΕΡΟ. ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΟ ΠΟΥ ΕΜΠΑΙΝΕ (ΔΙΟΡΙΖΟΤΑΝ) ΗΤΑΝ 1:150! ΔΗΛΑΔΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ 12000 ΓΥΜΝΑΣΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΝΑΜΕ ΜΟΝΟ ΟΙ 48 ΘΑ ΔΙΟΡΙΖΟΝΤΟΥΣΑΝ! ΔΗΛΑΔΗ ΤΡΑΒΑΓΑΜΕ ΛΑΧΕΙΟ ΕΚΕΙΝΕΣ ΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΚΑΙ ΟΠΟΙΟΣ ΗΤΑΝ Ο ΤΥΧΕΡΟΣ! ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΟΥ ΠΕΙΤΕ ΓΙΑ ΠΟΙΟΝ ΛΟΓΟ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΕΤΕ 48 ΑΤΟΜΑ ΚΑΝΑΤΕ ΑΣΕΠ΄; ΓΙΑΤΙ ΒΑΖΕΤΕ ΤΟΣΑ ΑΤΟΜΑ ΣΤΑ ΤΕΦΑΑ; ΕΦΟΣΟΝ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΑΠΟΡΡΟΦΗΣΗ ΠΙΑ. ΑΝΟΙΞΤΕ ΤΙΣ ΘΕΣΕΙΣ ΣΕ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΙΑ ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΓΥΜΝΑΣΤΕΣ ΚΑΙ ΜΕΙΩΣΤΕ ΤΙΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑ ΤΕΦΑΑ. ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΚΛΕΙΣΤΕ ΤΑ ΠΑΡΑΘΥΡΑ ΠΟΥ ΛΕΓΟΝΤΑΙ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΣΙΒΥΤΑΝΕΙΔΙΟΣ ΣΧΟΛΗ…. ΠΗΓΑ Κ ΕΓΩ ΣΕ ΜΙΑ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΗ ΑΥΤΗΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΠΟΥ ΜΟΥ ΠΗΡΑΝ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΧΑΖΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΝΝΟΕΙΤΑΙ ΟΤΙ ΜΕ ΕΚΟΨΑΝ ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΡΟΥΣΦΕΤΙΑ ΗΤΑΝ ΠΟΛΛΑ. ΤΟ ΞΕΡΕΤΕ ΟΤΙ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΔΟΥΛΕΥΟΥΝ ΕΚΕΙ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΔΩΣΕΙ ΠΟΤΕ ΑΣΕΠ, ΕΧΟΥΝ ΜΠΕΙ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ Η ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΙ ΕΚΕΙ ΚΑΙ ΕΧΟΥΝ ΤΟ ΘΡΑΣΣΟΣ ΝΑ ΛΕΝΕ ΟΤΙ ΕΧΟΥΝ ΜΑΖΕΨΕΙ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ 30 ΜΗΝΩΝ ΚΑΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΟΡΙΣΤΟΥΝ;(ΧΩΡΙΣ ΑΣΕΠ ΕΝΝΟΕΙΤΑΙ). ΕΜΕΙΣ ΔΛΔ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΙΧΑΜΕ ΚΑΠΟΙΟΝ ΓΝΩΣΤΟ ΚΑΙ ΔΕΝ ΔΟΥΛΕΨΑΜΕ ΕΚΕΙ ΝΑ ΜΗΝ ΔΙΟΡΙΣΤΟΥΜΕ;
ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΑΣΕΠ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΣΑΦΕΣΤΑΤΑ ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΔΙΦΟΡΟΥΜΕΝΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ, ΕΡΩΤΗΣΗ ΑΣΕΠ 2007 Ο ΧΟΡΟΣ ΤΙΚ ΤΙ ΜΟΥΣΙΚΟ ΜΕΤΡΟ ΕΧΕΙ; ΣΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΙΧΕ ΚΑΙ ΤΟ 2/4 ΚΑΙ ΤΟ 5/8, ΠΟΥ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ, ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΤΑ 2 ΣΩΣΤΑ. ΕΝΝΟΕΙΤΑΙ ΟΤΙ ΠΑΙΖΑΜΕ ΛΟΤΤΟ ΠΟΙΟ ΑΠΟ ΤΑ 2 ΗΤΑΝ ΤΕΛΙΚΑ ΤΟ ΣΩΣΤΟ.! ΤΕΛΙΚΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΠΗΡΕ Ο ΑΣΕΠ ΤΟ ΕΝΑ ΣΩΣΤΟ (ΕΝΩ ΗΤΑΝ ΚΑΙ Η ΑΛΛΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ)ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΕΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΩΝ, ΕΝΣΤΑΣΕΙΣ ΚΤΛ, ΑΝΑΓΚΑΣΤΗΚΑΝ ΝΑ ΠΑΡΟΥΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΛΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ. ΠΟΛΛΕς ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΕΣ ΟΙ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΟΙ ΟΠΟΙΕς ΕΙΧΑΝ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΠΟΙΑ ΤΕΦΑΑ ΕΧΕΙΣ ΤΕΛΕΙΩΣΕΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΧΕΙΣ ΚΑΠΟΙΕΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ ΝΑ ΓΡΑΨΕΙΣ ΚΑΠΟΙΕς ΣΩΣΤΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΘΥΜΗΘΩ ΕΡΩΤΗΣΗ ΑΣΕΠ 2007 ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΓΩΝΙΑ ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΣΗΣ ΤΟΥ ΑΚΟΝΤΙΟΥ; ΠΟΥ ΟΣΟΙ ΤΕΛΕΙΩΣΑΝ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ ΚΑΙ ΕΙΧΑΝ ΒΙΒΛΙΑ ΑΠΟ ΑΘΗΝΑ ΓΡΑΨΑΝΕ ΤΗΝ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΑΠΟ ΕΚΕΙ, ΑΛΛΑ ΤΕΛΙΚΑ ΒΓΗΚΕ ΤΟ ΑΣΕΠ ΚΑΙ ΕΔΩΣΕ ΤΗ ΛΥΣΗ: ΘΑ ΠΑΡΟΥΜΕ ΣΩΣΤΗ ΤΗΝ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ!ΔΛΔ ΕΜΕΙΣ ΑΠΟ ΑΘΗΝΑ ΜΙΑ ΛΑΘΟΣ ΑΠΑΝΤΗΣΗ….. ΚΑΙ ΑΛΛΑ ΤΕΤΟΙΑ ΚΩΜΙΚΟΤΡΑΓΙΚΑ….! ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ Η ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΟΥ ΘΑ ΒΑΖΕΙ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΑΣΕΠ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟ ΠΑΝΤΟΥ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ!
ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ ΠΟΥ ΜΕ ΑΚΟΥΣΑΤΕ…
ΕΛΠΙΖΩ ΝΑ ΠΑΡΕΤΕ ΣΩΣΤΕΣ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΟΛΑ!
Αγαπητή κ. Διαμαντοπούλου,
τις τελευταίες μέρες γινόμαστε μάρτυρες μιας πρωτοφανούς αντιδραστικής επίθεσης μιας μερίδας εκπαιδευτικών ενάντια στις προθέσεις του Υπουργείου για τη διαχείριση του προσωπικού.
Επειδή το θέμα σχεδόν τείνει να εξαντληθεί, αναφέρω τις προτάσεις μου έπειτα από σύντομες τοποθετήσεις. Το δεδομένο είναι ότι ζούμε σε καθεστώς ελεύθερης οικονομίας της αγοράς, στην οποία ισχύει ο νόμος της προσφοράς και της ζήτησης. Όποιος δεν το έχει αντιληφθεί ακόμα τόσο το χειρότερο για τον ίδιο. Είναι θεμιτό να διαφωνεί κάποιος και να προσπαθεί να το ανατρέψει αλλά όσο ισχύει πρέπει να το σέβεται.
1. Το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει καμία υποχρέωση να απαντήσει στην ερώτηση «Που θα απασχοληθεί ένας πτυχιούχος ΑΕΙ». Αυτό είναι θέμα του πτυχιούχου κατά πρώτο λόγο και πιθανόν και του Υπουργείου Εργασίας κατά δεύτερον. Όταν κάποιος αποφασίζει να πάει να σπουδάσει δεν νομίζω να υπογράφει καμία σύμβαση με το κράτος ότι θα εργασθεί για το κράτος. Δύο προτάσεις κάνω πάνω σ’ αυτό.
1η: Κάθε νεοεισελθών φοιτητής για να γίνει δεκτός στη σχολή του να υπογράφει ότι με τη λήψη του πτυχίου του δεν έχει καμία απαίτηση απ’ το κράτος να του βρει δουλειά
και εναλλακτική
2η: να υπάρχει κεντρικός σχεδιασμός των αναγκών της εκπαίδευσης σε ορίζοντα 10ετίας περίπου και οι σχολές απ’ τις οποίες αποφοιτούν πτυχιούχοι που μπορούν να εργασθούν και ως εκπαιδευτικοί να δημιουργούν ξεχωριστό τμήμα που να προορίζεται αποκλειστικά για την εκπαίδευση και να δέχονται σ’ αυτό αθροιστικά όσους χρειάζεται το κράτος + 20% περίπου για ασφάλεια.
2. Να καταργηθεί άμεσα ο νόμος Στυλιανίδη για το 24μηνο + ΑΣΕΠ και πολύ περισσότερο το 30μηνο χωρίς ΑΣΕΠ για διορισμό στην εκπαίδευση. Κυριολεκτικά απορώ με ποια λογική ο κ. Στυλιανίδης δημιούργησε αυτό το έκτρωμα. Πάνε 11 χρόνια τώρα από τότε που ορθώς κατά τη γνώμη μου καταργήθηκε η επετηρίδα και υπάρχουν ακόμα φωνές απ’ ότι βλέπω να την επιζητούν. Υπάρχουν φωνές της συντήρησης μιας μίζερης κατάστασης και της οπισθοδρόμησης. Φωνές που αδυνατούν να καταλάβουν ότι από ένα πεπαλαιωμένο σύστημα πρόσληψης, οι περισσότεροι (σε συνδυασμό με τον τεράστιο αριθμό αποφοίτων των τελευταίων 20 χρόνων τουλάχιστον) δεν έχουν καμία ελπίδα να εργασθούν ως εκπαιδευτικοί για το κράτος.
Μπορώ να καταλάβω τη ρύθμιση για το 24μηνο + ΑΣΕΠ με την προϋπόθεση ότι θα καταργηθεί το 40% των προσλαμβανόμενων μόνο με προϋπηρεσία και αυτοί θα αποτελέσουν τον καινούργιο πίνακα του 40%. Το καλύτερο θα ήταν βέβαια να καταργηθεί εντελώς το 40% από προϋπηρεσία.
Στις κυβερνήσεις των τελευταίων ετών (από 2000 και μετά) το ένα λάθος διαδεχόταν το άλλο. Το Υπουργείο Παιδείας για να έχει υποχρεωμένους αρκετούς εκπαιδευτικούς μόνιμους και μη, προχώρησε σε ρυθμίσεις που βλάπτουν σοβαρά την Παιδεία, αυξάνοντας το κόστος χωρίς ανταπόδοση και το χειρότερο οδήγησε την κατάσταση σε αδιέξοδο.
Θα μου πει κάποιος τώρα. Και τι με νοιάζει εμένα βρε αδερφέ. Ας πρόσεχε. Εγώ είδα ανοιχτό τον προθάλαμο και μπήκα. Ως εδώ καλά. Όσο ο διαχειριστής του κτιρίου ήταν ζαμανφουτίστας ήλπιζες να συνεχίσεις να τον παραμυθιάζεις και κάποια στιγμή να μπεις. Έλα ντε όμως που αλλάζουν κάποτε οι διαχειριστές και μπορεί ο επόμενος να είναι νοικοκύρης και να θέλει να ξέρει κατ’ αρχήν τι έχει και τι του γίνεται.
Ας δούμε μαζί κάποια πραγματικά γεγονότα και ας προσπαθήσουμε νηφάλια να καταλήξουμε σε ένα συμπέρασμα. Θα δικαιολογήσω καλύτερα το προηγούμενο σκεπτικό.
Κάπου στο 2000 (δεν έχει σημασία η ακριβής ημερομηνία) , αν θυμάμαι καλά, εντελώς ξαφνικά και αναίτια εφευρέθηκε το μάθημα της Ολυμπιακής Παιδείας, το οποίο θα διδασκόταν στα σχολεία για ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΑΡΙΘΜΟ ΕΤΩΝ (νομίζω μέχρι το 2004) και μετά θα σταματούσε.
Το ΥΠΕΠΘ κάνει το πρώτο λάθος.
Αποφασίζει το μάθημα αυτό να το διδάσκουν αποκλειστικά αναπληρωτές πτυχιούχοι των ΤΕΦΑΑ, εν γνώση τους ότι σε μερικά χρόνια θα καταργηθεί και θα μείνουν χωρίς αντικείμενο.
Βρέθηκε κόσμος που το δέχθηκε αυτό. Βέβαια αυτοί άλλα είχαν στο μυαλό τους. Πριν τις εκλογές του 2004 κι ενώ ήταν σχεδόν σίγουρο ότι η ΝΔ θα γινόταν κυβέρνηση κατάφεραν κι απόσπασαν την υπόσχεσή της για προσμέτρηση προϋπηρεσίας και ουσιαστικά μονιμοποίηση. Πιθανόν να μην μονιμοποιήθηκαν όλοι μ’ αυτό.
Έχουμε και συνέχεια.
Δημιουργούνται τα ΤΑΔ, όπου κι αυτά το ΥΠΕΠΘ αποφασίζει να τα στελεχώσουν καινούργιοι αναπληρωτές καθηγητές πτυχιούχοι των ΤΕΦΑΑ. Ένα σωρό ΤΑΔ σε κάθε απίστευτη ειδικότητα ξεφυτρώνουν παντού.
(Προσωπικά πιστεύω στη χρησιμότητα των ΤΑΔ και μακάρι να μπορούν να τα παρακολουθήσουν κι άλλοι μαθητές αρκεί να λειτουργούν σωστά και να ενταχθούν στο ημερήσιο πρόγραμμα).
Η πολιτική ηγεσία του ΥΠΕΠΘ πιστεύει ότι δίνοντας προσωρινή απασχόληση σε μερικές εκατοντάδες πτυχιούχους ΤΕΦΑΑ θα τους έχει απόλυτα ικανοποιημένους αφού ήδη υπήρχε ότι το 40% των προσλήψεων των μόνιμων καθηγητών θα γίνεται απ’ τον πίνακα των αναπληρωτών.
Στην αρχή όλα καλά. Κάποιοι πιο παλιοί μονιμοποιήθηκαν. Έλα όμως που προστέθηκαν αρκετοί ακόμα σ’ αυτόν τον πίνακα και σύμφωνα με τους υπολογισμούς τους, η μονιμοποίησή τους θα πήγαινε αρκετά χρόνια πίσω και σε μερικούς ίσως και ποτέ. Ο συγκεκριμένος κλάδος είχε ήδη κορεσθεί και για πολλούς το όνειρο ξεθώριαζε.
Τι κάνουν λοιπόν; Ότι θα κάνανε οι περισσότεροι μάλλον. Οργανώνονται στην ΠΕΑ, ουσιαστικά την ελέγχουν, και πιέζουν έναν «αχαρακτήριστο» υπουργό για νέα ρύθμιση. Στο μεταξύ λίγο νωρίτερα ο συγκεκριμένος υπουργός άφηνε να διαρρεύσει ότι για τη μονιμοποίηση θα χρειάζεται υποχρεωτικά το ΑΣΕΠ. Αυτό δεν το συζητούσαν καν. Τους δέχθηκε λοιπόν, συζήτησαν και ω! του θαύματος τον έπεισαν (με τόσα δίκια πως να μην πεισθεί!!!) για να κάνει ρύθμιση γι’ αυτούς.
Τους το υπόσχεται. Ανακοινώνει μετά από λίγο ρύθμιση για μονιμοποίηση με 40 μήνες προϋπηρεσία ανεξαρτήτως ΑΣΕΠ. Ούτε αυτό δεν ικανοποιούσε.
Στα παζάρια λοιπόν πέφτει στους 30 μήνες χωρίς ΑΣΕΠ. Εκεί έγινε το deal.
Φυσικά τα ΤΑΔ συνεχίζουν να λειτουργούν κανονικά μόνο με αναπληρωτές που μαζεύουν προϋπηρεσία και είναι απολύτως βέβαιο ότι σχεδόν όλοι θα φθάσουν στο 30μηνο. Και θα προσληφθούν ανεξαρτήτως αν χρειάζονται. Το ίδιο ισχύει και για όλες τις ειδικότητες.
Συγνώμη, αλλά με το φτωχό μου το μυαλό νομίζω ότι με τις φωτογραφικές αυτές ρυθμίσεις κάποιοι μας κοροϊδεύουν μπροστά στα μάτια μας. Θέλετε να είμαστε τίμιοι και εντάξει απέναντι σε όλους όσοι έχουν προϋπηρεσία; Τότε υποχρεωτικά πρέπει να γίνουν κάποιες παρεμβάσεις άμεσα.
1η. Τα ΤΑΔ να στελεχώνονται από μόνιμους και αν λείπουν ειδικότητες τότε να προσλαμβάνονται αναπληρωτές, οι οποίοι και να δεσμεύονται γραπτώς ότι δεν έχουν άλλη απαίτηση με το πέρας της σύμβασης.
2η. Όλοι οι καθηγητές να πάνε στα σχολεία τους και να σταματήσει το όργιο των αποσπάσεων σε γραφεία και ΙΕΚ αλλά και σε ΠΥΣΔΕ και μάλιστα 10 φορές το χρόνο. Ο λόγος για τον οποίον κάποιος θα μπορεί να παίρνει απόσπαση πρέπει να είναι μετρήσιμος. Να καθορισθούν δηλαδή με διαταγή οι λόγοι και να μπορούν να ελέγχονται οι αποσπασθέντες εκπαιδευτικοί. Προϋπόθεση βέβαια είναι ο νομός στον οποίο ζητούν να αποσπασθούν να έχει κενό στην ειδικότητά τους. Αν είναι κάποιος σοβαρός λόγος (πάντα με θεσμοθέτηση) να παίρνει την απόσπασή του ανεξαρτήτως κενού και να πηγαίνει υποχρεωτικά στο γραφείο της διεύθυνσης.
3η. Οι διευθύνσεις να δίνουν πραγματικά κενά και πλεονάσματα, να νοιάζονται και για το τελευταίο ευρώ που θα ξοδέψουν.
4η. Σωστός προγραμματισμός των κενών που θα δημιουργηθούν την επόμενη χρονιά έτσι ώστε αν δεν καλυφθούν με μετατιθέμενους να προσληφθούν μόνιμοι. Οι διευθυντές των εκάστοτε διευθύνσεων να έχουν διοικητικές και οικονομικές συνέπειες αν παρουσιάζονται υπεραριθμίες στην περιοχή τους.
5η. Η ΠΔΣ (καλύτερα να καταργηθεί βέβαια έτσι όπως λειτουργεί) να γίνεται κυρίως από μόνιμους με εμφανώς μειωμένο ωράριο και με ευκολία μετακίνησης από μία περιοχή σε άλλη (δηλ. από Α σε Β) εφόσον ο εκπαιδευτικός διδάσκει σε ένα σχολείο.
6η. Τυχόν ρύθμιση που θα γίνει για τους έχοντες προϋπηρεσία να έχει ημερομηνία λήξης το πολύ σε τρία χρόνια χωρίς να δεσμευτεί το Υπουργείο ότι θα τους πάρει όλους. Να πάρει ΜΟΝΟ ΟΣΟΥΣ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ και φυσικά στο 40%. Να μην πειραχθεί στο ελάχιστο το 60% μέσω ΑΣΕΠ και μετά την παρέλευση 3ετίας όλες οι προσλήψεις να γίνονται αποκλειστικά μέσω ΑΣΕΠ.
7η. Να βγει σε δημόσια διαβούλευση το τι πρέπει να εξετάζεται στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ για τους εκπαιδευτικούς και το τι πρέπει να μοριοδοτείται και πόσο. Οι προτάσεις που θα ακουστούν πιστεύω ότι θα οδηγήσουν σε εξάλειψη των σημερινών αδυναμιών, έτσι ώστε να σταματήσει να λοιδορείται από μερικούς.
Αυτό το οποίο πρέπει να πολεμήσετε είναι η νοοτροπία της κουτοπονηριάς που υπάρχει σε πολλούς από εμάς.
«Εδώ είναι Ελλάδα» , «Δούλεψε για το κράτος έστω και ως συμβασιούχος και θα δεις, θα γίνει κάποια ρύθμιση κάποια στιγμή. Ψήφοι είναι αυτοί» , «Δε βλέπεις τι γίνεται, όλοι γλείφουν» είναι μερικές εκφράσεις που πρέπει να σταματήσουν να ακούγονται ΠΑΣΗ ΘΥΣΙΑ και γι αυτό με αφορμή τις τελευταίες επιστολές των διαμαρτυρόμενων εκπαιδευτικών έγραψα κάποιες σκέψεις μου, τις οποίες και θέλω να μοιραστώ μαζί σας.
Καθένας μας είναι υπεύθυνος για τις επιλογές του και πρέπει μαζί με το ρίσκο που παίρνει κάθε φορά (θα πάω ωρομίσθιος ή αναπληρωτής) να αναλαμβάνει και το κόστος όταν δεν του κάθονται οι υπολογισμοί. Τίποτα δεν είναι αιώνιο σ’ αυτήν τη ζωή. Πόσο μάλλον η αλλαγή μιας κατάστασης που έχει οδηγήσει σε αδιέξοδα.
ΜΟΥ ΚΑΝΕΙ ΕΝΤΥΠΩΣΗ ΠΟΥ ΚΑΝΕΙΣ ΔΕΝ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΣΟΦΡΩΝΕΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΝΑ ΠΑΝΕ ΑΠΟ ΕΔΩ ΚΑΙ ΑΠΟ ΕΚΕΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΟΣ ΤΟ ΖΗΝ ΓΙΑ 9 Ή 18 Ή 27 ΜΗΝΕΣ ΑΛΛΑ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΣΟΥΝ ΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥΣ ΧΤΙΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΠΟΛΥ ΚΟΠΟ ΚΑΤΙ ΠΙΟ ΜΟΝΙΜΟ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΠΟΥ ΕΠΙΘΥΜΟΥΝ. ΜΠΟΡΕΙ ΟΙ ΠΙΟ ΠΟΛΛΟΙ ΑΠ’ ΤΟΥΣ ΕΞΥΠΝΑΚΗΔΕΣ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΝ ΓΙ’ ΑΥΤΟ, ΟΜΩΣ ΝΟΜΙΖΩ ΟΤΙ ΕΦΘΑΣΕ Η ΩΡΑ ΤΗΣ ΔΙΚΑΙΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΤΟΥΣ.
Όσων αφορά την ΟΛΜΕ, να μην τολμήσει να μας καλέσει σε απεργία συμπαράστασης στους αναπληρωτές. Περιμένουμε πρώτα να ακούσουμε προτάσεις και λύσεις των διακλαδικών μας προβλημάτων με τις μεγάλες αδικίες που υφίστανται κάποιοι κλάδοι σε αντίθεση με τα προνόμια άλλων. Αυτά να συζητήσουμε και να λύσουμε πρώτα. Στη συνέχεια κι ενώ ξεκαθαρίσουμε το τοπίο πόσοι είμαστε, ποιοι είμαστε και που είμαστε, μπορούμε άνετα να συζητήσουμε και να διεκδικήσουμε τα οικονομικά μας αιτήματα. Και είναι σίγουρο ότι θα βρούμε άκρη.
Ταμπάκος Κωνσταντίνος
ΠΕ03 μαθηματικός
Τρίκαλα
Κυρία Υπουργέ,
μας ζητάτε να σχολιάσουμε τις νέες προτάσεις ενώ αυτές είναι γεμάτες ασάφειες. Τι εννοείτε λέγοντας » δε θα τροφοδοτούνται οι πίνακες με τη νέα προϋπηρεσία;» δηλαδή δεν ισχύει πλέον το 24μηνο για το διορισμό; Αν είχατε μελετήσει τον πίνακα των αναπληρωτών θα βλέπατε πως στηρίζεται κυρίως στα μόρια που αποκτούμε από το γραπτό διαγωνισμόα του Ασεπ. Σχεδόν όλοι οι αναγραφόμενοι σε αυτόν υπήρξαν επιτυχόντες τουλάχιστον μια φορά στο διαγωνισμό. Οπως βλέπετε δεν είχαμε μπάρμπα στην Κορώνη, ούτε θείο βουλευτή, αλλά κοπιάσαμε διαβάζοντας και προσπαθώντας να αποκτήσουμε την ευκαιρία να διδάξουμε όλα αυτά που σπουδάσαμε.
Εγώ προσωπικά έχω δώσει αρκετές φορές στο διαγωνισμό και 2 απ΄αυτές ήμουν επιτυχούσα με πολύ μικρή διαφορά από τους διοριστέους. Τα μόρια που κέρδισα μου δώσαν την ευκαιρία- μετά από 2 χρονιές ως ωρομίσθια- να είμαι φέτος αναπληρώτρια. Άφησα την προηγούμενη δουλειά μου, έζησα 2 χρόνια με τα 250 ευρώ το μήνα, περίμενα υπομονετικά τη σειρά μου στον πίνακα και τώρα που τελικά ήρθε η σειρά μου, μου λέτε ότι όλοι οι κόποι μου θα πανε χαμένοι, ότι άδικα αγωνίστηκα τα τελευταία 8 χρόνια και ότι θα πρέπει να δίνω ΜΙΑ ΖΩΗ Ασέπ μέχρι να είμαι μια από τους διοριστέους; Δεν μπορεί να ισχύσει κάτι τέτοιο γιατί θα είναι τεράστια αδικία για τις χιλιάδες των αναπληρωτών και των ωρομισθίων που έχουν γυρίσει όλη την Ελλάδα (καλύπτοντας τα κενά των μόνιμων-αποσπασμένων)μαζεύοντας μόρια-ψίχουλα προκειμένου να εκπληρώσουν το όνειρό τους.
ΑΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΣΑΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΙ Η ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑ ΤΟΤΕ ΠΡΕΠΕΙ ΜΕ ΑΥΤΗ ΝΑ ΦΕΡΘΕΙΤΕ ΚΑΙ ΣΕ ΕΜΑΣ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ. ΜΗΝ ΜΑΣ ΠΕΤΑΤΕ ΣΤΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ
ΔΕΝ ΕΧΕΤΕ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΝΑ ΣΒΗΝΕΤΕ ΤΙΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ ΧΡΟΝΩΝ.
ΤΟ 24ΜΗΝΟ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΙΣΧΥΕΙ!
ΓΙΑ ΣΑΣ ΕΙΝΑΙ ΜΟΝΟ ΜΕΡΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΕ ΧΑΡΤΙ — ΓΙΑ ΕΜΑΣ ΕΙΝΑΙ Η ΖΩΗ ΜΑΣ
ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΚΑ ΑΠΟΚΤΗΣΑΜΕ ΤΑ ΜΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΘΕΣΗ ΜΑΣ, ΓΙΑΤΙ ΛΟΙΠΟΝ ΜΑΣ ΤΗΝ ΠΑΙΡΝΕΤΕ ΠΙΣΩ; ΜΗΠΩΣ ΚΡΥΒΟΝΤΑΙ ΑΛΛΑ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΑ ΠΙΣΩ ΑΠΟ ΟΛΟ ΑΥΤΟ;
ΕΜΕΙΣ ΠΩΣ ΘΑ ΣΥΝΕΧΙΣΟΥΜΕ ΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ;;;;
Κυρία Υπουργέ,
Είμαι αρκετά χρόνια διορισμένος, αφού είχα κάνει αρκετά χρόνια φροντιστής. Θέλω να επισημάνω μερικά στοιχεία:
1) Η αξιοπιστία ενός συστήματος προσλήψεων έχει ως βασική παράμετρο το πλήθος των πτυχιούχων από το οποίο τροφοδοτείται. Π.χ. ο αριθμός των μαθηματικών που χρειάζεται η Εκπαίδευση, σε όλες τις βαθμίδες, είναι μετρήσιμος. Ο χρόνος παραμονής στο επάγγελμα μπορεί να προσδιοριστεί κατά μέσο όρο στα 30 χρόνια. Άρα με απλά μαθηματικά μπορεί να προσδιοριστεί ο αριθμός των μαθηματικών που χρειαζόμαστε…
Εάν λοιπόν ο αριθμός αυτός είναι π.χ. 300 κατ’ έτος και οι αντίστοιχες σχολές τροφοδοτούν το σύστημα με 1300, δεν μπορούμε να καλύψουμε με τίποτε τη ζήτηση… Άρα η πρώτη δράση πρέπει να είναι ο σαφής προσδιορισμός των καθηγητικών σχολών και ο περιορισμός του πλήθους των αποφοίτων σε τέτοιο βαθμό ώστε να μην τους καταδικάζουμε στην ανεργία.
2) Στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ (ειρήσθω εν παρόδω ότι με τον ΑΣΕΠ διορίστηκα)δεν πρέπει να υπάρχουν κανενός είδους προσαυξήσεις. Έχω υπόψη μου δύο περιπτώσεις συναδέλφων μιας των Γερμανικών και μιας Μαθηματικού, οι οποίες, χωρίς τις επιπλέον μοριοδοτήσεις, ήσαν διοριστέες, αλλά με αυτές βρέθηκαν εκτός … επί δύο συνεχείς διαγωνισμούς.Είναι δίκαιο;
Εάν ο κάτοχος ενός μεταπτυχιακού ή διδακτορικού τίτλου γράφει στο διαγωνισμό χειρότερα από έναν στερούμενο τέτοιων τίτλων, γιατί πρέπει να τον επιβραβεύσουμε με επιπλέον μοριοδότηση; Για ρίξτε μια ματιά στις επιδόσεις αυτών των δύο ομάδων στους τελευταίους διαγωγνισμούς του ΑΣΕΠ, δεν είναι δύσκολο κάποιος συνεργάτης σας να σας κάνει έναν τέτοιο πίνακα…
3) Η διαδικασία μονιμοποίησης μετά από τη διετή υπηρεσία, όπως υφίσταται σήμερα… είναι μάλλον για τα μάτια του κόσμου. Από συναδελφική αλληλεγγύη κανείς δεν έχει αρνηθεί τη μονιμοποίηση… και ούτε κάτι τέτοιο θα γίνει ποτέ. Άρα καλό είναι να πάρουμε τη γενναία απόφαση και να την καταργήσουμε. Να αντικατασταθεί από τρία δεκαπενθήμερα σεμινάρια σε ΠΕΚ, στις αρχές των τριών πρώτων σχολικών ετών.
4) Εάν για λόγους υγείας κάποιος δεν μπορεί να μπει στην τάξη να υπάρχουν δικλείδες ώστε να μην χάνει τη δουλειά του, αλλά να απασχολείται σε διοικητικά καθήκοντα.
5) Να υπάρξει ρητή και ξεκάθαρη δέσμευση ότι όσοι είναι στον ενιαίο πίνακα και με τις φετινές προϋπηρεσίες θα διοριστούν οπωσδήποτε. Οποιαδήποτε άλλη ρύθμιση θα είναι και άδικη και θα τινάξει στον αέρα την προσπάθειά σας. Θα αποτελέσει casus beli για το σύνολο του καθηγητικού κόσμου.
6) Τελειώνοντας επισημαίνω ότι είναι σωστή η ενέργειά σας να ανοίξετε, τώρα με την αρχή της θητείας σας στο Υπουργείο τα θέματα αυτά.
Αλλη ερώτηση: Σε τι διαφέρει αυτό το γενικόλογο σχέδιο αρχών της κας υπουργού, που δεν προτείνει συγκεκριμένα πράγματα, από τo «tabula rasa» του κου Σπηλιωτόπουλου;
Κα Υπουργέ
Το σύστημα προσλήψεων στον ελλαδικό χώρο χωλαίνει σε όλους τους τομείς, και ειδικότερα στο χώρο της εκπαίδευσης βρίκεται σε συνεχή σύψη.
Καλώς αναλάβατε αυτό το έργο προς την κατεύθυνση της εξυγίανσης του χώρου της παιδείας αλλά θα πρέπει να καταβάλετε πολλή προσπάθεια χωρίς να υπολογίσετε το πολιτικό κόστος προκειμένου να κινηθείτε προς τη σωστή κατεύθυνση.
Προτού λάβετε, ωστόσο, τις όποιες αποφάσεις θα πρέπει να συνυπολογίσετε τα εξής:
1. Ποιοι είναι αυτοί οι παράγοντες που οδηγούν στον κορεσμό του επαγγέλματος των εκπαιδευτικών. Σύμφωνα με τη μελέτη του ΟΟΣΑ όπως αναφέρατε η αναλογία μαθητών εκπαιδευτικών είναι πολύ μεγάλη, γιατί συμβαίνει αυτό;
Μήπως επειδή ο περιβόητος σχολικός επαγγελματικός προσανατολισμός δεν επιτελεί σωστά το σκοπό του στα πλαίσια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης; Προφανώς. Και αυτό γιατί καλούνται να ασχοληθούν με αυτό το σοβαρό αντικείμενο όλοι εκείνοι οι εκπαιδευτικοί που δε συμπληρώνουν ωράριο.
Ωστόσο, τα ελληνικά πανεπιστήμια εκπαιδεύουν επιστήμονες αποκλειστικά για αυτό το σκοπό, οι οποίοι όμως περατώνοντας τις σπουδές τους ομαδοποιούνται σε μία ειδίκότητα εκείνη φερ’ ειπείν της ΠΕ02.
Μείζον ζήτημα, δεδομένου ότι πανεπιστημιακή εκπαίδευση υψηλών προδιαγραφών εκμηδενίζεται. Και αυτό συμβαίνει και στην περίπτωση της ειδικής αγωγής. Επιστήμονες που κατά τη διάρκεια των σπουδών τους έχουν ειδικευτεί σε θέματα ειδικής αγωγής καλούνται να παρακολουθήσουν σεμινάρια κόστους άνω των 2000ευρώ προκειμένου να πιστοποιήσουν αυτή τους τη γνώση.
Δεν έχουν όλοι οι ΠΕ02 την ίδια θεωρητική κατάρτιση, όπως επίσης ούτε όλοι οι ΠΕ04 κοκ.
Αυτό θεωρώ είναι ένα ζήτημα που πρέπει να τεθεί επί τάπητος όταν οι εκπαιδευτικοί ομαδοποιημένων ειδικοτήτων καλούνται να πιστοποιηθούν μέσω ΑΣΕΠ.
2.Ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ, θεωρητικά απρόσβλητος από εξωτερικές πιέσεις, αποτελεί ένα, ομολογουμένως, αξιοκρατικό μέσο πρόσληψης εκπαιδευτικών ΔΕ. Η επιλογή των ερωτήσεων όμως, είναι προφανές σε όποιον έχει συμμετάσχει έστω και μία φορά, ότι δεν υπόκειται σε κανέναν έλεγχο. Τολμώ να τη χαρακτηρίσω ώς «δουλεία του ποδαριού». Όταν, λοιπόν, προτείνετε επιτυχία ΑΣΕΠ και μετά όλα τα άλλα θα πρέπει να προσδώσετε το απαιτούμενο κύρος σε αυτόν τον διαγωνισμό.
Ερωτήσεις στείρας απομνημόνευσης δεν προάγουν τη δημιουργική σκέψη, δεν προετοιμάζουν τους εκπαιδευτικούς που θα εφαρμόσουν στην πράξη μεθόδους πχ ομαδασυνεργατικής διδασκαλίας, αντίθετα αναπαράγουν τη διδασκαλία καθ΄έδρας και δίνουν την εντύπωση ότι όλα γίνονται για το «θεαθείναι». Μια μεγάλη μερίδα υποψηφίων αναμασάει σύγχρονες παιδαγωγικές θεωρίες που άκουσε για πρώτη φορά, ίσως, σε «Πανεπιστημιακά Φροντίστήρια» χωρίς να πιστεύει σ’ αυτές ούτε να τις κατανοεί πλήρως, προκειμένου να απαντήσει όσο το δυνατόν σωστότερα στις αμφιβόλου ποιότητας ερωτήσεις του ΑΣΕΠ.
3. Πρώτα ο μαθητής λοιπόν συμφωνούμε όλοι αλλά για να μπει στο κέντρο της εστιάσης ο μαθητής πρέπει να γίνεται σωστή διαλογή των εκπαιδευτικών, των εκπαιδευτικών μεθόδων, της σχολικής ύλης, των σχολικών μονάδων. Και αυτό δε θα συμβεί με το κυνήγι των μορίων με στόχο τη μονιμοποίηση αλλά με τη συνεχή, δωρεάν και επί της ουσίας επιμόρφωση των μελλοντικών αλλά και των ήδη διορισμένων εκπαιδευτικών. Και για να γίνουν αυτά απαιτείται χρήμα. Το έχετε;;;;
4. Προφανώς όχι και γι αυτό προωθούνται συνεχώς μέθοδοι απασχολησιμότητας όπως η ωρομισθία και η αναπλήρωση, που από την πλευρά των εκπαιδευτικών απαιτούν τεράστιο κόστος, οικονομικό και ηθικό.
5. Οι ευαίσθητες κοινωνικές ομάδες το δίχως άλλο με το δεδομένο σύστημα προσλήψεων πριμοδοτούνται έναντι των υπολοίπων και χαίρουν ιδιαίτερης μεταχείρισης. Το «πρόβλημα της υπογεννητικότητας» πχ προωθεί μεθόδους βιοπολιτικής και έμμεσα ωθεί τους πολίτες σε αναπαραγωγή προς εύρεση εργασίας. Απαράδεκτο!
Το ζήτημα είναι τεράστιο αλλά ας περιοριστώ σε αυτά.
Κάποιες προτάσεις πάνω στο πλαίσιο αρχών
1. Η εκπαίδευση ενηλικών, απαιτεί ειδική επιμόρφωση και δεν αφορά στη ΔΕ, ωστόσο προσμετράται ως προϋπηρεσία για τις δομές της ΔΕ. Εντούτοις η προϋπηρεσία όπου και με όποιο τρόπο και αν αποκτήθηκε δεν παύει να είναι προϋπηρεσία. Αν μιλάμε όμως για αξιοκρατία -η οποία θα εξασφαλίζεται μέσω ΑΣΕΠ, σύμφωνα με τις αρχές που εξαγγείλατε- θα πρέπει όλοι όσοι εργάζονται σε οποιαδήποτε δομή της εκπαίδευσης να πιστοποιούνται μέσω ΑΣΕΠ. Διαφορετικά, η όποια προϋπηρεσία να μη λογίζεται για την πρόσληψη στην ΔΕ. Το ίδιο να ισχύει και σε δομές του ΟΕΑΔ, σε εκκλησιαστικά λύκεια, στη Σιβιτανίδειο και ειδικά σχολεία, βλπ ΕΕΕΕΚ.
2. Έστω και μία επιτυχία ΑΣΕΠ από το 1998 να είναι αρκετή για να συνυπολογίζονται τα μόρια προϋπηρεσίας. Όχι, όμως, αθροιστική προσμέτρηση. Ίσως, το καλύτερο δυνατό να είναι να μπορεί ο υποψήφιος να επιλέγει την επιτυχία με τη μεγαλύτερη επίδοση.
3. Μεταβατική περίοδος ικανή ώστε να μη δημιουργηθούν αιφνιδιασμοί.
4. Η ηλικία είναι συνθήκη απαραίτητη αλλά όχι ικανή για να έχει κανείς δικαίωμα εργασίας. Πχ η εγκύκλιος για τη λειτουργία της ΠΔΣ φέτος προσέβλεπε αποκλειστικά στη διαφάνεια, όχι όμως και στην αξιοκρατία.
5. Δοκιμοι εκπαιδευτικοί και αξιολογήσεις μόνο αν εξασφαλιστεί μία μέθοδος που δε θα αφήνει περιθώρια αμφιβολιών…
6. Επέκταση του θεσμού των ολοήμερων σχολείων σε όλο το φάσμα της υποχρεωτικής εκπαίδευσης με αυστηρούς και ελεγχόμενους όρους λειτουργίας προς όφελος του μαθητή με σκοπό την αποσυμφόρησή του.
Και μία παρατήρηση: πως εξηγείτε το γεγονός ότι από τότε που άρχισε το ολοήμερο δημοτικό όλο και περισσότερο μαθητές, δημοτικού και γυμνασίου, καταφεύγουν στην παραπαιδεία; Μήπως κάτι δε γίνεται σωστά;
Συγγνώμη για το μακροσκελή σχόλιο
Με εκτίμηση
Κατερίνα Π.Σ.
Ας ισχύσει το νέο σύστημα διορισμών:
α) Για τον πίνακα μηδενικής προϋπηρεσίας. Μηδέν μόρια σημαίνει: είτε μη συμμετοχή σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, ή συμμετοχή και όχι επιτυχία.
β) Στους εκπαιδευτικούς της ιδιωτικής εκπαίδευσης. (Που θέλουν να μεταπηδήσουν από τον ιδιωτικό τομέα στο δημόσιο).
γ) Για τους εκπαιδευτικούς που προσλαμβάνονταν στα ΣΜΕΑ με κάτι σεμινάρια που προσωπικά τα έχω μόνο ακουστά και ποτέ δεν έμαθα πως οι συμμετέχοντες, πληροφορούνταν το φορέα που τα διοργάνωνε, το αντικείμενο, τον τόπο και τον χρόνο διεξαγωγής τους.
δ) Ακούγονται πολλά για Σιβιτανίδειο και για την Εκκλησιαστική εκπαίδευση. Προσωπικά δεν γνωρίζω πολλά οπότε δεν μπορώ να εκφράσω άποψη. Ας διερευνηθεί το θέμα από τη μεριά του υπουργείου.
ε) Πολύτεκνοι: οι λεπροί των σχολείων. Κάτι πρέπει να γίνει έτσι ώστε μόλις γυρίζουν την πλάτη, στο σύλλογο, να μην ακούν τα εξ αμάξης.
Μεταβατική περίοδος: Απ’ ότι κατάλαβα θα ισχύσει μάλλον αυτό που λέμε «ότι φάμε κι ότι πιούμε». Ε δε νομίζω ότι είναι ηθικό να διορισθούν μόνο το 40% και το 24μηνο το σχ. έτος 2010 -11 και οι υπόλοιποι, τα μαύρα πρόβατα του πίνακα, πολλαπλώς επιτυχόντες σε διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ και που έχουν δουλέψει ήδη αναπληρωτές, να τους ζητάς να ξαναδώσουν ΑΣΕΠ! Αυτοί δηλαδή που έχουν λίγο κάτω από 24 μήνες προϋπηρεσία και δεν θα προλάβουν να διορισθούν και με το 40%, τι τους λες; Κόψτε το λαιμό σας και ξαναδώστε ΑΣΕΠ; Αυτό θυμίζει αυτό που λέμε «κι αν σου κάτσει;». Ας γίνει εκκαθάριση του ισχύοντος πίνακα διοριστέων και ας ξεκινήσει το νέο σύστημα, όπως ανέφερα παραπάνω γι αυτούς που έχουν μηδενική προϋπηρεσία. Επίσης κάτι πρέπει να κάνει το υπουργείο με τα φροντιστήρια του ΑΣΕΠ. Οι κύριοι αυτοί, οι διευθυντάδες τέτοιων επιχειρήσεων θα τρίβουν τα χέρια τους και θα σκέφτονται ν’ ανοίξουν παραρτήματα των «καταστημάτων» τους σε κάθε γωνιά της Ελλάδας. Πραγματικά για αυτούς ξημέρωσε μια καινούργια μέρα, αν ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ πραγματοποιείται κάθε χρόνο και όχι ανά δύο χρόνια. Οι χειρισμοί του υπουργείου, κατά την ταπεινή μου άποψη, θα πρέπει να είναι πολύ λεπτοί. Και τέλος ας θυμηθούμε όλοι μας το σύνθημα «Ο Νίκος Τεμπονέρας ΖΕΙ»!
Γ.Ν.
κ. Υπουργέ – κ. Διαμαντοπούλου
Φίλε – συνάδερφε εκπ/κε
Απευθύνομαι σε εσένα τον νεαρό/η που ΠΥΡΟΒΟΛΕΙΣ και ΚΑΤΑΚΡΙΝΕΙΣ και επιχειρηματολογείς κατά τηνς μοριοδότησης και πρεσβέυεις την επιτυχία στο ΑΣΕΠ ως αποκλειστικό παράγοντα. Τους άριστους εκπ/κους.
ΚΑΙ ΕΓΩ ΗΜΟΥΝ ΑΡΙΣΤΟΣ στο ΑΣΕΠ.!!
Έμεινα αδιόριστος!
Όχι γιατί δεν έγραψα άριστα! ( 83 % )
Έγραψα ΚΑΛΥΤΕΡΑ απο αυτούς που διορίστηκαν σε προηγούμενο διαγωνισμό και διορίστηκαν!( με 81 % )
Απλώς εγώ ήμουν άτυχος στον αριθμό διορισμών. Την χρονιά που ΑΡΙΣΤΕΥΣΑ πήρε λιγότερους. Έτσι έμεινα απέξω.
Παρόλο αυτά δεν το έβαλα κάτω.
Δούλεψα σαν ωρομίσθιος – ΛΟΓΩ ΑΡΙΣΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ και σειράς !!
Πήρα κάποια μόρια. Έφτασα τα 18.
Αρίστευσα στο παρελθόν στο ΑΣΕΠ και εργάζομαι στο Ελληνικό δημόσιο σχολείο εδώ και 4,5 χρονια !
κ. Υπουργέ – κ. Διαμαντοπούλου
Γιατί φίλε – συνάδερφε εκπ/κε να μπω ξανά στην γραμμή εκκίνησης μαζί με εσένα ;
Γιατί να υποβαθμίσω την αποδεδηγμένη επιτυχία μου και την προυπηρεσία μου ;
Δεν έχω κανένα κονέ – κανένα βύσμα!
Κάθε μόριο προυπηρεσίας ήρθε μέσα απο σκληρή αξιολόγηση και επιτυχία.
Κάθε μόριο αντιπροσωπεύει τον χρόνο μου σε δημόσιο σχολείο!
Μια ολόκληρη χρονιά για 3,5 μόρια!
ΓΙΑΤΙ ΦΙΛΕ ΜΟΥ ΕΓΩ ΝΑ ΓΙΝΟΜΑΙ ΞΑΝΑ …..ΜΗΔΕΝ!!!!
Μήπως δεν έκανα κάτι σωστά ;
Μήπως έφταιξα σε κάτι ;
Γιατί να έρχομαι σε αντιπαράθεση με σένα τον νεαρό/η που θέλεις για όλους μόνο ΑΣΕΠ, χωρίς να λογαριάζεται η προυπηρεσία.
Γιατί με κάνεις συνάδερφε να ντρέπομαι για αυτή ;
ΤΙΜΗ ΚΑΙ ΚΑΜΑΡΙ το κάθε μου μοριο μέσα στο σχολείο.
ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΟΥ
Και αν δεν μου το αναγνωρίζεις εσύ, εγώ το απαιτώ απο το κράτος!!
Κυρία Υπουργέ,
η πρόσληψη εκπαιδευτικών μόνο μέσω ΑΣΕΠ αντιβαίνει στη βασική ηθική αρχή ότι το κράτος έχει συνέπεια και συνέχεια.
1)Η κατάργηση της πρόσληψης πολυτέκνων εκπαιδευτικών θα πλήξει το μοναδικό θεσμό που οδήγησε σε αύξηση του αριθμού των γεννήσεων στην Ελλάδα ( χώρα με μεγάλο δημογραφικό πρόβλημα ) τα τελευταία χρόνια. Επιπλέον, πολλοί υποψήφιοι εκπαιδευτικοί αναμένουν την γέννηση 3ου και 4ου τέκνου, έχοντας υπόψη τις ρυθμίσεις για τους τρίτεκνους και τους πολύτεκνους εκπαιδευτικούς που ίσχυαν μέχρι σήμερα.Κάθε τέτοια αλλαγή αντιβαίνει στις κανόνες ηθικής και δικαίου που διέπουν μια ευνομούμενη πολιτεία.
2)Υπάρχουν συνάδελφοι εκπαιδευτικοί ( υποψήφιοι , αναπληρωτές και ωρομίσθιοι ) με χρόνια νοσήματα ( μεσογειακή αναιμία, αυτοάνοσα νοσήματα κλπ ) με υψηλά ποσοστά αναπηρίας. Αποτελεί ηθικό χρέος κάθε ευνομούμενου Κράτους να δίνει προτεραιότητα στους ανθρώπους αυτούς.Θεωρώ ότι ο διορισμός τους, εκτός ΑΣΕΠ, κατά το πρότυπο του διορισμού των πολυτέκνων, κοντά στο τόπο διαμονής τους, αποτελεί ανάγκη που επιβάλλουν άγραφοι ηθικοί κανόνες. Σε διαφορετική περίπτωση, ας παραμείνει σε ισχύ ο πρόσφατα ψηφισθείς νόμος για τον μόνιμο διορισμό τους μετά από 12μηνη προϋπηρεσία στη θέση του αναπληρωτή ή ωρομισθίου, με την προϋπόθεση ότι το Υπουργείο Παιδείας θα φροντίσει ταυτόχρονα για την έγκαιρη πρόσληψή τους ως αναπληρωτών ή ωρομισθίων σε προσωποπαγείς θέσεις, κοντά στο τόπο κατοικίας τους.
3)Θα αποτελεί μεγάλη αδικία, επίσης, η κατάργηση του πίνακα αναπληρωτών- ωρομισθίων, όταν όλοι γνωρίζουν πόσες θυσίες και κόπους αποτελεί το να υπηρετήσει κανείς ως αναπληρωτής ή ωρομίσθιος εκατοντάδες χιλιόμετρα μακριά από το σπίτι του, για να πάρει τα απαιτούμενα μόρια. Είναι άδικο άνθρωποι, συνάδελφοι εκπαιδευτικοί να «πεταχτούν» στο δρόμο έχοντας γνωρίσει από κοντά την «άγονη γραμμή». Πρέπει, κατά την άποψή μου, να υπάρχει σε ισχύ το ποσοστό πρόσληψης για αναπληρωτές και ωρομισθίους και όχι μόνο ο ΑΣΕΠ.
4)Αλλαγές που μπορούν να γίνουν από τη νέα σχολική χρονιά :
α)Να γίνεται με αντικειμενικά κριτήρια η πρόσληψη στη ΠΔΣ ( με βάση τους πίνακες )
β)Οι αποσπασμένοι από την οργανική τους θέση να λαμβάνουν τα μόρια του σχολείου που αποσπάστηκαν ( έτσι θα σταματήσουν οι ιδιοτελείς αποσπάσεις)
5)Και ολοκληρώνω τις σκέψεις μου : Τελικά το πτυχίο μιας καθηγητικής σχολής αξίζει ; Μήπως θα πρέπει να ξεκινήσετε την όποια αξιολόγηση από τα ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ που «βγάζουν» καθηγητές ; Τι μας λέει το Υπουργείο Παιδείας :
α) Το πτυχίο σας δεν σας καθιστά ικανούς καθηγητές. Ποιος φταίει ; Εμείς ή οι καθηγητές μας στα Πανεπιστήμια ; Μήπως φταίει το αναλυτικό πρόγραμμα των καθηγητικών Σχολών που δεν έχει συνδεθεί με την Εκπαίδευση ; Άρα, πρώτα πρέπει να αλλάξει η παρεχόμενη πανεπιστημιακή εκπαίδευση των υποψηφίων εκπαιδευτικών.
β)Στη συνέχεια μας καλεί το κράτος να συμμετέχουμε σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, με τεράστια ύλη ( άσχετη με την σχολική πραγματικότητα ), η οποία αλλάζει, χωρίς συγκεκριμένα βιβλία ( με αποτέλεσμα να πλουτίζουν τα φροντιστήρια προετοιμασίας για ΑΣΕΠ και οι εκδοτικοί οίκοι πανεπιστημιακών βιβλίων ).Και το τραγελαφικό είναι οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, όπου κρίνεται τι ; Η ικανότητα κάποιου να διδάξει σε μια τάξη ; Η κρίση του ; Ή η στείρα απομνημόνευση γνώσεων ;
γ)Αλλά, αφού το Υπουργείο Παιδείας ακύρωσε ( ουσιαστικά ) την αξία των πτυχίων μας, έρχεται τώρα να ακυρώσει και την αξία του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ, βάζοντας 2ετή δοκιμασία του εκπαιδευτικού, μετά την επιτυχία του ! Άρα το Υπουργείο ομολογεί ότι ούτε το πτυχίο, ούτε ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ είναι αρκετά για να θεωρηθεί κάποιος κατάλληλος για εκπαιδευτικός !
6) Υπάρχει και κάποια άλλη αδικία.Δεν πριμοδοτούνται με μόρια προϋπηρεσίας οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται στα φροντιστήρια για πολλά χρόνια. Θα έπρεπε και αυτοί να λαμβάνουν κάποια μοριοδότηση ( ίσως το μισό ή το 1/3 των μορίων ), ώστε να μπορέσουν και αυτοί να ενταχθούν στους πίνακες αναπληρωτών και ωρομισθίων.
7)Έχετε σκεφτεί να «ενισχύσετε» τους ήδη υπάρχοντες δασκάλους και καθηγητές με υλικό ( έτοιμα διαγωνίσματα κατά ενότητα, τράπεζα θεμάτων και ερωτήσεων, λογισμικό , σχεδιαγράμματα), ειδικά εκείνους που έχουν πληθώρα αντικειμένων, πολλά διαγωνίσματα ; Έχετε ζητήσει τη γνώμη τους για την καταλληλότητα των νέων σχολικών βιβλίων και τη λειτουργικότητά τους ; Πόσα χρόνια καθηγητές και δάσκαλοι περιμένουν την επιμόρφωσή τους ; Πόσο δύσκολο θα ήταν να δημιουργήσει το Υπουργείο Παιδείας ιστοσελίδα για κάθε μάθημα με σχέδια μαθημάτων, υλικό βοηθητικό ( πχ πηγές για την Ιστορία, σχολιασμός νεοελληνικών κειμένων κλπ ),ερωτήσεις, τράπεζα θεμάτων κλπ αντί να μοιράζει ένα μικρό, δύσχρηστο βιβλίο εκπαιδευτικού ;
Συνοψίζοντας, θα έλεγα ότι θα πρέπει το Υπουργείο Παιδείας να μην προχωρήσει σε βεβιασμένες κινήσεις και αλλαγές.Εκπαιδευτικοί και μαθητές είναι άνθρωποι και πρέπει όλοι οι χειρισμοί να γίνονται με βάση το ενδιαφέρον για όλους όσους συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία και με σεβασμό στη προσφορά του καθενός.
Θα ήθελα η κα υπουργός, η οποία τίποτα δεν μας αποκάλυψε προεκλογικά για τις προθέσεις της, να μας πει τουλάχιστον με ποιον πρακτικό και μετρήσιμο τρόπο θα λάβει υπόψη της το αποτέλεσμα της δημόσιας διαβούλευσης.
Επίσης θα ήθελα να ρωτήσω αν δεσμεύεται ότι θα ακολουθήσει στα επιμέρους ζητήματα την άποψη των περισσοτέρων από όσους συμμετείχαν ή αν υπάρχουν και ζητήματα που δεν τα διαπραγματεύεται.
Η δημόσια διαβούλευση ,για να μην είναι απάτη θα πρέπει να γίνεται με διαφανείς κανόνες και προθέσεις.
Κατά τη διάρκεια των τελευταίων ημερών και μετά τις εξαγγελίες της υπουργού κ. Άννας Διαμαντοπούλου, οι εκπαιδευτικοί και ακόμη περισσότερο οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί έχουν γίνει στόχοι μιας συνεχούς επίθεσης σε πρακτικό, ηθικό και δεοντολογικό επίπεδο, από το ίδιο το υπουργείο, από ευτυχώς περιορισμένους δημοσιογραφικούς κύκλους αλλά το τραγικότερο από αδιόριστους συναδέλφους.
Σχετικά με αυτά πρέπει να γίνει λόγος όχι μόνο για την νομιμότητα της διαδικασίας πρόσληψης αναπληρωτών αλλά και για το ηθικό σκέλος αυτής. Έτσι απαξάπαντες οι αναπληρωτές:
έχουν προσληφθεί βάσει νόμων υφισταμένων εδώ και πολλά χρόνια, νόμων αναγνωρισμένων και από σύσσωμη την επίσημη εκπαιδευτική κοινότητα (ΔΟΕ, ΟΛΜΕ κλπ).
Οι νόμοι είναι συνθετικοί, όχι απόλυτοι και εμπεριέχουν ήδη την αξιολόγηση και την αξιοκρατία, ήτοι
α) Ήδη προσμετράται ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ και μάλιστα με συντριπτική διαφορά όπως ορίζει ο νόμος αλλά και τεχνηέντως αποκρύπτεται (καλύπτει έτσι κατά προτεραιότητα και ουσία εκπαιδευτικούς που με την αξία τους πέτυχαν σε αντικειμενικό διαγωνισμό ασχέτως ηλικίας)
β)Αναγνωρίζεται η προϋπηρεσία εκπαιδευτικών τοποθετημένων επί έτη σε όλη την επικράτεια με αναμφισβήτητη και αντικειμενική έτσι εμπειρία (ο νόμος καλύπτει και αξιοποιεί τα με πτυχίο παλαιότερα και εμπειρότερα στελέχη με παλαιότερη επιτυχία στον ΑΣΕΠ)
γ) Αναγνωρίζει την επιπλέον επιστημονική επάρκεια που προσδίδουν οι μεταπτυχιακοί τίτλοι σπουδών και τους δίνει προτεραιότητα σε ευαίσθητα αντικείμενα όπως αυτό της Ειδικής Αγωγής (καλύπτει όσους εκπαιδευτικούς έχουν αντικειμενικά περισσότερα πανεπιστημιακά προσόντα από άλλους)
δ) Αναγνωρίζει σε μικρό ποσοστό κοινωνικά κριτήρια και εμπεριέχει κοινωνική ευαισθησία (καλύπτοντας εκπαιδευτικούς με Ειδικές Ανάγκες και άλλους).
Ουδέποτε και εις ουδεμία περίπτωση υπήρξε έστω και κάποια μορφή συνέντευξης, ουδέποτε κλειστός διαγωνισμός και ουδέποτε έστω και μια σύμβαση διαφορετική από τις άλλες. Αντίθετα, ανέκαθεν υπήρχε δημόσια ανάρτηση των πινάκων με ακριβώς οριοθετημένα μόρια από αντικειμενικό διαγωνισμό, εμπειρία και πτυχία. Ο νόμος αναγνώριζε τα προσόντα και τις ανάγκες όλων των υποομάδων και χρησιμοποίησε κριτήρια όπως σε όλα τα κράτη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Από την άλλη πλευρά οι ίδιοι οι αναπληρωτές πάντοτε ήταν ενάντια σε αδιαφανείς διαδικασίες (Πρόσθετη Διδακτική) και πλάγια μέσα (ΟΑΕΔ). Αντίθετα, προς ενημέρωση γονέων μαθητών και κοινής γνώμης, οι μόνοι διαφωνούντες απέναντι στο παρόν σύστημα μαζί με την υπουργό είναι κάποιοι, λίγοι ευτυχώς, συμμετέχοντες του ΑΣΕΠ, που είτε απέτυχαν, είτε έγραψαν απλά πάνω από μια βάση ,έχουν μηδαμινή διδακτική εμπειρία και λοιπά μεταπτυχιακά προσόντα, ενώ γνώριζαν το νόμο και την πρόταξη των προσοντούχων συναδέλφων και τώρα αιτούνται την απόλυση των συναδέλφων τους και τη δική τους πρόσληψη.
Να κατατεθεί και να ψηφιστεί ρύθμιση με την οποία θα κατοχυρώνεται ο μόνιμος διορισμός των εκπαιδευτικών που έχουν συμπληρώσει 45 χρόνια ζωής, μετά την συμπλήρωση ορισμένων μηνών προϋπηρεσίας και αδιακρίτως ΑΣΕΠ και με τη σειρά που έχουν στον πίνακα μόνιμων Διορισμών με βάση την καθαρή τους προϋπηρεσία.
Η ως άνω προτεινόμενη ρύθμιση έχει βάσιμη και ακλόνητη κοινωνική αιτιολογία την ιδιαιτερότητα της προχωρημένης ηλικίας μας.
ΕΡΩΤΑΤΑΙ η κ. Υπουργός Παιδείας, υπάρχει αυτή τη στιγμή μεταξύ των αδιόριστων εκπαιδευτικών περισσότερο ευπαθής ομάδα από το 15% περίπου των εν ενεργεία αναπληρωτών και πώς δικαιολογείται η εξαίρεση μας από τις ρυθμίσεις; είναι δυνατόν να γίνεται και δικαίως επίκληση κοινωνικών λόγων όπως για παράδειγμα για τους πολύτεκνους και να μην γίνεται η ίδια επίκληση για εκπαιδευτικούς που είναι πάνω από 45 χρόνων και έχουν ένα και δύο παιδιά;
Εμείς οι πάνω από 45 χρόνων εκπαιδευτικοί δεν ζητάμε ελεημοσύνη μιας και δεν εισερχόμαστε μέσα σε αυτήν την κοινωνική ομάδα των 45ρηδων για κάποιον λόγο. Για παράδειγμα κάποιος νεαρός έχει την επιλογή να κάνει 3 και 4 παιδιά και να γίνει τρίτεκνος ή πολύτεκνος οποτε το θελήσει και έτσι κατατάσσεται στη κατηγορία των πολυτέκνων ή και τριτέκνων με χαμόγελο. Εμείς όμως φτάσαμε εδώ που φτάσαμε με τον αγέρωχο χρόνο δίπλα μας…Εμείς είμαστε η κοινωνική ομάδα που χωρίς τη θέλησή μας βρισκόμαστε εδώ που βρισκόμαστε…
ΕΡΩΤΑΤΑΙ η κ. Υπουργός Παιδείας, θεωρεί ναι ή όχι ότι είναι κοινωνική αναλγησία της Πολιτείας να αδιαφορεί για την τύχη του 15% των εν ενεργεία αναπληρωτών εκπαιδευτικών και να τους εγκαταλείπει να περιφέρονται επ’αόριστον από το ένα άκρο της χώρας στο άλλο μακριά από το σπίτι τους και συνήθως σε αναγκαστική “διάσταση”΄και σε τέτοια ηλικια; Αν για μας δεν συντρέχουν κοινωνικοί λόγοι κ. Υπουργέ τότε για ποιους συντρέχουν; Μόνον γι αυτούς που χρίζονται προνομιούχοι όποτε το θελήσουν;
ΕΡΩΤΑΤΑΙ η κ. Υπουργός Παιδείας , το ισχύον μέτρο για 15% περιφερόμενους ανά την επικράτεια αναπληρωτές γονείς με ένα και δύο παιδιά και με ηλικία του καθένα μας πάνω από 45 χρόνων , αν παραμείνει ως έχει και δεν συμπληρωθεί με ευνοϊκότερη ρύθμιση όπως η προτεινόμενη , υποβαθμίζεται η ζωή μας ή όχι;
ΕΡΩΤΑΤΑΙ η κ. Υπουργός μήπως εκτός από “έξυπνα σχολεία” θα πρέπει να αρχίσουμε να οραματιζόμαστε και για παιδιά που θα μεγαλώνουν φυσιολογικά; πόσο φυσιολογικά μεγαλώνουν τα ξεσπιτωμένα παιδιά μας κ.Yπουργέ όταν σε λίγο θα φτάσουν να διορίζονται πιο γρήγορα από εμάς που είμαστε πάνω απο 45 χρόνων; πόσο φυσιολογικά μεγαλώνουν τα παιδιά μας, βυθισμένα στη ανασφάλεια; πόσο ευτυχισμένα μπορούν να νοιώθουν τα παιδιά μας όταν βιώνουν συνθήκες ξεριζωμού, διάλυσης , διάστασης , ανασφάλειας και ανέχειας ;;;
Πέραν τούτων και επειδή για μας ο προγραμματισμός είναι κρίσιμη παράμετρος για την ομαλή πορεία της οικογενειακής μας ζωής, δηλώνουμε ότι αν και είμαστε πάνω από 45 χρόνων, είμαστε αποφασισμένοι να προασπίσουμε με κάθε μέσο τα κοινωνικά μας δικαιώματα στην εργασία τα οποία με σκληρό και αιματηρό τίμημα κατοχυρώνουμε περιφερόμενοι από τη μια άκρη της χώρας στην άλλη, στην περίπτωση που επιχειρηθεί οποιαδήποτε αυθαίρετη και μη σύννομη εύνοια ή μεταβολή υπέρ τρίτων, που με οποιοδήποτε τρόπο θα προκαλεί ζημία στην επαγγελματική μας πορεία και αποκατάσταση όπως αυτή έχει χρονικά δρομολογηθεί από μας σύμφωνα με τους ισχύοντες πίνακες Διορισμών και με τη σειρά που σε αυτούς έχουμε ως νόμιμοι δικαιούχοι με βάση την πραγματική προϋπηρεσία που έχουμε προσφέρει και έχουμε φτάσει σε τέτοια ηλικία.
ΣΥΜΦΩΝΩ ΟΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΟΥΝ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΑΛΛΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΟΠΩΣΔΗΠΟΤΕ ΚΑΤΙ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΠΟΥ ΠΗΡΑΜΕ ΠΤΥΧΙΟ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΕΤΗΡΙΔΑΣ ΚΑΙ ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΜΕ
ΝΑ ΔΙΟΡΙΣΤΟΥΜΕ.ΕΙΝΑΙ ΑΔΙΚΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΔΕΚΑΕΤΙΑ ΝΑ ΑΛΛΑΖΕΙ ΠΑΛΙ ΤΟΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΔΕΥΤΕΡΗ ΦΟΡΑ ΝΑ ΑΝΑΤΡΕΠΟΝΤΑΙ ΟΙ ΖΩΕΕΣ ΜΑΣ.
Κ. ΥΠΟΥΡΓΕ
ΕΧΩ ΕΠΙΤΥΧΕΙ ΣΤΟΥΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΣ ΑΣΕΠ ΤΩΝ ΕΤΩΝ 2002,2004,2008
-ΛΟΓΩ ΤΩΝ ΕΠΙΤΥΧΙΩΝ ΑΥΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑ ΩΣ ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΠΕ02 ΣΤΟΥΣ ΝΟΜΟΥΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ,ΚΟΖΑΝΗΣ ,ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΕ ΔΥΣΚΟΛΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΕΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΝΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΩ ΜΟΡΙΑ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑΣ (ΟΠΩΣ Ο ΝΟΜΟΣ ΤΟ ΟΡΙΖΕ)ΚΑΙ ΓΙΑ ΜΟΛΙΣ 300 ΕΥΡΩ ΤΟ ΜΗΝΑ !!!!
ΦΕΤΟΣ ΠΑΡΑΤΗΣΑ ΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΜΟΥ ΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ ΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟ 18 ΜΗΝΩΝ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΓΙΑΤΙ ΜΕ ΚΑΛΕΣΑΤΕ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗ ΣΤΗ ΘΑΣΟ.
ΠΗΓΑ ΔΕΙΧΝΟΝΤΑΣ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ,ΝΟΜΟΣ ΤΗΣ ΟΠΟΙΑΣ ΟΡΙΖΕΙ ΠΩΣ ΜΕ 24 ΜΗΝΕΣ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ + ΑΣΕΠ ΔΙΟΡΙΖΕΣΑΙ.
ΞΑΦΝΙΚΑ ΟΜΩΣ ΝΙΩΘΩ ΝΑ ΜΕ ΚΟΡΟΙΔΕΥΟΥΝ…….. ΜΕ 18 ΜΟΡΙΑ ΚΑΙ 3 ΑΣΕΠ ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΜΟΥ.
-ΕΙΝΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΚΑΙ ΔΙΚΑΙΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΑΥΤΗ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΕ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΚΑΝΑΝ ΤΙΠΟΤΕ ΑΛΛΟ ΠΑΡΑ ΜΟΝΟ ΟΤΙ ΟΡΙΖΕ Ο ΝΟΜΟΣ?
– ΤΕΛΙΚΑ ΤΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ? ΚΡΕΑΣ ΣΤΗ ΜΗΧΑΝΗ ΤΗΣ ΕΞΟΥΣΙΑΣ?
ΛΥΠΑΜΑΙ…………….
ΤΡΟΠΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥ ΣΤΗΝ Β’ΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:
1)ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΚΟΛΛΗΤΟΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΑΠΑΔΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΕ ΠΑΡΟΥΝ ΣΤΑ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ, ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΣΕΙΣ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΤΡΥΠΩΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΑΝΕΥ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ.
2)ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΚΟΛΛΗΤΟΣ ΚΑΠΟΙΟΥ ΚΑΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟΥ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΑΘΗΝΩΝ (Η’ ΑΛΛΟΥ ΑΕΙ) ΚΑΙ ΝΑ ΣΕ ΒΑΛΕΙ ΣΥΣΤΗΜΕΝΟ ΣΤΗ ΣΥΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟ, ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΣΕΙΣ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΟΡΙΣΤΕΙΣ ΑΝΕΥ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ.
3)ΝΑ ΦΙΛΗΣΕΙΣ ΚΑΤΟΥΡΗΜΕΝΕΣ ΠΟΔΙΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΤΟΥ ΥΠΕΠΘ ΓΙΑ ΝΑ ΣΟΥ ΔΩΣΟΥΝ ΠΟΛΛΕΣ ΩΡΕΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΑΛΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΕΙΣ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΒΟΛΕΥΤΕΙΣ ΑΝΕΥ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ, ΕΙΤΕ ΤΟ ΑΞΙΖΕΙΣ, ΕΙΤΕ ΟΧΙ.
4)ΝΑ ΑΓΟΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ ΜΕ ΤΑ ΛΕΦΤΑ ΤΟΥ ΜΠΑΜΠΑ, ΠΗΓΑΙΝΩΝΤΑΣ ΣΕ ΚΑΠΟΙΟ ΔΥΣΠΡΟΣΙΤΟ ΝΗΣΙ, ΚΑΙ ΕΤΣΙ ΝΑ ΔΙΟΡΙΣΤΕΙΣ ΑΝΕΥ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ.
5)ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΚΟΛΛΗΤΟΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΣΟΥ ΓΡΑΦΟΥΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΩΡΕΣ ΣΕ ΑΡΓΙΕΣ, ΑΠΕΡΓΙΕΣ, ΓΙΟΡΤΕΣ, ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΑΠΟΥΣΙΑΖΕΙΣ. ΕΤΣΙ ΠΑΙΡΝΕΙΣ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΟΡΙΖΕΣΑΙ ΑΝΕΥ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ.
6)ΝΑ ΠΑΝΤΡΕΥΤΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΤΡΙΑ Η’ ΤΕΣΣΕΡΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΟΥΤΩΣ ΩΣΤΕ ΝΑ ΔΙΟΡΙΣΤΕΙΣ ΧΩΡΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ.
7)ΝΑ ΕΠΙΤΥΧΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΚΡΙΘΕΙΣ ΔΙΟΡΙΣΤΕΟΣ ΣΤΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΟΥ ΑΣΕΠ, ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΑ ΣΟΥ ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΚΟΛΛΗΤΟΣ ΚΑΝΕΝΟΣ ΠΑΠΑ, ΚΑΝΕΝΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΓΙΑ ΝΑ ΣΕ ΒΑΛΕΙ ΣΤΗ ΣΥΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟ, ΚΑΝΕΝΟΣ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ Η’ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΣΟΥ «ΓΡΑΨΕΙ» ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΜΟΡΙΑ. ΕΝΝΟΕΙΤΑΙ ΟΤΙ ΑΥΤΟΣ Ο ΑΣΕΠ ΔΕΝ ΘΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ ΠΟΥ ΟΛΟΙ ΞΕΡΟΥΜΕ ΠΩΣ ΑΠΟΚΤΗΘΗΚΕ.
ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΠΤΑ(7) ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΤΡΟΠΟΥΣ, ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΙΣΧΥΟΥΝ ΟΙ ΕΞΙ(6) ΠΡΩΤΟΙ, ΟΠΟΥ ΔΙΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΟΣΟΙ ΠΑΡΑΝΟΜΟΥΝ ΚΑΙ ΟΣΟΙ ΡΙΧΝΟΥΝ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑ ΤΟΥΣ, ΦΙΛΩΝΤΑΣ ΚΑΤΟΥΡΗΜΕΝΕΣ ΠΟΔΙΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΓΡΑΨΟΥΝ ΚΑΝΑ ΜΟΡΙΟ ΠΑΡΑΠΑΝΩ. ΔΙΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΟΛΟΙ ΑΥΤΟΙ, ΕΙΤΕ ΑΞΙΖΟΥΝ, ΕΙΤΕ ΟΧΙ. (Α! ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΙ Ο ΑΣΕΠ, ΑΛΛΑ ΑΥΤΟΣ Ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΧΕΙ ΠΝΙΓΕΙ ΑΠΟ ΤΗ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΣ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΕΛΑΧΙΣΤΟΙ ΟΣΟΙ ΔΙΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΑ ΤΟΥΣ)
ΑΠΟΡΩ, ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΥ 2009, ΓΙΑΤΙ ΕΧΟΥΜΕ 100 ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΙ ΠΙΝΑΚΑΚΙΑ ΑΝΤΙ ΝΑ ΕΧΟΥΜΕ ΕΝΑΝ ΚΑΙ ΚΑΘΑΡΟ, ΑΥΤΟΝ ΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΩΝ ΤΟΥ ΑΣΕΠ ΚΑΙ ΑΠΟ ΕΚΕΙ ΝΑ ΑΝΤΛΟΥΝΤΑΙ ΟΛΟΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ? ΕΝΟΣ ΑΣΕΠ ΠΟΥ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΘΑΡΟΣ ΚΑΙ ΝΑ ΜΕΤΡΑΕΙ ΜΟΝΟ Η ΑΞΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΤΥΧΙΑ ΚΑΙ ΟΧΙ Η ΑΜΦΙΛΕΓΟΜΕΝΗ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ (ΕΒΔΟΜΟΣ -7- ΤΡΟΠΟΣ).
ΕΣΕΙΣ, ΕΙΛΙΚΡΙΝΑ, ΠΟΙΟΝ ΤΡΟΠΟ ΘΕΩΡΕΙΤΕ ΤΟΝ ΔΙΚΑΙΟΤΕΡΟ?
Αξιότιμη κα Διαμαντοπούλου,
Ήδη η διαβούλευση ξεπέρασε τα 500 σχόλια και κοινή διαπίστωση παραμένει η εξής: 100% των συμμετεχόντων ζητούν να κλείσουν τα πορτάκια και τα παραθυράκια που επιτρέπουν είσοδο στους πίνακες από το πλάϊ. Εκτός από τις φανατικές κραυγές κάποιων συγκεκριμένων συναδέλφων που ωρύονται για «δίκαιο ΑΣΕΠ εδώ και τώρα», επαναλαμβάνοντας τον εαυτό τους σε κάθε τρεις σελίδες σχολίων, η συντριπτική πλειοψηφία των υπολοίπων σας ζητάει να διατηρήσετε την κατάσταση όπως είναι τώρα, με τους πίνακες να τρέχουν και να ανανεώνονται όπως συμβαίνει αυτή τη στιγμή, η αναλογία 60 – 40 να διατηρηθεί, οι προϋπηρεσίες να τροφοδοτούνται κανονικά και η μεταβατική περίοδος προσαρμογής στα νέα δεδομένα να είναι τόση όση χρειάζεται για να μην δημιουργήσετε κοινωνικές αδικίες και αναταραχές, επιτρέποντας στους αναπληρωτές και ωρομισθίους, με ή άνευ επιτυχίας ΑΣΕΠ,να διοριστούν με τις κείμενες διατάξεις, είτε βάσει πραγματικής προϋπηρεσίας, είιτε με 24 μήνες και επιτυχία στο διαγωνισμό.
Το ζητούμενο σε ένα θεσμοθετημένο, δημοκρατικό κράτος είναι να λαμβάνεται υπόψιν η πλειοψηφούσα άποψη – πόσο μάλλον όταν αποτελεί τουλάχιστον το 70+% – και ελπίζω ότι αυτή η διαβούλευση δεν θα αποτελέσει φωνή βοώντος εν τη ερήμω, με προειλημμένες αποφάσεις από μέρους του Υπουργείου.
Με εκτίμηση,
Ι.Π. ΠΕ02, τρίτεκνος εκπαιδευτικός.
Και λέω : Αφού τα πτυχία μας δεν μετράνε, γιατί δεν διορίζουμε καθηγητές που είναι επιτυχόντες στον ΑΣΕΠ χωρις να είναι υποχρεωτικό να έχουν το αντίστοιχο πτυχίο. Οι αριστούχοι μαθητές της Γ λυκείου για παράδειγμα θα μπορούσαν άνετα να γράψουν καλά σε οποιονδήποτε ΑΣΕΠ. Γιατί να χάσουν τόσα χρόνια με σπουδές; Μωρέ ΑΣΕΠ για πάντα!
ΠΡΩΤΑ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΠΑΙΔΙΑ… μετα ίσως κι εμείς…
Γιάννης…αλλες φορές επιτυχών, κι αλλες αποτυχών, του ΑΣΕΠ.
Μια μικρή πρόταση για τη δομή της εκπαιδευτικής διοίκησης.
Το ΠΑΣΟΚ στην προηγούμενη κυβερνητική του θητεία δημιούργησε 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα χωρίς ουσιαστικές αρμοδιότητες και χωρίς αντικείμενο.
Απλά ξοδεύονται μερικές εκατοντάδες ευρώ για μισθούς υπαλλήλών που στελεχώνουν τα γραφεία διοίκησης, για τους μισθούς των περιφερειακών διευθυντών, για επιτροπές χωρίς αντίκρισμα, για ενοίκια γραφείων, για λειτουργικά και άλλα έξοδα.
Όσο για την αξιοκρατία, όλοι γνωρίζουμε ότι περιφερειακός μπαίνει ο αρεστός της κυβέρνησης.
Αν θέλετε να εξοικονομήσετε χρήματα για την παιδεία, καταργήστε τις Περιφερειακές Διευθύνσεις και κάντε ριζική αλλαγή στη διοικητική δομή. Να γίνει πιο ευέλικτη, πιο αποδοτική, πιο αποτελεσματική, για περισσότερη οικονομία. Μην προσπαθήσετε να βολέψετε ημετέρους σε θέσεις χωρίς περιεχόμενο.ΤΟΛΜΗΣΤΕ
Λάβετε υπόψη σας ότι οι εκπαιδευτικοί είναι οι μόνοι δημόσιοι υπάλληλοι που έχουν διοριστεί αντικειμενικά,εκτελούν συγκεκριμένο ωράριο εργασίας και δεν παίρνουν φακελάκια.Μπορείτε να αλλάξετε το νόμο για τη μονιμοποίηση αυτών που διορίζονται στο δημόσιο μέσω της Βουλής,όπως συνέβη με την ξαδέρφή μου.Σωστή η εφαρμογή της 3ους παραμονής στην οργανική θέση με προΰπόθεση όμως την κατάργηση ωρομισθίων και αναπληρωτών.
Μια απλή επισήμανση. Για τον κλάδο ΠΕ09 Οικονομολόγων ισχύει ότι αυτοί που κατέχουν μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ θεωρείται ότι έχουν παιδαγωγική επάρκεια..αν ρωτήσετε το ΥΠΕΠΘ θα σας πουνε ότι είναι συγκεκριμένα πτυχία με ακριβώς αυτόν τον τίτλο σπουδών και τι σύμπτωση που απονέμονται ΜΟΝΟ από Ελληνικά ΑΕΙ και το Ανοιχτό Πανεπιστήμιο Κύπρου με δίδακτρα 1700€ η θεματική ενότητα. Δηλαδή εμείς οι υπόλοιποι που έχουμε MA in EDUCATION ( ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΕΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ) με παρακολούθηση μαθημάτων παιδαγωγικής, δεν έχουμε παιδαγωγική επάρκεια???????????
Εξακολουθούν ΟΛΟΙ να υποτιμούν την νοημοσύνη μας.Ας αλλάξει λοιπόν, δεν είναι δύσκολο να συμπεριλαμβάνονται μεταπτυχιακά τέτοιου είδους στον κλάδο ΠΕ09 Οικονομολόγων.
Για να δούμε…..
«Πρώτα ο μαθητής!»
είναι το σύνθημα της νέας κυβέρνησης για την Παιδεία.
Κάτι το οποίο βρίσκει σύμφωνους όλους μας και απαιτεί -σύφωνα και με τα λεγόμενα της Υπουργού- έναν καλά καταρτισμένο εκπαιδευτικό.
Το δικό μας ερώτημα όμως είναι από τη στιγμή που αναζητούμε τον «καλύτερο» εκπαιδευτικό να μπεί στις τάξεις και να δώσει σάρκα και οστά στο παραπάνω σύνθημα, που οφείλεται η κατάργηση της αθροιστικής προσμέτρησης των κατόχων παραπάνω από ένα μεταπτυχιακό που έχετε εξαγγείλει Κυρία Υπουργέ στις ανακοινώσεις σας;
Αμφισβητούνται οι γνώσεις που αποκομίσαμε σε ένα δεύτερο μεταπτυχιακό, το οποίο με κόπο και με χρήμα αποκτήσαμε;Που είναι τα κίνητρα που θα δίνατε στους εκπαιδευτικούς τελειώνοντας τις σχολές τους να συνεχίζουν με επιμορφώσεις, όταν αυτές απαξιώνονται από το κράτος, δίνοντάς τους μηδενική μοριοδότηση;Ποιά είναι η σκοπιμότητα της πράξης αυτής;και πως πιστεύετε πως από την ενέργεια αυτή θα προωθήσετε την επιδίωξη συνεχούς κατάρτισης του εκπαιδευτικού;
Ζητούμε επαναδιαπραγμάτευση του θέματος αυτού καθώς μόνο ως αδικία εκλαμβάνεται για τα άτομα που επιδιώκουν συνεχώς την αυτοβελτίωση και τελειοποίση τους, όπως επίσης και αιτιολογηση του κάθε μέτρου που θα ληφθεί.
Πιστέψαμε σε σας από την αρχή,
μη μας απογοητευσετε…
Κυρία Υπουργέ, διορίσθηκα πριν από 26 χρόνια στην εκπαίδευση και έχω 2 παιδιά… γνώρισα πολλούς συναδέλφους με επετηρίδα , με ΑΣΕΠ… γνώρισα τελευταία και συναδέλφους πολυτέκνους που με έχουν αφήσει άφωνο από την εργατικότητα, την ευσυνειδησία των, και από το ήθος των… ντροπή για όσους τους κατηγορούν, προσφέρουν περισσότερο από όλους μας και καλά κάνει η Πολιτεία και τους αμείβει. τα λέω αυτά γιατί δεν αντέχω να ακούω ύβρεις και τις συκοφαντίες
Επίσης τα παιδιά μου στο σχολείο είχαν την τύχη στο δρόμο τους να πέσουν και αυτοί σε πολύτεκνους και είναι κατενθουσιασμένα τα παιδιά από την εργατικότητα των
Για αυτό κυρία Υπουργέ, εκτός ΑΣΕΠ να διατηρηθούν μόνο οι πολύτεκνοι
Μ. Χ
Κα Διαμαντοπούλου, πρωθυπουργέ κ.λ.π της κυβέρνησης δεν θα σας αφήσουμε να κάνετε ό,τι γουστάρετε. Άμα είσασταν τίμιοι θα λέγατε στον κόσμο πριν τις εκλογές ότι προτίθεστε να καταργήσετε τον πίνακα ώστε να ξέρουμε τι να περιμένουμε από εσάς. Δεν μας το είπατε γιατί ξέρατε πως θα χάνατε ψήφους. Μας το φυλάγατε για μετά τις εκλογές.Είστε απατεώνες. Στα παλιά σας τα παππούτσια γράφετε τον προγραμματισμό που έκαναν δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικοί και μάζευαν προϋπηρεσία με το σταγονόμετρο.
Θέλετε να μειώσετε τις δαπάνες για την Παιδεία και να προσλαμβάνετε λιγότερους εκπαιδευτικούς. Αυτός δεν είναι ο στόχος σας; Ωραία! Το κάθε μόριο όμως που μάζεψε κάθε καθηγητης δεν θα το πετάξτε στα σκουπίδια.
Προσπαθείτε τώρα να ζυγίζετε τις αντιδράσεις του κόσμου για να δείτε τι υποχωρήσεις μπορείτε να κάνετε. Θα ναι πολύ μεγάλες οι αντιδράσεις απέναντι στον μπουρδοσοσιαλισμό σας και τους άνδρες των ΜΑΤ που θα παρατάξετε. Και τον Μάρτιο είναι και η εκλογή του Προέδρου της Δημοκρατίας. Καθήστε καλά μην πάμε πάλι σε εκλογές και πάθετε το μεγαλύτερο ρεζιλίκι της ιστορίας σας. Όλα αυτά που κάνετε τώρα θα σας γυρίσουν μπούμεραγκ!
ΘΕΜΑ ΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ:
Αμεση προσληψη καθηγητών ΠΕ19-20 στα ΚΑΝΟΝΙΚΑ προγράμματα των ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ καθώς επίσης και στα σχεδιαζόμενα ολοήμερα ΓΥΜΝΑΣΙΑ-ΛΥΚΕΙΑ. Είναι απαράδεκτο εν έτη 2009 να υπάρχουν «ψηφιακά» αναλφάβητα παιδιά.
ΟΧΙ στην διδασκαλία μαθημάτων ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ από Δασκάλους!!!!(πρόταση ΔΟΕ!!).
ΠΡΩΤΑ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΧΩΡΙΣ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟΥΣ Η/Υ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ…
Κ. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΎΛΟΥ
Εχω τελειώσει το 1993 Θεολογία και έζησα την κατάργηση της επετηρίδας.
Ήμουν επιτυχών στοο Ασέπ 1998 και 2000 και απο αυτές τις επιτυχίες έχω συμπληρώσει 3 και κατι μόρια ως ωρομίσθιος κια είμαι 41 ετών.
Θέτω τα παρακάτω ερωτήματα
1) Πόσες φορές πρέπει να δώσω ΑΣΕΠ για να θεωρηθώ άξιος?
2) Η επιτυχία στους προηγούμενους διαγωνισμούς δεν παίζει ρόλο?
3) Πόσες φορές θα έχω την τύχη να ξαναδώσω ΑΣΕΠ εξαιτίας της ηλικίας μου?
4) Είναι παιδαγωγικά ορθό να εξαφανίζονται οι ανω των 30 απο πιθανότητα πρόσληψης ( ο καθένας απο μας δουλεύει και αλλού για να ζήσει την οικογένεια του) και να μας ζητάτε διάβασμα κάθε χρόνο?
5) Είναι ορθό να μετράει ο βαθμός πτυχίου αν κρίνουμε ότι κάποια πανεπιστήμιι βάζουν αφειδώς βαθμούς ενω άλλα με το σταγονόμετρο?( Θεολογικό – Ποιμαντικό)Επίσης ένα φτωχό παιδι απο την επαρχί ααδικείται κατάφωρα αφού δεν υπάρχει δυνατότητα να μείνει κι άλλο για σπουδές με σκοπό την αναθεώρηση της βαθμολογίας του. ¨Οχι λοιπόν στο Αθηνοκεντρικό κριτήριοο βαθμού πτυχίου. Δεν σημαίνει οτι ο μεγαλύτερος βαθμός εξασφαλίζει καλύτερες γνώσεις.
Θα σας παρέθετα και άλλα πολλά αλλά σέβομαι τον χρόνοο σας.
Προτάσεις:
1) Προσμετρούνται μόρια απο την καλύτερη επιτυχία σε ΑΣΕΠ ( η συνολικά όλες οι επιτυχίες.
2)Δεν παραγκωνίζεται καμια επιτυχία.
3) Μοριοδοτούνται οιι επιτυχόντες ανάλογα με την ηλικία τους όπως έγινε με τον νόμο Πεπονή. (5 μόριο για ηλικία 20-25, 10μόρια για ηλικία 25-30 κ.τ.λ.π.)Δεν είναι οτι έτσι υποστηρίζονται οι παλαιότεροι πτυχιούχοι αλλά υπάρχει δικαιοσύνη συναρτώμενη με τις φορές που μπορείς να δ’ωσεις ακόμα ΑΣΕΠ , οι οποίες είναι λιγότερες όσο πιο μεγάλος είσαι.
4) Δοκιμασία εκπαιδευτικών και αξιολόγηση τους μέσα απο την προσφορά του για δυο χρόνια ως εκπαιδευτικός.
Κ. ΥΠΟΥΡΓΕ ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟΟ ΤΗΣ ΕΞΑΦΑΝΙΣΗΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΑΣ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥ ΗΛΙΚΙΑΚΑ ΜΕΓΑΛΩΝ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ . δΕΝ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΟΤΙ ΚΑΠΟΙΟΣ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΚΙΝΗΤΗ ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΟΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
να προχωρησουν ολι μαζι και να εχουν ολοι ιδιες ευκαιριες
ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΖΠΕΡΝΩ ΘΥΕΛΛΕΣ ΑΛΛΑ Η ΠΕΙΡΑ ΕΡΧΕΤΑΙ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΖΩΗ
ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ
Η ΣΥΖΥΓΟΣ ΜΟΥ ΕΙΝΑΙ ΜΟΥΣΙΚΟΣ (ΤΕ 16) ΚΑΙ ΠΤΥΧΙΟΥΧΟΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ (ΠΕ 1). ΕΡΓΑΖΕΤΑΙ 8 ΧΡΟΝΙΑ ΩΣ ΩΡΟΜΙΣΘΙΑ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΜΑΚΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ (ΒΛΕΠΟΜΑΣΤΕ ΜΟΝΟ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΑ). ΈΧΕΙ 24,3 ΜΟΡΙΑ ΚΑΙ ΜΕΧΡΙ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ ΘΑ ΕΧΕΙ ΦΤΑΣΕΙ ΣΤΑ 30 ΜΟΡΙΑ. ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΑΣΕΠ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΛΑΔΟ ΤΕ 16 ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΓΙΝΕΙ ΠΟΤΕ. Ο ΚΛΑΔΟΣ ΤΕ 16 ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ ΜΟΥΣΙΚΟΥΣ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ ΩΔΕΙΩΝ, ΕΝΩ ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΙ Ο ΚΛΑΔΟΣ ΠΕ 16 ΜΕ ΜΟΥΣΙΚΟΥς ΑΠΟ ΤΙΣ ΣΧΟΛΕΣ ΜΟΥΣΙΚΟΛΟΓΙΑΣ ΤΩΝ ΑΕΙ. Η ΣΥΖΥΓΟΣ ΜΟΥ ΕΙΝΑΙ ΕΠΙΤΥΧΟΥΣΑ ΤΟΥ ΑΣΕΠ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΟΥ 2000 ΩΣ ΘΕΟΛΟΓΟΣ (ΠΕ 01).
ΝΟΜΙΖΩ ΟΤΙ ΘΑ ΗΤΑΝ ΔΙΚΑΙΟ ΝΑ ΠΡΟΣΜΕΤΡΗΘΕΙ Η ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΗΣ ΣΤΟΝ ΑΣΕΠ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΟΡΙΣΤΕΙ. 8 ΧΡΟΝΙΑ ΩΡΟΜΙΣΘΙΑΣ, ΜΑΚΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΗΣ, ΜΕ 300€ ΤΟ ΜΗΝΑ ΠΟΥ ΔΕ ΦΤΑΝΟΥΝ ΟΥΤΕ ΓΙΑ ΤΑ ΕΙΣΙΤΗΡΙΑ ΠΗΓΑΙΝΕ – ΕΛΑ, ΜΑΣ ΕΧΟΥΝ ΚΟΥΡΑΣΕΙ. 8 ΧΡΟΝΙΑ ΔΕΝ ΗΤΑΝ ΑΡΚΕΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΠΙΣΤΩΘΕΙ Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ; 8 ΧΡΟΝΙΑ ΠΑΝΕ ΧΑΜΕΝΑ; ΔΩΣΤΕ ΜΑΣ ΜΙΑ ΛΥΣΗ, ΜΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗ.
κυρια υπουργε θα ηθελα να κατανοησεται και να λαβεται σοβαρα υποψην σας και τους ανθρωπους που ειναι επιτυχοντες ΑΣΕΠ και διορισμενοι ως αναπληρωτες και ως ωρομισθιοι, επισης πρεπει να υπαρξει και καποια μοριοδοτηση για τους παντρεμενους και εχοντες δυο παιδια,δεν εχουμε παντρευτει ολοι οι εκπαιδευτικοι μονο με εκπαιδευτικους,η συζηγος μου ειναι εκπαιδευτικος εγω λογο το οτι εργαζομαι στον ιδιωτικο τομεα δεν μπορω να ακολουθησω συνεχεια επαρχια χωρις χρονικο οριζοντα,φανταστειται
την ψυχολογικη κατασταση των παιδιων μας καιτην δικημας.Σας ανεφερω την προσωπικη μου περιπετεια και γνωριζω οτι συμπεριλαμβανει και παρα πολλους ακομη.ΤΟ συστημα των εξετασεων ξεκαθαρα ευνοει τους νεους εκπαιδευτικους που εχουν την ανεση του χρονου να διαβασουν,και οχι αυτους που εχουν δυο η τρια παιδια και βρισκονται σε ηλικια 35 και ανω
δεν υπαινισομαι καμια απολυτως καταργηση ΑΣΕΠ αλλα πρεπει να υπαρξη σαφως καποια μεριμνα και γιαυτους που προανεφερα.
Είναι πραγματικά καταπληκτικό το πώς επιδρά η κατάληψη της καρέκλας του υπουργού παιδείας.
Ένας νέος ξερόλας υπουργός εμφανίζεται ο οποίος κατέχοντας την υπέρτατη σοφία και περιστοιχιζόμενος από άσχετους συμβούλους, που ιδέα δεν έχουν τι θα πει μαθητής, τάξη και σχολείο, εφορμά πρώτα κατά του εκπαιδευτικού κόσμου και όποιον πάρει ο χάρος. Ανατρέπει προγραμματισμούς ζωής τους βγάζει όλους τεμπέληδες άχρηστους και αγράμματους και καθαρίζει. Τα ζήσαμε επί Αρσένη και Γιαννάκου και να τώρα τα ίδια με Διαμαντοπούλου.
Ας πούμε πρώτα μια αλήθεια.Οι πολιτικοί ποτέ δε χώνεψαν ότι λόγω επετηρίδας (το μόνο εντελώς αδιάβλητο σύστημα από καταβολής του ελληνικού κράτους) οι εκπαιδευτικοί ήταν εκτός πελατειακών σχέσεων και φρόντισαν να την καταργήσουν για να τους μαντρώσουν και γνωρίζετε πολύ καλά πώς το καταφέρατε.
Η δική σας γενιά από εκπαιδευτικούς που διορίστηκαν με επετηρίδα δεν έμαθε γράμματα για να γίνετε μεγάλοι και τρανοί υπουργοί, επίτροποι καί ό,τι άλλο γίνατε.
Ποιος άλλος δημόσιος λειτουργός στο κράτος αυτό περνά από τόσες κρισάρες όπως ο εκπαιδευτικός; Πανελλήνιες, Πανεπιστήμιο, ΑΣΕΠ, αξιολόγηση για μονιμοποίηση για να δούμε αν είναι άξιος να τρώει την κουραμάνα των 300 (ωρομίσθιος ) ή 1.000 ευρώ αν τελικά αντέξει και διοριστεί. Γιατί πρέπει να παίρνει 3.000 ευρώ απόφοιτος δημοτικού με μετάταξη από άλλη υπηρεσία στην εφορία και ο εκπαιδευτικός να είναι ο χειρότερα αμειβόμενος δημόσιος υπάλληλος; Μια και στην εκπαίδευση υπάρχει πλεόνασμα εισηγούμαι να μας μετατάξετε στη βουλή γιατί έχει μόνο 1.600 αργόσχολους και αδρά αμειβόμενους υπαλλήλους (με ειδικό μισθολόγιο και 16 μισθούς ετησίως) και η ΕΡΤ μόνο 5.200 με αμοιβές ,που ούτε στον ύπνο τους βλέπουν οι εκπαιδευτικοί. Επιπλέον βγάλατε στη σύνταξη τη μισή Ελλάδα στα σαράντα τόσα χρόνια και θα τους πληρώνει για άλλα τόσα ο ελληνικός λαός με εθελούσιες , προκλητικά εφάπαξ και παχυλότατες συντάξεις, στην ηλικία δηλαδή που ο εκπαιδευτικός αγωνίζεται ακόμη να διοριστεί για ένα κομμάτι ψωμί και τώρα περιορίζοντας τους διορισμούς τους το κόβετε και αυτό. Μια ζωή μπατιριλίκια και τσιγκουνιές μόνο στην εκπαίδευση.
Γιατί είναι καλύτερος κατά τον ΑΣΕΠ και αξίζει να διοριστεί αυτός που απάντησε στην ερώτηση ποιας χώρας ο πρωθυπουργός επισκέφτηκε την Ελλάδα την προηγούμενη εβδομάδα. (ναι μπήκε και τέτοια ερώτηση στον τελευταίο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ) και όχι αυτός που δεκαετίες τώρα πολεμά στις εσχατιές της Ελλάδας να μορφώσει τα παιδιά του ελληνικού λαού.
Ο άνεργος έχει την πολυτέλεια να παρακολουθεί τέτοιου είδους ειδήσεις;
Δυστυχώς ο νόμος της ζούγκλας, ποιος θα φάει ποιον, εφαρμόζεται πλέον στον ευαίσθητο τομέα της εκπαίδευσης. Κατά τα άλλα πρέπει να διδάξουμε στους μαθητές μας συνεργατικότητα και αλληλεγγύη, αφού πρώτα θα έχουμε κατασπαραχθεί μεταξύ μας, αφού αυτό βολεύει τη ηγεσία του υπουργείου παιδείας που από τη μια καμώνεται πως «όλα είναι θέμα παιδείας» και από την άλλη στέλνει άχρηστα διδακτικά βιβλία που όχι μόνο δεν βοηθούν αλλά μπλοκάρουν και ακυρώνουν το έργο του εκπαιδευτικού.
Για το μπάχαλο των αποσπάσεων ποιος φταίει οι εκπαιδευτικοί ή το κόμμα σας που ψήφισε και εφάρμοσε τους σχετικούς νόμους, εξυπηρετώντας πρωτίστως την κομματική του πελατεία.
Βέβαια πίσω από όλα αυτά κρύβεται η υποχρηματοδότηση της εκπαίδευσης, αφού είμαστε στον πάτο των χωρών του ΟΟΣΑ και υπάρχει βούληση για ελάχιστους πλέον διορισμούς, όπως σωστά επισημαίνει ο κ. Κάτσικας που για άλλη μια φορά πιάνει το θέμα στην ουσία του.
Είναι τόσο μεγάλη η οργή μας που σύντομα θα γίνει ποτάμι και θα σας πνίξει.
Αλήθεια σε ποιο πρόγραμμά σας γράφατε αυτά που εξαγγείλατε και σας ψήφισε ο ελληνικός λαός μπορείτε να μου πείτε;
Το σύστημα πρόσληψης μέσω ΑΣΕΠ θεωρώ ότι δεν είναι ούτε αυτό με το οποίο επιλέγονται οι καλύτεροι εκπαιδευτικοί ούτε είναι δίκαιο.
Σε μια οληγόωρη γραπτή διαδικασία δεν μπορείς να δεις αν έχεις τον κατάλληλο εκπαιδευτικό. Μπορείς να διαπιστώσεις αν έχει γνώσεις αλλά τη διδακτική του επάρκεια είναι πολύ δύσκολο να τη διαπιστώσεις. Είναι και άδικο αφού ενώ περνούν μια και δυο φορές πολλοί εκπαιδευτικοί στο διαγωνισμό δεν μπορούν να διοριστούν.
Θα πρέπει να γίνει μια ριζική αντιμετώπιση στο πρόβλημα.
Από τα πανεπιστήμια θα πρέπει να γίνεται ο διαχωρισμός αυτών που θα διδάξουν και αυτών που θα απασχοληθούν σε άλλη ειδικότητα.Μέσα από διαδικασίες ενδοπανεπιστημιακές για την απόκτηση της παιδαγωγικής κατάρτισης και επάρκειας. Με αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών που θα προβλέπει πρακτική εξάσκηση και διαδικασίες αξιολόξησης από παιδαγωγούς καθηγητές.Στη συνέχεια όταν παίρνουν την επάρκεια και ανάλογα με το βαθμό πτυχίου, τα σεμινάρια που έχουν παρακολουθήσει, τις μεταπτυχιακές ή άλλες σπουδές να συγκεντρώνουν μόρια που θα τους κατατάσσουν σε μια σειρά για διορισμό που θα μπορεί απόλυτα να ελεγχθεί από όλους.
Όσο γι’ αυτούς που έχουν προϋπηρεσία κι έχουν περάσει και στον ΑΣΕΠ πιστεύω ότι με κριτήριο, την προϋπηρεσία, το βαθμό στον ΑΣΕΠ, την οικογενειακή κατάσταση και την ημερομηνία απόκτησης πτυχίου να συγκεντρώνουν κάποια μόρια από όλα αυτά και να μπουν σε μια σειρά για διορισμό. Να μην αποκλειστούν ούτε αυτοί που ενώ έχουν προϋπηρεσία, δεν έχουν ΑΣΕΠ.
Δεν είναι δίκαιο να πετάξετε στο δρόμο αυτούς που με τόσο κόπο και κόστος δούλεψαν γαι πολλά χρόνια στην εκπαίδευση. Μπορεί στην ΠΔΣ τα κριτήρια να μην ήταν διαφανή στην πρόσληψη, όμως χιλιάδες εκπαιδευτικοί έχουν προϋπηρεσία από την εργασία τους ως αναπληρωτές ή ως ωρομίσθιοι. Αυτοί τι φταίνε;
Ηρθε η ωρα να υποστούμε μιά ακόμα τιμωρία όλοι οι αναπληρωτες και ωρομίσθιοι εκπαιδευτιοί!!!
Για μένα προσωπικά μετά από 41 μήνες αναπλήρωσης στα εκκλησιαστικά σχολεια τα οποία πήραν μονίμους μουσικούς παιδιά τα οποία δεν έχουν σχέση με τη βυζαντινή μουσική που διδάσκεται σ΄αυτά, έρχεται η κυβέρνηση να μας απαξιώσει ακόμα περισσότερο κλείνοντας μας την πόρτα της εκπαίδευσης αν και είμαι στον κατάλογο του 30μηνου.
Κυρία υπουργέ είμαι 50 χρὀνων μπορείτε να μου πείτε τι να περιμένω;
Συμφωνώ με την τοποθέτηση για τις β και γ αναθέσεις. Δε μπορεί το ελληνικό δημόσιο να με βάζει να περάσω από εξετάσεις ΑΣΕΠ για να διαπιστώσει αν έχω τα προσόντα να διδάξω αυτό που έχω σπουδάσει (Γερμανική Φιλολογία) και μετά να με βάζει να διδάξω ιστορία. Πώς θα διδάξω κάτι που δεν κατέχω; θα πρέπει να μαθαίνω παπαγαλία το μάθημα για να το πω την άλλη μέρα στα παιδιά; δεν είναι αυτό ευτελισμός της εκαπιδευτικής διαδικασίας; Πολλοί εκπαιδευτικοί, λόγω των αλλοπορόσαλων διορισμών και της έλλειψης σχεδιασμού αναγκάζονται να διδάσκουν αντικείμενα που τους είναι άγνωστα: ξενόγλωσσοι, γυμναστές…
Κυρία υπουργέ, πριμοδοτείστε τους αναπληρωτές για να έχουν τα παιδιά μας τους δασκάλους που μας αξίζουν, όπως η μαρια – — Νοεμβρίου 26, 2009 @ 2:19 μμ, να τους μαθαίνουν να γράφουν τα ρήματα ενεργητικής φωνής με κατάληξη αι και να κάνουν 250 λάθη σε ένα απλό κείμενο. Για να μην αναφέρω το παιδαριώδες συντακτικό.
Ρε σα δεν ντρεπόμαστε λέω γω..