Αρχική Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξειςΆρθρο 02 – Δραστηριότητες στην αγγλική γλώσσα στο Νηπιαγωγείο

Άρθρο 02 – Δραστηριότητες στην αγγλική γλώσσα στο Νηπιαγωγείο

Στην παρ. 9 του άρθρου 3 του ν. 1566/1985 (Α΄167) προστίθεται περ. γ′ ως εξής:
«γ) Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων εισάγεται πιλοτικά στο υποχρεωτικό πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου δράση για τη δημιουργική ενασχόληση των μαθητών με την αγγλική γλώσσα μέσω της οργάνωσης και υλοποίησης δραστηριοτήτων, κατά τη διάρκεια των οποίων οι μαθητές αλληλεπιδρούν με έναν εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ06 Αγγλικής Φιλολογίας παρουσία του Νηπιαγωγού. Με την ίδια απόφαση ορίζονται η χρονική διάρκεια εφαρμογής της πιλοτικής δράσης, η διάρκεια ενασχόλησης των μαθητών με την αγγλική γλώσσα, ο αριθμός και η γεωγραφική κατανομή των σχολικών μονάδων στις οποίες εισάγεται πιλοτικά η ενασχόληση αυτή και ρυθμίζεται κάθε θέμα σχετικό με την εφαρμογή του πιλοτικού προγράμματος, συμπεριλαμβανομένων της οργάνωσης και υλοποίησης σχετικών επιμορφωτικών και υποστηρικτικών δραστηριοτήτων».

Σχόλια 1 2 3 … 19
  • 23 Απριλίου 2020, 01:51 | Ελένη

    Οι νηπιαγωγοι ειναι οι ειδικοι στο πως να χειριστουν ζητηματα προφορικου λογου, αναδυομενου γραμματικού και φωνολογικης επιγνωσης, στοιχεια απαραιτητα για τα παιδια προσχολικης ηλικιας για την προετοιμασια τους για το δημοτικο καθως και για την αναπτυξη του προφορικου λογου. Η εισαγωγη μιας ειδικοτητας που δεν γνωριζει το τι χρειαζεται ενα παιδι αυτης της ηλικιας για να μαθει, το πως μαθαινει αλλα και την ιδιαιτεροτητα των χαρακτηριστικων αυτης της ηλικιας, καθιστα την εισαγωγη αυτης της ειδικοτητας ανουσια, ακομα και επιβλαβής για τα παιδια, ειδικα στα παιδια με δυσκολιες λογου. Εφοσον στο νεο προσοντολογιο οι εκπαιδευτικοί εχουν και τα πτυχια ξενων γλωσσών, οι νηπιαγωγοι, με την καταλληλη επιμορφωση, ειναι σε θεση να το κανουν αυτο.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:38 | ΣΚΟΡΠΙΔΕΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ

    Αν ενδιαφερόταν η πολιτεία για ουσιαστική αναβάθμιση της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης θα υπήρχε αύξηση ωρών στη ββάθμια και σχεσιασμός τέτοιος ώστε οι μαθητές να αποκτούν ΚΠγ Β2 στη Γ γυμνασίου
    Έτσι θα ανακουφιζόταν σοβαρά οι οικογένειες των μαθητών μας. Η εισαγωγή των Αγγλικών στο Νηπιαγωγείο γίνεται για λόγους εντυπωσιασμού,στη λογική του «αφού το κάνουν στα ιδιωτικά θα είναι καλύτερο και για λόγους δημοσιονομικούς -συμπλήρωση ωραρίου ΠΕ06-Λιγότερες τοποθετήσεις ΠΕ60.)

  • 23 Απριλίου 2020, 01:33 | Ναταλία Παρτσαλθδου

    Λάθος κίνηση η εισαγωγή ειδικότητας στο νηπιαγωγείο. Χάνεται ο ιδιαίτερος χαρακτήρας και αυτο που πρεσβεύει. Έχουν γραφτεί και έχουν τεκμηριωθεί κείμενα σχετικά με αυτό, από όλους τους καθηγητές των Παιδαγωγικών τμημάτων, τη ΔΟΕ και τους νηπιαγωγούς της τάξης. Υπάρχουν πολλά άλλα βασικά θέματα από την εκμάθηση των Αγγλικών στις ηλικίες 4-5. Ενίσχυση της δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης με καινούργια νηπιαγωγεία όπου χρειάζονται, μόνιμους διορισμούς, ίδρυση νέων οργανικών θέσεων και μια παράλληλη στήριξη ανα μαθητή που την χρειάζεται. Μείωση του αριθμού μαθητών και ίδρυση τμημάτων ένταξης. Δουλεύοντας στο δημόσιο νηπιαγωγείο, βλεπουμε καθημερινά τις αδυναμίες του και γνωρίζουμε καλά τι χρειάζονται οι μικροί μας μαθητές, καλύτερα από τον καθένα που τα βλέπει από την απ’έξω. Στηρίξτε πραγματικά το νηπιαγωγείο. Δεν μπορεί να δουλέψει ο καθένας χωρίς την απαραίτητη κατάρτιση σε αυτες τις ευαίσθητες ηλικίες.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:32 | Βιβιαν

    Καλό είναι κάθε κίνηση που γίνεται να συμβαδίζει και με την ηλικία των παιδιών. Τα Αγγλικά είναι μάθημα που θα επρεπε να διδάσκεται απ’ το δημοτικό και πάνω. Τι μπορεί να μάθουν τα παιδιά σε αυτή την ηλικία; Καταιγισμός ιδεών στο μυαλό των μικρών παιδιών που ασφυκτιά από τις πολλές πληροφορίες. Το θέμα είναι και τα παιδιά στα τμήματα ένταξης ή με παράλληλη στήριξη,να καλύπτουν τα όποια γνωστικά κενά και να κοινωνικοποιουνται στο χώρο του σχολείου, να συμμετέχουν στην ομάδα κ.α. Δεν έχει τόση σημασία αν θα μάθουν πχ τη λέξη ‘house’ στο Νηπιαγωγείο. Μιλάμε για ανέφικτες καταστάσεις που δημιουργούν θέματα και εντείνουν τις ανισότητες στα νηπιαγωγεία.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:29 | ΣΚΟΡΠΙΔΕΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ

    Η εισαγωγή διακριτών γνωστικών αντικειμένων καταλύει την ολιστική,πολύπλευρη προσέγγιση της γνώσης η οποία αποτελεί χαρακτηριστικό γνώρισμα του Νηπιαγωγείου. Η ώρα «των Αγγλικών» δημιουργεί ένα περιχαρακωμένο γνωστικό αντικείμενο που θα είναι αποκομμένο από τους παιδαγωγικούς και διδακτικούς στόχους των νηπιαγωγών. Επιπλέον ο τρόπος που μαθαίνουν και αναπτύσονται τα παιδιά ηλικίας 4-6 δεν ανήκει στο γνωστικό αντικείμενο των Φιλολόγων Ξένων Γλωσσών. Οι νηπιαγωγοί αντιθέτως είναι ο μόνος κλάδος που διαθέτει την επιστημονική εξειδίκευση ώστε να απευθύνεται σε μαθητές αυτής της ηλικίας. Υπάρχουν και λειτουργικοί λόγοι που δυσκολεύουν το εγχείρημα. Οι εκπαιδευτικοί ΠΕ06 που προβλέπεται να μπουν στις τάξεις του Νηπιαγωγείου θα κληθούν να αξιολογήσουν τπυς μαθητές ποιοτικά (όχι ποσοτικά με κλίμακες ή με γραπτή εξέταση) η ποιοτική αξιολόγηση όμως δεν είναι δυνατή εάν δεν γνωρίσουν τους μαθητές σε βάθος και ειλικρινά πιστευω ότι αυτό δεν είναι εφικτό με την ελάχιστη και επιφανειακή επαφή που θα έχουν μαζί τους. Δυσκολίες επίσης παρουσιάζει και το θέμα του σζεδιασμού των μαθημάτων έτσι ώστε να υπάρχει μία ελπίδα να διατηρηθεί η διαθεματικότητα και η ολιστική προσέγγιση της γνώσης. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να βρόσκονται σε διαρκή συννενόηση και συνεργασία γεγονός το οποίο θα είναι εξαιρετικά δύσκολο για τους εκπαιδευτικούς ΠΕ06 οι οποίοι φοβάμαι ότι θα πρέπει -για να συμπληρώνουν το ωράριο τους -να εργάζονται σε περισσότερα από 2 ή 3 νηπιαγωγεία. Υπάρχει και το θέμα των μικρών μαθητών που θα πρέπει να μάθουν να δουλεύουν με 2-3 ίσως και 4 διαφορετικά άτομα από την ηλικία των 4 ετών, κάτι που δεν θα εμπνέει ασφάλεια στα παιδιά-τα οποία στις πρώτες τους επαφές με το σχολείο έχουν ανάγκη από σταθερότητα-.
    Τρόποι για να αναβαθμιστεί η ποιότητα της προσχολικής εκπαίδευσης υπάρχουν. Ένα απλό παράδειγμα καθαρίστριες από το πρωί και σχολικοί νοσηλευτές θα αναβάθμιζαν πολύ την ασφάλεια στο χώρο του Νηπιαγωγείου και θα ήταν μεγάλη υποστήριξη για τους εκπαιδευτικούς.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:29 | Αναστασία Καραμανου

    Λάθος κίνηση η εισαγωγή ειδικότητας στο νηπιαγωγείο. Χάνεται ο ιδιαίτερος χαρακτήρας και αυτο που πρεσβεύει. Έχουν γραφτεί και έχουν τεκμηριωθεί κείμενα σχετικά με αυτό, από όλους τους καθηγητές των Παιδαγωγικών τμημάτων, τη ΔΟΕ και τους νηπιαγωγούς της τάξης. Υπάρχουν πολλά άλλα βασικά θέματα από την εκμάθηση των Αγγλικών στις ηλικίες 4-5. Ενίσχυση της δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης με καινούργια νηπιαγωγεία όπου χρειάζονται, μόνιμους διορισμούς, ίδρυση νέων οργανικών θέσεων και μια παράλληλη στήριξη ανα μαθητή που την χρειάζεται. Μείωση του αριθμού μαθητών και ίδρυση τμημάτων ένταξης. Δουλεύοντας στο δημόσιο νηπιαγωγείο, βλεπουμε καθημερινά τις αδυναμίες του και γνωρίζουμε καλά τι χρειάζονται οι μικροί μας μαθητές, καλύτερα από τον καθένα που τα βλέπει από την απ’έξω. Στηρίξτε πραγματικά το νηπιαγωγείο. Δεν μπορεί να δουλέψει ο καθένας χωρίς την απαραίτητη κατάρτιση σε αυτες τις ευαίσθητες ηλικίες.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:28 | Λεωνίδας Διαλιατσης

    Λάθος κίνηση η εισαγωγή ειδικότητας στο νηπιαγωγείο. Χάνεται ο ιδιαίτερος χαρακτήρας και αυτο που πρεσβεύει. Έχουν γραφτεί και έχουν τεκμηριωθεί κείμενα σχετικά με αυτό, από όλους τους καθηγητές των Παιδαγωγικών τμημάτων, τη ΔΟΕ και τους νηπιαγωγούς της τάξης. Υπάρχουν πολλά άλλα βασικά θέματα από την εκμάθηση των Αγγλικών στις ηλικίες 4-5. Ενίσχυση της δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης με καινούργια νηπιαγωγεία όπου χρειάζονται, μόνιμους διορισμούς, ίδρυση νέων οργανικών θέσεων και μια παράλληλη στήριξη ανα μαθητή που την χρειάζεται. Μείωση του αριθμού μαθητών και ίδρυση τμημάτων ένταξης. Δουλεύοντας στο δημόσιο νηπιαγωγείο, βλεπουμε καθημερινά τις αδυναμίες του και γνωρίζουμε καλά τι χρειάζονται οι μικροί μας μαθητές, καλύτερα από τον καθένα που τα βλέπει από την απ’έξω. Στηρίξτε πραγματικά το νηπιαγωγείο. Δεν μπορεί να δουλέψει ο καθένας χωρίς την απαραίτητη κατάρτιση σε αυτες τις ευαίσθητες ηλικίες.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:27 | Γιάννης Διαλιατσης

    Λάθος κίνηση η εισαγωγή ειδικότητας στο νηπιαγωγείο. Χάνεται ο ιδιαίτερος χαρακτήρας και αυτο που πρεσβεύει. Έχουν γραφτεί και έχουν τεκμηριωθεί κείμενα σχετικά με αυτό, από όλους τους καθηγητές των Παιδαγωγικών τμημάτων, τη ΔΟΕ και τους νηπιαγωγούς της τάξης. Υπάρχουν πολλά άλλα βασικά θέματα από την εκμάθηση των Αγγλικών στις ηλικίες 4-5. Ενίσχυση της δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης με καινούργια νηπιαγωγεία όπου χρειάζονται, μόνιμους διορισμούς, ίδρυση νέων οργανικών θέσεων και μια παράλληλη στήριξη ανα μαθητή που την χρειάζεται. Μείωση του αριθμού μαθητών και ίδρυση τμημάτων ένταξης. Δουλεύοντας στο δημόσιο νηπιαγωγείο, βλεπουμε καθημερινά τις αδυναμίες του και γνωρίζουμε καλά τι χρειάζονται οι μικροί μας μαθητές, καλύτερα από τον καθένα που τα βλέπει από την απ’έξω. Στηρίξτε πραγματικά το νηπιαγωγείο. Δεν μπορεί να δουλέψει ο καθένας χωρίς την απαραίτητη κατάρτιση σε αυτες τις ευαίσθητες ηλικίες.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:26 | Αλέξανδρος Καραμανος

    Λάθος κίνηση η εισαγωγή ειδικότητας στο νηπιαγωγείο. Χάνεται ο ιδιαίτερος χαρακτήρας και αυτο που πρεσβεύει. Έχουν γραφτεί και έχουν τεκμηριωθεί κείμενα σχετικά με αυτό, από όλους τους καθηγητές των Παιδαγωγικών τμημάτων, τη ΔΟΕ και τους νηπιαγωγούς της τάξης. Υπάρχουν πολλά άλλα βασικά θέματα από την εκμάθηση των Αγγλικών στις ηλικίες 4-5. Ενίσχυση της δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης με καινούργια νηπιαγωγεία όπου χρειάζονται, μόνιμους διορισμούς, ίδρυση νέων οργανικών θέσεων και μια παράλληλη στήριξη ανα μαθητή που την χρειάζεται. Μείωση του αριθμού μαθητών και ίδρυση τμημάτων ένταξης. Δουλεύοντας στο δημόσιο νηπιαγωγείο, βλεπουμε καθημερινά τις αδυναμίες του και γνωρίζουμε καλά τι χρειάζονται οι μικροί μας μαθητές, καλύτερα από τον καθένα που τα βλέπει από την απ’έξω. Στηρίξτε πραγματικά το νηπιαγωγείο. Δεν μπορεί να δουλέψει ο καθένας χωρίς την απαραίτητη κατάρτιση σε αυτες τις ευαίσθητες ηλικίες.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:23 | Μέμα Διαλιατση

    Λάθος κίνηση η εισαγωγή ειδικότητας στο νηπιαγωγείο. Χάνεται ο ιδιαίτερος χαρακτήρας και αυτο που πρεσβεύει. Έχουν γραφτεί και έχουν τεκμηριωθεί κείμενα σχετικά με αυτό, από όλους τους καθηγητές των Παιδαγωγικών τμημάτων, τη ΔΟΕ και τους νηπιαγωγούς της τάξης. Υπάρχουν πολλά άλλα βασικά θέματα από την εκμάθηση των Αγγλικών στις ηλικίες 4-5. Ενίσχυση της δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης με καινούργια νηπιαγωγεία όπου χρειάζονται, μόνιμους διορισμούς, ίδρυση νέων οργανικών θέσεων και μια παράλληλη στήριξη ανα μαθητή που την χρειάζεται. Μείωση του αριθμού μαθητών και ίδρυση τμημάτων ένταξης. Δουλεύοντας στο δημόσιο νηπιαγωγείο, βλεπουμε καθημερινά τις αδυναμίες του και γνωρίζουμε καλά τι χρειάζονται οι μικροί μας μαθητές, καλύτερα από τον καθένα που τα βλέπει από την απ’έξω. Στηρίξτε πραγματικά το νηπιαγωγείο. Δεν μπορεί να δουλέψει ο καθένας χωρίς την απαραίτητη κατάρτιση σε αυτες τις ευαίσθητες ηλικίες.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:14 | Βιβη

    Άκρως άστοχη κίνηση. Δαπανηρή ενέργεια για το κράτος χωρίς αποτελέσματα για τα μικρά παιδιά. Το παιδί σε αυτή την ηλικία καλό είναι να μην πιέζεται να κατανοήσει αντικείμενα που δεν είναι για την ηλικία του.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:12 | Ευαγγελία Καραγιάννη

    Εργαζόμενη τα τελευταία χρόνια στα δημόσια νηπιαγωγεία της χώρας ως νηπιαγωγός, ήταν εύκολο να αντιληφθώ τη σημαντικότητα του έργου μας και πώς αποτυπώνεται η αγάπη και η προσωπική δουλειά μας στις καρδιές και την πορεία των μαθητών μας. Το έργο της νηπιαγωγού τα εμπεριέχει όλα, ανάπτυξη αλφαβητισμού, εξέλιξη κινητικών δραστηριοτήτων, βελτίωση συναισθηματικής νοημοσύνης και ανάπτυξη ενσυναίσθησης, κοινωνικές δεξιότητες και δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και άλλα πολλά. Μια νηπιαγωγός δεν αρκείται στο να μάθει απλά στα παιδάκια να κρατούν το μολύβι, να τραβούν γραμμές και να γεμίζουν με χρώμα τα πλαίσια αλλά αγωνίζεται καθημερινά να πλάσει νέους ανθρώπους με αγνά συναισθήματα, αξίες και ιδανικά. Αυτά τα συναισθήματα θα αποτελέσουν τη βάση για τη μελλοντική τους πορεία στη κοινωνία. Το υπουργείο Παιδείας, αν καταρτίζεται από άτομα που είναι γνώστες των χαρακτηριστικών των μαθητών αυτής της ευαίσθητης ηλικίας, πρέπει να ανοίξουν τα μάτια και να αγωνιστούν να βελτιώσουν τις συνθήκες των νηπιαγωγείων και να αναδιαμορφώσουν το αναλυτικό πρόγραμμα με τρόπο ευνοικό για τους μαθητές. Είναι άμεσα αναγκαίο να βελτιωθούν κτιριακές υποδομές, να υπάρχει βοηθός εκπαιδευτικού σε μια τάξη που απαρτίζεται από 20-25 παιδιά, να ενθαρρύνονται εναλλακτικοί και ελκυστικοί τρόποι διδασκαλίας όπως διαδραστικά περιβάλλοντα μάθησης και νέες ενδιαφέρουσες θεματικές ενότητες. Δεν είναι προτεραιότητα να μάθουν τα προνήπια και τα νήπια την αγλλική αλφαβήτα ούτε τα χρώματα στα αγλλικά, πράγματα που μπορούν να διδαχθούν αργότερα στο δημοτικό! Έμφαση πρέπει να δοθεί στα ευαίσθητα χαρακτηριστικά αυτής της ηλικίας και στην βελτίωση των συνθηκών που διδάσκουμε όλοι μας. Καλό σας βράδυ.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:11 | Χριστίνα

    Πρέπει να σκεφτούμε ότι αναφερόμαστε σε παιδάκια ιδιαίτερα μικρής ηλικίας που δεν έχουν κατακτήσει τη μητρική τους γλώσσα. Στο νηπιαγωγείο προσπαθούμε να θέσουμε τις βάσεις αυτής της γλώσσας. Τα αγγλικά στην παρούσα φάση μόνο να μπερδέψει τα παιδιά μπορούν. Και τι θα γίνει με τα παιδάκια που χρειάζονται παράλληλη στήριξης σε αυτή την περίπτωση; Πώς ένα προνήπιο για παράδειγμα που στόχος είναι να ακολουθήσει όσο γίνεται καλύτερα το πρόγραμμα της τάξης, θα κληθεί τώρα να διαχειριστεί και την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας χωρίς να μπερδευτεί; Κατά τη γνώμη μου, αυτή η πιλοτική προσπάθεια θα δυσκολέψει ακόμα περισσότερο τα πράγματα τόσο στη γενική όσο και στην ειδική αγωγή. Είναι μια λάθος κίνηση η εισαγωγή ειδικότητας στο νηπιαγωγείο. Μόνο εμείς ξέρουμε τι πραγματικά έχουν ανάγκη οι μαθητές μας. Στηρίξτε το νηπιαγωγείο ουσιαστικά. Δώστε μια παράλληλη για κάθε ένα μαθητή που το έχει ανάγκη! Βοηθήστε μας να κάνουμε πιο εύκολη τη ζωή των μικρών μας μαθητών με ενέργειες που είναι προς όφελός τους!

  • 23 Απριλίου 2020, 01:04 | Μάνος

    Πολύ θετικό για τα παιδιά και τους γονείς να προσφέρεται η ευκαιρία για επαφή με τα αγγλικά από μικρή ηλικία και εννοειται από εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς δωρεάν. Όσο περισσότερο χρόνο εκτίθεται κάποιος σε μια ξένη γλώσσα τόσο καλύτερα τη μαθαίνει. Όσο για την ηλικία, έρευνες δείχνουν πως όσο νωρίτερα εκτεθεί κάποιος σε μια γλώσσα τόσο πιο άνετα, αβίαστα τη μαθαίνει. Ακόμα και τα διγλωσσα παιδιά που εκτιθενται σε δύο γλώσσες ακόμα νωρίτερα, δε μπερδεύονται. Νομίζω μόνο οφέλη μπορεί να έχει κάποιος γνωρίζοντας καλά ξένες γλώσσες ειδικά τη σημερινή εποχή. Και το να έρθει σε επαφή με τη γλώσσα σε μικρή ηλικία αρχικά προφορικά όπως έμαθε τη μητρική του σίγουρα βοηθάει να μάθει καλά τη γλώσσα.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:03 | Β

    Άστοχη εντελώς ενέργεια. Τα Αγγλικά είναι γνωστικό αντικείμενο που πρέπει να διδάσκεται από το δημοτικό και έπειτα. Στόχος στο Νηπιαγωγείο είναι τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με την ελληνική γλώσσα και το ελληνικό αλφάβητο, τη φωνολογική επίγνωση και να κατανοήσουν την έννοια του προφορικού και (όσο μπορούν) του γραπτού λόγου. Μάλιστα όταν στα νηπιαγωγεία φοιτούν παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, με αναπτυξιακές διαταραχές κ.α. καθίσταται άστοχη η βάση που θα δωθεί στα αγγλικά. Βασικό είναι όλα τα παιδιά να έχουν ισότιμη πρόσβαση στη μάθηση των γνωστικών αντικειμένων, να έρχονται σε επαφή με την ελληνική γλώσσα αρχικά και στο δημοτικό σχολείο να προχωρούν στην εκμάθηση της αγγλικης. Θεωρώ όμως ότι η πληροφορική μπορεί να βοηθήσει όταν διδάσκεται με παιγνιώδη τρόπο καθώς κινεί το ενδιαφέρον και παιδιών με αναπτυξιακές διαταραχές και μάλιστα κάνει το μάθημα ελκυστικό.Τα αγγλικά όμως κάνουν ανέφικτη την παρακολούθηση από μαθητές νηπιαγωγείου.

  • 23 Απριλίου 2020, 00:53 | Μαρία

    Λάθος κίνηση η εισαγωγή ειδικότητας στο νηπιαγωγείο. Χάνεται ο ιδιαίτερος χαρακτήρας και αυτο που πρεσβεύει. Έχουν γραφτεί και έχουν τεκμηριωθεί κείμενα σχετικά με αυτό, από όλους τους καθηγητές των Παιδαγωγικών τμημάτων, τη ΔΟΕ και τους νηπιαγωγούς της τάξης. Υπάρχουν πολλά άλλα βασικά θέματα από την εκμάθηση των Αγγλικών στις ηλικίες 4-5. Ενίσχυση της δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης με καινούργια νηπιαγωγεία όπου χρειάζονται, μόνιμους διορισμούς, ίδρυση νέων οργανικών θέσεων και μια παράλληλη στήριξη ανα μαθητή που την χρειάζεται. Μείωση του αριθμού μαθητών και ίδρυση τμημάτων ένταξης. Δουλεύοντας στο δημόσιο νηπιαγωγείο, βλεπουμε καθημερινά τις αδυναμίες του και γνωρίζουμε καλά τι χρειάζονται οι μικροί μας μαθητές, καλύτερα από τον καθένα που τα βλέπει από την απ’έξω. Στηρίξτε πραγματικά το νηπιαγωγείο. Δεν μπορεί να δουλέψει ο καθένας χωρίς την απαραίτητη κατάρτιση σε αυτες τις ευαίσθητες ηλικίες.

  • 23 Απριλίου 2020, 00:49 | ΓΙΑΝΝΑ

    Πολύ σωστή σκέψη, βοηθά τους εκπαιδευτικούς του κλάδου τωρα,τους γονείς στο μέλλον και τα παιδιά για πάντα…

  • 23 Απριλίου 2020, 00:46 | Bασιλικη

    Θα ηθελα να πω και εγω την αποψη μου σαν μητέρα νηπίου που ζει στο κέντρο της Αθήνας. Νομίζω οτι εκει στο Υπουργειο δεν εχετε ιδέα τι γίνεται στα σχολεία της Αθήνας και όχι μόνο. Τα παιδάκια λοιπόν δεν ξέρουν Ελληνικά καθόλου. Ποιό το νόημα να μπει ξένη γλώσσα σε τόσο μικρή ηλικία; Τι θα κερδίσουν τα παιδιά που έρχονται απο άλλες χώρες και τι τα παιδάκια τα Ελληνόπουλα που τα περισσότερα έχουν θέματα λόγου;

  • 23 Απριλίου 2020, 00:43 | Ιωάννα

    Όσο πιο νωρίς και για όσο μεγαλύτερο χρονικό διάστημα εκτίθεται το παιδί στην αγγλική γλώσσα, τόσο πιο ανώδυνα και ουσιαστικά θα τη μάθει… Και εννοείται από καταρτισμένους εκπαιδευτικούς που έχουν σπουδάσει το αντικείμενο.

  • 23 Απριλίου 2020, 00:40 | Νηπιαγωγος

    Καταργείται η ουσία του νηπιαγωγείου, αυτής της ευαίσθητης ηλικίας.. θέλει πολύ προσοχή.επισης θα πρέπει το υπουργείο να δείξει ενδιαφέρον στη βελτίωση άλλων σημαντικών τομέων της προσχολικής εκπαίδευσης.Υπαρχουν σχολεία χωρίς προαύλια,χωρίς θέρμανση,χωρίς εκπαιδευτικό υλικό κ.α

  • 23 Απριλίου 2020, 00:40 | Μάρσυ

    Είναι πολύ σημαντικό που επισημαίνεται ότι οι συνάδελφοι ΠΕ06 θα συνεργάζονται με τον βασικό εκπαιδευτικό/συνάδελφο ΠΕ60 ώστε οι μαθητές να αποκομίσουν το βέλτιστο στην εκμάθηση της Ξένης Γλώσσας.
    Δυστυχώς στα σχολια μέχρι τώρα αυτό που παρατηρεί κανείς ,με πρόσχημα το καλό των παιδιών,είναι για άλλη μια φορά η διάθεση πολλών Νηπιαγωγων να μπουν «στα χωράφια» άλλων ειδικοτήτων ως ο καλός ο μύλος που τα αλεθει όλα.
    Όχι κυρίες μου και κύριοι ΠΕ60…το πιστοποιητικό ξένης γλώσσας δεν σας κάνει εκπαιδευτικό αντίστοιχου κλάδου,το πιστοποιητικό Η/Υ δεν σας καθιστά ικανούς να διδάξετε Πληροφορικη.Χωνεψτε το επιτέλους.Αν είναι ετσι,να πάνε κι οι εκπαιδευτικοί ξένων γλωσσών να πάρουν μια πιστοποιήσουλα μερικών ωρών και να εξειδικευτουν στο να αντιμετωπίζουν παιδιά προσχολικής ηλικίας και να σας φύγει κι ο καημός για το πώς θα διδάξουν και να ωφεληθούν οι μαθητές χωρίς αυτόν τον ανταγωνισμό που ξέρατε εδώ μέσα με φερετζέ την διαβούλευση.

  • 23 Απριλίου 2020, 00:40 | Γιώργος

    Πολύ καλή κίνηση!! μακάρι να γίνει!!

  • 23 Απριλίου 2020, 00:31 | Χαρίκλεια Θεοδωράκη

    Ο στόχος και η φιλοσοφλια του νηπιαγωγείου δεν επιτυγχάνεται με την εισαγωγή ειδικοτήτων.
    Αρχικά τα νήπια δεν έχουν αναπτύξει ακόμη δεξιότητες που αφορουν ξεχωριστούς μαθησιακούς στόχους και γι’αυτό μέσω του Αναλυτικού Προγράμματος επιδιώκεται η ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών μέσω διαθεματικών προγραμμάτων που εφαρμόζουν οι νηπιαγωγοί στην τάξη. Επιπλέον τα παιδιά δεν έχουν κατακτήσει επαρκώς το λόγο σε πολλές περιπτώσεις, πράγμα που καθιστά αδύνατη την αυθερετη χρήση και δευτερης ξενης γλώσσας. Όσον αφορά τη Φυσική Αγωγή, ήδη πραγματοποιούνται ψυχοκινητικές δραστηριότητες, ομαδικά παιχνίδια που στόχο έχουν την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών, την ενεργοποίηση της κοινωνικοσυναισιηματικής τους ανάπτυξης και της κατανόησης του εαυτού στην κοινότητα

  • 23 Απριλίου 2020, 00:30 | Ανήσυχος εκπαιδευτικός

    Η τοποθέτηση ειδικότητας στο νηπιαγωγείου αίρει τον νηπιαγωγό, που είναι ο κύριος υπεύθυνος και εκπρόσωπος της εκπαίδευσης των παιδιών στην συγκεκριμένη ηλικία. Η τοποθέτηση ειδικότητας αγγλικού δημιουργεί επικέντρωση σε γνωστικό αντικείμενο όπου και δεν υφίσταται η ύπαρξη διακριτών μαθημάτων στην τάξη του νηπιαγωγείου. Με τι γνώση θα παρευρεθεί ο πτυχιούχους αγγλικής φιλολογίας στην προσχολική εκπαίδευση; Με την γνωστική; Την κατοχή, δηλαδή, επάρκειας σε γλωσσολογικό επίπεδο; Για την γνωστική ανάπτυξη των παιδιών τι ακριβώς θα γνωρίζει; Για την κοινωνική και τη συναισθηματική; Για ποιο λόγο να επιβαρύνω την προσχολική ηλικία με την κατάκτηση ενός αντικειμένου που θα με απασχολεί σε όλη την υπόλοιπη ζωή μου και θα έχω άπλετο χρόνο να το μελετήσω στα 12 χρόνια σχολικής μου εκπαίδευσης. Τι παραπάνω θα μου προσφέρει άμα εντάξω την αγγλική γλώσσα στο νηπιαγωγείο; Πάνω σε ποιες έρευνες και μεθοδολογίες στηρίζεται τα επιχειρήματά σας; Να μας αναφέρεται τις έρευνες να γνωρίζουμε. Τέλος, 4 χρόνια σπουδών λαμβάνουν οι νηπιαγωγοί σε όλοι τη χώρα. Δε θα ήταν πιο συνετό να απαιτήσετε από τα πανεπιστημιακά τμήματα να εντάξουν παραπάνω και υποχρεωτικά μαθήματα αγγλικής γλώσσας και διδακτικής της ώστε οι ίδιοι οι νηπιαγωγοί να διδάξουν αγγλικά στα νήπια και να επιμορφώσετε στα αγγλικά τους νηπιαγωγούς που ήδη εργάζονται;

  • 23 Απριλίου 2020, 00:24 | ΕΛΕΝΗ

    Το νηπιαγωγείο δεν είναι δημοτικό σχολείο. Ναι είμαι νηπιαγωγός και έχω αρκετές σπουδές ώστε να είναι σε θέση το λεξιλόγιο μου να ξεπεράσει τις 20 λέξεις. Τα παιδιά μας χρειάζονται ψυχολογική βοήθεια στο νηπιαγωγείο και όχι γλώσσες.Τα προβλήματα μας είναι πολλά, η δουλειά μας πιο δύσκολη από όσο νομίζετε όσοι δεν γνωρίζετε τις ηλικίες αυτές. Στην τάξη υπηρετώ….δεν κάνω πλάκα…. Δεν έχω κενά για καφέ… έχω τα μάτια μου και την καρδιά μου στα παιδιά…είμαι δασκάλα τους… φίλη τους… ψυχολόγος… μάνα τους… Το νηπιαγωγείο είναι η αρχή των πάντων για ένα παιδί. Όχι λοιπόν τα αγγλικά δεν αποτελούν προτεραιότητα.

  • 23 Απριλίου 2020, 00:08 | ΘΕΟΦΑΝΗ

    Mε την εισαγωγή θεματικών ενοτήτων στο Νηπιαγωγείο καταπατώνται βασικές αρχές της φιλοσοφίας του Νηπιαγωγείου, που είναι η γνώση διαμέσου του παιχνιδιού με μεικτές ηλικίες παιδιών και οργάνωσης της διδασκαλίας σε κέντρα ενδιαφέροντος υπό την μορφή σχεδίων εργασίας, project και διαθεματικών δραστηριοτήτων. Το νηπιαγωγείο πάει για΄΄σχολειοποίηση΄΄
    Οι ξεχωριστές θεματικές ενότητες έρχονται σε αντίθεση με τις ιδιαίτερες ανάγκες και ικανότητες αυτής της ηλικίας που «επιβάλλουν » την ολιστική προσέγγιση της γνώσης και την παροχή αυτής με βιωματικό τρόπο.
    Αν θέλετε να βελτιώσετε ουσιαστικά την ποιότητα της παρεχόμενης δημόσιας προσχολικής εκπαίδευσης προς όφελος των παιδιών, να προχωρήσετε σε στελέχωση των δημοσίων νηπιαγωγείων με προσωπικό, νηπιαγωγούς, ειδικούς νηπιαγωγούς, ψυχολόγους, τραπεζοκόμους για τα ολοήμερα τμήματα , υπαλλήλους καθαριότητας και υλικοτεχνικο εξοπλισμό.
    Αν θέλετε να βελτιώσετε ουσιαστικά τα δημόσια νηπιαγωγεία να τους παρέχετε τα κατάλληλα κτίρια, να μειώσετε τον αριθμό μαθητών ανά νηπιαγωγο και να επιμορφωνετε δωρεάν τους εκπαιδευτικούς λειτουργούς.
    Στηρίξτε το ελληνικό δημόσιο νηπιαγωγείο με προγράμματα σπουδών προσαρμοσμένα στις ιδιαιτερότητές του και να καλύψτε οικονομικά τις αυξημένες τα τελευταία χρόνια ανάγκες του.
    Λυπηρό να θυσιάζεται το καλύτερο κομμάτι της εκπ/σης προκειμένου να εξυπηρετηθούν ειδικότητες.

  • 23 Απριλίου 2020, 00:03 | Σαραφούδη Ευφροσύνη

    Σύμφωνα με την παιδαγωγική μου εμπειρία ως εκπαιδευτικός, αλλά και την προσωπική μου εμπειρία ως γονέας, θεωρώ ότι στην προσχολική ηλικία, αλλά και γενικότερα στις μικρότερες ηλικίες κρίνεται απαραίτητη η αφύπνιση ξένων γλωσσών…

    Η προσέγγιση μίας ξένης γλώσσας σε αυτή την ηλικία απαιτεί επιστημονική κατάρτιση, όσον αφορά το αναπτυξιακό στάδιο αυτής της ηλικίας και τη μέθοδο διδασκαλίας. Που σημαίνει ότι ο εκπαιδευτικός της ξένης γλώσσας θα πρέπει να έχει επιστημονική κατάρτιση στην επιστήμη της Προσχολικής αγωγής…

  • 22 Απριλίου 2020, 23:59 | Μαρία

    Mε την εισαγωγή θεματικών ενοτήτων στο Νηπιαγωγείο καταπατώνται βασικές αρχές της φιλοσοφίας του Νηπιαγωγείου, που είναι η γνώση διαμέσου του παιχνιδιού με μεικτές ηλικίες παιδιών και οργάνωσης της διδασκαλίας σε κέντρα ενδιαφέροντος υπό την μορφή σχεδίων εργασίας, project και διαθεματικών δραστηριοτήτων. Το νηπιαγωγείο πάει για «σχολειοποίηση»
    Οι ξεχωριστές θεματικές ενότητες έρχονται σε αντίθεση με τις ιδιαίτερες ανάγκες και ικανότητες αυτής της ηλικίας που «επιβάλλουν » την ολιστική προσέγγιση της γνώσης και την παροχή αυτής με βιωματικό τρόπο.
    Αν θέλετε να βελτιώσετε ουσιαστικά την ποιότητα της παρεχόμενης δημόσιας προσχολικής εκπαίδευσης προς όφελος των παιδιών, να προχωρήσετε σε στελέχωση των δημοσίων νηπιαγωγείων με προσωπικό, νηπιαγωγούς, ειδικούς νηπιαγωγούς, ψυχολόγους, τραπεζοκόμους για τα ολοήμερα τμήματα , υπαλλήλους καθαριότητας και υλικοτεχνικό εξοπλισμό.
    Αν θέλετε να βελτιώσετε ουσιαστικά τα δημόσια νηπιαγωγεία να τους παρέχετε τα κατάλληλα κτίρια, να μειώσετε τον αριθμό μαθητών ανά νηπιαγωγο και να επιμορφώνετε δωρεάν τους εκπαιδευτικούς λειτουργούς.
    Στηρίξτε το ελληνικό δημόσιο νηπιαγωγείο με προγράμματα σπουδών προσαρμοσμένα στις ιδιαιτερότητές του και να καλύψτε οικονομικά τις αυξημένες τα τελευταία χρόνια ανάγκες του.
    Λυπηρό να θυσιάζεται το καλύτερο κομμάτι της εκπ/σης προκειμένου να εξυπηρετηθούν ειδικότητες.

  • 22 Απριλίου 2020, 23:58 | Ελισσάβετ

    Θεωρώ πως είναι μια πολύ θετική σκέψη που συνάδει με τα Ευρωπαϊκά πρότυπα. Τα παιδιά θα έχουν την ευκαιρία να έρθουν σε «επαφή» με τα Αγγλικά μέσω ευχάριστων δραστηριοτήτων,ιστοριών και τραγουδιών. Παρουσιάζοντας την αγγλική γλώσσα στα παιδιά σε νεαρή ηλικία τα βοηθά να μάθουν τη γλώσσα με πιο φυσικό τρόπο. Η προσέγγιση στη μάθηση αναδεικνύει τη δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη και τις κοινωνικές δεξιότητες των παιδιών καθώς μαθαίνουν Αγγλικά και στήνει τις σωστές βάσεις για την περαιτέρω εκμάθηση της γλώσσας που είναι απαραίτητη. Θα είναι πολύ ευχάριστo να εφαρμοστεί.

  • 22 Απριλίου 2020, 23:55 | Ναυσικά Τσιρίγκα

    Για να «αγγίξει» κανείς την ευαίσθητη ηλικία των νηπίων πρέπει να είναι πλήρως καταρτισμένος. Το Αναλυτικό Πρόγραμμα τιυ νηπιαγωγείου στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες. Ολόπλευρη ανάπτυξη στο νηπιαγωγείο σημαίνει έμφαση σε βασικές δεξιότητες αυτοξυπηρέτησης, αυτονομίας, συναισθηματικής και κοινωνικής ανάπτυξης και φυσικά ανάπτυξης προφορικού λόγου, κ.α.Πως θα επιτευχθεί η εισαγωγή δεύτερης-ξένης γλώσσας χωρίς προτού αναγνωρίσουν και κατορθώσουν να εκφέρουν σωστά τη μητρική τους γλώσσα; Για να διδάξεις στο νηπιαγωγείο επιβάλλεται να έχεις πλήρη κατάρτιση για τη ψυχολογική προσέγγιση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

  • 22 Απριλίου 2020, 23:54 | Μαρία

    Στην προσχολική εκπαίδευση δεν έχει καμία θέση καμία ειδικότητα.Τα Παιδαγωγικά Τμήματα παρέχουν όλα τα απαραίτητα εφόδια στις/στους εκπαιδευτικούς ώστε να ανταποκρίνονται στην ολόπλευρη εκπαίδευση των μαθητών. Αντί αγαπητή κυβέρνηση να βολέψετε τους συναδέλφους της κας Ζαχαράκη, κοιτάξτε να εξοπλίσετε τα νηπιαγωγεία με το απαραίτητο ΜΟΝΙΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ, με τραπεζοκόμους, με εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής, με επιμορφώσεις. Η αύξηση του ωραρίου για ακόμη μία φορά που έμμεσα πάτε να περάσετε ΔΕΝ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ. ΘΑ ΜΑΣ ΒΡΕΙΤΕ ΑΠΕΝΑΝΤΙ.

  • 22 Απριλίου 2020, 23:48 | Αριστοτέλης Μαβιδης

    Δαπανηρό μη ανταποδοτικό για την ηλικία.
    Ανούσιος πειραματισμός υψηλού κόστους.

  • 22 Απριλίου 2020, 23:46 | Δημάκης Λυκούργος

    Σωστή ενέργεια η εκμάθηση της αγγλικής από την προσχολικη αγωγή αλλά κρινεται τουλάχιστον ως απαράδεκτη η μη αύξηση ωρών διδασκαλίας της Β ξένης γλώσσας. Εφόσον οι μαθητές εισχωρούν στην ξενόγλωσση εκπαίδευση από την ηλικία των 5 ετών, θα έπρεπε να καταπιάνονται και με μια ακόμα ευρωπαϊκή ξένη γλώσσα τουλάχιστον από την Γ τάξη του δημοτικού έως και την Γ Λυκείου. Η Πολιτεία οφείλει να μεριμνήσει ώστε οι μαθητές ως Ευρωπαίοι πολίτες να αποφοιτούν έχοντας αποκτήσει επαρκείς γνώσεις σε δύο ξένες γλώσσες μέσα στο σχολείο εκτός και αν στόχος είναι να ενδυναμωθεί η παραπαιδεία και να γίνει η γλωσσομάθεια προϊόν πολυτελείας για τους λίγους.

  • 22 Απριλίου 2020, 23:40 | ΕΥΦΡΟΣΥΝΗ ΚΩΝΣΤΑ

    Άριστη σκέψη! ΑΚΡΩΣ Απαραίτητη κίνηση για να αρθεί η ανισότητα με τα παιδιά που φοιτούν σε ιδιωτικά νηπιαγωγεια. Έχω δουλέψει χρόνια στην ιδιωτική προσχολική εκπαίδευση σαν καθηγήτρια Αγγλικών. Τα παιδιά ανταποκρίνονται άψογα και δεν υποχρεωνονται οι γονείς να ξοδεύουν χρήματα σε φροντιστήρια Αγγλικών και ιδιαίτερα!

  • 22 Απριλίου 2020, 23:39 | Δώρα

    Από την εμπειρία μου ως νηπιαγωγός αλλά και επειδή έχω βρεθεί στην ευχάριστη θέση πριν πολλά χρόνια να διδάξω την Αγγλική γλώσσα σε παιδιά Δημοτικού… θεωρώ ότι η νηπιακή ηλικία είναι ακατάλληλη για την διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας… στο Νηπιαγωγείο προσπαθούμε να βάλουμε τις βάσεις για την Ελληνική Γλώσσα και Γραφή… πιστεύω ότι πρέπει πρώτα να κατακτηθούν αυτές οι βάσεις πριν προχωρήσουμε στη διδασκαλία οποιασδήποτε άλλης γλώσσας!!!

  • 22 Απριλίου 2020, 23:37 | ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

    Mε την εισαγωγή θεματικών ενοτήτων στο Νηπιαγωγείο καταπατώνται βασικές αρχές της φιλοσοφίας του Νηπιαγωγείου, που είναι η γνώση διαμέσου του παιχνιδιού με μεικτές ηλικίες παιδιών και οργάνωσης της διδασκαλίας σε κέντρα ενδιαφέροντος υπό την μορφή σχεδίων εργασίας, project και διαθεματικών δραστηριοτήτων. Το νηπιαγωγείο πάει για΄΄σχολειοποίηση΄΄
    Οι ξεχωριστές θεματικές ενότητες έρχονται σε αντίθεση με τις ιδιαίτερες ανάγκες και ικανότητες αυτής της ηλικίας που «επιβάλλουν » την ολιστική προσέγγιση της γνώσης και την παροχή αυτής με βιωματικό τρόπο.
    Αν θέλετε να βελτιώσετε ουσιαστικά την ποιότητα της παρεχόμενης δημόσιας προσχολικής εκπαίδευσης προς όφελος των παιδιών, να προχωρήσετε σε στελέχωση των δημοσίων νηπιαγωγείων με προσωπικό, νηπιαγωγούς, ειδικούς νηπιαγωγούς, ψυχολόγους, τραπεζοκόμους για τα ολοήμερα τμήματα , υπαλλήλους καθαριότητας και υλικοτεχνικο εξοπλισμό.
    Αν θέλετε να βελτιώσετε ουσιαστικά τα δημόσια νηπιαγωγεία να τους παρέχετε τα κατάλληλα κτίρια, να μειώσετε τον αριθμό μαθητών ανά νηπιαγωγο και να επιμορφωνετε δωρεάν τους εκπαιδευτικούς λειτουργούς.
    Στηρίξτε το ελληνικό δημόσιο νηπιαγωγείο με προγράμματα σπουδών προσαρμοσμένα στις ιδιαιτερότητές του και να καλύψτε οικονομικά τις αυξημένες τα τελευταία χρόνια ανάγκες του.
    Λυπηρό να θυσιάζεται το καλύτερο κομμάτι της εκπ/σης προκειμένου να εξυπηρετηθούν ειδικότητες.;ena

  • 22 Απριλίου 2020, 23:36 | Θεόδωρος

    Μη σχολιάζετε συντεχνιακά βρε παιδιά. Ας το κάνουν οι νηπιαγωγοί…. τι στο καλό 20-30 λεξούλες θα τις ξέρουν πλέον….τι όχι;

  • 22 Απριλίου 2020, 23:36 | Παναγιώτης

    Τρομερή καινοτομία…. ολα τα φτιάξαμε στο σχολείο αυτό μας έλλειπε τωρα..
    Ιδεα την επόμενη φορά που θα έχουμε υφυπουργό κλαδου πυρηνικής φυσικής να το εισάγουμε ετσι πιλοτικά και αυτον στα νηπιαγωγεία… παρουσία νηπιαγωγου πάντα..
    Βρε δε κοιτάτε να πάρετε νηπιαγωγούς τόσους χιλιάδες αριστούχους αποφοίτους εχει η χώρα… τα Αγγλικά σας μάρανανε…
    Καταργείται η ουσία του νηπιαγωγείου, αυτής της ευαίσθητης ηλικίας.. θέλει πολύ προσοχή.

    Εκπαιδευτικοι αγγλικών χρειάζονται σε ανώτερες βαθμίδες. Τους έχετε κάνει να τρέχουν σε δέκα σχολεία.. προσλάβετε έναν για κάθε σχολείο να έχουν απόκατασταση και αυτοί… τα μικρά παιδιά τι σας φταίνε..?

    Όλοι εμείς που δεν είχαμε «δημιουργικες δραστηριότητες» Αγγλικών στα προνηπια τι πάθαμε δηλαδή? Μια χαρα ωριμασαμε και σας ψηφίζουμε…

    Μεγάλη προσοχή στα μικρά παιδιά..!
    Το νομοσχέδιο αυτό εισάγει απότομα περίεργα πράγματα. Δεν παίζουν με αυτά!

    Άμεση κατάργηση αυτού του εκτρώματος περι ειδικοτήτων στα νήπια. Προσλάβετε νηπιαγωγούς χιλιάδες υπάρχουν με δυο και τρία μεταπτυχιακά και τρεις γλώσσες! Έτσι ενισχύετε τη βαθμίδα αυτή.
    Αγγλικούς θα πάρετε εκει που χρειάζονται σε ανώτερες βαθμίδες και σε υπουργικά γραφεία.

  • 22 Απριλίου 2020, 23:26 | Αγγελική Δελή

    Σε τι στοχεύει η εισαγωγή των Αγγλικών σε σχέση με τους μικρούς μαθητές 4-6 ετών και ποιος ο λόγος να γίνεται από εκπαιδευτικό ΠΕ06. Τι διδάχτηκε ο εκπαιδευτικός ΠΕ06 κατά τη διάρκεια των σπουδών του ώστε να τον θεωρήσουμε κατάλληλο να αλληλεπιδράσει με εκπαιδευτικό σκοπό μέσα στο νηπιαγωγείο;
    Είναι αβάσιμη απόφαση που στοχεύει απλά να στο καλύπτουν ώρες οι ΠΕ06 στα νηπιαγωγεία χωρίς ουσιαστικά να είσαι σε θέση να «δώσουν» στα παιδιά τίποτε παραπάνω από την ίδια τη νηπιαγωγό. Συνεπώς δεν υφίσταται κανένας παιδοκεντρικός στόχος ή σκοπός.
    Έπειτα αν δείτε τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών της Αγγλικής φιλολογίας, οποιουδήποτε τμήματος, δεν εμπεριέχεται τίποτα που να έχει να κάνει με αλληλεπίδραση στις ηλικίες 4-6. Είναι σαν να εμπλέκουμε με τα νήπια έναν οποιοδήποτε πτυχιούχο. Με την ίδια λογική και μια νηπιαγωγός μπορεί να προσφέρει ψυχολογική υποστήριξη σε άτομα με πάρκινσον, ακριβώς ίδια λογική.
    Είναι απαράδεκτο αυτό που θέλετε να κάνετε. Επιπλέον δείχνει άγνοια στα τεκταινόμενα του νηπιαγωγείου και στις πραγματικές ανάγκες των μικρών παιδιών.

  • 22 Απριλίου 2020, 23:16 | Έλενα

    Αμα μπει εκπαιδευτικος Αγγλικής στην τάξη του Νηπιαγωγείου γιατι στο προσοντολόγιο μοριοδοτείται η ξένη γλώσσα..??!! Σύμφωνα με το προσοντολόγιο λοιπόν και οι Νηπιαγωγοί μπορούν να διδαξουν ξένες γλώσσες αν διαθέτουν πτυχία.Βλέπουμε λοιπόν τη προχειρότητα των πραγμάτων και την ταχτοποίηση των ειδικοτήτων και όχι την πραγματική αναγκη να μάθουν τα νήπια αγγλικά.

    Επιπλέον, το αναλυτικό πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου αναφέρεται σε θεματικές όχι σε μαθήματα όπως στο Δημοτικό,Γυμνάσιο,Λύκειο.Αυτό πρέπει κάποια στιγμή να γίνει κατανοητό.Αυτό σημαίνει πως μέσα απο ένα θέμα στο Νηπιαγωγείο μεσα απο δραστηριότητες ασχολούμαστε με τη Γλώσσα (προφορικός,γραπτός λόγος), Μαθηματικά κτλ και ΗΔΗ με ΤΠΕ. Όσα περισσότερα άτομα μπαίνουν στην αίθουσα του Νηπιαγωγείου τόσο πιο δυσκολα είναι για τα παιδιά ειδικά αν λάβουμε υποψη τα παιδιά που χρειαζονται επιπλέον βοήθεια και τους δημιουργείται συγχυση με την παρουσία πολλών εκπαιδευτικών.Ως εκαιδευτικός ειδικής αγωγής όταν μπω σε αιθουσα χρειάζομαι χρόνο ώστε να με συνηθίσουν τα παιδιά και το παιδί που χρειάζεται στηριξη πόσο μαλλον να μπαίνουν και ειδικότητες.

    Παρακαλώ να εστιάσετε στις πραγματικές ανάγκες του Νηπιαγωγείου όπως υλικοτεχνικός εξοπλισμός, ειδικό εκπαιδευτικό υλικό για την ειδική αγωγή, προσλήψεις μόνινων Νηπιαγωγών δηλαδή στη βάση του προβλήματος και έπειτα όταν όλα αυτά λυθούν υπάρχει χρόνος και για επιπλέον μεταρρυθμίσεις.Σας ευχαριστώ εκ των προτέρων

  • 22 Απριλίου 2020, 22:55 | Χριστιάνα Καλογερακη

    Πολύ καλή ενέργεια. Σύμφωνη με τα διεθνή πρότυπα μάθησης. Η διδασκαλία του μάθηματος των αγγλικών σε αυτην την ηλικία μπορεί να επιτευχθεί με πολλές διαφορετικές προσεγγίσεις. Σε κάθε περίπτωση μέσω του παιχνιδιού, των τραγουδιών και φυσικά των οπτικοακουστικων μέσων. Μια σπουδαία δυνατότητα δίνεται επιτέλους στα παιδιά να απολαύσουν τη διαδικασία της μάθησης των αγγλικών. Επιτέλους διπλασιασμός των ωρών και στην Α και Β δημοτικου!!

  • 22 Απριλίου 2020, 22:40 | Γεωργία

    Επιτέλους! Μια από τις καλύτερες προτάσεις των τελευταίων ετών για την παιδεία , που συμβαδίζει πλήρως με τα σύγχρονα ερευνητικά και επιστημονικά δεδομένα στο χώρο της εκμάθησης ξένης γλώσσας. Πολύ σημαντική η υποστήριξη του εγχειρήματος απο εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς Αγγλικής Φιλολογίας (ΠΕ06) καθώς απαιτείται προσεκτικός σχεδιασμός και σε βάθος γνώση του αντικειμένου και του τρόπου προσεγγισής του. Η συνεργασία με τη νηπιαγωγό είναι επίσης θετκή καθώς έτσι διασφαλίζεται η ενιαία φύση της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο (ακόμα πιο αποτελεσματική θα ήταν πιθανή προτεραιότητα απασχόλησης εκπ/κων Αγγλικής με πτυχίο νηπιαγωγού), ενώ η πρόταση εισαγωγής θεματικών ενοτήτων και όχι διακριτού γνωστικού αντικειμένου συμβάλλει επίσης σε αυτή την κατεύθυνση. Προσωπικά, όντας απόφοιτη Αγγλικής Γλώσσας και Φιλ/ας και Παιδαγωγικού προοσχολικής Αγωγής και εκπ/σης με μεταπτυχιακό στις επιστήμες της Αγωγής-Διδακτική γλώσσας και 15 ετή εμπειρία στα δημόσια σχολεία αποτιμώ την συγκεκριμένη πρόταση ως απολύτως θετική αλλά και εφικτή.

  • 22 Απριλίου 2020, 22:27 | ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΑΣΚΑΝΗΣ

    Πολύ σωστή δράση η δημιουργική ενασχόληση των μαθητών του Νηπιαγωγείου από έναν εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ06 Αγγλικής Φιλολογίας με την παρουσία του Νηπιαγωγού.Αξίζει της εφαρμογής , έπρεπε να είχε αρχίσει προ καιρού.

  • 22 Απριλίου 2020, 22:26 | Νηπιαγωγός

    Θεωρώ πως τα νήπια δεν είναι έτοιμα για κάτι τέτοιο. Ως νηπιαγωγός πιστευω πως πρέπει να δοθεί έμφαση στη δίχρονη προσχολική αγωγή και στην πρώιμη παρέμβαση. Θεωρώ ιδιαίτερα σημαντικό το ενδιαφέρον που δόθηκε από τη σημερινή ηγεσία του υπουργείου Παιδείας για το νηπιαγωγείο αλλά θεωρώ πως έχουμε δρόμο ακόμα.

  • 22 Απριλίου 2020, 22:08 | Αυγερινού Λασκαρινα Ηλιανα

    Εισάγοντας τις ειδικότητες στο νηπιαγωγείο ανερειται ενας από τους βασικότερους του στοχους με βαση το Αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου που είναι Να επιδιώκει την αβίαστη συμμετοχή κάθε παιδιού στις καθημερινές δραστηριότητες του προγράμματος σύμφωνα με το δικό του τρόπο και ρυθμό.Επίσης υποβαθμίζει τον ρόλο του νηπιαγωγού και παραβαίνει στη μαθησιακή διαδικασία, βάζοντας το νηπιο να αναπροσαρμοστει σε νέες εκπαίδευτικες διαδικασίες που θα το αποπροσανατολισουν. Οι εκπαιδευτικοιι που θα αναλάβουν τα νήπια δεν έχουν λάβει την κατάλληλη εκπαίδευση γι αυτό, πράγμα το οποίο θα επηρέαζε άμεσα τα ίδια τα παιδιά αρνητικά.

  • 22 Απριλίου 2020, 21:59 | Σοφία Κ.

    Σχετικά με το εν λόγω άρθρο, θα ήθελα να διατυπώσω την ένσταση μου, διότι στο νηπιαγωγείο κυρίως μας ενδιαφέρει ο αναδυόμενος εγγραμματισμός νηπίων /προνηπίων. Αυτό όσον αφορά στην ελληνική γλώσσα.
    Μπορεί στην σύγχρονη κοινωνία, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τα αγγλικά στην καθημερινότητα τους και ότι γνωστικά είναι σε θέση να κατανοήσουν και να απορροφήσουν τη νέα αυτή γνώση μιας ξένης γλώσσας, όπως είναι τα αγγλικά.

    Δεν βρίσκω το λόγο όμως να συμβεί αυτό, καταρχάς από έναν συνάδελφο της αντίστοιχης ειδικότητας, άγνωστο στα παιδιά, στα πλαίσια μιας ή περισσοτέρων δραστηριοτήτων τη στιγμή που οι περισσότερες από τις συναδέλφους νηπιαγωγούς διαθέτουμε άριστη γνώση της αγγλικής και μπορούμε εφόσον κρίνεται απαραίτητο από το αναλυτικό πρόγραμμα να εντάξουμε ανάλογες δραστηριότητες στην τάξη.

    Η ένσταση μου δεν επικεντρώνεται στο γεγονός της ένταξης ή μη των συναδέλφων ειδικότητας, αλλά στο γεγονός ότι στην τάξη του νηπιαγωγείου προέχει η ψυχολογική υποστήριξη των νηπίων και των οικογενειών τους, συνεπώς ειδικότητες όπως ψυχολόγοι, λογοθεραπευτών, ειδικών παιδαγωγών θα βοηθούσαν κατά πολύ το έργο μας συμβάλλοντας στην ολιστική και συμπεριληπτική εκπαίδευση και αγωγή των νηπίων και προνηπίων.

    Θεωρώ πως οι προηγούμενες ειδικότητες θα είναι πολύ πιο χρήσιμες και θα βοηθήσουν πιο ουσιαστικά τα παιδιά, από τη διδαχή μιας ξένης γλώσσας τη στιγμή που δεν επιμένουμε στο εγγραμματισμό στην ελληνική γλώσσα, δεδομένων των γνωστικών και αναπτυξιακών δυνατοτήτων των παιδιών.

  • 22 Απριλίου 2020, 21:46 | Μαιρη

    Είμαι ενάντια στη ψήφιση αυτού του άρθρου. Ας προσληφθούν πρώτα μόνιμοι νηπιαγωγοί στις σχολικές μονάδες και ας ιδρυθούν Τμήματα Ένταξης. Θεωρώ πως τα παιδιά σε αυτή την ηλικία αντιμετωπίζουν ήδη προβλήματα λόγου με τη μητρική γλώσσα.
    Καλύτερα να ενισχυθεί η δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή και η πρώιμη παρέμβαση, στοιχείο το οποίο δεν επιτυγχάνεται με τα αγγλικά στο νηπιαγωγείο. Το συγκεκριμένο άρθρο να μην εφαρμοστεί

  • 22 Απριλίου 2020, 21:43 | Παναγιώτης

    Κατηγορηματικά αντίθετος με τη διάταξη. Οι μικροί μαθητές πρέπει να γνωρίσουν επαρκώς την Ελληνική γλώσσα – να γνωρίζουν να γράφουν και να διαβάζουν στοιχειωδώς και μετά να ασχοληθούν με δεύτερη γλώσσα. Η παρούσα διάταξη μόνο σύγχυση μπορεί να προκαλέσει στους μικρούς μαθητές και μεγάλη γραφειοκρατική διαδικασία και κόστος στο Ελληνικό Δημόσιο. Οι ξένες γλώσσες να ξεκινούν στη 2α Δημοτικού σχολείου

  • 22 Απριλίου 2020, 21:37 | Παναγιώτης

    Όχι. Η ενασχόληση με μια ξένη γλώσσα τη στιγμή που τα παιδιά δεν έχουν καλά καλά γνωρίσει τη μητρική τους γλώσσα (Ελληνική) μόνο σύγχυση μπορεί να προκαλέσει. Η ενασχόληση με ξένες γλώσσες να ξεκινά από την 2η τάξη του Δημοτικού σχολείου που οι μαθητές έχουν ήδη μάθει το Ελληνικό αλφάβητο και έχουν γνωρίσει και εξοικοιωθεί με την Ελληνική γλώσσα.

  • 22 Απριλίου 2020, 21:17 | Ακριβή Αλμπανίδου

    Για ποιο λόγο δεν θεσμοθετείται το κρατικό πιστοποιητικό πληροφορικής; Έχει εξαγγελθεί πολλές φορές και από την κυρία Κεραμέως. Νομίζω ότι η αναγκαιότητα της ψηφιακής παιδείας φάνηκε στην παρούσα συγκυρία. Δεν βλέπω όμως αυτό να αποτυπώνεται στο νομοσχέδιο.

Σχόλια 1 2 3 … 19