Το σύστημα προσλήψεων εκπαιδευτικών δεν χαρακτηρίζεται από ενιαία φιλοσοφία και αρχές, ενώ η αξιολόγηση και η επιλογή τους διαφοροποιείται ανάλογα με τα κριτήρια, τον τρόπο και τις διαδικασίες πρόσληψης, που κάθε φορά επιλέγεται. Σήμερα, λειτουργούν δύο παράλληλοι τρόποι προσλήψεων. Στον καθένα από αυτούς ισχύουν διαφορετικά κριτήρια για την κατάρτιση των πινάκων διοριστέων.
Εκτός αυτού ο Ενιαίος Πίνακας Αναπληρωτών, ειδικά στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, φαίνεται να οδηγείται σε αδιέξοδο ύστερα από τις χιλιάδες των εκπαιδευτικών που έχουν εγγραφεί σε αυτόν στο διάστημα που λειτουργεί.
Στόχος μας είναι η αξιοποίηση του εκπαιδευτικού δυναμικού της χώρας όσο το δυνατόν καλύτερα και με πιο αντικειμενικό και αξιοκρατικό τρόπο.
Βασική αρχή της Κυβέρνησης είναι όλες οι προσλήψεις να γίνονται μέσω του ΑΣΕΠ, έτσι ώστε να διασφαλίσουμε ένα πλαίσιο ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων σε όλους τους νέους επιστήμονες που ενδιαφέρονται να ενταχθούν στο εκπαιδευτικό δυναμικό της χώρας. Επί πλέον, πρέπει να προχωρήσουμε σε ουσιαστικές πολιτικές για την πιστοποίηση της διδακτικής και παιδαγωγικής τους επάρκειας.
Συγκεκριμένα:
* Για κάθε εκπαιδευτικό που επιτυγχάνει στον ΑΣΕΠ θα προσμετράται για το διορισμό του και η προϋπηρεσία του.
* Θα υπάρξει μεταβατική περίοδος κατά την οποία θα εξακολουθήσουν να ισχύουν οι υφιστάμενοι πίνακες διοριστέων με την αντίστοιχη προϋπηρεσία, οι οποίοι όμως πίνακες θα σταματήσουν να τροφοδοτούνται με νέες προϋπηρεσίες μετά τον Ιούλιο του 2010.
* Οι προσλήψεις θα γίνονται από το Υπουργείο Παιδείας αλλά με σαφή προσδιορισμό του τόπου διορισμού. Η πρόσληψη δηλαδή θα γίνεται σε επίπεδο αρμόδιας διεύθυνσης ή περιοχής αυτής ή σχολείου. Ο χρόνος υπηρεσίας στον τόπο του πρώτου διορισμού θα πρέπει να είναι εξ’ αρχής προσδιορισμένος και μέσα από το διάλογο θα δούμε πως θα μπορεί να επιτευχθεί η μεγαλύτερη δυνατή παραμονή στο συγκεκριμένο σχολείο. Προτείνεται η τριετία.
* Η προβλεπόμενη από το νόμο διετής δοκιμαστική περίοδος των νεοδιοριζομένων, πριν τη μονιμοποίησή τους, θα αξιοποιηθεί για την επιμόρφωση τους με στόχο την καλύτερη άσκηση των καθηκόντων τους και την περαιτέρω ανάπτυξη των ικανοτήτων τους, προκειμένου να μπορούν να ανταποκριθούν στο έργο και τις υποχρεώσεις που αναλαμβάνουν.
Το Υπ. Παιδείας ΔΕΝ είναι ΟΑΕΔ.
Κάποιο το ξεχνάνε!
ΑΣΕΠ 100%.-
Τα πράγματα είναι πάρα πολύ ΑΠΛΑ !!
Παρακολουθώ εδώ και μέρες τα μυνήματα των συναδέρφων. Η δίκαιη λύση για όλους είναι η εξής :
1) Διορισμός σε μια 2ετία όσων έχουν περισσότερο απο 20-24 μήνες προυπηρεσίας! ( Σε όλες τις ειδικότητες είναι ελάχιστοι αριθμοί – καθώς το προηγούμενο σύστημα τους απορρόφησε σχεδόν όλους. Η μόνη εξαίρεση είναι οι Γυμναστές Π Ε 11, με τους οποίους όμως θέλει μια ρύθμιση για την 3η ώρα των δημοτικών σχολείων ή στα νηπιαγωγεία )
2) Απο το 2011-12 εκκίνηση όλων των ειδικοτήτων και προσλήψεις μέσα απο ενιαίο πίνακα, με χρήση επιτυχίας στον δ/σμό ΑΣΕΠ και σαφή – όσο και δίκαιη – αλλά απαραίτητη μοριοδότηση στην προυπηρεσία στο δημόσιο σχολείο!
3) Κλείσιμο μια για πάντα όλων των παραθύρων και προσλήψεων πέρα απο τον ενιαίο πίνακα.
ΣΚΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΟΛΥΠΑΘΟ ΚΛΑΔΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΕ11
-ΟΙ ΑΔΙΟΡΙΣΤΟΙ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΕΙΝΑΙ ΧΙΛΙΑΔΕΣ
-ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΑΔΙΟΡΙΣΤΟΙ ΜΕ ΠΤΥΧΙΑ 1989…. ΠΟΥ ΕΡΓΑΖΟΝΤΑΙ ΩΣ ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΙ ΕΛΠΙΖΟΝΤΑΣ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΤΩΝ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΩΝ ΜΟΡΙΩΝ ΓΙΑ ΔΙΟΡΙΣΜΟ[ΠΟΤΕ ΑΛΗΘΕΙΑ,ΣΤΑ 50?]
-ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΜΕ ΜΙΑ,ΔΥΟ,ΤΡΕΙΣ,…..ΕΠΙΤΥΧΙΕΣ ΣΤΟΝ ΑΣΕΠ ΠΟΥ ΕΡΓΑΖΟΝΤΑΙ ΩΣ ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΙ ΕΛΠΙΖΟΝΤΑΣ ΟΤΙ ΜΕ ΤΑ ΜΟΡΙΑ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΔΙΝΟΥΝ ΟΙ ΕΠΙΤΥΧΙΕΣ ΤΟΥΣ ΘΑ ΔΟΥΛΕΨΟΥΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΟΜΕΝΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΟΡΕΣΟΥΝ ΝΑ ΜΑΖΕΨΟΥΝ ΤΟΥΣ 3 ΜΗΝΕΣ ΤΗΣ ΠΡΟΥΠΥΡΕΣΙΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΛΠΙΖΟΥΝ ΚΑΠΟΤΕ ΣΕ ΔΙΟΡΙΣΜΟ[ΠΟΣΕΣ ΦΟΡΕΣ ΑΛΗΘΕΙΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ ΑΠΟ ΑΣΕΠ ΓΙΑ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΙ ΟΤΙ ΕΧΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ?]
-ΟΙ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΠΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΕΝΑ Η ΤΟΝ ΑΛΛΟ ΤΡΟΠΟ ΕΧΟΥΝ ΗΔΗ ΕΡΓΑΣΤΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΠΟΛΛΕΣ ΩΡΕΣ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΗΔΗ ΔΟΚΙΜΑΣΤΕΙ?ΓΙΑ ΠΟΣΟ ΚΑΙΡΟ ΑΚΟΜΗ ΘΑ ΤΟΥΣ ΘΕΩΡΕΙΤΕ ΔΟΚΙΜΟΥΣ?
-ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΑ[ΠΡΩΤΑ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ,ΛΕΤΕ]ΕΙΝΑΙ ΠΑΧΥΣΑΡΚΑ,ΚΙΝΟΥΝΤΑΙ ΕΛΛΙΠΩΣ ΚΑΙ ΕΣΕΙΣ ΤΙ ΚΑΝΑΤΕ?ΤΟΥΣ ΑΦΑΙΡΕΣΑΤΕ ΜΙΑ ΩΡΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΚΑΙ ΤΑ ΒΑΛΑΤΕ ΣΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ,ΛΕΤΕ,ΕΥΕΛΙΚΤΗ.ΑΛΗΘΕΙΑ,ΕΧΕΤΕ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΑΚΡΙΒΩΣ ΚΑΝΟΥΝ ΤΙΣ ΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗΣ?ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΟΥ ΠΑΙΔΙΑ,ΠΑΝΤΩΣ,ΚΑΝΟΥΝ ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ.
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
-ΝΑ ΜΠΕΙ Η ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΑ ΒΑΣΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ.
-ΝΑ ΔΟΘΕΙ Η ΤΡΙΤΗ ΩΡΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ.
-ΝΑ ΜΕΤΡΟΥΝ ΟΛΑ ΤΑ ΜΟΡΙΑ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΑΠΟΚΤΗΣΕΙ ΚΑΠΟΙΟΣ ΑΠΟ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΠΙΤΥΧΥΜΕΝΟΥΣ ΑΣΕΠ.
-ΝΑ ΠΡΟΣΜΕΤΡΑΤΑΙ ΟΛΗ Η ΠΡΟΥΠΥΡΕΣΙΑ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΑΠΟΚΤΗΣΕΙ ΚΑΠΟΙΟΣ ΑΝ ΕΙΝΑΙ ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΕΠΙΤΥΧΩΝ ΣΤΟΝ ΑΣΕΠ ΑΠΟ ΤΟΤΕ ΠΟΥ ΑΥΤΟΣ ΚΑΘΙΕΡΩΘΗΚΕ.
-ΟΠΟΙΟ ΝΕΟ ΜΕΤΡΟ ΠΑΡΕΤΕ ΝΑ ΙΣΧΥΣΕΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΗ ΕΧΟΝΤΕΣ ΠΡΟΥΠΥΡΕΣΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΜΗ ΕΧΟΝΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΟΥΣ ΑΣΕΠ.ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΠΟΣΕΣ ΦΟΡΕΣ ΟΛΟΙ ΕΜΕΙΣ ΟΙ ΣΑΡΑΝΤΑΡΗΔΕΣ ΔΟΚΙΜΑΣΑΜΕ ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΜΑΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΤΟΧΕΣ ΜΑΣ ΓΥΡΙΖΟΝΤΑΣ ΑΠΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΣΕ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ
ΚΑΙ ΑΠΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΟ.
-ΑΛΗΘΕΙΑ ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΜΗ ΔΙΝΟΥΝ ΚΑΘΕ ΧΡΟΝΟ ΑΣΕΠ ΟΛΟΙ ΟΙ ΔΗΜΟΣΙΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΩΣ ΑΝ ΠΕΡΝΟΥΝ ΤΗ ΒΑΣΗ ΝΑ ΔΟΥΛΕΥΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΟΜΕΝΗ ΧΡΟΝΙΑ?ΣΤΑ ΑΛΗΘΕΙΑ ΠΙΟ ΠΑΡΑΛΟΓΗ ΣΚΕΨΗ ΑΠΟ ΑΥΤΗ ΔΕΝ ΠΕΡΙΜΕΝΑ ΝΑ ΔΙΑΤΥΠΩΘΕΙ.ΑΥΤΟΣ ΠΟΥ ΤΗ ΣΚΕΦΤΗΚΕ ΠΕΡΝΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΘΕ ΧΡΟΝΟ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΕΠΙΤΥΧΩΝ?Η ΚΥΡΙΑ ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΘΑ ΔΕΧΟΤΑΝ ΝΑ ΥΠΟΒΑΛΛΕΤΑΙ ΣΕ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΕΤΗΣΙΩΣ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΕΙ ΤΑ ΠΡΟΣ ΖΕΙΝ?
-ΕΛΠΙΖΟΝΤΑΣ ΠΩΣ ΘΑ ΑΚΟΥΣΕΤΕ ΤΙΣ ΔΙΚΑΙΕΣ ΦΩΝΕΣ ΕΝΟΣ ΤΕΡΑΣΤΙΟΥ ΣΕ ΑΡΙΘΜΟ ΚΛΑΔΟΥ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΟΜΩΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΓΙΑΤΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥΣ ΕΧΟΥΝ ΑΝΑΓΚΗ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΙΟΥΣ ΕΣΕΙΣ ΛΕΤΕ ΟΤΙ ΘΑ ΔΩΣΕΤΕ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ.
-Κατάργηση του διαγωνιστικού μέρους του ΑΣΕΠ, πρόσληψη των εκπαιδευτικών μέσω μοριοδοτικών κριτηρίων απο το ΑΣΕΠ.
-Ολοήμερα γυμνάσια-λύκεια.
-Μείωση του αριθμού των παιδιών στις τάξεις.
-Μείωση των εισακτέων στις καθηγητικές σχολές.
Έτσι και ο τρόπος πρόσληψης θα γίνει πιο αντικειμενικός (ο ΑΣΕΠ πλέον έχει καταντήσει αναχρονιστικός και αναξιόπιστος), και οι θέσεις εργασίας θα ανοίξουνε, και τα πτυχία αποκτούνε αξία (ειδάλλως καταργήστε τα πανεπιστήμια), και τα σημαντικότερα: η εκπαίδευση θα καλυτερέψει, θα παταχθεί η παραπαιδεία, τα παιδιά θα αγαπήσουνε το σχολείο και οι καθηγητές δεν θα είναι κουρασμένοι ψυχολογικά. Αν η πολιτική σας είναι ΠΡΩΤΑ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ αποδείξτε το αφού πρώρα φροντίσετε για αυτούς που θα διδάξουνε στους μαθητές. Ένας εκπαιδευτικός κουρελιασμένος και ράκος ψυχολογικά απο τις πολιτικές εξόντωσής του, μόνο καλό δε θα προσφέρει στους μαθητές. Αν ο ίδιος ο εκπαιδευτικός σιχαθεί το εκπαιδευτικό σύστημα, αυτό δεν θα το περάσει και στους μαθητές? Μ όποιον δάσκαλο καθίσεις, τέτοια γράμματα θα μάθεις…
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. 1)Οιπίνακες κλείνουν τον Ιούλιο του 2011 αφού γι αυτή τη διετία έχουν δρομολογηθεί τα πράγματα και έχουν όλοι κάνει τα σχεδιά τους2)Εάν οι διορισμοί γίνονται αποκλειστικά από τον διαγωνισμό με προσαύξηση της προυπηρεσίας τότε αδικούνται όλοι-αφο΄υ κάποιος που αριστεύει χωρίς προυπηρεσία θα χάνει το διορισμό.3)Η απορρόφηση πρέπει να γίνεται από δύο πίνακες-καθαρός ασέπ και πίνακας προυπηρεσίας με επιτυχία στον ασεπ4)Στον πίνακα των αναπληρωτών μπαίνουν μόνο όσοι έχουν μία επιτυχία στον ασεπ και οδηγούνται στον διορισμό από τον πίνακα προυπηρεσίας5)Οι πίνακες δεν θα είναι με ποσοστό αλλά θα υπάρξει ξεκάθαρη ρύθμιση-κάτι σαν το 24μηνο.6)Οι διορισμοί -πδσ,σιβ,εκκλ-θα γίνονται αποκλειστικά από τους ενιαίους πίνακες7)Οσοι μ΄παίνουν στην ειδική αγωγή,έστω και με ψεύτικα σεμινάρια,δεν θα μεταφέρουν τα μόρια στην γενική,γιατί όπως έδειξαν τα πράγματα εκμεταλλεύονται με αυτόν τον τρόπο μια ευαίσθητη κοινωνική ομάδα.8)όσον αφορά τις τεχνικές ειδικότητες,εισάγονται στην ασπαιτε αυτόματα όσοι συγκεντρώνουν τα προσόντα για διορισμό9)Μεταβατική περίδος 5 ετών για ευνόητους λόγους10)Πολύ σωστό τα μόρια να μην ακολουθούν αποσπασμένους11)Αναβάθμιση ασεπ(τι με νοιάζει το ψευδώνυμο όταν δεν έχω χρόνο να διαβάσω το έργο ενός συγγραφέα) Κ.ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ,ΣΤΟΥΣ ΑΣΘΕΝΕΙΣ ΘΕΡΑΠΕΥΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΛΗΓΕ΄Σ,ΔΕΝ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΥΜΕ ΕΥΘΑΝΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΛΠΙΔΑ ΟΤΙ ΘΑ ΓΕΝΝΗΘΟΥΝ ΑΛΛΟΙ ΥΓΙΕΣΤΕΡΟΙ Με τιμή Β.Τσακιρη,αναπληρώτρια φιλόλογος
Συμφωνώ απόλυτα οι διορισμοί μόνιμων, αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών να γίνονται μόνο μετά από επιτυχία στο ΑΣΕΠ.
Διαφωνώ όμως με την αντιμετώπιση των αναπληρωτών (τουλάχιστον), οι οποίοι αφού θα γίνονται αναπληρωτές όντας επιτυχόντες στο ΑΣΕΠ, θα αναγκάζονται σε συμμετοχή και στους επόμενους διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ μέχρι να πετύχουν το μόνιμο διορισμό.
Πως είναι δυνατόν, τη μια στιγμή το Υπουργείο να τους κρίνει (προσωρινά) ικανούς να διδάξουν στο σχολείο και με πλήρες ωράριο και την επόνενη στιγμή να τους υποβάλει ξανά σε διαγωνισμό, θεωρώντας τους (προσωρινά) ανίκανους;
Πως είναι δυνατόν, οι αναπληρωτές αντί να προετοιμάζονται για να αντεπεξέλθουν στο εκπαιδευτικό τους έργο, να προετοιμάζονται για το επόμενο ΑΣΕΠ και την προσωπική τους επιτυχία;
Ειλικρινά δε θα ήθελα τα παιδιά μου να βρίσκονται σε τάξη με αναπληρωτές καθηγητές. Οι άνθρωποι αυτοί λογικό είναι να διαβάζουν την ύλη του επόμενου ΑΣΕΠ και να αγωνιούν για τις εξετάσεις τους. Πόσο συνεπείς μπορεί να είναι στο μάθημα που διδάσκουν; Πόσο μυαλό θα διαθέσουν για την πρόοδο του δικού μου παιδιού;
Κυρία Υπουργέ,
Διορίστε όσους καθηγητές χρειάζεστε από τους υπάρχοντες πίνακες, προτιμώντας όσους έχουν περάσει έστω και μια φορά τις εξετάσεις του ΑΣΕΠ.
Περιορίστε τον αριθμό των αναπληρωτών και κυρίως των ωρομισθίων.
Δώστε τη δυνατότητα διορισμού στους τωρινούς και μελλοντικούς αναπληρωτές μετά από π.χ 2 χρόνια προϋπηρεσίας (και φυσικά επιτυχία σε κάποιο διαγωνισμό).
Μην επιλέξετε ένα σύστημα διορισμών πιο άδικο από το σημερινό που θέλετε να αντικαταστήσετε.
Σχετικά με τους διορισμούς διπλωματούχων (ΠΕ-12) και τεχνολόγων (ΠΕ-17) μηχανικών: η αναλογία διορισμών (θέσεις προκήρυξης) μεταξύ τους (τα τελευταία χρόνια) είναι 1:5 ! Δηλαδή τιμωρείται ένας απόφοιτος Πολυτεχνικής Σχολής, ο οποίος μόχθησε περισσότερο να εισαχθεί στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, μόχθησε περισσότερο (ποσοτικά και ποιοτικά) να τελειώσει επιτυχώς τις σπουδές του, μόχθησε και πέτυχε περισσότερα μόρια (αναμενόμενο) στο Διαγωνισμό του ΑΣΕΠ και κοιτάζει τις θέσεις στη Δημόσια Εκπαίδευση «με τα κυάλια». Τι σύνθημα δίνουμε στους μαθητές μας; προσπαθήστε για γνώσεις λιγότερο, προσπαθείστε για δημόσιες σχέσεις περισσότερο!
«…ολοι οι νομοθετες ηταν εγκληματιες, αν οχι για τιποτ΄αλλο μα γιατι, δινοντας στους ανθρωπους εναν καινουργιο Νομο, καταργουσαν αυτοματα τον παλιο που τον κρατουσε σαν κατι ιερο η κοινωνια και που της ειχε κληροδοτηθει απ’ τους πατεραδες και τους παππουδες της, και φυσικα ολοι αυτοι οι καινουργιοι νομοθετες δε σταματουσαν ουτε μπροστα στο αιμα, φτανει μοναχα το αιμα αυτο να τους βοηθουσε στους σκοπους τους »
Φ. ΝΤΟΣΤΟΓΙΕΦΣΚΗ
«ΕΓΚΛΗΜΑ ΚΑΙ ΤΙΜΩΡΙΑ»
Απάντηση στον κ. Νίκο (σελ. 137, ώρα 4.20)
Δε ξερω τι δουλεια κανετε κυριε Νίκο, αλλά προσωπικά το Διδακτορικό μου το πήρα ιδρώνοντας και τρίβοντας κυριολεκτικά παντελόνια και…!! Δεν προσκύνησα κανέναν, δεν «εγλυψα» κανενα!! Δε ξέρω εσεις??!!!
Δικαιούμαι να ζητώ δικαίωση των κόπων μου, τουλάχιστο ηθική, αφού είμαι σε θέση (ως διδασκων στη Γ-βαθμια Δημόσια Εκπ/ση-Παν/μιο) να ΣΥΝΔΙΑΜΟΡΦΩΝΩ το πτυχίο σου ή το πτυχίο κάποιων άλλων οι οποίοι τωρα έχουν ως πτυχιούχοι δικαίωμα συμμετοχής στον ΑΣΕΠ ή όπου αλλού!! Επομένως, πως εκ των υστέρων δεν κρίνομαι ικανός για τη Β-βαθμια, ενώ είμαι ικανός για να «σου διαμορφώσω» το πτυχίο σου?? Μήπως έχουμε χάσει τη σειρά σ’ αυτή τη χώρα??!!!!!!!
Επιτέλους κάποιοι διδασκοντες (οι περισσότεροι) στη Γ-βάθμια ή στη Β, Α-βαθμια ΔΟΥΛΕΥΟΥΝ. Δε σας δουλεύουν!! Γιατί το ίδιο μπορω να πω και εγω για την όποια δουλεια κανετε!!
Από πότε η προυπηρεσία δεν είναι προσόν!! Και μάλιστα στη Γ-βαθμια Εκπ/ση!! Εμπιστευόμαστε περισσότερο ένα έμπειρο και ικανό δάσκαλο/καθηγητή (ή γιατρό) ή κάποιον «άπειρο» ??? Δεν αναφέρομαι σε διδακτικές προυπηρεσίες τύπου κομμωτικής ή μηχανικών αυτοκινήτων κλπ, από ΟΑΕΔ, τους οποίους σαφως σεβομαι και τιμω, αλλά δε διεκδικούμε (ειδα και άλλους στη διαβούλευση) να πάμε απο «τα χαμηλά στα ψηλά». ΤΟ αντιστροφο!!
Ποια τέλος πάντων θεωρούνται προσόντα σ’ αυτη τη χώρα??
Κυρία Υπουργέ θεσπίστε και αποφασίστε το αυτονόητο (κατα τη γνωμη μου).
Προτείνω:
ΔΥΟ ΔΕΞΑΜΕΝΕΣ πρόσληψης εκπαιδευτικών : α) ΑΣΕΠ και
β) μέσα από ΕΓΚΥΡΗ και ΕΠΙΣΗΜΗ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ (συνολική σε Δημόσια σχολεία, Πανεπιστημια, ΑΤΕΙ, όχι ΟΑΕΔ, ΙΕΚ, κλπ),συνοδευόμενη από κριτήρια Βαθμου πτυχίου, Χρόνου κτήσης πτυχίου, Μεταπτυχιακές Σπουδες.
Με τιμη
Γιαννης Χ
Δρ Μαθηματικός (όχι με κονέ!)
Σχετικά με τις τεχνικές ειδικότητες υπάρχει το εμπόδιο της παρακολούθησης της σχολής ΑΣΠΑΙΤΕ, παρά το γεγονός ότι πολλές φορές οι ειδικότητες αυτές είναι πενταετούς φοίτησης, ενώ οι λεγόμενες καθηγητικές σχολές έχουν μόνο ένα μάθημα παιδαγωγικό (από τα σαράντα ή πενήντα), μπορεί και επιλογής. Σαφώς η βαρύτητα είναι διαφορετική και εφόσον η υπουργός θέλει να προσελκύσει καθηγητές θα πρέπει να ρυθμίσει αυτό το θέμα.
Καλή είναι η διαβούλευση «για το υπουργείο…», αλλά εμείς οι εκπαιδευτικοι αναπληρωτές- ωρομίσθιοι- νέοι πτυχιούχοι, πρέπει να αντιδράσουμε δυναμικά και να μην αφήσουμε να περάσει το νέο σύστημα προσλήψεων.
Είναι προφανές ότι το Υπουργείο Παιδείας επιθυμεί να τονίσει σε όλους τους τόνους και προς πάσα κατεύθυνση ότι τέρμα οι διορισμοί στη δημόσια εκπαίδευση . Η κάνουλα κλείνει εδώ!!
Το μήνυμα αφορά τους αναπληρωτές και ωρομίσθιους , αφορά τα παιδιά που είναι στα πανεπιστήμια και αυτά περιμένουν να μπουν , αφορά τους είδη διορισμένους .
Πιστεύω ότι η Υπουργός είναι ξεκάθαρη από τις δηλώσεις που έχει κάνει μέχρι τώρα, μόνο που υπάρχει μια μικρή λεπτομέρεια.
Για ακόμη μία φορά ΦΤΑΙΝΕ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ και φτάσαμε ως εδώ. Υπάρχει συνδυασμός δηλώσεων και επιχειρηματολογίας από την κα.Υπουργό που εύκολα ηχούν στα αυτιά του κόσμου οι ευθύνες των εκπαιδευτικών.
Και εξηγούμαι.
Α) Πίνακες Αναπληρωτών και Ωρομισθίων στις δηλώσεις αφήνουμε να εννοηθεί ότι είναι και ολίγον ρουσφετολογικοί
Β) Εκπαιδευτικοί που λουφάρουν στα γραφεία και δεν βρίσκονται στην τάξη .
Γ) Εκπαιδευτικοί και χρησιμοποιούν ουσιαστικά την πολιτική ηγεσία για να πάρουν αποσπάσεις και όχι το αντίστροφο
Δ) Εκπαιδευτικοί που δεν επιθυμούν την αξιολόγηση και επαναφέρουμε την δόκιμη θητεία .
Τι κάνει νιάου – νιάου στα κεραμίδια ; Το εκπαιδευτικό μας σύστημα πάσχει από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς . Από εκεί ξεκινάμε και φυσικά από τους πιο αδύναμους τους αναπληρωτές και ωρομίσθιους .
Γιατί κόβει τους διορισμούς ;
-Από την καθιέρωση της προϋπηρεσίας μέχρι σήμερα η μόνη πίεση στο Υπουργείο για διορισμούς υπήρχε από τους πίνακες . Η συσσώρευση χιλιάδων αναπληρωτών και ωρομισθίων με μεγάλες προϋπηρεσίες ήταν αυτό που ουσιαστικά πίεζε το Υπουργείο για διορισμούς . Δεν ασχολήθηκε ποτέ κανείς ότι ο ΑΣΕΠ προκήρυξε πχ 70 θέσεις γυμναστών για διορισμό για μια διετία . Ασχολούνταν όμως με το γεγονός ότι στους πίνακες οι γυμναστές είναι μερικές χιλιάδες και αναμένουν διορισμό. Το ίδιο σε όλες τις ειδικότητες .
– Γιατί καταργήθηκε από το ΠΑΣΟΚ η επετηρίδα το 1997 και έγινε η πρώτη προσπάθεια να καθιερωθεί μόνο ΑΣΕΠ ; Η επιχειρηματολογία ήταν ότι . Δώδεκα χρόνια μετά δεν μπορεί βέβαια να χρησιμοποιηθεί το ίδιο επιχείρημα γιατί απέτυχε στην ουσία και στην πράξη. Στην πραγματικότητα ήταν το γεγονός ότι η συσσώρευση χιλιάδων στην επετηρίδα πίεζε για διορισμούς . Δεν μπόρεσε όμως να εφαρμοστεί τότε γιατί υπήρχαν οι αναπληρωτές και ωρομίσθιοι που εργαζόταν στις εσχατιές της Ελλάδας και ήταν πολύ. Η εκμετάλλευση και η ομηρία των εκπαιδευτικών καθώς και η συσπείρωσή τους πίεσε το Υπουργείο να αποδεχθεί την Προϋπηρεσία. Ουσιαστικά σήμερα με την κατάργηση των πινάκων προϋπηρεσίας δείχνει ότι αυτή ήταν η πραγματική ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ που επικαλείται η Υπουργός . Σήμερα με την μοριοδότηση της προϋπηρεσίας στον ΑΣΕΠ είναι ουσιαστικά και κατάργησή της. Σίγουρα δεν είναι μεταβατική περίοδος αλλά προσδιορίζει το τέλος της το 2010 -2011.
Οι πίνακες με προϋπηρεσία , προϋπηρεσία και ΑΣΕΠ κλπ έδωσαν τη δυνατότητα στο Υπουργείο να χρησιμοποιεί αυτό το σύστημα για να κρατάει σε ομηρία χιλιάδες νέων εκπαιδευτικών και να τους χρησιμοποιεί με συμβάσεις 2 και 4 ωρών .
ΣΗΜΕΡΑ φαίνεται ξεκάθαρα γιατί υπήρχε η πολιτική εμμονή να μην δοθεί οριστικά λύση στο πρόβλημα . Ο σκοπός ήταν με το τέλος της μεταβατικής περιόδου να υπάρχει μόνο ΑΣΕΠ. Έγινε όμως ένα μεγάλο σφάλμα . Όπως και τότε έτσι και τώρα δεν υπολογίζουν ότι οι χιλιάδες εκπαιδευτικοί που συσσώρευαν στους πίνακες εσκεμμένα όλα αυτά τα χρόνια θα αντιδράσουν . ΘΑ ΑΝΤΙΔΡΑΣΟΥΝ ΔΙΟΤΙ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΙΟ. Ακόμη και φέτος που εξαγγέλθηκαν τα μέτρα αυτά υπάρχουν συνάδελφοι που εργάζονται όχι για τα χρήματα ( 300 ευρώ το μήνα) αλλά για την προϋπηρεσία και μάλιστα έχοντας επιτύχει στον ΑΣΕΠ και δύο και τρείς φορές.
Προς τα σχόλεια του Νικου….(& ειδικά στη σελ.131)
Συνάδελφε Νίκο,
έχω διαβάσει περίπου όλα τα σχόλια σου καθώς & όλων των υπολοίπων εκπαιδευτικών που άπτονται άμμεσα…θετικά ή αρνητικά με την τυχον καθιέρωση του νέου νομοσχέδιου της Υπουργού.
Ειλικρινά,συνάδελφε,γιατί τόση επιμονή & συνεχή καταγραφή σε τόσο ακραίες θέσεις;;;;
Είναι δυνατον,η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών με προυπηρεσία ή με προυπηρεσία & ΑΣΕΠ(δηλ.αποκτήθηκε απο τα μόρια του ΑΣΕΠ…τα οποία μπορεί να έιναι & 30 στο σύνολο τους…αν υποθέσουμε οτι μια μεριδα απο εμας, έχουμε περάσει 2 & 3 φορες στον ΑΣΕΠ,ή 20 ή 10),να έχουν όλοι κονε,βύσματα,γνωστούς διευθυντες & μητροπολίτες & να έχουν αποκτήσει την πολυπόθητη προυπηρεσία με αναξιοκρατικό τρόπο;;;;;;
Ωραία,να συμφωνήσω οτι ισως & να συμβαίνει σε κάποιες περιπτώσεις,όπως ο ίδιος επανηλλειμένα δηλώνεις, οι οποίες κατα τη γνώμη μου μπορεί να είναι 1,2%,αντε 5% το πολύ;;;;…& όπως λες σε Σιβατεινίδιο,εκκλησιστικά,ΠΔΣ,κ.λ.π….,αλλά,περαν τούτου,είναι δυνατον να γενικεύεις προς όλες τις άλλες νομότυπες κατευθύνσεις μεσω των οποίων αποκτας προυπηρεσία κανονικά απο τους πίνακες που στέλνει καθε φορα το Υπουργείο στις εκάστοτε διευθύνσεις εφοσον εχουν εγκριθεί πιστώσεις για αυτές;;;; Δεν γνωρίζω περι τρόπου πρόσληψης των προαναφερθέντων σχολών διοτι δεν υπέβαλα ποτε άιτηση εκει.Η προυπηρεσία μου αποκτήθηκε αποκλειστικά & μόνο στην Α/θμια.
Ακόμα και οι συνάδελφοι που ήταν κοντα στην επετηρίδα με πτυχίο’90,’91 π.χ. οι οποίοι είχαν αποκτήσει καποια λίγα μόρια προυπηρεσίας (διοτι μεχρι το ’98 που κλείδωσε η επετηρίδα,δούλευαν ως αναπληρωτες, & κάποιοι ωρομίσθιοι, ευτυχώς πολλοι λίγοι διοτι ο θεσμός του ωρομισθίου ακομα δεν είχε καθιερωθεί όπως τα τελευταία 8 χρόνια),κανονικά & νομότυπα τα απέκτησαν, με αποτέλεσμα να μπουν & αυτοί με τα μόρια της προυπηρεσίας τους στον ενιαίο πινακα & να μην έχουν διορισθεί ακόμα.Για φαντάσου λοιπόν,πως αισθάνονται όλοι αυτοί τώρα που εν αιθρία έρχεται η Υπουργος & δηλώνει οτι καταργεί τους πίνακες & αλλάζει συλλύβδην όλο το σύτημα πρόσληψης;;;;;
Εμεις τώρα που έχουμε 1 & 2 & 3 & 4 ακόμα επιτυχίες στον ΑΣΕΠ & έχουμε μαζέψει καποια μόρια προυπηρεσίας τόσα χρόνια φθάνοντας επιτέλους στο 24μηνο σε 1 ή 2 χρόνια…,αποκτήσαμε & μεις παράνομα την προυπηρεσία μας;;;;;;…..,είμαστε & μεις βυσματούχοι & παπάδες;;;;
Μα είναι σοβαρά αυτά τα πράγματα συνάδελφοι να αναφέρονται;;;; & μάλιστα σε μια δημόσια διαβούλευση που οφείλει να είναι, αν μη τι άλλο,σοβαρή & ευπρεπής;;;
Δηλ.προσπαθεις με τις δηλώσεις σου να αποδείξεις οτι ντε & καλά,είμαστε ελέφαντες;;;….Δεν είναι λιγο ντροπή & ασέβεια προς όλους εμας που τρέχουμε & κοπιάζουμε κάθε χρονιά επι μια 10ετία σχεδον & είμαστε & επιτυχόντες στον ΑΣΕΠ να καταφέρεσαι με τέτοιο μένος;;;;
αν θέλεις να δεις πόσα είναι τα ετήσια μόρια ενος ωρομισθίου,μπες στον ενιαίο πίνακα του κλάδου φυσ.αγωγής & ρίξε μια ματιά…διάβασε επίσης το σχόλιο μου περι νόμιμης απόκτησης μορίων σελ.109….με 110..εκει μεσα)
Συνάδελφε Νίκο έχεις πολύ αδικο να δηλώνεις δημόσια οτι όλοι μας περιπου δηλ.η πλειοψηφία έιμαστε παράνομοι τόσα χρόνια & βέβαια επαίσχυντο να ισοπεδώνεις την ΑΦΘΑΡΤΗ & ΕΥΓΕΝΗ προσπάθειά μας.
Ένας εκπαιδευτικός διορίζεται Κ.Υπουργέ μετά από τόσα χρόνια όσα και αν είναι αυτά και λαμβάνει μισθούς των 1000 εώς 1200 ευρώ ανάλογα τα χρόνια εργασίας του μορφώνοντας τα παιδιά μας έτσι?
Μια καθαρίστρια όπως αυτές που έχετε εκεί στα υπουργεία σας και σας καθαρίζουν τα πατώματα και τις γραφειάρες σας μισθοδοτείτε με 4000 ευρώ συμπ. και των μπόνους έτσι?
Γιατί να μην μας διορίζεται ως καθαρίστριες Κ.Υπουργέ και τις καθαρίστριες ως εκπαιδευτικούς?
Κ.υπουργέ είμαι ωρομίσθιος εκπ/κός Φυσικής Αγωγής στα ολοήμερα σχολεία για 3 συνεχόμενα διδακτικά έτη. Το διορισμό μου ως ωρομίσθιος τον οφείλω σε 2 συνεχόμενες επιτυχίες μου στους διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ με πολύ καλή σειρά.Συγκεκριμένα σε έναν απο τους προηγούμενους ΑΣΕΠ έχασα το διορισμό μου για μία θέση. Στις προτάσεις σας για τροφοδότηση των υφιστάμενων πινάκων θέτετε ως προϋπόθεση επιτυχία στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.Για μας που είμαστε επιτυχόντες σε προηγούμενους ΑΣΕΠ δεν είναι άδικο να διαγράφεται η επιτυχία αυτή και να υποχρεωνόμαστε να είμαστε πάλι επιτυχόντες ; πόσες φορές πρέπει να είμαστε επιτυχόντες για να μετρήσει η προϋπηρεσία μας που αποκτήθηκε με αξιοκρατικά κριτήρια ;
Αν θέλετε να είστε δίκαιη βγάλτε από τον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών όσους απέκτησαν προϋπηρεσία όχι με επιτυχίες στον ΑΣΕΠ αλλά με άλλους πλάγιους τρόπους. Υπάρχουν πολλοί αναπληρωτές στα ΤΑΔ που δεν έχουν περάσει ποτέ από τον ΑΣΕΠ. Διορίζονται με άλλα κριτήρια αδιαφανή.
Προτείνω για όσους έχουν προϋπηρεσία που αποκτήθηκε μόνο μετά από επιτυχία στον ΑΣΕΠ να συνεχίσει να τροφοδοτείται η σειρά τους χωρίς να τους υποχρεώνετε να είναι πάλι επιτυχόντες στον ΑΣΕΠ, θα είναι άδικο!
Με εκτίμηση
Καραλίδης Ιορδάνης
Ωρομίσθιος εκπ/κος
Δύο φορές επιτυχών στον ΑΣΕΠ
Υπαρχει μια διαχρονικη αδικια οσον αφορα στη προσληψη με εξετασεις ΑΣΕΠ! Οσοι εχουν παιδαγωγικη επαρκεια προηγουνται οσων δεν εχουν ασχετα απο τον βαθμο τους στις εξετασεις !Δηλαδη καποιος μπορει να γραψει αριστα και να μεινει εκτος διοριστεων απο καποιον που μολλις περασε τη βαση και εχει πιδαγωγικη επαρκεια!Πασιφανης αδικια καθως δεν γινεται ουτε να μπεις στην ΑΠΑΙΤΕ (οι θεσεις ειναι 2-3 και τα μορια εξωφρενικα υψηλα -μεταπτυχιακα ακομη και διδακτορικα-οι πρωτοι) αλλα ουτε και οσοι εχουν την επαρκεια μοριοδοτουνται ΑΠΛΑ ΠΡΟΗΓΟΥΝΤΑΙ!!;;;;
Ντροπή να μας εμπαίζει η κάθε κυβέρνηση με αυτό τον τρόπο! έχουμε κάνει άπειρα χιλιόμετρα και έχουμε ξοδέψει από το υστέρημα μας και από δανεικά απίστευτα λεφτά για να τρέχουμε ωρομίσθιοι σε κάθε κουτσοχώρι! Μπας και μαζέψουμε κανένα μοριάκι!!!! στηρίξαμε με το αίμα και τον ιδρώτα μας τα κενά και τις ελλείψεις των σχολείων με την ωρομίσθια και αντί το υπουργείο παιδείας να μας στήσει ανδριάντα ακυρώνει το νομοθετικά θεσμοθετημένο δικαίωμα της προϋπηρεσίας του υπουργείου εσωτερικών!!!
Οι αλλάγες που προτείνονται κινούνται προς τη σωστή κατεύθυνση πρέπει να υπάρξει ένας ενίαιος τρόπος προσλήψης εκπαιδευτικών, αποκλειστικά μέσα απο την επιτυχία στις εξετάσεις ΑΣΕΠ. Το ίδιο κριτήριο πρέπει να ισχύει και με την πλήρωση των θέσεων αναπληρωτών. Το παρόν καθεστώς είναι διατρήτο και επιτρέπει σε αρκετούς να προσλαμβάνονται χωρίς να έχουθν επιτύχει στις εξετάσεις του ΑΣΕΠ.
Ακόμα θα πρέπει να διακοπεί το ρουσφετολογικό σύστημα αποσπάσεων των εκπαιδευτικών. Ορισμένοι μπορουν να παίρνουν με ευκολία αποσπάσεις σε καλές θέσεις για να προχωρήσουν τα προσωπικά επιστημονικά τους ενδιαφέροντα.
ΕΡΩΤΗΣΗ ΚΡΙΣΕΩΣ:
-ΤΟ ΑΣΕΠ ΑΝΑΔΕΙΚΝΥΕΙ ΤΟΥΣ ΑΡΙΣΤΟΥΣ;
-ΚΑΙ ΒΕΒΑΙΑ!
-ΠΩΣ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΛΟΙΠΟΝ ΕΝΑΣ ΑΡΙΣΤΟΣ ΝΑ ΠΕΤΥΧΑΙΝΕΙ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΤΥΓΧΑΝΕΙ ΤΡΕΙΣ; ΑΣ ΜΗΝ ΠΑΡΟΥΝ ΦΟΡΑ ΟΣΟΙ ΒΛΕΠΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΩΣ ΤΖΟΓΟ ΚΑΙ ΑΣ ΑΓΩΝΙΣΤΟΥΝ ΓΙΑ ΕΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΑΙΟ, ΕΚΦΡΑΖΕΙ ΤΗΝ ΠΛΕΙΟΨΗΦΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΚΥΡΙΩΤΕΡΟ ΔΕΝ ΚΑΤΑΡΓΕΙ ΤΗΝ ΕΛΠΙΔΑ, ΟΠΩΣ ΤΟ 60-40 ΧΩΡΙΣ «ΠΑΡΑΘΥΡΑ»!
Με τους γονείς παιδιών Α.με.Α τι θα γίνει Κυρία Διαμαντοπούλου΄;;Με την ε.α τι θα γινει;;;;
Μερικές απλές κουβέντες:
– η «διαβούλευση» είναι προσχηματική διότι αν δεν ήταν τότε θα έπρεπε να έχει ήδη πάρει πίσω τα περί ΑΣΕΠ,
– αρνούμαι να μπω στην λογική που ακολουθεί το ΥΠΕΠΘ του «διαίρει και βασίλευε», παγίδα στην οποία έχουν πέσει πολλοί εδώ μέσα,
– η Υπουργός Εθνικής Παιδείας κινείται εκτός γραμμών της ΠΑΣΚ (για του λόγου το αληθές δείτε τις αποφάσεις στο http://www.pask.gr). To ίδιο και εκείνοι που την συμβουλεύουν αν και ανήκουν στην ΠΑΣΚ,
– η Υπουργός κινείται εκτός γραμμών του ΠΑΣΟΚ (απόδειξη η επερώτηση που είχε συνυποβάλλει το 2008),
– το μόνο που χρειάζεται βελτιωτικά είναι τους πίνακες να τους καταρτίζει το ΑΣΕΠ και όχι το ΥΠΕΠΘ, αφού κατά τα λεγόμενα της υπουργού γίνονται λαμογιές (αλήθεια γιατί δεν τις κατονομάζει και να τις στείλει στην δικαιοσύνη αν όντως έχει βρει κάτι τέτοιο;). Επιπλέον χρειάζεται μία πρόσθετη μοριοδότηση της παλαιότητας του πτυχίου (και ίσως του βαθμού),
– υπάρχουν εδώ μέσα από όσο φαίνεται άτομα προβοκάτορες τα οποία χρησιμοποιούν ψευδώνυμα τύπου «Νίκος» (ο οποίος δεν είναι ένα μόνον άτομο αλλά τουλάχιστον δύο – αρκεί να αναλύσεις τα λεγόμενα και τον τρόπο γραφής – ),
– η «διαβούλευση» σκοπό έχει να ξεδώσει ο καθένας (να τα πει που λένε) και να μην έχει ενέργεια, διάθεση για περαιτέρω αγώνα (να νοιώθει δηλαδή ότι έκανε αυτό που έπρεπε!).
ΑΥΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΧΑΛΑΜΕ ΤΟ ΣΑΛΙΟ ΜΑΣ
ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ
ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ (ΜΟΝΙΜΟΣ ΕΔΩ ΚΑΙ ΑΙΩΝΕΣ!)
Επιστολή διαμαρτυρίας μίας μητέρας προς την υπουργό παιδείας κ. Διαμαντοπούλου!!!
Είμαι απόφοιτος του Τ.Ε.Φ.Α.Α Αθηνών του έτους 1990. Όταν επέλεξα να δώσω εξετάσεις και τελικά εισήχθην στη συγκεκριμένη σχολή, είχα φιλοδοξίες και πολλά όνειρα .Στην πορεία, ωστόσο, ανατράπηκαν όλες οι ελπίδες και τα οράματα που είχα.
Από το 1991 έως την κατάργηση της επετηρίδας το 1997 , εργαζόμουν ως προπονήτρια σε αθλητικούς συλλόγους και παράλληλα στα προγράμματα μαζικού λαϊκού αθλητισμού. Κατά την ίδια χρονική περίοδο, δημιούργησα οικογένεια και απέκτησα δύο παιδιά. Το ίδιο χρονικό διάστημα κατέθετα επανειλημμένως τα δικαιολογητικά μου για να εργαστώ ως αναπληρώτρια ή ωρομίσθια σε σχολεία όλης της χώρας .Όταν, όμως ήρθε η στιγμή να διοριστώ ως εκπαιδευτικός στο ελληνικό δημόσιο σχολείο ήρθε η κατάργηση της επετηρίδας την 1η Αυγούστου του 1997.’Εκτοτε εργάστηκα επί σειρά ετών ως ωρομίσθια στα ολοήμερα σχολεία και δύο χρονιά ως αναπληρώτρια , συμπληρώνοντας προϋπηρεσία 34 μηνών.
Οι απολαβές μου ήταν ελάχιστες !!καθώς δεν επαρκούσαν για να καλύψουν τις βασικές μου ανάγκες, λόγω τις μετακίνησης μου σε διάφορες περιοχές της χώρας και έτσι με συντηρούσε για μεγάλο χρονικό διάστημα ο σύζυγος μου .Όλες αυτές οι θυσίες γίνονταν με μοναδικό σκοπό την απόκτηση προϋπηρεσίας που ήταν απαραίτητη για το μόνιμο διορισμό μου. Οι μόνιμοι διορισμοί συναδέλφων οι οποίοι προσλήφθηκαν έχοντας συμπληρώσει προϋπηρεσία 16 και 30 μηνών , μου έδιναν την ελπίδα ότι η θυσίες μου δεν θα πήγαιναν χαμένες και ότι κάποια στιγμή θα πραγματοποιούνταν τα όνειρα μου. Η εκπεφρασμένη πρόθεση σας να ανατρέψετε το υπάρχον καθεστώς ακυρώνει τις μέχρι τώρα προσπάθειες μου και γκρεμίζει κάθε μου προσδοκία . Δυστυχώς, κατά πρώτον η ηλικία μου και δεύτερον οι οικογενειακές μου υποχρεώσεις δεν μου επιτρέπουν να εισέρθω επί ίσοις όροις στη διαδικασία των προσλήψεων και να συναγωνιστώ νέους συναδέλφους , που έχουν περισσότερο ελεύθερο χρόνο και λιγότερες υποχρεώσεις!!!Είμαι απόλυτα σίγουρη πως σ ‘αυτή τη δυσμενή θέση βρίσκονται και άλλοι συνάδελφοι που απαιτούν την κατανόηση σας !
ΚΥΡΊΑ Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ
ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΘΑ ΗΘΕΛΑ ΝΑ ΤΟΝΙΣΩ ΤΗΝ ΑΔΙΚΙΑ ΠΟΥ ΚΑΤΑ ΤΗ ΓΝΩΜΗ ΜΟΥ ΥΦΙΣΤΑΤΑΙ, ΚΑΙ ΠΙΣΤΕΥΩ ΟΤΙ ΘΑ ΛΗΦΘΕΙ ΣΟΒΑΡΑ ΥΠ’ΟΨΗ ΣΑΣ.
ΣΑΣ ΑΝΑΦΕΡΩ ΛΟΙΠΟΝ ΟΤΙ:
1000 ΑΤΟΜΑ ΠΡΟΣΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΔΙΕΤΙΑ ΩΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ ΠΕ60:
600 ΜΕΣΩ ΑΣΕΠ,
400 ΜΕΣΩ ΕΝΙΑΙΟΥ ΠΙΝΑΚΑ.
ΣΕΙΡΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΣΤΟΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΟΥ ΑΣΕΠ ΠΧ. 690, (ΥΠΗΡΞΕ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΟΥ ΑΣΕΠ).
ΑΝ ΔΕΝ ΥΠΗΡΧΕ Ο ΕΝΙΑΙΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ, ΘΑ ΥΠΗΡΧΕ ΑΥΤΟΜΑΤΗ ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΜΕΣΩ ΑΣΕΠ(ΑΦΟΥ ΤΟ 690 ΕΙΝΑΙ ΜΙΚΡΟΤΕΡΟ ΤΟΥ 1000).
ΥΠΑΡΧΕΙ ΟΜΩΣ, ΑΠΟ ΤΗ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΤΟΥ ΥΠΕΠΘ ,ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕ ΙΣΣΟΡΟΠΙΑ,ΠΟΛΛΑ ΧΡΟΝΙΑ ΠΡΙΝ…, ΟΠΟΤΕ ΓΙΝΕΤΑΙ Η ΕΓΓΡΑΦΗ ΣΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ Β.
ΚΑΤΟΠΙΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΟΡΙΩΝ ΑΠΟ ΔΥΟ ΕΤΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΣΕΙΣ 61 ΜΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΚΑΙ ΣΕΙΡΑ 30, ΚΑΙ 19,… ΜΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΙΑΙΟ ΠΙΝΑΚΑ (40%),ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΟΥ 2009-2010.
ΔΥΟ ΕΠΙΤΥΧΙΕΣ ΣΤΟΝ ΑΣΕΠ ΔΕΝ ΦΤΑΝΟΥΝ; (ΜΕ 80 ΔΙΟΡΙΣΤΗΚΕ Ο ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΣ ΚΑΙ ΤΟ 78 ΔΕΝ ΕΦΤΑΣΕ, ΑΛΛΑ ΔΕΝ ΕΘΤΑΣΕ ΓΙΑ ΤΟΥΣ 600 ΤΟΥ ΑΣΕΠ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΣΛΗΦΘΟΥΝ, ΚΑΙ ΟΧΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ 1000 ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΣΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΝ ΑΝ ΔΕΝ ΥΠΗΡΧΕ ΤΟ 40%).
ΓΙΑΤΙ Η ΤΡΟΦΟΔΟΣΙΑ ΤΩΝ ΠΙΝΑΚΩΝ ΝΑ ΚΡΑΤΗΣΕΙ ΜΟΝΟ ΕΝΑ ΧΡΟΝΟ;
ΓΙΑΤΙ ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΤΟΣΟ ΑΠΟΤΟΜΕΣ;
ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΜΗΝ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΣΟΒΑΡΑ ΥΠ’ ΟΨΗ ΟΙ ΓΝΩΜΕΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΣΤΟ ΘΕΣΜΟΘΕΤΗΜΕΝΟ 40-60;
ΤΙ ΦΤΑΙΕΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΟΥ ΤΟ ΕΦΑΡΜΟΖΕΙ ΝΑ ΑΛΛΑΧΘΕΙ ΤΟ 40-60 ΞΑΦΝΙΚΑ;
ΑΝ ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΠΧ. ΕΝΟΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΚΟΥ ΑΛΛΑΧΘΟΥΝ ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΓΩΝΑ, ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ Ο ΑΓΩΝΑΣ ΝΑ ΔΙΕΞΑΧΘΕΙ ΟΜΑΛΑ;
Ο ΠΡΩΘΥΠΟΥΡΓΟΣ ΚΑΙ ΕΣΕΙΣ ΜΙΛΑΤΕ ΓΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΗΠΙΕΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ,ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ(ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ) ΣΙΓΟΥΡΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΡΕΙ ΚΑΝΕΙΣ, ΟΤΑΝ ΕΧΕΙ ΠΕΡΑΣΕΙ ΔΥΟ ΦΟΡΕΣ ΤΟΝ ΑΣΕΠ ΜΕ ΥΨΗΛΟΤΑΤΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΧΕΙ ΔΟΥΛΕΨΕΙ ΣΑΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΔΥΟ ΧΡΟΝΙΑ, ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΟ 2010-2011 ΠΟΥ ΕΡΧΕΤΑΙ ΘΑ ΞΑΝΑΔΟΥΛΕΨΕΙ(ΩΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΑΝ ΔΕΝ ΔΙΟΡΙΣΘΕΙ ΜΕ ΤΟ 40%, ΩΣ ΜΟΝΙΜΟΣ) ΕΤΣΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ;
ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΜΕΝΩ ΤΗΝ ΑΠΟΨΗ ΣΑΣ ΣΤΟ Ε-MAIL MOΥ.
Έλεος οι χιλιάδες των καθηγητών που έχουν τελειώσει πριν το 1985 τι γίνονται (Δεν έχουν προσληφθει μέχρι τωρα γιατί δεν έχουν ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ)
ΘΕΜΑ: Αναγνώριση προϋπηρεσίας μόνιμων εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ60-Νηπιαγωγών σε παιδικούς και βρεφονηπιακούς σταθμούς.
Είναι σαφές ότι το σύστημα προσλήψεων εκπαιδευτικών χρειάζεται μεταρύθμιση ώστε να ανταποκριθεί στις νέες ανάγκες της εκπαίδευσης. Οι αλλαγές αυτές όμως πρέπει να γίνουν με προσοχή ώστε να αξιοποιηθεί το εκπαιδευτικό δυναμικό της χώρας όσο το δυνατόν καλύτερα και με πιο αντικειμενικό και αξιοκρατικό τρόπο και να μην υπάρξουν σοβαρές παραλήψεις ή αδικίες. Ένα τέτοιο σημαντικό θέμα ανέκυψε μετά την καθιέρωση της υποχρεωτικής φοίτησης των νηπίων στα νηπιαγωγεία και αφορά το νομοθετικό κενό σχετικά με την αναγνώριση προϋπηρεσίας μόνιμων εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ60-Νηπιαγωγών σε παιδικούς και βρεφοπηπιακούς σταθμούς.
Υπάρχει ένας αριθμός νηπιαγωγών απόφοιτων παιδαγωγικών τμημάτων νηπιαγωγών τεταρτοετούς φοίτησης που διορίστηκαν σύμφωνα με το Ν.2190/1994 μέσω ΑΣΕΠ στο Ίδρυμα Βρεφονηπιακών Σταθμών Αθηνών ΙΒΣΑ του Υπουργείου Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων με τα καθήκοντα του Νηπιαγωγού. Μετά την κατάργηση του ΙΒΣΑ οι νηπιαγωγοί αυτοί εργάζονται σε Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου Παιδικοί Σταθμοί Δήμων, με προσωποπαγείς θέσεις δημοσίου δικαίου. Η τοποθέτηση, η υπηρεσιακή κατάσταση και η εξέλιξη των νηπιαγωγών του ΙΒΣΑ καθώς και η εκπαιδευτική λειτουργία των νηπιαγωγείων, ανήκε στην αρμοδιότητα του Υπουργείου Παιδείας. Το ίδιο συνέβει και στη μεταβατική περίοδο υποχρεωτικής φοίτησης στα νηπιαγωγεία 2007-2008, όπου οι νηπιαγωγοί ανέλαβαν έργο εκπαίδευσης σε παιδικούς βρεφονηπιακούς σταθμούς αντίστοιχο με αυτό στα δημόσια νηπιαγωγεία. Όμως, η καθιέρωση της υποχρεωτικής φοίτησης στο νηπιαγωγείο, παρότι ήταν μια θετική εξέλιξη, επέφερε υποβάθμιση της εργασίας των νηπιαγωγών στους παιδικούς σταθμούς αφού με την αποχώρηση των νηπίων περιορίστηκε το κύριο αντικείμενο εργασίας τους, χωρίς να ληφθεί καμία σχετική μέριμνα.
Κατ ουσίαν και επί σειράς ετών οι νηπιαγωγοί αυτοί έχουν προσφέρει πολύτιμη και αποκλειστική εργασία σε τμήματα νηπίων ακολουθώντας τα προγράμματα του Υπουργείου Παιδείας, έχουν παρακολουθήσει τις νεότερες προσεγγίσεις και τάσεις στην προσχολική εκπαίδευση με σεμινάρια και διαλέξεις και έχουν αποκτήσει πολύχρονη εμπειρία που πρέπει να αξιοποιηθεί. Τώρα αναγκάζονται να έχουν διαφορετικό και υποβαθμισμένο ρόλο χωρίς καμμία αναγνώριση του πρότερου έργου τους.
Νομίζω λοιπόν ότι υπάρχουν τα τυπικά αλλά κυρίως τα ουσιαστικά επιχειρήματα για να εφαρμοστεί μια νομοθετική ρύθμιση καθαρά και μόνο για τους μόνιμους νηπιαγωγούς ΠΕ4 των παιδικών και βρεφονηπιακών σταθμών, ώστε να αναγνωριστεί η εκπαιδευτική τους εμπειρία από το Υπουργείο Παιδείας. Μια τέτοια ρύθμιση θα επιτρέψει τη δυνατότητα οικιοθελούς μεταφοράς υπό προϋποθέσεις ενός μικρού αριθμού νηπιαγωγών που εργάζονται σε παιδικούς βρεφονηπιακούς σταθμούς στο Υπουργείο Παιδείας, που παρά την αναμενόμενη μείωση του μισθού τους επιθυμούν να συνεχίσουν να προσφέρουν εκπαιδευτικό έργο σε νήπια.
Κυρία Υπουργέ
Απ’ ό,τι φαίνεται απ’ τα λεγόμενα σας, αλλά κι απ’ τα όσα ασαφή και γενικόλογα προτείνεται για διαβούλευση, σε σχέση με τον τρόπο διορισμού των εκπαιδευτικών, καταλαβαίνει κανείς ότι οι αναπληρωτές κι οι ωρομίσθιοι καθηγητές, στο μυαλό σας, είναι κάτι σαν τους εκπαιδευόμενους των stage, που μπήκαν κάπως, σε κάποια δημόσια υπηρεσία και θέλουν να μονιμοποιηθούν. Εφαρμόζοντας λοιπόν τη λογική Ραγκούση για τον δημόσιο τομέα, προτείνεται να μην ισχύει απ’ το 2010 η προϋπηρεσία και όσοι θέλουν να διοριστούν, να περάσουν απ’ τις εξετάσεις του ΑΣΕΠ. Έλα ντε όμως που οι περισσότεροι αδιόριστοι εκπαιδευτικοί όχι μόνο έχουν περάσει τις εξετάσεις του ΑΣΕΠ με επιτυχία, αλλά έχουν και αρκετή προϋπηρεσία που απέκτησαν πολύ δύσκολα καλύπτοντας τις κενές θέσεις στα σχολεία της επικράτειας και φέρνοντας επάξια εις πέρας το δύσκολο έργο της εκπαίδευσης των παιδιών μας!
Θα ήθελα πραγματικά να καταλάβω τη λογική και τις προθέσεις των προτεινόμενων αλλαγών, αλλά αδυνατώ.
Γιατί τι πρέπει να αποδείξει κάποιος που είναι επιτυχών του ΑΣΕΠ με την επιτυχία του στον επόμενο διαγωνισμό;
Πως είναι δυνατόν να κρίνεται επαρκής τη μια χρονιά ως αναπληρωτής ή ωρομίσθιος και την επόμενη χρονιά όχι;
Όσο για το θέμα της «μαθητοκεντρικής» προσέγγισης των προτάσεών σας, μάλλον θα πρέπει να κοιτάξετε προς άλλη κατεύθυνση, διαφορετική απ’ αυτήν του τρόπου πρόσληψης των εκπαιδευτικών. Όπως για παράδειγμα αυτήν της Δραστικής μείωσης των μαθητών ανά τμήμα, της επέκτασης του ολοήμερου και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και κυρίως αυτήν της, με κατάλληλο τρόπο, αποδέσμευσης του Λυκείου απ’ την εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο.
Αν πραγματικά σας ενδιαφέρει ένα αξιοκρατικό σύστημα προσλήψεων στη δημόσια εκπαίδευση και όχι η μεγαλύτερη δυνατή μείωση του αριθμού των προσλήψεων και ως εκ τούτου των εκπαιδευτικών, θα ήθελα να σεβαστείτε την επιτυχία μας στον ΑΣΕΠ, αλλά και την προϋπηρεσία που αποχτήσαμε με πολύ κόπο, ταλαιπωρία και με σημαντικές επιπτώσεις στην προσωπική και οικογενειακή μας ζωή.
Θα ήθελα να μας αντιμετωπίσετε με τη δέουσα σοβαρότητα, όπως σας αντιμετωπίσαμε κι εμείς και σας επιλέξαμε για κυβερνήτες αυτής της χώρας.
Ευχαριστώ εκ των προτέρων
Α.Θ Βιολόγος 45 ετών επιτυχών στον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, αδιόριστος και με προϋπηρεσία πολλών χιλιάδων χιλιομέτρων
Αξιότιμη κα Υπουργέ,
Να αναγνωρίσετε ως προϋπηρεσία που θα μοριοδοτείται και στον ΑΣΕΠ, την Στρατιωτική Θητεία. Αυτό γίνεται σε όλη την Ευρώπη (στις χώρες όπου υφίσταται ακόμα θητεία.
Με εκτίμηση.
Ορισμένες σκέψεις-προτάσεις για την αλλαγή στο σύστημα πρόσληψης των εκπαιδευτικών:
– Πρόσληψη μόνιμων εκπαιδευτικών αποκλειστικά μέσω αξιοκρατικού και διαφανούς γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ, με ταυτόχρονη βελτίωση του τρόπου διεξαγωγής του διαγωνισμού.
– Βελτίωση του γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ για να καταστεί ακόμα πιο αξιοκρατικός και διαφανής. Προς αυτή την κατεύθυνση θα ήταν σκόπιμο να είναι όλα τα θέματα του διαγωνισμού πολλαπλών επιλογών, κάτι που σημαίνει ότι πρέπει να αλλάξει ή να καταργηθεί η εξέταση στην Ειδική Διδακτική. Αυτό θα μπορούσε να γίνει είτε με κατάλληλα θέματα πολλαπλών επιλογών, είτε με κατάργηση της συγκεκριμένης εξέτασης και στη θέση της να οριστεί μια ειδική π.χ. 6μηνη εκπαίδευση των διοριστέων εκπαιδευτικών (π.χ. κατά τη διάρκεια της πρώτης διετίας, μετά τον διορισμό τους).
– Έγκαιρος καθορισμός (τουλάχιστον 6 μήνες πριν) της ημερομηνίας του εκάστοτε γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ (κάθε 1 ή 2 χρόνια), καθώς και έγκαιρη ανακοίνωση τόσο της ύλης όσο και συγκεκριμένης προτεινόμενης βιβλιογραφίας.
– Σωστή και προσεκτική επιλογή των θεμάτων πολλαπλής επιλογής του γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ, ώστε να αποφεύγονται στο μέλλον περιπτώσεις ασαφειών ή λανθασμένων διατυπώσεων, ενώ οι σωστές απαντήσεις πρέπει να ανακοινώνονται το αργότερο την επόμενη μέρα.
– Πρόσβαση των ενδιαφερομένων υποψηφίων στα γραπτά τους, σε περίπτωση αμφιβολίας για την ορθή διόρθωση κάποιου γραπτού από τον σαρωτή του Η/Υ (έχει συμβεί πολλές φορές και τίποτα δεν εγγυάται ότι δεν μπορεί να ξανασυμβεί).
– Αλλαγή στον τρόπο πρόσθετης μοριοδότησης στον τελικό βαθμό του γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ: προσμέτρηση – όπως γίνεται και τώρα – του βαθμού πτυχίου, αλλά αύξηση των μορίων μεταπτυχιακού και διδακτορικού και διατήρηση των μορίων προϋπηρεσίας, όπως είναι και τώρα. Εναλλακτικά: ο τελικός βαθμός από τον γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ να προκύπτει αποκλειστικά από τον βαθμό του διαγωνισμού, δηλαδή χωρίς καμία προσαύξηση (είτε βαθμού πτυχίου, είτε μεταπτυχιακών, είτε προϋπηρεσίας). Η δεύτερη εναλλακτική πρόταση θα είναι σκόπιμη, στην περίπτωση που διατηρηθεί ο διορισμός του «24μηνη προϋπηρεσία + ΑΣΕΠ» ή/και ο διορισμός μέσω καθαρής προϋπηρεσίας (40% που είναι τώρα).
– Διάσπαση του… πολυ-κλάδου ΠΕ 04, σε 4 ξεχωριστούς κλάδους (Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας, Γεωλογίας), ώστε ο κάθε εκπαιδευτικός να διδάσκει αποκλειστικά το αντικείμενο που σπούδασε, κάτι που θα βελτιώσει κατά πολύ το επίπεδο διδασκαλίας. Πιθανόν να χρειαστεί παρόμοια διάσπαση και στον κλάδο ΠΕ 02, σε επί μέρους κλάδους, π.χ. Φιλόλογοι, Ιστορικοί, Ψυχολόγοι κ.λπ. (πιο αρμόδιοι να προτείνουν κάτι πιο σαφές, θα είναι όσοι ανήκουν στον κλάδο ΠΕ 02).
– Άμεση κατάργηση (από το σχολικό έτος 2010-2011) του διορισμού μέσω της κατηγορίας «40%» και ταυτόχρονη διατήρηση διορισμού μέσω της κατηγορίας «24μηνη προϋπηρεσία + ΑΣΕΠ» για ένα μεταβατικό διάστημα 2-3 ετών (ίσως και μέχρι 5 χρόνια). Όσοι είναι στον πίνακα καθαρής προϋπηρεσίας και ανέμεναν διορισμό μέσω του «40%», να διοριστούν από την κατηγορία «24μηνη προϋπηρεσία + ΑΣΕΠ», εφόσον πληρούν τα κριτήρια (κατάλληλη προϋπηρεσία + επιτυχία σε διαγωνισμό ΑΣΕΠ), οπότε και δεν θα θιγούν άμεσα όσοι είναι να διοριστούν το 2010 (και για τα επόμενα π.χ. 2 χρόνια), αρκεί να αποκτήσουν μια επιτυχία σε διαγωνισμό ΑΣΕΠ.
– Άμεση κατάργηση του θεσμού των ωρομίσθιων εκπαιδευτικών.
– Άμεση κατάργηση των αδιαφανών προσλήψεων σε ορισμένες κατηγορίες σχολείων (Σιβιτανίδειος Σχολή, Εκκλησιαστικά σχολεία κ.λπ.). Όλοι οι διορισμοί σε αυτά τα σχολεία να γίνονται αποκλειστικά με την ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας και με όρους ίδιους όπως και στα υπόλοιπα σχολεία (δηλαδή μέσω γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ). Σε περίπτωση νομικού κωλύματος, είτε να γίνει νομοθετική αλλαγή, είτε να μην λαμβάνεται υπόψη καμία προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών από αυτά τα σχολεία. Διαφάνεια και αξιοκρατία παντού.
– Πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών (από το σχολικό έτος 2010-2011) μόνο στην περίπτωση έκτακτων αναγκών και αποκλειστικά από πίνακα επιτυχόντων διαγωνισμού ΑΣΕΠ, ο οποίος θα καθορίζεται με βάση τον τελευταίο διαγωνισμό ΑΣΕΠ και θα προσμετρώνται μόρια από προηγούμενους διαγωνισμούς (με σταδιακή κλιμάκωση) και – σε ένα μεταβατικό διάστημα – μόρια λόγω προϋπηρεσίας.
– Αλλαγή στον τρόπο διορισμού πολυτέκνων. Ο διορισμός χωρίς κανένα κριτήριο είναι αντίθετος στην ισονομία και αξιοκρατία. Προτείνεται η υποχρεωτική συμμετοχή τους σε γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ και προσαύξηση στο βαθμό τους κάποιων μορίων λόγω πολυτεκνίας, καθώς και η ευνοϊκή τοποθέτησή τους, εφόσον είναι διοριστέοι. Εναλλακτικά να προσλαμβάνονται ως διοικητικό προσωπικό σε διοικητικές θέσεις του Υπουργείου και των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, χωρίς δικαίωμα μετάθεσης σε σχολεία (εκτός αν θελήσει κάποιος στο μέλλον να συμετάσχει σε γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ και να διοριστεί αξιοκρατικά, όπως όλοι). Η κοινωνική πολιτική του κράτους πρέπει να γίνεται, αλλά όχι σε βάρος της αξιοκρατίας.
– Υποχρεωτική διετής παραμονή των εκπαιδευτικών στη θέση πρώτου διορισμού τους (διατήρηση της διετίας στα δυσπρόσιτα σχολεία). Εξαίρεση από την υποχρεωτική διετή παραμονή μόνο για σοβαρούς οικογενειακούς ή/και ιατρικούς λόγους.
– Τέλος, για να βελτιωθεί η εκπαίδευση, εκτός από την αλλαγή στο σύστημα πρόσληψης των εκπαιδευτικών, πρέπει να αλλάξει η εσωτερική λειτουργία των ίδιων των σχολείων. Προτείνεται η μείωση των μαθητών ανά τάξη (σε 15-20 το μέγιστο), η σταδιακή έναρξη ολοήμερων σχολείων σε όλες τις βαθμίδες (με υποχρεωτική παραμονή των μαθητών σε αυτά), η ουσιαστική αναβάθμιση του ΠΔΣ στα Λύκεια (με πρόσληψη σε αυτά τα προγράμματα από τον πίνακα επιτυχόντων ΑΣΕΠ ή/και αξιοποίηση μόνιμων και αναπληρωτών για κάλυψη του ωραρίου), υποχρεωτική λειτουργία εργαστηρίων και λοιπών εποπτικών μέσων διδασκαλίας στα αντίστοιχα μαθήματα κ.ο.κ.. Όλα αυτά απαιτούν γενναία, διαχρονική αύξηση της χρηματοδότησης της Παιδείας, που θα οδηγήσει πρώτα απ’ όλα στην βελτίωση της εκπαίδευσης, ενώ παράλληλα θα λύσει – μερικώς – το πρόβλημα της ανεργίας στον χώρο της εκπαίδευσης.
Νομίζω ότι είναι μεγάλη αδικία να διορίζονται χωρίς μία τουλάχιστον επιτυχία στο ΑΣΕΠ άνθρωποι που με ‘μέσον’ και πληρωμή μπήκαν στο μεταπτυχιακό ειδικής αγωγής του Πανεπιστημίου Μακεδονία , στη συνέχεια διορίστηκαν κατά προτεραιότητα σε σχολεία ειδικής αγωγής και στη συνέχεια την επόμενη χρονιά μεταπήδησαν σε σχολεία γενικής αγωγής (Γυμνάσια, Λύκεια ΕΠΑ.Λ.)έχοντας μετρήσει τα μόριά τους στην ειδική αγωγή. Υπάρχουν πολλές τέτοιες κατάφωρες αδικίες που πρέπει εδώ και τώρα να αποκατασταθούν. Όσοι διορίστηκαν ως αναπληρωτές σε ειδικά σχολεία,λΌγω ειδικών προσόντων, να παραμένουν εκεί και να μη διορίζονται στα γενικής παιδείας.
ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΕΠΙΣΗΣ ΝΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΝΤΑΙ ΚΑΙ ΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΠΤΥΧΙΟΥ. ΩΣ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΠΙΣΤΕΥΩ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΠΙΟ ΔΙΚΑΙΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ (Η ΟΠΟΙΑ ΤΥΓΧΑΝΕΙ ΝΑ ΜΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙΤΑΙ)
ΟΡΓΑΝΙΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΣΕ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ (ΑΝΩΤΕΡΕΣ ΤΑΞΕΙΣ) ΘΑ ΒΕΛΤΙΩΝΑΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ
ΟΠΩΣ ΟΙ ΦΥΣΙΚΟΙ, ΟΙ ΕΠΕΤΗΡΙΔΕΣ ΤΩΝ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΧΕΧΩΡΙΣΟΥΝ ΑΠΌ ΑΥΤΕΣ ΑΠΟΦΥΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ – ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ
ΑΣΕΠ και μόνο ΑΣΕΠ. Έχουν ανοιχτεί τόσες πολλές τρύπες που πλέον ο τρόπος διορισμού είναι σουρωτήρι. Άτομα με κολλητόύς διευθυντές λυκείων έκαναν πρόσθετη διδακτική στήριξη ή πήραν πλασματικές ώρες σε αργίες και απεργίες και τώρα είναι διορισμένοι ή πρόκειται να διοριστούν για να γίνουν (αν γίνουν ποτέ) καθηητές στου Κασίδη το κεφάλι. Αίσχος. Όποιος θέλει την πολυτέλεια να είναι καθηγητής και να έχει την τιμή να είναι ηγήτορας των νέων γενεών να στρωθεί να διαβάσει και να δώσει εξετάσεις. Δώστε τέλος σε αυτό το άγος.
Από την αντίδραση της πλειοψηφίας στις προτάσεις για αλλαγές
είναι φανερό ότι κάτι δεν πάει καλά στο χώρο μας. Γι’ αυτό
όσο περισσότερη αντίσταση συναντάτε κυρία Υπουργέ,
σας παρακαλώ, τόσο περισσότερη πυγμή να επιδείξετε
προκειμένου να λάβετε τα απαραίτητα μέτρα.
Εκπαιδευτικός του σχολείου μου εφαρμόζει ομαδοσυνεργατική διδασκαλία: Δίνει εργασίες για το σπίτι και τα παιδιά μαζεύονται σε κάποιο σπίτι και τις κάνουν¨»ομαδικά»!
Αυτό είναι το σχολείο μας σήμερα.
Κυρία Υπουργέ,
Αν αντί να καταργήσετε τους πίνακες ωρομιθίων και αναπληρωτών, που μπάζουν από παντού και ευνοούν το ρουσφέτι, αναγνωρίσετε και την προϋπηρεσία ατόμων που έχουν εργαστεί σε κάποιο ΑΕΙ ή ΤΕΙ, όπως έγραψε κάποιος εδώ στη διαβούλευση, χαθήκαμε! Στα ΑΕΙ δεν υπάρχει καμμία αξιοκρατία ουτε για δείγμα (μιλάω για τη Φιλοσοφική Αθηνών, όπου σπούδασα και για την οποία έχω άμεση αντίληψη). Επιβιώνουν μόνο οι κολλητοί των καθηγητών και όσοι έχουν πολιτικό ή άλλο μέσον. Μην σας ξεγελάνε οι βαρύγδουποι τίτλοι. Έχω εμπειρία 7 ετών στη Φιλοσοφική Αθηνών, απ’όπου πήρα πτυχίο και μεταπτυχιακό. Εκεί λοιπόν, κάνουν στην κυριολεξία ό,τι θέλουν οι καθηγητές: Μέσω της συνέντευξης βάζουν στα μεταπτυχιακά τους αρεστούς και όχι τους άξιους (πλην ελαχίστων εξαιρέσεων). Στα Διδακτορικά δέχονται μόνο άτομα που έχουν μέσον και «κονέ» αφού δεν υπάρχει σχετική νομοθεσία που να επιβάλλει στοιχειώσεις κανόνες. Παίρνουν με απόσπαση όποια άτομα θέλουν από τη δευτεροβάθμια. Παίρνουν σαν συνεργάτες τους, όποιους επιθυμούν χωρίς καμμία αξιοκρατική διαδικασία. Στέλνουν τους συνεργάτες τους σε σχολεία τύπου Σιβιτανίδειου, για να πάρουν προϋπηρεσία και να διοριστούν εκτός ΑΣΕΠ και τους αποσπάσουν στη συνέχεια στο πανεπιστήμιο ως συνεργάτες, χωρίς κανένα αξιοκρατικό κριτήριο. Κάνουν στημένες «εκλογές» μελών ΔΕΠ, διορίζοντας ως μέλη ΔΕΠ οτυς κολλητούς τους και πετώντας έξω όσους δεν γνωρίζουν (έχετε ακούσει για φωτογραφικές προκηρύξεις θέσεων μελών ΔΕΠ?) Γενικώς προσαρμόζουν τους κανόνες στα μέτρα τους. Και φυσικά, αρνούνται την αξιολόγηση! Όλα αυτά τα κάνουν με προσοχή, στα κρυφά και νομότυπα, ώστε να μην μπορεί κανείς να τους καταγγείλει, ελλείψει αποδείξεων.
Βάσει όλων των παραπάνω, δεν θα πρέπει να μοριοδοτήσετε καμμία προϋπηρεσία που προέρχεται από ΑΕΙ (με τα ΑΕΙ θα πρέπει να ασχοληθείτε κάποια άλλη στιγμή διότι δεν μορεί να συνεχίζεται η ασυδοσία των πανεπιστημιακών).
Καταργήστε όλες τις προϋπηρεσίες και κάντε καθαρό ΑΣΕΠ! Χωρίς μεταβατικές περιόδους. Διότι η εκπαίδευση χρειάζεται μόνο τους καλύτερους. Δεν χρειάζεται συλλέκτες μορίων, που συσσωρεύουν προϋπηρεσία με θολούς τρόπους (Σιβιτανίδειος, ΠΔΣ, κονέ, πλασματικές ώρες προϋπηρεσίας σε αργίες και απεργίες, Πανεπιστήμια). Το σύστημα προσλήψεων στην ΠΑΙΔΕΙΑ δεν μπορεί να είναι πεδίο κοινωνικής πολιτικής (διορισμός πολυτέκνων και τριτέκνων χωρίς εξετάσεις).
Με λίγα λόγια:
-ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑ.
-ΑΣΕΠ.
-ΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΑΠΟ ΜΙΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΗ ΛΙΣΤΑ (ΛΙΣΤΑ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΩΝ ΣΤΟΝ ΑΣΕΠ).
-ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΘΟΛΩΝ ΠΙΝΑΚΩΝ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΣ ΠΟΥ ΜΠΑΖΟΥΝ ΑΠΟ ΠΑΝΤΟΥ.
-ΜΙΚΡΗ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΑΚΥΡΩΝΕΤΑΙ Ο ΑΣΕΠ.
-ΚΑΜΜΙΑ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΣΤΗ ΘΟΛΟΥΡΑ ΚΑΙ ΣΤΑ ΚΟΝΕ’
Με εκτίμηση.
θεωρώ ότι το ισχύον σύστημα πρόσληψης αναπληρωτών είναι και δίκαιο και σωστό!!
Δίνει την δυνατότητα σε έναν να διοριστεί είτε μέσω του γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ, που προϋποθέτει πολύ διάβασμα, είτε μέσω των πινάκων προϋπηρεσίας, που προϋποθέτει αγώνα, υπομονή και αρκετά χρόνια προσπάθειας συγκομιδής μορίων.
Ο σημερινός ΑΣΕΠ, επειδή έχω δώσει 4 φορές δεν είναι καθόλου αντικειμενικός και ούτε αποτελεί κριτήριο επιλογής των πιο «άξιων» καθηγητών!! Ετοιμάζομαι για 5η φορά να δώσω, ενώ ήμουν τις 4 προηγούμενες φορές επιτυχούσα και μάχιμη καθηγήτρια τα τελευταία 5 χρόνια… όπως και πολλοί άλλοι σαν εμένα. Θεωρώ ότι το μάθημα της Ειδικής Διδακτικής είναι τελείως υποκειμενικό, ενώ οι απαντήσεις στο γνωστικό -όσον αφορά τα multiple choice διαφέρουν από φροντιστήριο σε φροντιστήριο, ενώ πολύ συχνά υπάρχουν λάθη και ασαφή θέματα!!!!
Παρόλα αυτά αν η Υπουργός εμμένει σε αυτόν τον διαγωνισμό, ο οποίος είναι καταστροφικός για αρκετές χιλιάδες καθηγητών, μπορεί να αυξήσει το ποσοστό διορισμού από 60-40 που είναι, σε 70-30 υπέρ του ΑΣΕΠ! Σε καμιά όμως περίπτωση δεν μπορεί να καταργήσει τους πίνακες, στους οποίους πολλές χιλιάδες καθηγητών έχουν επενδύσει στην κυριολεξία τη ζωή τους και έχουν οργώσει όλη την Ελλάδα να μαζέψουν μόρια!!
Επίσης η Υπουργός πρέπει να έχει υπόψη της ότι αν ορίσει τον ΑΣΕΠ, ως μοναδικό κριτήριο επιλογής, θα καταφέρει να πλουτίσουν τα φροντιστήρια προετοιμασίας ΑΣΕΠ. Είναι τραγικό και καταστροφικό για έναν νέο επιστήμονα να τελειώνει την σχολή του, και να ξέρει ότι πρέπει να δίνει και να ξαναδίνει ΑΣΕΠ κάθε 2 χρόνια, έχοντας να ανταγωνιστεί χιλιάδες, με τέτοιους άνισους όρους. Γιατί το να δώσεις στον ΑΣΕΠ, προϋποθέτει ότι δεν μπορείς να εργαστείς, πρέπει να σε «ταΐζουν» οι δικοί σου, να σε στηρίζουν οικονομικά οι δικοί σου, και να πηγαίνεις φροντιστήρια όπως όταν ήσουνα έφηβος!! Μιλάω για ένα μεγάλο ποσοστό καθηγητών που όντως έχουν ζητήσει τη βοήθεια αντίστοιχων φροντιστηρίων. Επίσης κα Υπουργέ πώς θα μπορέσετε να καθιερώσετε κάθε χρόνο ΑΣΕΠ τη στιγμή που τα αποτελέσματα κάνουν για να βγουν από 6-8 μήνες πολλές φορές;
Για όλους αυτούς τους λόγους που παραθέτω, πιστεύω ότι εάν η Υπουργός θέλει να αλλάξει κάτι, μπορεί να αυξήσει το ποσοστό σε 70% υπέρ του ΑΣΕΠ και 30% με τους πίνακες αναπληρωτών. Στο σημείο αυτό να προσθέσω ότι για την Π.Δ.Σ, πρέπει να αλλάξει ο τρόπος πρόσληψης και να επιλέγονται από τον πίνακα των ωρομισθίων(στον οποίο προσμετρούνται τα μόρια από ΑΣΕΠ και προϋπηρεσίας). Επίσης γιατί να χάνονται τα μισά μόρια του προηγούμενου ΑΣΕΠ; Είναι κάτι που βοηθάει άτομα που δεν έχουν καθόλου προϋπηρεσία. Θεωρώ ότι όλες οι προσλήψεις πρέπει να γίνονται από τον πίνακα αναπληρωτών και ωρομισθίων και να καταργηθεί η συνέντευξη -όπου αυτή υπάρχει.
Τέλος η διάταξη του 24-μηνο+1 επιτυχία στον ΑΣΕΠ πρέπει να παραμείνει!! Με αυτόν τον τρόπο κάποιος θα μπορέσει να διορισθεί ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ…
Αν θέλετε να είστε δίκαιη μειώστε το ποσοστό διορισμού από τον πίνακα των αναπληρωτών και ωρομισθίων με ταυτόχρονη αύξηση του αντίστοιχου ποσοστού από ΑΣΕΠ, αλλά μην το καταργήσετε, και διατηρήστε το 24 μήνες+1 επιτυχία. Επίσης εντάξτε την ΠΔΣ στο κανονικό πρόγραμμα του σχολείου με 11 ώρες και όχι 10, όπως ειναι η Ενισχυτική στα Γυμνάσια. Ταπεινή γνώμη κάποιας που έχει οικογένεια και έχει βιώσει το άγχος του ΑΣΕΠ και συνεχίζει να βιώνει το άγχος της ωρομισθίας.
Να παραμείνει το σύστημα πρόσληψης ως έχει 60% ΑΣΕΠ 40% χωρίς ΑΣΕΠ.
Δεν θεωρώ τον γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ αξιοκρατικό τρόπο πρόσληψης.
Αξιοκρατία σημαίνει επί ίσους όρους όλοι!
Μην αποκλείεται από την εκπαίδευση άτομα με παλαιότητα πτυχίου, με μεταπτυχιακά, με οικογένεια, παιδιά και υποχρεώσεις.
Δεν μπορώ να καταλάβω γιατί θα πρέπει να αξιολογηθώ από το ΑΣΕΠ από την στιγμή που έχω πάρει επιτυχώς το πτυχίο μου και το μεταπτυχιακό μου. Δουλεύω τόσα χρόνια στην ιδιωτική εκπαίδευση πλην των τελευταίων χρόνων λόγου του ασυμβίβαστου και 6 χρόνια ως ωρομίσθια με τρεις και εξήντα. Ρωτάτε πως τα έβγαζα πέρα τόσα χρόνια με δυο παιδιά κάνοντας υπομονή και ελπίζοντας στο 40%; Έχω δώσει ΑΣΕΠ και ήμουν αποτυχούσα και τι σημαίνει λοιπόν αυτό ότι δεν είμαι άξια να διοριστώ; Ευτυχώς που στον τελευταίο ΑΣΕΠ δεν έδωσα γιατί θα παραγκώνιζα και θα θυσίαζα τα παιδιά μου χωρίς αποτέλεσμα μετά από το Βατερλό που υπέστη ο κλάδος μου. Έχω δώσει στην ζωή μου πολλές εξετάσεις, φτάνει ως εδώ! Αν θέλετε να μιλήσουμε για αξιοκρατία βάλτε παλαιότητα πτυχίου, ξαναγυρίστε στην επετηρίδα, η Κύπρος τι έπαθε που έχει ως σύστημα πρόσληψης την επετηρίδα;
Από την μια θέλετε να εξαλείψετε την παραπαιδεία και από την άλλη δίνεται την ευκαιρία να κερδοσκοπούν φροντιστήρια για το ΑΣΕΠ.
Μην απαξιώνετε με αυτόν τον τρόπο τους εκπαιδευτικούς! Μετά περιμένετε να μας σέβονται οι γονείς και οι μαθητές όταν εσείς οι ίδιοι απαξιώνετε τα πτυχία μας.
Κα Υπουργέ
Δε με μονιμοποιείτε όπως θα έπρεπε, Δε με πληρώνετε με τα χρήματα που θα έπρεπε, Δεν κερδίζω άμεσα σχεδόν τίποτα με το να τρέχω κάθε μέρα 25 χιλιόμετρα στο δυσπρόσιτο με κίνδυνο ακόμη και της υγείας μου (και έτσι πληρώνω ένα δεύτερο ενοίκιο στις μετακινήσεις μου), Δε σέβεστε το πτυχίο μου στο παιδαγωγικό και θέλετε να με βάλετε να περάσω ΚΑΙ το ΑΣΕΠ για να αποδειχθεί ότι αξίζω να είμαι δάσκαλος, ΔΕΝ ΕΧΕΤΕ ΑΝΑΠΛΗΡΩΣΕΙ ΕΔΩ ΚΑΙ ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΕΒΔΟΜΑΔΕΣ ΤΗΝ ΚΕΝΗ ΘΕΣΗ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ ΤΟ 2/Θ Δ.Σ. ΜΕΤΟΧΙΟΥ ΔΙΡΦΥΟΣ ΕΥΒΟΙΑΣ με αποτέλεσμα να διδάσκω 5 διαφορετικές τάξεις ΜΟΝΟΣ ΜΟΥ και να έχει γίνει η καθημερινότητά μου ενα μαρτύριο ΚΑΙ ΠΑΡΟΛΑ ΑΥΤΑ ΘΕΛΕΤΕ ΑΠΟ ΜΕΝΑ ΝΑ ΑΠΟΔΩΣΩ ΤΑ ΜΕΓΙΣΤΑ ΣΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΜΟΥ ΕΡΓΟ.
Ε ΟΧΙ ΣΥΝΤΡΟΦΙΣΣΑ ΑΝΝΑ!
Επιπλέον τα παιδιά στο σχολείο μου στερούνται εκπαίδευσης σε ξένη γλώσσα (όταν τα παιδιά της πόλης που δε τη στερούνται πηγαίνουν και φροντηστήριο), πληροφορική, γυμναστική, μουσική και ΤΩΡΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ.
Άρα το σλόγκαν σας θα έπρεπε να είναι «Πρώτα ο μαθητής της πόλης»
Γενικά ειμαι υπέρ των μέτρων σας πέρα απο κάποια μεγάλα λάθη όπως αυτό της μονιμοποίησης των αναπληρωτών αναγκαστικά μέσω ΑΣΕΠ όταν το ισχύον σύστημα είναι πολύ καλό και ειδίκα για τους δασκάλους που υπάρχει πλήρης απορρόφηση.
Μη χαλάτε τη ζωη μας και τα σχέδια που έχουμε κάνει γι΄αυτή.
Ευχαριστώ
Λένε πως αν θέλεις να δεις το πραγματικό επίπεδο μιας χώρας αρκεί να ρίξεις μια ματιά στα σχολεία και στα νοσοκομεία της…
Λυπάμαι βαθύτατα γιατί «κάποιοι» με κάνουν να ντρέπομαι που είμαι Ελληνας και που μεγαλώνω παιδιά που θα ζήσουν μέσα στην αβεβαιότητα και την εργασιακή ανασφάλεια που τους κληρονομούμε.
Είμαι τρίτεκνος εκπαιδευτικός με προυπηρεσία ΔΕ σαν ωρομίσθιος και αναπληρωτής και ΠΕ 17 σαν αναπληρωτής.Ωντας πτυχιούχος ΑΣΠΑΙΤΕ γνωρίζω πολύ καλά ο,τι τις εξετάσεις μου τις έχω δώσει και με το παραπάνω στο ελληνικό κράτος.Δε χρειάζομαι κανένα ΑΣΕΠ να μου το πιστοποιήσει.Τι κρίμα λοιπόν που το κράτος στάθηκε τόσο λίγο και ανήμπορο να μπορέσει να μου ανταποδώσει ή μαλλον να μου εξασφαλίσει το αυτονόητο :την εργασία στο αντικείμενο μου.
Βρίσκομαι στην επαρχία γιατί εργάστηκα πέρυσι ως αναπληρωτής με τον ενιαίο πίνακα διορισμών.Μέσα σε ένα χρόνο άλλαξα τη ζωή μου,τους ρυθμούς της οικογένειας μου και έκανα πολλά έξοδα καθώς θα ήμουν «σίγουρα» και φέτος αναπλήρωτής και του χρόνου μόνιμος.Το αποτέλεσμα ;Κοντεύουν Χριστούγεννα και είμαι ακόμα αδιόριστος και άνεργος γιατί κάποιοι αποφάσισαν οτι η Παιδεία θέλει αλλαγές.Είμαι 37 ετών και σίγουρα έχω περισσότερες υποχρεώσεις και σαφώς λιγότερο χρόνο και χρήμα ωστε να μπορώ να συναγωνιστώ κάποιον νεότερο που ενδεχομένως τέλειωσε πρόσφατα το πανεπιστήμιο και δεν έχει στο ενεργητικό του ούτε μια ώρα διδασκαλίας. Εχει φύγει η μισή χρονιά και εμείς ακόμα συζητάμε.Και το λυπηρό είναι οτι συζητάμε γνωρίζοντας τη ματαιότητα των πραγμάτων γιατί ζουμε μόνο με ανεκπλήρωτες υποσχέσεις.Τηρήστε έστω για μια φορά αυτά που υποσχεθήκατε και αφήστε και εμάς να πιστεύουμε οτι ορίζουμε τη ζωή μας.Το υπάρχον συστημα διορισμών ίσως ήταν ότι πιο δίκαιο είχε συμβεί στο χώρο της εκπαίδευσης.Εκτός αν θέλετε να σταματήσετε τους διορισμούς…
κα Διαμαντοπούλου,
το σύστημα εξετάσεων του ΑΣΕΠ με τη μορφή που έχει σήμερα ουσιαστικά προσβάλλει τους ήδη κεκτημένους τίτλους των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων.
Οι απόφοιτοι των καθηγητικών σχολών, τέσσερα τουλάχιστον χρόνια από τη ζωή τους εξετάζονταν στο γνωστικό αντικείμενο και η επιτυχία τους επισφραγιζόταν με την κατάκτηση του πτυχίου.
Όταν σήμερα μπαίνουμε στη διαδικασία να αποδείξουμε εκ νέου τη γνώση μας στο αντικείμενό μας, ποιά η αξία του πτυχίου μας;
Θα ήταν προτιμότερη ως λύση η μείωση των εισακτέων σε καθηγητικές σχολές, ή και η κατάργηση των καθηγητικών σχολών παρά η διατήρησή τους και η -ουσιαστικά- προσβολή του τίτλου που παρέχουν.
Επιπρόσθετα η ύλη των εξετάσεων του ΑΣΕΠ είναι αχανής!!!με συνέπεια συνάδελφοι να τρέχουν σε φροντιστήρια (γνωστά και μη εξαιρετέα, μήπως και πετύχουν). Μα και ο διορισμένος ήδη καθηγητής του σχολείου σήμερα, πριν μπει στην τάξη ανατρέχει στις σημειώσεις του, προετοιμάζεται, ετοιμάζει σχέδιο μαθήματος …Γιατί θα πρέπει αυτός που θέλει να μπει μέσω ΑΣΕΠ, να επιδείξει αυτή την ετοιμότητα στο γνωστικό αντικείμενο μέσα σε δύο-τρεις ώρες; Ας υπάρχει εξέταση στα παιδαγωγικά και στη διδακτική και όχι στο γνωστικό!
Ευχαριστώ για τη δυνατότητα που παρέχετε να εκφραστούν δημόσια οι απόψεις μας και ευελπιστώ ότι αυτή η διαδικασία θα λειτουργήσει θετικά για όλους μας..
Κα. Υπουργέ,
Είμαστε εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων που εργαζόμαστε ως συμβασιούχοι σε Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με τίτλους σπουδών(Μεταπτυχιακά, Διδακτορικά κ.τ.λ.)και ερευνητικό έργο και προσπαθούμε εδώ και πολλά χρόνια να γίνει αναγνώριση της διδακτικής προϋπηρεσίας μας έτσι ώστε να μπορέσουμε να δουλέψουμε σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης.
Έχουν γίνει στο παρελθόν επερωτήσεις στη Βουλή από βουλευτές του ΠΑΣΟΚ όταν ήταν αντιπολίτευση, που ήταν υπεύθυνοι στον τομέα της εκπαίδευσης και οι οποίοι συμφώνησαν ότι υπάρχει κενό νόμου για το συγκεκριμένο θέμα.Θεωρούμε ότι η διδακτική προϋπηρεσία μας πρέπει να αναγνωρισθεί όπως έχει γίνει και με άλλες βαθμίδες και σχολές(Ναυτικά λύκεια,Σιβιτανείδιος, ΟΑΕΔ,Ιδιωτικά σχολεία.τ.λ.) όπου δεν ισχύουν οι πίνακες και η ΥΠΟΤΙΘΕΜΕΝΗ αξιοκρατία.
Ηδη έχει γίνει ένα βήμα και η προϋπηρεσία στην Τριτοβάθμια των Καθηγητών Φ.Α. προσμετράται στην μοριοδότηση για τα ΤΑΔ τα οποία ανήκουν στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.Είναι λίγο οξύμωρο αλλά κάποιος που εργάζεται σε αυτά(με την προϋπηρεσια και της Τριτοβάθμιας)αποκτά μόρια για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Δεν ζητάμε άμεση πρόσληψη.Απλώς ζητάμε να εξεταστεί το θέμα διεξοδικά
και να βρεθεί μια λύση έτσι ώστε να μην πάνε χαμένα όλα αυτά τα χρόνια που εργαζόμαστε στην ΔΗΜΟΣΙΑ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Ο αποκλεισμός μας σημαίνει ότι δεν είμαστε ικανοί να διδάξουμε στις χαμηλότερες βαθμίδες;
Σε χώρες της Ε.Ε.,(Γερμανία) όπου καυχιόμαστε ότι είμαστε μέλος και θεωρητικά ακολουθούμε τις προσταγές της αλλά πρακτικά είμαστε πολύ πίσω,δεν υπάρχει αυτός ο διαχωρισμός εκπαιδευτικών βαθμίδων.Κάθε εκπαιδευτικός ανάλογα την διδακτική προϋπηρεσία και το επίπεδο εκπαίδευσης έχει το δικαίωμα να μεταπηδήσει σε όποια εκπαιδευτική βαθμίδα ΔΗΜΌΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ επιθυμεί…….
Συμφωνούμε με τον ΑΣΕΠ αλλά να ισχύει η επιτυχία και η προϋπηρεσία για κάθε διαγωνισμό που γίνεται και όχι για τις επιτυχίες προηγούμενων ΑΣΕΠ
Ευχαριστούμε πολύ
κ. ΥΠΟΥΡΓΕ
Στοιχειώδης κοινωνική ευαισθησία επιβάλλει να λάβετε ειδικά μέτρα για τους τρίτεκνους εκπαιδευτικούς. Συμφωνούμε πρώτα οι μαθητές , όμως μην ξεχνάτε πως και εμείς έχουμε παιδιά που πηγαίνουν σχολείο και είμαστε αναγκασμένοι να τα περιφέρουμε από πόλη σε πόλη και από χωριό σε χωριό για πολλά χρόνια.
Το αξίωμα αυτό, «πρώτα οι μαθητές», το έχουμε εμείς ήδη βιώσει και υπηρετήσει στις εσχατιές της χώρας και κανείς δεν δικαιούται να μας εγκαλεί .
Κατά τη γνώμη μας μόνο προβλήματα και ταλαιπωρίες θα δημιουργήσουν τα εξαγγελθέντα και το κυριότερο , άλλα δηλώνατε προεκλογικά.
ΖΗΤΑΜΕ:
ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ- ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ
1)Ειδική ρύθμιση για μόνιμο διορισμό όσων απόκτησαν προϋπηρεσία δουλεύοντας είτε ως αναπληρωτές , είτε ως ωρομίσθιοι .
ΑΝ καταργήσετε τους πίνακες τι θα απογίνουν αυτοί που είχαν προγραμματίσει τη ζωή τους και το διορισμό τους με βάση την προϋπηρεσία; δεν σας ενδιαφέρει;
2)Γιατί επιμένετε στον ΑΣΕΠ και δεν συμπεριλαμβάνετε στα υφιστάμενα κριτήρια το βαθμό πτυχίου και τα μεταπτυχιακά; δεν καταλαβαίνετε ότι έτσι υποβαθμίζετε τα πτυχία μας και τα ΑΕΙ;
3)Οι εκπαιδευτικοί όπως διαπιστώνετε διαφωνούν με όλες σχεδόν τις αλλαγές που προτείνετε , τι θα κάνετε; θα αδιαφορήσετε;
4)ΘΑ πρέπει να καταλάβετε ότι η επαγγελματική ζωή του εκπαιδευτικού τις περισσότερες φορές δεν ξεκινά από το διορισμό αλά από τότε που ήταν ωρομίσθιος και αναπληρωτής και περιφερόταν σε ξερονήσια και σε δυσπρόσιτα χωριά, καλό θα ήταν λοιπόν να μην γενικεύετε όταν μιλάτε για κενά και παρατυπίες.
5) Τα διαδιδόμενα περί μεγάλης αναλογίας στη σχέση μαθητών – εκπαιδευτικών είναι αστεία γιατί δεν μας λέτε αν η έρευνα που επικαλείσθε λαμβάνει υπόψη της τις γεωγραφικές ιδιαιτερότητες της χώρας μας , νησιωτικά συμπλέγματα, παραμεθόριες περιοχές κ.λ.π
6)Ζητάμε από τον πρωθυπουργό να ζητήσει εμπεριστατωμένη δικαιολόγηση των νέων μέτρων.
ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ, Να δοθεί δικαίωμα μετάθεσης και απόσπασης στους τρίτεκνους εκπαιδευτικούς από τον πρώτο χρόνο διορισμού όταν αυτοί έχουν ήδη υπηρετήσει ως αναπληρωτές σε παραμεθόριες και δυσπρόσιτες περιοχές.
Αν δεν υιοθετηθούν τα παραπάνω μέτρα στην ουσία μας εξοστρακίζετε από την εκπαίδευση αφού πολλοί από μας δεν θα αντέξουν να συνεχίσουν την πολύχρονη περιπλάνηση.
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΤΡΙΤΕΚΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Η Άννα … σε ρόλο Μήδειας;
των Γιάννη Χαλλιορή – Γιάννη Γαλούση
Εκπαιδευτικών,
πρώην Προέδρων της Πανελλήνιας Ένωσης Αναπληρωτών
Η Υπουργός Παιδείας κ. Α. Διαμαντοπούλου, παραβιάζοντας βασικές εντολές του Πρωθυπουργού – περί αποφυγής αιφνιδιασμών και τετελεσμένων – και ενώ χρονίζοντα προβλήματα στην εκπαίδευση ζητούν επιτακτικά λύσεις, αποφάσισε να εξαγγείλει την αλλαγή στον τρόπο διορισμού εκπαιδευτικών, λες και ανακάλυψε ξαφνικά τον … φταίχτη για τα αδιέξοδα του συστήματος.
Ξεκινά τη θητεία της στο Υπουργείο Παιδείας, με ορμή και αχαλίνωτη επιπολαιότητα-μίγμα ιδιαίτερα επικίνδυνο-όταν μάλιστα συνοδεύεται από ελλιπή γνώση των συνθηκών και των δεδομένων του προβλήματος.
Εκπλήσσοντας αρνητικά όσους πίστεψαν πως η ευρωπαϊκή κουλτούρα και η πολιτική διαδρομή της θα ήταν η εγγύηση για τη σύνθεση ενός νέου – σύγχρονου – εκπαιδευτικού συμφώνου, συμβατού με τις ανάγκες της κοινωνίας, δείχνει να ακολουθεί την πολιτική του «ράβε-ξήλωνε», πολιτική … παλιάς κοπής.
Δεν την προβληματίζει που αναιρεί, κατά βάση, ρυθμίσεις ΠΑΣΟΚ που, με κόπο και κόστος, θέσπισαν προκάτοχοί της υπουργοί;
Δεν την απασχολεί που τα μέτρα που θέλει να καταργήσει κρίθηκαν θετικά από την Ελληνική κοινωνία, όταν αυτή στάθηκε στο πλάι των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, αναγνωρίζοντας το δίκιο του αγώνα τους;
Δεν την τρομάζει που εν μέσω μιας πρωτοφανούς-σε μέγεθος και ένταση-κρίσης, κρίσης που απαιτεί αρραγές κοινωνικό μέτωπο, επαναφέρει – αναίτια – σε δημόσιο διάλογο ερωτήματα που από δεκαετίας έχουν απαντηθεί και όφειλε και η ίδια να γνωρίζει τις απαντήσεις τους;
Δεν την φοβίζει το γεγονός ότι ουσιαστικά επιχειρεί να ανατρέψει ισορροπίες που ο ίδιος ο χρόνος επέβαλλε, οδηγώντας σε εκτόνωση το μεγαλύτερο μέτωπο που άνοιξε στην παιδεία την τελευταία 15ετία;
Δεν αντιλαμβάνεται – παρόλο που το αναφέρει στις δηλώσεις της – πως το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας θα εξακολουθεί να προσλαμβάνει αναπληρωτές και ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς, για να λειτουργεί;
Δεν αισθάνεται την ηθική και νομική δέσμευση που αναλαμβάνει η πολιτεία-και η ίδια ως εκπρόσωπός της-έναντι αυτών των δημόσιων λειτουργών, εφόσον κάθε χρόνο τους εμπιστεύεται, τους χρησιμοποιεί;
Δεν έχει ενημερωθεί για το ευρωπαϊκό δίκαιο-τις οδηγίες και τις πρόνοιές του-που ουσιαστικά δεσμεύουν, παραπέμποντας σε αποδοχή της έννοιας του μέγιστου χρόνου παραμονής στην αναπλήρωση;
Η Υπουργός Παιδείας οφείλει να σεβαστεί την ισορροπία που έχει επέλθει στο σύστημα προσλήψεων.
Ήταν σοφή η επιλογή του νομοθέτη να θεσπίσει δυο ουσιαστικά δρόμους για το διορισμό εκπαιδευτικών. Ο ένας που αναφέρεται στη διαγωνιστική διαδικασία του ΑΣΕΠ, και εξασφαλίζει άμεση πρόσβαση σε όσους το επιθυμούν, και ό άλλος μέσω της προϋπηρεσίας, μια και το ελληνικό σχολείο πάντα θα έχει την ανάγκη ωρομίσθιων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών.
Να γιατί χρειάζεται γνώση, διάλογος, νηφαλιότητα στη λήψη αποφάσεων και διορθωτικά μέτρα, όπου κρίνεται απαραίτητο. Μέτρα όμως που – αντί να τορπιλίζουν όσα σωστά έχουν υπάρξει μέχρι σήμερα – θα θωρακίζουν ουσιαστικά τη διαφάνεια και το αδιάβλητο των ρυθμίσεων στη συνείδηση όλων, εκπαιδευτικών και μη.
Περι Ειδικής Αγωγής
Εργάζομαι ιδιωτκά στον τομέα της ειδικής αγωγής ως ειδική εκπαιδευτικός Β/μιας Εκπαιδευσης με μεταπτυχιακή ειδίκευση. Εκανα 1η φορά φέτος τα χαρτιά μου για αναπληρώτρια / ωροσμίσθια σε ΣΜΕΑ & ΚΕΔΔΥ. Με κάλεσαν για ωρομισθία και δήλωσα την παραίτησή μου διότι μετα από σκέψη κατέληξα οτι δεν με συνέφερε οικονομικά να τρέχω από εδώ και απο κει για τις κατ’οικον διδασκαλιες (απορώ γιατί αυτες να υπάγονται στην ειδική αγωγή -και γιατί κάλεσαν εμένα, ειδική εκπαιδευτικό- αφου οι μαθητές που τις λαμβάνουν, παρόλο που διδάσκονται στο σπίτι τους,συνήθως δεν έχουν μαθησιακές δυσκολίες αλλά κάποια πρόσκαιρη αδυναμία (πχ σπάσιμο μέλους σώματος) και ως εκ τούτου δύνανται να παρακολουθήσουν το τυπικό αναλυτικό πρόγραμμα, έστω και με επιείκεια. Απογοητεύτηκα όταν είδα οτι καλούμαι να διδάξω φιλολογικά μαθήματα Α και Β λυκείου ενώ οι διδακτικές μου αρμοδιότητες άπτονται πλέον της ειδικής αγωγής! Θέλω να εργαστώ στην Ειδική Αγωγή (ΣΜΕΑ, ΚΕΔΔΥ, τμήματα ένταξης)και όχι σε θέσεις ‘πασαλείματος – λίγο από όλα’!! Τηλεφωνώ κατά καιρούς στο ΥΠΕΠΘ ρωτώντας για το εάν θα υπάρξει επόμενη φάση προσλήψεων αναπληρωτών αλλά λαμβάνω την ίδια απάντηση: ‘Δεν μας δίνουν πιστώσεις’…… Αυτό που τουλάχιστον μάς δίνουν είναι ‘πίστωση χρόνου’ εως ότου σπασουν τελείως τα νευρα μας. Βάλτε εξετάσεις ΑΣΕΠ, ενημερώστε μας όμως έγκαιρα για την ημερομηνία έναρξής τους. Ελπίζω να μην λάβουν μοριοδότηση συνάδελφοι της Ειδικής Αγωγής που επέτυχαν στις εξετάσεις του ΑΣΕΠ της τυπικής εκπαίδευσης, μιας και το γνωστικό αντικείμενο είναι διαφορετικό. Ελπίζω να το αντιληφθούν έγκαιρα οι αρμόδιοι. Η μοριοδότηση θεωρώ ότι πρέπει να αφορά την κατόχή μεταπτυχιακών & διδακτορικών διπλωμάτων καθώς επίσης την προυπηρεσία σε δημόσιους φορείς ειδικής αγωγής (ΣΜΕΑ, ΚΕΔΔΥ, τμήματα ένταξης..)
με συναδελφικους χαιρετισμούς
Συμπληρώνοντας την προηγούμενη αποψή μου – θέλω να τονίσω ότι δεν είμαι αντίθετη με το ΑΣΕΠ γιατί κι οι νέοι συνάδελφοι έχουν δικαίωμα στην εργασία ΑΛΛΑ να είναι ελεύθερη η επιλογή τους να διοριστούν μέσω ΑΣΕΠ γιατί και εμείς που 10 χρόνια τώρα έχουμε ρημάξει τις ζωές μας – έχουμε δικαίωμα στην εργασία αλλά και ο νέος πτυχιούχος έχει δικαίωμα σ’αυτήν!
Οι απόψεις «ΟΧΙ ΣΤΟ ΑΣΕΠ» ή «ΜΟΝΟ ΜΕ ΑΣΕΠ» , είναι στείρες και φασιστικές! Η μία γιατί δεν δίνει το δικαίωμα στους νέους να εργαστούν και η άλλη γιατί κατεδαφίζει τις προσπάθειες και τους αγώνες μιας ολόκληρης ζωής!
ΑΞΙΟΤΙΜΗ ΚΥΡΙΑ ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ,
ΝΑ ΣΕΒΑΣΤΕΙΤΕ ΤΟΥΣ ΚΟΠΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΘΥΣΙΕΣ ΠΟΥ ΚΑΝΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ ΤΟΣΑ ΧΡΟΝΙΑ ΓΥΡΙΖΟΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΟΠΟ ΣΕ ΤΟΠΟ ΚΑΙ ΑΠΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΟ,ΝΑ ΔΙΟΡΙΣΕΤΕ ΟΛΟΥΣ ΟΣΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΓΡΑΜΜΕΝΟΙ ΣΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΩΡΟΜΙΣΘΙΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ,ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ, ΚΑΙ ΕΧΟΥΝ ΕΡΓΑΣΤΕΙ ΠΑΝΩ ΑΠΟ 3 ΣΧΟΛΙΚΑ ΕΤΗ.
ΔΕ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΝΑ ΥΠΟΒΛΗΘΟΥΝ ΣΤΗ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΑΣΕΠ. ΕΧΟΥΝ ΚΡΙΘΕΙ ΑΠΟ ΓΟΝΕΙΣ, ΜΑΘΗΤΕΣ, ΣΤΕΛΕΧΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΕΙΝΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΜΕ ΣΠΟΥΔΕΣ ΚΑΙ ΠΤΥΧΙΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ.
ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ
ΟΧΙ στον ΑΣΕΠ!!!! ΚΑΛΑ ΕΙΝΑΙ!!! ΤΙ ΔΙΑΟΛΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΕΧΕΤΕ ΟΤΑΝ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΝΑ ΔΩΣΟΥΜΕ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΘΕΩΡΟΥΜΑΣΤΕ ΙΚΑΝΟΙ!!!!ΤΟΤΕ ΚΛΕΙΣΤΕ ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΚΑΘΗΓΗΤΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΙ ΒΡΕΙΤΕ ΑΛΛΟ ΤΡΟΠΟ !!!!
ΔΙΟΤΙ ΔΕΝ ΕΧΟΥΜΕ ΛΕΦΤΑ ΓΙΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΠΑΡΤΕ ΤΟ ΧΑΜΠΑΡΙ>!!!!
Επιτέλους και κάτι σοβαρό και λογικό που έπρεπε να είχε γίνει από καιρό, αλλά κάλιο αργά παρά ποτέ.Όλοι να μπαίνουν μέσω του ΑΣΕΠ, τακτικοί, αναπληρωτές, ωρομίσθιοι, πρόσθετης διδακτικής στήριξης. Από τον επόμενο διαγωνισμό να είναι 100% μέσω του πίνακα του ΑΣΕΠ.Μάλιστα προτείνω τον χωρισμό των στηλών σε αυτούς των αντίστοιχων κατηγοριών εκπαιδευτικών: τακτικών, αναπληρωτών, ωρομισθίων, ΠΔΣ ενώ η εμπειρία να δίνει μισό μόριο κατ’έτος, και μισό μόριο σε περίπτωση που έχει κάποιος το παλαιό Σελετε και όχι να δίνεται προτεραιότητα σε ξεχωριστή στήλη σε αυτούς κατ’αποκλειστικότητα.Επίσης στους τρίτεκνους και πολύτεκνους και τα τέκνα αυτών δε λέω να δίνονται μόρια επιπλέον στους γραπτούς διαγωνισμούς πχ 10 επιπλέον.
κ. ΥΠΟΥΡΓΕ
Στοιχειώδης κοινωνική ευαισθησία επιβάλλει να λάβετε ειδικά μέτρα για τους τρίτεκνους εκπαιδευτικούς. Συμφωνούμε πρώτα οι μαθητές , όμως μην ξεχνάτε πως και εμείς έχουμε παιδιά που πηγαίνουν σχολείο και είμαστε αναγκασμένοι να τα περιφέρουμε απο πόλη σε πόλη και απο χωριό σε χωριό για πολλά χρόνια.
Το αξίωμα αυτό, «πρώτα οι μαθητές», το έχουμε εμείς ήδη βιώσει και υπηρετήσει στις εσχατιές της χώρας και κανείς δεν δικαιούται να μας εγκαλεί .
Κατά τη γνώμη μας μόνο προβλήματα και ταλαιπωρίες θα δημιουργήσουν τα εξαγγελθέντα και το κυριότερο , άλλα δηλώνατε προεκλογικά.
ΖΗΤΑΜE:
ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ- ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ
1)Ειδική ρύθμιση για μόνιμο διορισμό όσων απόκτησαν προΥπηρεσία δουλεύοντας είτε ως αναπληρωτές , είτε ως ωρομίσθιοι .
ΑΝ καταργήσετετους τους πίνακες τι θα απογίνουν αυτοί που έίχαν προγραμματίσει τη ζωή τους και το διορισμό τους με βάση την προυπηρεσία; δεν σας ενδιαφέρει;
2)Γιατί επιμένετε στον ΑΣΕΠ και δεν συμπεριλαμβάνετε στα υφιστάμενα κριτήρια το βαθμό πτυχίου και τα μεταπτυχιακά; δεν καταλαβαίνετε ότι έτσι υποβαθμίζετε τα πτυχία μας και τα ΑΕΙ;
3)Οι εκπαιδευτικοί όπως διαπιστώνετε διαφωνούν με όλες σχεδόν τις αλλαγές που προτείνετε , τι θα κάνετε; θα αδιαφορήσετε;
4)ΘΑ πρέπει να καταλάβετε ότι η επαγγελματική ζωή του εκπαιδευτικού τιςπερισσότερες φορές δεν ξεκινά απο το διορισμό αλά απο τότε που ήταν ωρομίσθιος και αναπληρωτής και περιφερόταν σε ξερονήσια και σε δυσπρόσιτα χωριά, καλό θα ήταν λοιπόν να μην γενικεύτε ότα μιλάτεγια κενά και παρατυπίες.
5) Τα διαδιδόμενα περί μεγάλης αναλογίας στη σχέση μαθητών – εκπαιδευτικών είναι αστεία γιατί δεν μας λέτε αν η έρευνα που επικαλείσθε λαμβάνει υπόψη της τις γεωγραφικές ιδιαιτερότητες της χώρας μας , νησιωτικά συμπλέγματα, παραμεθώριες περιοχές κ.λ.π
6)Ζητάμε απο τον πρωθυπουργό να ζητήσει εμπεριστατωμένη δικαιολόγηση των νέων μέτρων.
ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ, Να δοοθεί δικαίωμα μετάθεσης και απόσπασης στους τρίτεκνους εκπαιδευτικούς απο τον πρώτο χρόνο διορισμού όταν αυτοί έχουν ήδη υπηρετήσει ως αναπληρωτές σε παραμεθόριες και δυσπρόσιτες περιοχές.
Αν δεν υιοθετηθούν τα παραπάνω μέτρα στην ουσία μας εξοστρακίζετε απο την εκπαίδευση αφου πολλοί απο μας δεν θα αντέξουν να συνεχίσουν την πολύχρονη περιπλάνηση.
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΤΡΙΤΕΚΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΠΡΩΤΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ!
Συμφωνώ μαζί σας! Αν λάβουμε υπόψιν ότι ΑΚΟΜΑ τα Τεχνικά σχολεία(ΕΠΑΣ-
ΕΠΑΛ)έχουν ΤΡΟΜΕΡΕΣ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ λόγω καθυστέρησης του περιβόητου «ΑΣΕΠ» να βγάλει τα αποτελέσματα των Τεχνικών Ειδικοτήτων και ΟΥΤΕ ΕΝΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ δεν έχει διοριστεί ακόμα (κοντεύουν Χριστούγεννα!)ούτε μόνιμος, ούτε αναπληρωτής και οι μαθητές έχουν χάσει τη μισή τους χρονιά ΠΕΡΙΜΕΝΟΝΤΑΣ…
Πραγματικά ΠΡΩΤΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ την πληρώνουν τη νύφη!
ΠΛΗΡΩΝΟΥΝ για την ανικανότητα του ΑΣΕΠ να βγάλει «εγκαίρως» τα αποτελέσματα με αποτέλεσμα να έχουν επιτέλους καθηγητές!
ΠΛΗΡΩΝΟΥΝ για τους αδιόριστους 30μηνίτες που ξεχάσατε να διορίσετε-αφού θα προέκυπτε το πρόβλημα με το ΑΣΕΠ και τουλάχιστον θα βούλωναν κάποια από τα κενά που υπάρχουν!
ΠΛΗΡΩΝΟΥΝ γιατί η Τεχνική Εκπαίδευση στην Ελλάδα είναι τρομερά ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΜΕΝΗ!
ΠΛΗΡΩΝΟΥΝ γιατί επέλεξαν να μάθουν μία τέχνη από το να μπουν στην ουρά των άνεργων πτυχιούχων των ανώτερων και ανώτατων σχολών – καλή ώρα όπως όλοι εμείς οι εκπαιδευτικοί τώρα!!!!!!
ΠΛΗΡΩΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ…ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΜΟΝΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΦΤΑΙΝΕ ΣΕ ΤΙΠΟΤΑ!!!!!
Κι εσείς κα υπουργέ μιλάτε για ΑΣΕΠ και άλλα ανούσια – αντί να δώσετε σ’αυτά τα παιδιά τους καθηγητές που δικαιούνται να έχουν!
Κύριοι και Κυρίες συνάδελφοι,
Έχετε υπόψιν σας ότι η δημόσια διαβούλευση ΔΕΝ είναι FORUM.
Ευχαριστώ
Κατάργηση του τρόπου εισαγωγής της Ασπαίτε και των διαφόρων μεταπτυχιακών που κατοχυρώνουν παιδαγωγική κατάρτιση…Κριτήρια που αντιμετωπίζουν τον χώρο της εκπαίδευσης ως αγορά με στόχο το κέρδος και τις πελατειακές σχέσεις στις προσλήψεις των μεταπτυχιακών για την εξαγορά ψήφων μέσω βουλευτών και άλλων βυσμάτων…
Η παιδαγωγική κατάρτιση θα δίδεται μέσω σεμιναρίων, αρκετών ωρών ωστε ο εκπαιδευτικός να προσαρμοστεί στις σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους…
Η κατάρτιση αυτή, ΔΕΝ θα απαιτεί ΚΑΝΕΝΑ άλλο προσόν πλην του αντίστοιχου πτυχίου και των απαραίτητων ψυχολογικών εξετάσεων…γιατί το θέμα δεν είναι οι σκέτες γνώσεις των θεωριών π.χ. του Piaget, αλλά ένας συνδυασμός βασικών γνώσεων,ιδιοσυγκρασίας και γενικότερων αρχών..
Η παιδαγωγική κατάρτιση είναι ένα τίποτα χωρίς την παιδαγωγική ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ…
Ας μην ξεχνάμε ότι όλοι οι καθηγητές παλαιότερων εποχών, ενώ είχαν όλες τις γνώσεις που τους εξασφάλιζαν παιδαγωγική κατάρτιση, εν’τούτοις ,αρκετοί από αυτούς,εφάρμοζαν πιστά το ‘ξύλο βγήκε από τον παράδεισο’ και διάφορες άλλες αυταρχικές μεθόδους…
Ας βάλουμε ένα τέλος σε όλη αυτήν την παρωδία…που ακόμα και σήμερα δεν έχει εκλείψει..
Την παιδαγωγική κατάρτιση δεν την δικαιούνται οι λίγοι που έχουν μεταπτυχιακά, ξένες γλώσσες ή βύσματα για την εισαγωγή σε κάποιο μεταπτυχιακό της ειδικής αγωγής…Την παιδαγωγική κατάρτιση την δικαιούνται ΟΛΟΙ όσοι έχουν εκ πρώτης παιδαγωγική συνείδηση… Γιατί αυτούς έχουν ανάγκη τα παιδιά μας…
*Δημιουργία φορέων επιφορτισμένοι με την παιδαγωγική επιμόρφωση-ολοκλήρωση ΟΛΩΝ των εκπαιδευτικών που πληρούν τα βασικά κριτήρια…
Κριτήριο για την δημιουργία παιδαγωγού, ΔΕΝ είναι τα μεταπτυχιακά, οι ξένες γλώσσες ή τα βύσματα…
*Και επ’ευκαιρίας,κατάργηση του πλέον ιδιοτελούς νόμου περί επιλεκτικής παιδαγωγικής κατάρτισης του υφυπουργού Λυκουρέτζου, στο τμήμα από το οποίο προέρχεται η κόρη του…