Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Δικτυακός Τόπος Διαβουλεύσεων

• 29 Απριλίου 2020, 20:35 | Αγγελική Μονέδα

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Αξιότιμη κ. Υπουργέ,
  Είναι ακατανόητη η επιλογή μετατροπής των πειραματικών Γυμνασίων-Λυκειων Αθηνών (ΠΣΠΑ) Θεσσαλονίκης (ΠΣΠΘ) και Πατρών σε Πρότυπα και η κατάργηση διασύνδεσης τους με τα αντίστοιχα δημοτικά. Την ίδια στιγμή επιλέγεται να διατηρήσουν τον χαρακτηρισμό Πειραματικά, άλλα σχολεία στις τρεις αυτές πόλεις, που ομως δεν διασυνδέονται με πειραματικά δημοτικά σχολεία. Το αποτέλεσμα είναι να μην υπάρχει, στην Θεσσαλονικη τουλάχιστον, κανένα Πειραματικο Δημοτικό διασυνδεδεμένο με αντίστοιχο Γυμνάσιο-Λύκειο. Τα όποια συμπεράσματα λοιπόν της Πειραματικής εκπαίδευσης προκύπτουν, διακόπτονται απότομα και αναίτια με την ολοκλήρωση της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
  Προτείνω τη διατήρηση του Πειραματικού χαρακτήρα των παραπάνω Γυμνασίων-Λυκείων και τη μετατροπή σε Πρότυπα άλλων Πειραματικών Γυμανασιων-Λυκείων που δεν είναι διασυνδεδεμένα με Πειραματικά δημοτικά σχολεία.

• 29 Απριλίου 2020, 19:41 | ΑΝΔΡΕΑΣ Μ.

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ (ΠΣΠΑ)

  Με αρνητική έκπληξη διαπιστώνω στο Άρθρο 13, την κατάτμηση του Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Αθηνών. Στο σχολείο αυτό συστεγάζονται Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο. Μέσω του χαρακτηρισμού του ως Πειραματικό, διασφαλίζεται η διασύνδεση των 3 βαθμίδων εκπαίδευσης και η ομαλή συνέχιση της φοίτησης των παιδιών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο και μετά στο Λύκειο. Έτσι εκπληρώνεται και στην πράξη ο σκοπός του σχολείου ως πειραματικό, αφού ολοκληρώνεται ο ενιαίος τρόπος εκπαίδευσης των μαθητών με τις καινοτόμες μεθόδους του πειραματικού σχολείου.
  Το Ενιαίο Πειραματικό Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο που συστεγάζονται, διασπώνται τώρα σε ξεχωριστά σχολεία, στο ίδιο κτίριο. Σε Πειραματικό Δημοτικό, Πρότυπο Γυμνάσιο και Πρότυπο Λύκειο.
  Ως αποτέλεσμα; Τα παιδιά θα μπαίνουν με κλήρωση στην 1η δημοτικού, αλλά θα δίνουν εξετάσεις για να συνεχίσουν στο γυμνάσιο και μετά στο λύκειο του ίδιου σχολείου!
  Αναρωτιέμαι, υπάρχει κάποιος καλόπιστος παρατηρητής που να διακρίνει οτιδήποτε θετικό στο παραπάνω; Ιδιαίτερα όταν με το ίδιο Άρθρο 13 επιβεβαιώνεται η διασύνδεση μεταξύ πειραματικών δημοτικών και γυμανσίων-λυκείων που βρίσκονται σε διαφορετικές γειτονιές της πόλης!
  Το ΠΣΠΑ όμως, που είναι ήδη ενιαίο Πειραματικό σχολείο και έχει όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης κατακερματίζεται.
  Το ιστορικότερο Πειραματικό Σχολείο της χώρας με έτος ίδρυσης το 1929, που έχει αναδείξει πληθώρα σημαινόντων προσώπων της Ελληνικής κοινωνίας, πρωθυπουργούς, καθηγητές πανεπιστημίου, βουλευτές κλπ ουσιαστικά διαλύεται, με το πρόσχημα της θεωρητικής «αναβάθμισής» του Γυμνασίου και του Λυκείου σε Πρότυπο.
  Οι συνέπειες θα είναι προφανώς αρνητικές τόσο για τους μαθητές που φοιτούν ήδη και θα βρεθούν προ δυσμενών τετελεσμένων, όσο και για τους μελλοντικούς μαθητές και το σχολείο και ιδιαίτερα το Δημοτικό, θα οδηγηθεί σε μαρασμό.
  Τμήμα των υπαρχόντων μαθητών, που από διάφορες συνοικίες μεταφέρονται καθημερινά στο κέντρο της πόλης που βρίσκεται το σχολείο, με έξοδα των γονιών τους, θα διακόψουν αναγκαστικά τη φοίτησή τους μεταξύ των βαθμίδων και θα συνεχίσουν (πάλι αναγκαστικά) σε σχολεία της περιοχής τους. Θα χάσουν τους επί χρόνια συμμαθητές τους και τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας και θα ξεκινήσουν εκ νέου σε άγνωστο σχολικό περιβάλλον.
  Αντίστοιχα οι νέοι μαθητές, σκεπτόμενοι όλα τα παραπάνω, θα διστάσουν να προτιμήσουν το σχολείο για τη φοίτησή τους.
  Τουλάχιστον, θα μπορούσε να προβλεφθεί μία μεταβατική περίοδος για την εφαρμογή των νέων μέτρων, που να μην επηρεάζονται οι υπάρχοντες μαθητές. Δεν έχει καμία λογική ούτε αίσθηση δικαίου να αλλάζουν ξαφνικά οι κανόνες και να μένουν ξεκρέμαστα και σε δυσμενή θέση, παιδιά και γονείς που έχουν επενδύσει με προσωπικό μόχθο και έξοδα στην εκπαίδευση στο συγκεκριμένο σχολείο.

• 29 Απριλίου 2020, 19:18 | Μιχαέλα Κουτσοπούλου

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Αγαπητή κυρία Υπουργέ,

  Είμαι η Μιχαέλα και είμαι μαθήτρια της Β΄ Γυμνασίου του Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Αθηνών. Θα ήθελα να σας πω ότι η φοίτηση στο Σχολείο αυτό , το ΠΣΠΑ δηλαδή, δεν ήταν το όνειρό μου . Η μεγάλη μου αγωνία ήταν να φύγω από την περιοχή στην οποία πήγαινα Δημοτικό. Οι πιέσεις που δεχόμουν ήταν αφόρητες. Πολλοί συμμαθητές μου άλλαξαν σχολείο. Εγώ με τη βοήθεια των γονιών μου έκατσα στο ίδιο. Όμως δεν άντεχα άλλο.
  Ευτυχώς η καλή μου τύχη με βοήθησε και κληρώθηκα στο σχολείο αυτό και η φοίτηση μου μέχρι τώρα σε αυτό αποδείχθηκε ΟΝΕΙΡΟ.
  Εκτός από την πρωτοποριακή διδασκαλία από τους καταπληκτικούς καθηγητές και από το ιστορικό περιβάλλον , έχω επαφή με μικρά και μεγάλα παιδιά μιας και στο Σχολείο μου υπάρχουν Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο.
  Αν τελικά μετατρέψετε το Σχολείο μου σε Πρότυπο, υπόσχομαι ότι θα προσπαθήσω πολύ για να περάσω στο Λύκειο, αν και είμαι μια απλώς καλή μαθήτρια. Εάν όμως δεν τα καταφέρω θα γυρίσω πίσω όπου πάλι θα ζήσω έναν εφιάλτη.

  Θα σας παρακαλούσα να μην το επιτρέψετε αυτό.

  Σας ευχαριστώ εκ των προτέρων Μιχαέλα Κουτσοπούλου, Μαθήτρια της Β΄ Γυμνασίου ΠΣΠΑ και μέλος του 15μελούς μαθητικού συμβουλίου του Γυμνασίου.

  ( μην ανησυχείτε, πήρα την άδεια από τους γονείς μου για να σας γράψω την άποψή μου)

• 29 Απριλίου 2020, 18:06 | Γ. Σ.

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  ΑΡΘΡΟ 13
  ΑΠΟ ΓΟΝΕΑ 6/Θ Πειραματικού Δημοτικού Πανεπιστημίου Αθηνών
  Προσπαθώ να καταλάβω για ποιο λόγο το ΠΣΠΑ μετατρέπετε σε «Πρότυπο» και αντιστοίχως δημιουργούνται νέες διασυνδέσεις ή παραμένουν ήδη υφιστάμενες πειραματικών σχολείων, που δεν έχει καμία σινάφια το δημοτικό με το γυμνάσιο και το λύκειο που βρίσκονται σε διαφορετικές περιοχές το ένα από το άλλο. Ποιος είναι ο λόγος του να αλλάξουμε ένα σχολείο που επί 91 χρόνια επιτυγχάνει υψηλούς εκπαιδευτικούς στόχους και σχέσεις μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και σχολείου πολύ ισχυρές;
  Ποιόν παιδαγωγικό σκοπό εξυπηρετεί ένα τέτοιο εγχείρημα;
  Σε ποια άλλη γωνιά αυτού του πλανήτη σε ένα σχολείο όπου συστεγάζονται δημοτικό, γυμνάσιο και λύκειο, φοιτούν σε μια δωδεκαετία άλλα παιδιά από την πρώτη έως την έκτη δημοτικού, άλλα παιδιά στο γυμνάσιο και άλλα στο λύκειο; Για ποιο λόγο ένας γονιός να επιλέξει το δημοτικό του ΠΣΠΑ σπαταλώντας χρόνο, χρήμα και ατελείωτο άγχος γνωρίζοντας ότι είναι πολύ πιθανόν να ψάχνει για το παιδί του νέο σχολείο για το γυμνάσιο; Και αν είναι αυτό ανεξήγητο, πληροφορήστε μας το λόγο που ένας γονιός θα αλλάξει σχολείο στο παιδί του και από το δημοτικό που ήδη φοιτά θα διαλέξει το γυμνάσιο του ΠΣΠΑ, γνωρίζοντας ότι σε τρία χρόνια μπορεί να ψάχνει πάλι να βρει λύκειο για το παιδί του;
  Με λίγα λόγια, κάθε χρόνο, το κοινό προαύλιο του επί 91 χρόνια συστεγαζόμενου δημοτικού – γυμνασίου – λυκείου θα έχει διαφορετικούς συνπροαυλιζόμενους που θα συστήνονται, μη γνωρίζοντας αν θα είναι στο ίδιο προαύλιο και την επόμενη χρονιά. Οι δε φιλίες που θα δημιουργήσει το κάθε παιδί κατά το σχολικό του βίο θα είναι στη σφαίρα της φαντασίας.
  Και ας επανέλθουμε στο βασικό ερώτημα, ποιόν παιδαγωγικό σκοπό εξυπηρετεί αυτό το εγχείρημα;
  Η απάντηση είναι ΚΑΝΕΝΑΝ.
  Συμπεριφέρεστε στο ΠΣΠΑ όχι ως πειραματικό σχολείο όπως είναι και ο πραγματικός του χαρακτήρας, αλλά ως πείραμα καταδικασμένο να αποτύχει πριν καν ξεκινήσει, και στους γονείς και στα παιδιά που έχουν την τιμή να φοιτούν ως πειραματόζωα. Δεν μπορείτε να παίζετε με τον ψυχισμό των παιδιών που είτε ήδη φοιτούν σε αυτό το σχολείο είτε θα φοιτήσουν στο μέλλον, ούτε με τα νεύρα, τη διάθεση και το άγχος των γονιών τους που το μόνο που ζητούν για το παιδί τους είναι ένα σωστό και σταθερό σχολικό περιβάλλον.
  Σε κάθε περίπτωση, η διατήρηση της διασύνδεσης του Πειραματικού Δημοτικού του Πανεπιστημίου Αθηνών με το Γυμνάσιο και αντίστοιχα το Λύκειο δεν πρέπει να καταργηθεί.

• 29 Απριλίου 2020, 17:59 | Τατιάνα Βαφειάδου

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Τι κρίμα! Εν έτει 2020, σχεδόν 100 χρόνια μετά την ίδρυσή του το ιστορικό σχολείο του Αλέξανδρου Δελμούζου, το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, με τους χιλιάδες απόφοιτους, που είναι περήφανοι που αποφοίτησαν από αυτό το σχολείο, τριχοτομείται και ουσιαστικά διαλύεται. Με την μετατροπή του σε πρότυπο και την επιβολή διπλών εξετάσεων χάνεται ο ιδρυτικός του ενιαίος χαρακτήρας και η αποστολή του, δηλ. ο πειραματισμός και η εφαρμογή καινοτόμων εκπαιδευτικών μεθόδων σε αντιπροσωπευτικό δείγμα παιδιών από τα 5 μέχρι τα 18. Τίποτε πια δεν θα είναι ίδιο. Οι μαθητές του θα χάσουν την ουσία της μάθησης και τη χαρά της παρέας των συμμαθητών τους. Θα χάσουν πολύτιμα χρόνια με συνεχή προετοιμασία, άγχος και ανταγωνισμό: Πέμπτη, Έκτη Δημοτικού, Δευτέρα, Τρίτη Γυμνασίου… Τεράστιο ψυχολογικό φορτίο. Τι κρίμα για τα παιδιά αυτά αλλά και τις οικογένειές τους, που με τόσα όνειρα ήρθαν και από τις πιο μακρινές περιοχές της Θεσσαλονίκης στο Πειραματικό Σχολείο … που δεν θα είναι πια το σχολείο τους. Και όσα δεν « πετύχουν» στο δίωρο των εξετάσεων που θα κρίνει την πορεία τους, η ποινή είναι βαριά. Αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος… Βαρύ το κόστος για τα παιδιά, τις οικογένειές τους, τον πνευματικό κόσμο, την κοινωνία της Θεσσαλονίκης.

• 29 Απριλίου 2020, 17:55 | Τατιάνα Βαφειάδου

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Τι κρίμα! Εν έτει 2020, σχεδόν 100 χρόνια μετά την ίδρυσή του το ιστορικό σχολείο του Αλέξανδρου Δελμούζου, το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, με απόφοιτους που είναι περήφανοι που αποφοίτησαν από αυτό το σχολείο, τριχοτομείται και ουσιαστικά διαλύεται. Με την μετατροπή του σε πρότυπο και την επιβολή διπλών εξετάσεων χάνεται ο ιδρυτικός του ενιαίος χαρακτήρας και η αποστολή του, δηλαδή ο πειραματισμός και η εφαρμογή καινοτόμων εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών μεθόδων σε αντιπροσωπευτικό δείγμα παιδιών από τα 5 μέχρι τα 18. Τίποτε πια δεν θα είναι ίδιο. Οι μαθητές του θα χάσουν την ουσία της μάθησης και τη χαρά της παρέας των συμμαθητών τους. Θα χάσουν πολύτιμα χρόνια με συνεχή προετοιμασία, άγχος και ανταγωνισμό: Πέμπτη, Έκτη Δημοτικού, Δευτέρα, Τρίτη Γυμνασίου… Τεράστιο ψυχολογικό φορτίο. Τι κρίμα για τα παιδιά αυτά αλλά και τις οικογένειές τους, που με τόσα όνειρα ήρθαν και από τις πιο μακρινές περιοχές της Θεσσαλονίκης στο Πειραματικό Σχολείο … που δεν θα είναι πια το σχολείο τους. Και όσα δεν « πετύχουν» στο δίωρο των εξετάσεων που θα κρίνει την πορεία τους, η ποινή είναι βαριά. Αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος… Βαρύ το κόστος για τα παιδιά, τις οικογένειές τους, τον πνευματικό κόσμο, την κοινωνία της Θεσσαλονίκης.

• 29 Απριλίου 2020, 17:34 | Ιγνάτης Χατζησάββας

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Είμαι μαθητής της ΣΤ΄ δημοτικού και κάνω μαθήματα για να δώσω εξετάσεις και να περάσω στο Πρότυπο Γυμνάσιο Αναβρύτων. Όταν άκουσα για το καινούργιο νομοσχέδιο θύμωσα διότι είναι άδικο να μην περάσει στο λύκειο κάποιος, που στο γυμνάσιο είχε βγάλει Μ.Ο. 19 και ήταν άριστος μαθητής, εξαιτίας μιας στιγμιαίας εξέτασης που θα μπορούσε να είχε πονοκέφαλο εκείνη την μέρα ο μαθητής. Επίσης οι μαθητές θα χάσουν τους φίλους τους. Μπορεί να πεις ότι και όταν φεύγεις από το δημοτικό χάνεις τους φίλους σου αλλά είναι πολύ πιο εύκολο να ξαναβρείς παρέα στο γυμνάσιο παρά στο λύκειο επειδή στο λύκειο έχουν ήδη δημιουργηθεί οι παρέες. Αυτό το νομοσχέδιο το μόνο που θα καταφέρει είναι να κάνει εμένα και πιθανόν κι άλλα παιδιά της ΣΤ΄ δημοτικού που θα έδιναν σε πρότυπο να αλλάξουν γνώμη και να μην δώσουν στα Πρότυπα σχολεία που θα έδιναν!!!

• 29 Απριλίου 2020, 16:24 | Δρ. Μ. Κανταράκη

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Η μετατροπή του ΠΣΠΑ από πειραματικό σε πρότυπο σχετίζεται με μια γενικότερη αλλαγή του χαρακτήρα του σχολείου ενάντια στο όραμα του ιδρυτή του, καθηγητή της Παιδαγωγικής Ν. Εξαρχόπουλος για ίδρυση πειραματικού σχολείου στο Πανεπιστήμιο Αθηνών (το 1929 με τον Νόμο 4376 («Περί ιδρύσεως Πειραματικών σχολείων εν τοις Πανεπιστημίοις Αθηνών και Θεσσαλονίκης», «με σκοπό τη θεωρητική και πρακτική παιδαγωγική μόρφωση των καθηγητών της Μέσης Εκπαίδευσης, την προαγωγή της Παιδαγωγικής επιστήμης και την πρακτική παιδαγωγική κατάρτιση των μετεκπαιδευόμενων στο Πανεπιστήμιο δημοδιδασκάλων»). Αντιτίθενται στην ενιαία μορφή που έχει μέχρι σήμερα το σχολείο, με τρεις συνδεδεμένες βαθμίδες δημοτικό, γυμνάσιο λύκειο, από το 1929, με ενιαίο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, υπό ενιαίο ΕΠΕΣ και ενιαίο χώρο διδασκαλίας και προαυλίου και για τις τρεις βαθμίδες, δημιουργώντας το ευτράπελο να χρειαστεί να αποκοπεί η μία βαθμίδα από την άλλη, καθώς, σύμφωνα με το υπό διαβούλευση νομοσχέδιο το Εξαθέσιο Δημοτικό του Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου παραμένει Πειραματικό, ενώ το Γυμνάσιο και το Λύκειο μετατρέπονται σε Πρότυπα, θέτοντας, αντί της διαδικασίας της κλήρωσης, την διαδικασία των «εξετάσεων», εμποδίζοντας τα παιδιά που ήδη φοιτούν σε αυτό να συνεχίσουν στο ίδιο σχολείο, αλλάζοντας, από τη μια στιγμή στην άλλη, σχολικό περιβάλλον.
  Με το άρθρο αυτό, εξάλλου, καταργείται η δυνατότητα συμμετοχής παιδιών της ευρύτερης κοινότητας σε ένα σχολείο με πρωτοπόρα διδακτικά εργαλεία και μεθόδους, εφόσον η κλήρωση αντικαθίσταται με εισαγωγικές εξετάσεις. Για αυτό πρέπει να συνεχισθεί η διαδικασία της κλήρωσης και για την Α Γυμνασίου και να συνεχισθεί απρόσκοπτα η διασύνδεση γυμνασίου – λυκείου. Τέλος, πρέπει να ληφθεί υπόψη η επιχορήγηση της μετακίνησης. λόγω της διατοπικότητας του σχολείου όπως συμβαίνει με άλλα σχολεία ιδίου χαρακτήρα (μουσικά, καλλιτεχνικά κλπ)

• 29 Απριλίου 2020, 15:59 | Μ. Κανταράκη

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Η μετατροπή του ΠΣΠΑ από πειραματικό σε πρότυπο σχετίζεται με μια γενικότερη αλλαγή του χαρακτήρα του σχολείου ενάντια στο όραμα του ιδρυτή του, καθηγητή της Παιδαγωγικής Ν. Εξαρχόπουλος για ίδρυση πειραματικού σχολείου στο Πανεπιστήμιο Αθηνών (το 1929 με τον Νόμο 4376 («Περί ιδρύσεως Πειραματικών σχολείων εν τοις Πανεπιστημίοις Αθηνών και Θεσσαλονίκης», «με σκοπό τη θεωρητική και πρακτική παιδαγωγική μόρφωση των καθηγητών της Μέσης Εκπαίδευσης, την προαγωγή της Παιδαγωγικής επιστήμης και την πρακτική παιδαγωγική κατάρτιση των μετεκπαιδευόμενων στο Πανεπιστήμιο δημοδιδασκάλων»). Αντιτίθενται στην ενιαία μορφή που έχει μέχρι σήμερα το σχολείο, με τρεις συνδεδεμένες βαθμίδες δημοτικό, γυμνάσιο λύκειο, από το 1929, με ενιαίο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, υπό ενιαίο ΕΠΕΣ και ενιαίο χώρο διδασκαλίας και προαυλίου και για τις τρεις βαθμίδες, δημιουργώντας το ευτράπελο να χρειαστεί να αποκοπεί η μία βαθμίδα από την άλλη, καθώς, σύμφωνα με το υπό διαβούλευση νομοσχέδιο το Εξαθέσιο Δημοτικό του Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου παραμένει Πειραματικό, ενώ το Γυμνάσιο και το Λύκειο μετατρέπονται σε Πρότυπα, θέτοντας, αντί της διαδικασίας της κλήρωσης, την διαδικασία των «εξετάσεων», εμποδίζοντας τα παιδιά που ήδη φοιτούν σε αυτό να συνεχίσουν στο ίδιο σχολείο, αλλάζοντας, από τη μια στιγμή στην άλλη, σχολικό περιβάλλον.
  Με το άρθρο αυτό, εξάλλου, καταργείται η δυνατότητα συμμετοχής παιδιών της ευρύτερης κοινότητας σε ένα σχολείο με πρωτοπόρα διδακτικά εργαλεία και μεθόδους, εφόσον η κλήρωση αντικαθίσταται με εισαγωγικές εξετάσεις. Για αυτό πρέπει να συνεχισθεί η διαδικασία της κλήρωσης και για την Α Γυμνασίου και να συνεχισθεί απρόσκοπτα η διασύνδεση γυμνασίου – λυκείου. Τέλος, πρέπει να ληφθεί υπόψη η επιχορήγηση της μετακίνησης. λόγω της διατοπικότητας του σχολείου όπως συμβαίνει με άλλα σχολεία ιδίου χαρακτήρα )μουσικά, καλλιτεχνικά κλπ)

• 29 Απριλίου 2020, 15:18 | Παναγιώτης

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών (Π.Σ.Π.Α.) εδώ και σχεδόν έναν αιώνα λειτουργεί ως ΕΝΑ ενιαίο σχολείο, γράφοντας ιστορία στην εκπαίδευση.
  Ο Γερμανός Παιδαγωγός E.Spranger επισκεπτόμενος το 1931 το Π.Σ.Π.Α. θαύμασε την πρωτοτυπία των πειραματικών σχολείων σημειώνοντας τα εξής: «Εγώ επί τοσαύτα έτη διδάσκων εν τω Βερολίνω, δεν κατώρθωσα να επιτύχω την ίδρυσιν παρομοίου κέντρου» (Κασσωτάκης Μ. (2006) «Το Πειραματικό Σχολείο του Πειραματικού Αθηνών (ΠΣΠΑ). Παρελθόν, παρόν και μέλλον», Τα Χρονικά του Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης 16, σ σ. 77-90).
  Αυτό το σχολείο αποδομείτε… Σε ποια άλλη χώρα του κόσμου θα γινόταν αυτό;

• 29 Απριλίου 2020, 14:10 | Παπαχριστόπουλος Λεωνίδας

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Πατρών

  Η διασύνδεση των Πειραματικών Σχολείων του Πανεπιστημιού Πατρών (Νηπειαγωγείο – Δημοτικό – Γυμνάσιο – Λύκειο) είναι αυτονόητη όχι μόνο για λόγους τοποθεσίας (τα σχολεία όλα γειτνιάζουν και δεν υπάρχει λόγος να μετατραπούν από Πειραματικά σε Πρότυπα), αλλά και για λόγους ψυχικής υγεία και κοινωνικοποίησης των παιδιών.

  Τα παιδιά από πολύ νωρίς μπαίνουν στη διαδικασία των εξετάσεων προκειμένου να διατηρήθούν στο ίδιο σχολικό περιβάλλον με τους φίλους τους. Γιατί να φοιτήσει το παιδί σε ένα πειραματικό σχολείο και πως να κοινωνικοποιηθεί μέσα σε αυτό, όταν πιθανώς να μην έχει τους φίλους του στο Γυμνάσιο. Είναι η τιμωρία του που κληρώθηκε σε αυτό το σχολείο ή το ελεγχόμενο ρίσκο που παίρνουν οι γονείς για το ίδιο (το παιδί);

  Τα παιδιά έχουν καιρό να μάθουν την «αριστεία» και δεν χρειάζεται να γίνει αυτό από το δημοτικό. Το συγκεκριμένο νομοθέτημα αποδομεί ένα σχολείο το οποίο λειτουργεί επιτυχημένα εδώ και 40 χρόνια.

  Η αναθεώρησή του είναι επιβεβλημένη. Δεν βλέπω κάπου την αναβάθμιση στο κείμενο. Ο τίτλος είναι ατυχής.

• 29 Απριλίου 2020, 12:37 | Νίκος Λειβαδιώτης

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης λειτουργεί για 90 και πλέον χρόνια με διασύνδεση απο το Νηπιαγωγείο εως και το Λύκειο. Ο χαρακτήρας του αυτός θα έπρεπε να ενισχυθεί και να αποτελέσει παράδειγμα για τα υπό σύσταση Πειραματικά ανά την επικράτεια και οχι να διχοτομηθεί η ακόμα και να τριχοτομηθεί.

• 29 Απριλίου 2020, 10:20 | Μαίρη Σ.

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Η αποσύνδεση των Πρότυπων Σχολείων αναβαθμίζει ή μήπως ΥΠΟΒΑΘΜΙΖΕΙ τα Πρότυπα Σχολεία;

  Ως γονείς μαθητή που προετοιμάζεται να δώσει εξετάσεις για την εισαγωγή σε Πρότυπο Γυμνάσιο, έχοντας επενδύσει χρόνο και χρήματα για μια ολόκληρη σχολική χρονιά, μετά από τις νέες εξελίξεις αναθεωρήσαμε την απόφασή μας αυτή και αρνούμαστε να υποβάλουμε το παιδί μας σε μία επίπονη και εξαιρετικά ανταγωνιστική δοκιμασία γνωρίζοντας ότι θα χρειαστεί να επανυποβληθεί σε αυτήν τρία χρόνια μετά.

  Θεωρούμε ότι σκοπός του Πρότυπου Γυμνασίου είναι να παρέχει ένα καλύτερο επίπεδο σπουδών. Τώρα έρχεστε και αμφισβητείτε την αξία του. Τα παιδιά της Γ’ Γυμνασίου του Πρότυπου Γυμνασίου δεν είναι σίγουρο ότι είναι πλέον άριστοι μαθητές… Ας ξαναβάλετε λοιπόν τις οικογένειες να πληρώνουν φροντιστήρια και τα παιδιά να κάνουν έναν ανελέητο αγώνα δρόμου για να μην αναγκαστούν να εγκαταλείψουν τους φίλους τους και το σχολικό τους περιβάλλον…

  Ως γονείς που θέλουμε το καλύτερο του παιδιού μας, δεν θα το βάλουμε σε αυτή τη διαδικασία και πιστεύω ότι αυτό θα πράξουν και πολλοί άλλοι γονείς, σκεπτόμενοι τις ψυχολογικές επιπτώσεις που θα έχει στο παιδί τους η συνεχής δοκιμασία σε ανταγωνιστικές εξετάσεις.

• 29 Απριλίου 2020, 10:06 | Λούκου Ελένη

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Είμαστε γονείς παιδιών από διαφορετικές γειτονιές που, συνειδητά και αψηφώντας όποια επιβάρυνση σε χρόνο και σε χρήμα, επιλέξαμε ένα υπερτοπικό διασυνδεδεμένο πειραματικό σχολείο για την φοίτηση των παιδιών μας, με στόχο να τους παρέχει καινοτόμο μάθηση, κατά την οποία αυτοσκοπός δεν είναι η αριστεία και ο ανταγωνισμός, αλλά μια διαφορετικού επιπέδου εκπαιδευτική προσέγγιση και διδακτικές πρακτικές, που ξεκινούν από το Δημοτικό και ολοκληρώνονται στο Λύκειο.

  Το προτεινόμενο άρθρο 13 του νέου Νομοσχεδίου ορίζει την αιφνίδια διάλυση του ενιαίου πειραματικού χαρακτήρα του διασυνδεδεμένου 6/θεσιου Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ), με τη διακοπή της διασύνδεσης των βαθμίδων του, μετατρέποντας το Γυμνάσιο και το Λύκειο σε Πρότυπα. Με τον τρόπο αυτό, υποβάλλει τους μαθητές σε διαδικασία εξετάσεων για να εισαχθούν στις βαθμίδες αυτές, αλλοιώνοντας το νόημα της εκπαιδευτικής διαδικασίας όπως το έχουν διδαχθεί στο Δημοτικό, στα πλαίσια της πειραματικής διδασκαλίας. Και όλα αυτά χωρίς κανένα κριτήριο ή αιτιολογία, χωρίς καμία επιστημονική, παιδαγωγική ή ερευνητική τεκμηρίωση, την οποία ως γονείς δικαιούμαστε.

  Είναι προφανής ο στόχος του νέου Νομοσχεδίου να αυξήσει τα Πρότυπα σχολεία και να κατευθύνει τους μαθητές στην αριστεία, μόνο που αυτό θα έπρεπε να υλοποιηθεί με την δημιουργία νέων Προτύπων και όχι με τον κατακερματισμό των υφιστάμενων Πειραματικών. Είναι επίσης προφανές ότι κάποια πειραματικά σχολεία τυγχάνουν πιο ευνοϊκής μεταχείρισης από άλλα, αφού στις περιπτώσεις τους διατηρείται ή ενισχύεται ο πειραματικός τους χαρακτήρας.

  Συγκεκριμένα, το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών αποτελεί μια ιστορική εκπαιδευτική δομή με πορεία ετών και με αποδεδειγμένη την επιτυχία του πειραματικού του ρόλου. Η επιτυχία αυτή, πέρα από τις πρωτοποριακές μεθόδους διδασκαλίας του, οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην διασύνδεση και συστέγαση που έχουν όλες οι βαθμίδες μεταξύ τους και στη συνεκτικότητα του σχολικού περιβάλλοντος. Ο κατακερματισμός του πειραματικού του ρόλου θα διαταράξει αναμφίβολα τους δεσμούς της σχολικής κοινότητας και θα σημάνει σταδιακά και το τέλος της ιστορίας του σχολείου.

• 29 Απριλίου 2020, 10:04 | Μαντέλου Κωνσταντίνα

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Είναι παράλογο το ΠΣΠΑ το οποίο εδρεύει στο ίδιο Κτίριο και οι μαθητές ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΑΘΜΙΔΩΝ ΠΡΟΑΥΛΙΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΙΔΙΟ ΧΩΡΟ: ΤΟ ΜΙΣΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ (Δημοτικό) ΚΑΙ ΤΟ ΑΛΛΟ ΜΙΣΟ ΠΡΟΤΥΠΟ (Γυμνάσιο-Λύκειο)!
  Σκανδαλώδης εύνοια στα δύο Πειραματικά δημοτικά σχολεία της Μαρασλείου που συνδέθηκαν με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο. Ενώ το ΠΣΠΑ ειναι ήδη συνδεδεμένο με το Γυμνάσιο και το Λύκειο και λειτουργεί ως Πειραματικό από το 1929 και αποδεδειγμένα εισάγει καινοτόμες μεθόδους εκπαίδευσης των μαθητών επι δεκαετίες.

• 29 Απριλίου 2020, 09:48 | Αριστέα

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Η αποσύνδεση των Πρότυπων Σχολείων αποτελεί ακόμη ένα μέτρο υπέρ των φροντιστηρίων και της ιδιωτικής εκπαίδευσης.

  Είναι γνωστό σε όλους, ότι η συμμετοχή σε εξετάσεις υψηλού ανταγωνισμού απαιτεί την παρακολούθηση φροντιστηριακών μαθημάτων, πράγμα το οποίο σημαίνει επιπλέον οικονομική επιβάρυνση για τις οικογένειες και επιπλέον άγχος για τους μαθητές.

  Τα Πρότυπα Σχολεία υποβαθμίζονται. Τα παιδιά και οι οικογένειές τους αποθαρρύνονται από τον διαρκή αγώνα δρόμου στον οποίο θέλετε να υποβάλετε τους μαθητές για να κερδίσουν μια θέση στα σχολεία αυτά.

  Δεν έχουν όλοι οι γονείς χρήματα για φροντιστήρια, αλλά ούτε και τα παιδιά διάθεση να αλλάζουν διαρκώς σχολικό περιβάλλον και παρέες.

  Πρώτα η ψυχική υγεία των παιδιών!

• 29 Απριλίου 2020, 09:21 | Ζωή Π.

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Αναφορικά με την αποσύνδεση των Πρότυπων Σχολείων

  Θεωρώ ότι το μέτρο αυτό δεν ενισχύει τον θεσμό των Πρότυπων Σχολείων.

  Ποιος γονέας θα υποβάλει το παιδί του σε μία διαδικασία εξετάσεων για την εισαγωγή του στην Α’ γυμνασίου όταν θα ξέρει ότι θα χρειαστεί να ξαναμπεί το παιδί αυτό στην ίδια διαδικασία στη Γ’ γυμνασίου προκειμένου να μην αλλάξει σχολικό περιβάλλον και φίλους;

  Τα παιδιά επιβαρύνονται με επιπρόσθετο άγχος χωρίς κανένα λόγο. Ας σκεφτούμε κάποια στιγμή και την ψυχολογία των εφήβων!

• 28 Απριλίου 2020, 23:06 | ΝΝΝ

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Είναι να απορεί κανείς με ποια κριτήρια τα Μαράσλεια Δημοτικά Σχολεία επαναποκτούν διασύνδεση με το 1ο Γυμνάσιο στην Πλάκα, που παραμένει πειραματικό, ενώ το ΠΣΠΑ, 90 χρόνια διασυνδεδεμένα σχολεία στο ίδιο κτήριο, βαφτίζεται πρότυπο.
  Για την ιστορία να θυμήσουμε ότι η διασύνδεση των Μαράσλειων ξεκίνησε το 2015 με τροπολογία που κατέθεσε η κ. Κεραμέως. Το 2019 με το νόμο 4610, έπαυσε η διασύνδεση, που όμως σεβάστηκε τα παιδιά που ήδη φοιτούσαν (ανεξαρτήτως τάξης) και τους έδινε το δικαίωμα να προχωρήσουν αυτοδίκαια στην επόμενη βαθμίδα.
  Σήμερα τα Μαράσλεια επαναποκτούν τη διασύνδεσή τους.
  Αυτή είναι η προώθηση της Δημοκρατίας στην εκπαίδευση αξιότιμη κ. Υπουργέ που τόσο διαφημίσατε πριν λίγους μήνες στο Μαράλειο Διδασκαλείο και στη Σχολή Μωραΐτη;
  (https://www.kathimerini.gr/1062603/article/epikairothta/ellada/h-prow8hsh-ths-dhmokratias-sthn-ekpaideysh)
  Αυτή είναι η Δημοκρατία που υπηρετεί η πολιτεία αξιότιμε κ. Πρωθυπουργέ;
  Αντιγράφω από το ενημερωτικό σημείωμα του Διοικητικού Συμβουλίου Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων Μαρασλείου, για τη συνέχιση της διασύνδεσης του Μαρασλείου με το Πειραματικό Γυμνάσιο Πλάκας τον Ιανουάριο του 2020, όταν «αγωνιζόταν» ακόμα να πετύχει τη διασύνδεσή της:
  «Η διάκριση σε βάρος των μαθητών χωρίς αιτιολόγηση ή επιστημονική
  τεκμηρίωση εγείρει ερωτηματικά και επιτρέπει την ανάπτυξη ποικίλων
  μικροπολιτικών ερμηνειών
  http://www.marasliosil.gr/uploads/9/3/0/5/9305505/%CE%95%CE%BD%CE%B7%CE%BC%CE%B5%CF%81%CF%89%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C_%CE%A3%CE%B7%CE%BC%CE%B5%CE%AF%CF%89%CE%BC%CE%B1_%CE%94%CE%B9%CE%B1%CF%83%CF%8D%CE%BD%CE%B4%CE%B5%CF%83%CE%B7.pdf).
  Αυτή είναι αλήθεια η αριστεία σας;

• 28 Απριλίου 2020, 22:58 | Π.Ν, Α.Ν, Κ.Α

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Χωρίς διάλογο, χωρίς επιχειρήματα, χωρίς την ύπαρξη έστω κάποιου κριτηρίου και εν μέσω κορωνοϊού, αποφασίστηκε από το Υπουργείο Παιδείας η αποδόμηση του Γενικού Λυκείου Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων, ενός υγιούς δημόσιου σχολείου στο κέντρο της πόλης, και ο χαρακτηρισμός του ως Πρότυπο!!! Χωρίς να σκεφτεί κανείς ότι οι μαθητές της περιοχής στην οποία ανήκει χωροταξικά το σχολείο δεν θα έχουν πρόσβαση σε αυτό και θα χρειαστεί να καταφύγουν σε γειτονικά –κοντινά ή μακρινά- σχολεία ή ότι οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε αυτό, χάνουν εν μια νυκτί την οργανική τους θέση την οποία απέκτησαν μετά από πολλά χρόνια μετακίνησης στους γειτονικούς νομούς ή σε παραμεθόριες περιοχές!!!
  Οι επί δεκαετίες επιτυχίες των μαθητών του ΓΕΛ Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων δεν οφείλονται στην επωνυμία του σχολείου αλλά στην άοκνη προσπάθεια διδασκόντων και διδασκομένων.
  Η κοινωνία μας δεν χρειάζεται «ελιτίστικα σχολεία», αλλά ποιοτική αναβάθμιση του Δημόσιου Σχολείου. Η διαφορετικότητα στους τύπους των σχολείων δεν θα φέρει την «Αριστεία». Άριστοι μαθητές και εξαίρετοι Εκπαιδευτικοί υπήρχαν πάντα και θα υπάρχουν και στο μέλλον, μέσα σε ένα σωστά οργανωμένο Δημόσιο Σχολείο. Καλούμε, λοιπόν, το Υπουργείο Παιδείας να ανακαλέσει τον χαρακτηρισμό του Γενικού Λυκείου Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων ως Πρότυπο και να διαφυλάξει, τουλάχιστον, το ύστατο δικαίωμά μας να ολοκληρώσουμε με αξιοπρέπεια τη θητεία μας στο Δημόσιο Σχολείο εξασφαλίζοντας τις οργανικές μας θέσεις.

• 28 Απριλίου 2020, 22:04 | Χριστίνα Γρουζίδου

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Το ίδιο το άρθρο προβλέπει στην πρώτη παράγραφό του μια σύνθετη διαδικασία για τον χαρακτηρισμό ενός σχολείου ως Π.Σ. ή Πει.Σ. με εισηγήσεις και γνωμοδοτήσεις αρμόδιων οργάνων και με τη λήψη υπόψη συγκεκριμένων κριτηρίων. Ταυτόχρονα στη 2η παράγραφο έρχεται το ίδιο άρθρο, χωρίς καμία απολύτως αιτιολογία (η αιτιολογική έκθεση σιωπά πλήρως), χωρίς τήρηση οποιασδήποτε τυπικής ή άτυπης διαδικασίας (δεν φαίνεται να έχει ληφθεί καν η γνώμη των συλλόγων διδασκόντων των αντίστοιχων σχολείων) και χωρίς να ληφθεί υπόψη κανένα από τα κριτήρια που ο ίδιος ο νόμος θέτει, να προσδιορίσει, εν είδει πραιτορικού παραγγέλματος, ποια είναι Π.Σ. και ποια είναι Πει.Σ. στην επικράτεια.
  Ο παραλογισμός των επιλογών αυτών είναι εξόφθαλμος σε πολλές περιπτώσεις, αλλά θα μείνω σε αυτόν που μας αφορά άμεσα: για ποιον λόγο καταργούνται ως πειραματικά και μετατρέπονται σε πρότυπα το Γυμνάσιο και το Λύκειο του Πει.Σ. Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (ΠΣΠΘ), το οποίο είναι ένα από τα τρία πανελλαδικώς πειραματικά σχολεία με συνδεδεμένες βαθμίδες από νηπιαγωγείο ως λύκειο, τη στιγμή, για παράδειγμα, που διατηρούν τον χαρακτήρα του ΠειΣ το 1ο και το 2ο Πειραματικό Γυμνάσιο και Λύκειο Θεσσαλονίκης, τα οποία δεν διασυνδέονται με δημοτικά; Για ποιον λόγο δεν επιλέχθηκε η μετατροπή σε Πρότυπο ενός Πειραματικού Γυμνασίου που δεν συνδέεται με δημοτικό;
  Αν υπάρχουν σοβαροί προς τούτο λόγοι, ας τους ακούσουμε, όπως απαιτούν οι αρχές της διαφάνειας και της δημοκρατικής λογοδοσίας. Αλλά θα πρέπει οι λόγοι αυτοί να υπερτερούν τόσο της στοιχειώδους κοινής λογικής ότι ο σκοπός ενός πειραματικού σχολείου πραγματώνεται ευχερέστερα στο πλαίσιο ενός ενιαίου σχολείου που μπορεί να εφαρμόσει πειραματικές μεθόδους από το νηπιαγωγείο ως την τρίτη λυκείου, όσο και της στοιχειώδους παιδαγωγικής ευαισθησίας που υποδεικνύει ότι λειτουργεί ιδιαιτέρως επιβαρυντικά για τα παιδιά η βίαιη διακοπή της φοίτησής τους στο σχολείο τους και η υποχρεωτική μεταφορά τους σε άλλα σχολεία. Οι προηγούμενοι νόμοι που άγγιζαν τον θεσμό του πειραματικού είχαν τουλάχιστον τον κοινό νου να προβλέψουν μεταβατικές διατάξεις κάποιων ετών για τα παιδιά που ήδη φοιτούν στα σχολεία αυτά. Ταυτόχρονα, δεν φαίνεται να λαμβάνονται υπόψη ούτε τα 90 χρόνια παράδοσης του ΠειΣΠΘ ως ενιαίας διδακτικής μονάδας από το δημοτικό ως το λύκειο με πειραματικό χαρακτήρα ήδη από την ίδρυσή του, ούτε η δικαιολογημένη εμπιστοσύνη των γονέων προς το κράτος, όταν δηλώσαμε συμμετοχή στην κλήρωση για το σχολείο αυτό, ότι το παιδί μας θα παραμείνει στο ίδιο σχολικό περιβάλλον για όλα τα στάδια της φοίτησης, όπως θα γινόταν και αν επιλέγαμε το σχολείο της γειτονιάς μας.
  Και κάτι γενικότερο: τα πρότυπα σχολεία είναι σχολεία αρίστων. Τα πειραματικά σχολεία είναι σχολεία αριστείας, δηλαδή τα σχολεία όπου θα δοκιμαστούν (βάσει των ιδρυτικών σκοπών) καινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίας και προγράμματα σπουδών τα οποία αργότερα, αν κριθούν επιτυχημένα, θα διαχυθούν σε όλα τα σχολεία της επικράτειας για να ανεβάσουν εν γένει το επίπεδο της εκπαίδευσης και άρα το ποσοστό της αριστείας σε αυτή. Το νομοσχέδιο φαίνεται να δίνει μεγάλη βάση στην προώθηση της αριστείας στο εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά τελικώς η μόνη ουσιαστική διαφοροποίηση που επιφέρει είναι η μετατροπή μερικών πειραματικών σχολείων σε πρότυπα σχολεία, ώστε να αυξηθούν τα τελευταία. Αυτή είναι μια εύκολη αλλαγή. Με την αύξηση όμως των παιδιών που θα μπαίνουν σε πρότυπα σχολεία, δεν θα αυξηθεί ξαφνικά ο αριθμός των «αρίστων» στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, ούτε θα βελτιωθεί η εκπαίδευση που παρέχεται είτε στα πειραματικά και στα πρότυπα σχολεία είτε στα λοιπά σχολεία όλων των βαθμίδων. Το νομοσχέδιο αυτό δεν φαίνεται να περιέχει ούτε μισή ρύθμιση που να επιτρέπει στα Π.Σ. και τα ΠειΣ να παίξουν πραγματικά τον ρόλο τους, τίποτα απολύτως που να διαφοροποιεί σημαντικά τους όρους παροχής του εκπαιδευτικού έργου στα σχολεία αυτά σε σχέση με τα υπόλοιπα. Ακόμη περισσότερο, δεν υπάρχει καμία διαφοροποίηση μεταξύ των Π.Σ. και των ΠειΣ πέρα από τον τρόπο εισαγωγής, αφού και τα προγράμματα σπουδών ίδια είναι και οι καθηγητές με τον ίδιο τρόπο και τα ίδια προσόντα επιλέγονται και οι σκοποί πάνω κάτω οι ίδιοι είναι.
  Πρόταση: το ΠΣΠΘ (και το ΠΣΠΑ και το ΠΣΠΠ) να παραμείνουν πειραματικά με διασυνδεδεμένες τις τρεις βαθμίδες, ώστε να μπορούν να εξάγονται συμπεράσματα από τη 12ετή φοίτηση των παιδιών. Η μετατροπή των λοιπών σχολείων σε πρότυπα να γίνει, όχι από τον νόμο, αλλά με τη διαδικασία που ορίζει ο νόμος. Να προβλεφθούν συγκεκριμένες επιπλέον εκπαιδευτικές δυνατότητες που θα δίνονται στα παιδιά των πρότυπων σχολείων (να περνούν περισσότερες τάξεις σε μία χρονιά, να διαλέγουν επιστημονικές κατευθύνσεις εντός του σχολείου, εφόσον πρόκειται για εξαιρετικά επιστημονικά ταλέντα κλπ). Να προβλεφθεί συγκεκριμένος τρόπος με τον οποίο θα επιλέγονται και θα δοκιμάζονται στα Πειραματικά Σχολεία καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές ή προγράμματα σπουδών, από Συμβούλια Σπουδών σε συνεργασία με τις αντίστοιχες παιδαγωγικές σχολές.

• 28 Απριλίου 2020, 20:35 | ΛΟΠΑΤΑΤΖΙΔΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Με την εισαγωγή του νέου νόμους περί «Αναβάθμισης Σχολείου και άλλες διατάξεις» δημιουργείτε μια πρωτοφανής μετατροπή αναφορικά με τα ΠΕΙ.Σ & τα Π.Σ. της Πάτρας όπου πουθενά στην αιτιολογική έκθεση δεν αναφέρεται η αναγκαιότητα της. Δηλαδή τα κατά παράδοση εδώ και πολλά χρόνια «ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ (ΓΥΜΝΑΣΙΟ) & ΜΙΚΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ (ΛΥΚΕΙΟ)» να μετατρέπονται από Πειραματικά σε Πρότυπα και τα Πρότυπα έως τώρα ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΤΡΩΝ & ΓΕ.Λ. ΠΑΤΡΩΝ να μετατρέπονται σε Πειραματικά. Ταυτόχρονα δε ο νομοθέτης, όπως και ο προηγούμενος, καταργεί την αναγκαία διασύνδεση του Πειραματικού Νηπιαγωγείου & Δημοτικού {ΔΙΘΕΣΙΟ (2/Θ) & ΟΚΤΑΘΕΣΙΟ (8/Θ)} του Πανεπιστήμιου Πατρών με το όποιο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ (ΓΥΜΝΑΣΙΟ) & ΜΙΚΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ (ΛΥΚΕΙΟ)
  Συγκεκριμένα όπως αναφέρεται στους πρωτύτερους νόμους και στον εν λόγω, διαμέσου και της αιτιολογικής του έκθεσης, τα ΠΕΙ.Σ. είναι σχολικές μονάδες, οι οποίες στοχεύουν στην υποστήριξη του πειραματισμού και της πιλοτικής εφαρμογής εκπαιδευτικών καινοτομιών στο εκπαιδευτικό σύστημα, σε τυχαίο δείγμα του μαθητικού πληθυσμού. Η συνέχιση του ιδίου τυχαίου δείγματος, μέσω της διασύνδεσης, στα πειραματικά Γυμνάσια & Λύκεια διασφαλίζει και την ορθότητα, αποτελεσματικότητα και τεκμηρίωση των καινοτομιών στο εκπαιδευτικό σύστημα. Η αλλοίωση της τυχαιότητας του δείγματος από το δημοτικό στο Γυμνάσιο και από το Γυμνάσιο στο Λύκειο, μέσω νέας κλήρωσης ή εξετάσεων, θα επιφέρει και αλλοίωση των συμπερασμάτων του Πειραματικού και άρα του λόγου για το όποιο έχει ιδρυθεί και λειτουργεί ένα Πειραματικό Σχολείο
  Δεδομένου των παραπάνω η πρόταση όπως εν πολλοίς παρουσιάζεται ως σχόλιο από συμμετέχοντες στην προκείμενη διαβούλευση είναι να παραμείνει η κατάσταση στην Πόλη Πατρών ως είχε ως τώρα δηλαδή με την λειτουργεία του Πειραματικού Νηπιαγωγείου & Δημοτικού {ΔΙΘΕΣΙΟ (2/Θ) & ΟΚΤΑΘΕΣΙΟ (8/Θ)} του Πανεπιστήμιου Πατρών διασυνδεδεμένα με το υπάρχων ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ (ΓΥΜΝΑΣΙΟ) & ΜΙΚΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ (ΛΥΚΕΙΟ) στον ενιαίο και αυτοτελή χώρο που προβλέφθηκε να λειτουργεί εντός του Πανεπιστημίου Πατρών όπου και για τον λόγω αυτό ονομάζονται και Πειραματικά Σχολεία του Πανεπιστημίου Πατρών και τα οποία είχαν μεταφερθεί από την πόλη των Πατρών στον χώρο του Πανεπιστημίου Πατρών, ώστε να εποπτεύονται από άποψη εγκαταστάσεων από αυτό και για να διαδραματίζουν ακριβώς το ρόλο για τον οποίο δημιουργήθηκαν. Η διασύνδεση τους θεωρείται ζωτικής σημασίας για την λειτουργεία του Σχολείου ως ενιαία οντότητα σε όλο το φάσμα της Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την υποστήριξη του πειραματισμού και της πιλοτικής εφαρμογής εκπαιδευτικών καινοτομιών στο εκπαιδευτικό σύστημα, ενέργεια η οποία είχε για πρώτη φορά παραλειφθεί με τον προηγούμενο νόμο και ως φαίνεται συνεχίζεται να παραλείπεται και με τον υπάρχοντα. Τα δε λειτουργούντα έως τώρα Πρότυπα «ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΤΡΩΝ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΠΑΤΡΩΝ» να παραμείνουν Πρότυπα.
  Το ίδιο πρέπει να ισχύσει από πλευράς διασύνδεσης και στα άλλα Πειραματικά Σχολεία ανά την επικράτεια καθώς η αλλοίωση της τυχαιότητας του δείγματος μέσω όποιας κλήρωσης ή εξετάσεων είναι προφανές στην κοινή λογική αλλά και στα μαθηματικά ότι αλλοιώνει και τα αποτελέσματα που θα επιφέρει το δείγμα. Αλώστε τα Πειραματικά Σχολεία σκοπό έχουν να μεταφέρουν μέσω του Πειραματισμού και των Καινοτομιών την γνώση και τις καλές Πρακτικές στα υπόλοιπα Σχολεία τόσο της ίδιας περιφέρειας όσο και στην Επικράτεια σε σχολεία δηλαδή όπου κατά 100% διατηρείται η σύνθεση και η συνέχεια των μαθητών από την Πρωτοβάθμια στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και αρά χρήσιμο θα ήτανε να μεταφέρουμε την γνώση και τις καλές πρακτικές του ιδίου δείγματος από την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση των ΠΕΙ.Σ. στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση των ΠΕΙ.Σ. και να διαπιστώνεται πώς το ίδιο δείγμα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης επιδρά, αντιδρά και αφομοιώνει καινοτομίες στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και όχι την επίδραση ενός άλλου δείγματος και όλα μαζί ως μια οντότητα διαπιστώσεων να μεταφερθούν στα υπόλοιπα Σχολεία όπου η διασύνδεση τους είναι αυτονόητη

• 28 Απριλίου 2020, 19:49 | Σπυριδούλα Σουλιώτη

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Θα ήθελα σαν μητέρα μαθητή της Δ΄ Δημοτικού του 2θεσίου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Πατρών να επισημάνω πόσο πολύ μας έχει συγκλονίσει η ανακοίνωση της αποσύνδεσης του Δημοτικού από το Πειραματικό Γυμνάσιο του Πανεπιστημίου Πατρών αλλά και από το Λύκειο.
  Μένουμε 22 χιλιόμετρα μακριά από το σχολείο και στο σπίτι μας δίπλα υπάρχει δημοτικό σχολείο που ακούμε το κουδούνι! Παρόλα αυτά διαλέξαμε, με μεγάλη χαρά και ενθουσιασμό, η φοίτηση του παιδιού μας να γίνει στο Πειραματικό Δημοτικό με γνώμονα πάντα ότι θα υπάρχει μια συνέχεια, μια ομαλή εκπαιδευτική διαδικασία για το παιδί μας όπως και όλα τα υπόλοιπα παιδιά. Τώρα εκεί είναι οι φίλοι του και η καθημερινότητά του με όλες τις δυσκολίες που έχει με κόστος την κούραση του παιδιού αλλά και την δική μας, σε χρόνο, σε χρήματα, σε φιλίες στη γειτονιά κ.τ.λ.
  Θα πρέπει να νοιώσει, από την επόμενη μέρα που θα εδραιωθεί αυτή η απόφαση, το φοβερό άγχος και την πίεση μιας πιθανής αποτυχίας! Θα αρχίσει να βλέπει και τους φίλους του σαν ανταγωνιστές του! Θα αρχίσει μια αόρατη κόντρα που την μέρα των εξετάσεων θα γίνει πραγματική! Αυτό δεν θα ήθελα το δικό μου το παιδί να το νοιώσει!
  Τώρα θα μιλήσω και σαν καθηγήτρια Μαθηματικός του Πειραματικού Γυμνασίου Πανεπιστήμιου Πατρών! Το σχολείο αυτό το διάλεξα για το παιδί μου πριν το γνωρίσω σαν σχολείο! Οι οικογενειακές μου συνθήκες με οδήγησαν να διεκδικήσω και εγώ μια θέση εκεί (για να είμαι κοντά στο παιδί μιας και ο σύζυγος δουλεύει σε άλλο νομό) και τότε κατάλαβα γιατί είναι τόσο μοναδικό! Οι καθηγητές που το απαρτίζουν αγαπούν πραγματικά τα παιδιά και με πολύ κόπο και κούραση, κάθε μέρα, κάνουν όχι μόνο το μάθημά τους εξαιρετικό αλλά και δεκάδες καινοτόμες και διαφορετικές δραστηριότητες για το καλό των μαθητών και μια σφαιρική εκπαίδευση! Η αριστεία των μαθητών είναι επιθυμητή φυσικά αλλά προσπαθούμε (βάζω και το εαυτό μου μέσα) να γίνουν οι μαθητές μας η καλύτερη εκδοχή του εαυτού τους! Δεν θα ήθελα να υποδεχτώ μαθητές που έχουν βιώσει μια σκληρή μάχη τόσο νωρίς στην ζωή τους!
  Αλλά και γιατί να αλλάξει κάτι που ήδη είναι πολύ καλό!!!!! Το Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών ΠΡΕΠΕΙ να παραμείνει πειραματικό!

• 28 Απριλίου 2020, 19:45 | Π.Θ

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Κα υπουργε καλησπερα σας.Περυσι τον Σεπτεμβριο ξεκινησαμε για πρωτη φορα σχολειο στην ταξη των νηπιων του ΠΣΠΘ.Σκεπτομενοι σοβαρα το γεγονος,οτι η εκπαιδευση στα δημοσια σχολεια της χωρας μας υστερει ιδιαιτερα,οπως επισης και την πλουσια εκπαιδευτικη δραστηριοτητα του συγκεκριμενου σχολειου,αποφασισαμε να μπουμε στην κληρωση για να ξεκινησουμε την μαθητικη μας ζωη εκει.ΣΤΟ ΠΣΠΘ.Ενα σχολειο ιδιαιτερης εκπαιδευτικης αξιας,αφου πρωτοστατησε ο γνωστος σε ολους μας παιδαγωγος Αλεξανδρος Δελμουζος.Και φυσικα πηραν την σκυταλη αξιολογοι εκπαιδευτικοι.Το γεγονος πως μεχρι τωρα ειναι συνδεδεμενο με το γυμνασιο και το λυκειο(τις αυλες μας τις χωριζουν μερικα σκαλοπατια)και αυτο μας δινει την δυνατοτητα να συνεχισουμε την μαθηση μας στο ιδιο γνωριμο και οικειο περιβαλλον,ηταν ενας ακομη λογος για να πουμε το μεγαλο ναι και να κανουμε αιτηση.Το συγκεκριμενο σχολειο εχει ηθος,χαρακτηρα,αξιολογους δασκαλους και καθηγητες που θα δινουν πλουσια εφοδια στα παιδια μας για 13 ολοκληρα χρονια εαν το επιτρεψετε.Γι αυτο θα σας παρακαλεσω ιδιαιτερα πριν ξεκινησετε την υλοποιηση του νομοσχεδιου σκεφτειτε ολες τις ανησυχιες μας.Εξαλλου ολοι γονεις ειμαστε!Σας ευχαριστω πολυ για τον χρονο σας και ευχομαι να ξανααμογελασουμε.

• 28 Απριλίου 2020, 19:37 | Λούκου Ελένη

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Είμαστε γονείς παιδιών από διαφορετικές γειτονιές που, συνειδητά και αψηφώντας όποια επιβάρυνση σε χρόνο και σε χρήμα, επιλέξαμε ένα υπερτοπικό διασυνδεδεμένο πειραματικό σχολείο για την φοίτηση των παιδιών μας, με στόχο να τους παρέχει καινοτόμο μάθηση, κατά την οποία αυτοσκοπός δεν είναι η αριστεία και ο ανταγωνισμός, αλλά μια διαφορετικού επιπέδου εκπαιδευτική προσέγγιση και διδακτικές πρακτικές, που ξεκινούν από το Δημοτικό και ολοκληρώνονται στο Λύκειο.

  Το προτεινόμενο άρθρο 13 του νέου Νομοσχεδίου ορίζει την αιφνίδια διάλυση του ενιαίου πειραματικού χαρακτήρα του διασυνδεδεμένου 6/θεσιου Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ), με τη διακοπή της διασύνδεσης των βαθμίδων του, μετατρέποντας το Γυμνάσιο και το Λύκειο σε Πρότυπα. Με τον τρόπο αυτό, υποβάλλει τους μαθητές σε διαδικασία εξετάσεων για να εισαχθούν στις βαθμίδες αυτές, αλλοιώνοντας την ουσία της εκπαιδευτικής διαδικασίας όπως την έχουν διδαχθεί στο Δημοτικό, στα πλαίσια της πειραματικής διδασκαλίας. Και όλα αυτά χωρίς καμια αιτιολογία, χωρίς καμία επιστημονική, παιδαγωγική ή ερευνητική τεκμηρίωση, την οποία ως γονείς δικαιούμαστε.

  Είναι προφανής ο στόχος του νέου Νομοσχεδίου να αυξήσει τα Πρότυπα σχολεία και να κατευθύνει τους μαθητές στην αριστεία, μόνο που αυτό θα έπρεπε να υλοποιηθεί με την δημιουργία νέων Προτύπων και όχι με τον κατακερματισμό των υφιστάμενων Πειραματικών. Είναι επίσης προφανές ότι κάποια πειραματικά σχολεία τυγχάνουν πιο ευνοϊκής μεταχείρισης από άλλα, αφού στις περιπτώσεις τους διατηρείται ή ενισχύεται ο πειραματικός τους χαρακτήρας.

  Συγκεκριμένα, το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών αποτελεί μια ιστορική εκπαιδευτική δομή με πορεία ετών και με αποδεδειγμένη την επιτυχία του πειραματικού του χαρακτήρα. Η επιτυχία αυτή, πέρα από τις πρωτοποριακές μεθόδους διδασκαλίας του, οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην διασύνδεση και συστέγαση που έχουν όλες οι βαθμίδες μεταξύ τους και στη συνεκτικότητα του σχολικού περιβάλλοντος. Ο κατακερματισμός του πειραματικού του ρόλου θα διαταράξει αναμφίβολα τους δεσμούς της σχολικής κοινότητας και θα σημάνει σταδιακά και το τέλος της ιστορίας του σχολείου.

• 28 Απριλίου 2020, 19:26 | Αθανάσιος Τρυφερίδης

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  ΔΙΑΤΗΡΗΡΗ ΤΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΒΑΘΜΙΔΕΣ ΤΟΥ ΠΣΠΘ

  Το Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (ΠΣΠΘ) εδώ και σχεδόν μια εκατονταετία (ιδρύθηκε το 1929) έχει αποτελέσει σύμβολο σχολείου για τη Θεσσαλονίκη. Όντας από τα λίγα σχολεία σε ολόκληρη την Ελλάδα με την ιδιαιτερότητα της συνεχής φοίτησης στο ίδιο κτήριο και στην ίδια αυλή από το νηπιαγωγείο μέχρι και την Γ’ Λυκείου (ίσως μαζί με τα αντίστοιχα της Αθήνας και της Πάτρας) προσφέρει μια μοναδική ευκαιρία στους μαθητές να γίνουν ένα με το σχολείο, να αναπτύξουν ισχυρούς δεσμούς με τους συμμαθητές τους και να αποκομίσουν ταυτόχρονα μια ιδιαίτερη παρακαταθήκη που θα τους ακολουθεί σαν αποφοίτους πλέον για την υπόλοιπη ζωή τους.

  Όντας απόφοιτος του σχολείου, διαβάζω με λύπη στο σχέδιο νόμου 2 προτάσεις που θα προσβάλουν κατάφορα ότι με τόσο κόπο έχει χτιστεί όλα αυτά τα χρόνια:

  – Από τη μια ο αποχαρακτηρισμός του Γυμνασίου και Λυκείου από Πειραματικό, όπως ήταν και εξ αρχής ο σκοπός ίδρυσης του σχολείου, σε Πρότυπο, με την προσδοκία μετατροπής σε σχολείο «αρίστων». Η βάση της δημιουργίας συνθηκών «αρίστων» μαθητών έγκειται στο περιβάλλον που καλλιεργείται στο σχολείο κατά τη συναπτή 13ετή φοίτηση, συμβίωση και δέσιμο με το πρότυπο που προβάλει το σχολείο αυτό καθ’ αυτό, στην προσπάθεια και την αγάπη των καθηγητών και όσων μοχθούν καθημερινά για τη βέλτιστη λειτουργία του σχολείου, οι οποίοι δίνουν και το είναι τους γιατί είναι «βαριά» η φανέλα του Πειραματικού, και όχι στο μπόλιασμα με νέους μαθητές που κατάφεραν σε μια one-shot διαδικασία να γράψουν καλύτερα από κάποιους άλλους σε μια διαγωνιστική διαδικασία εξετάσεων. Η ομοιογένεια και η κεκτημένη εμπιστοσύνη ανάμεσα σε μαθητές και εκπαιδευτικούς είναι αυτή που τρέφει τις κατάλληλες συνθήκες, σε συνδυασμό με τον πειραματισμό με καινοτόμες διαδικασίες μάθησης και παιδαγωγικών προσεγγίσεων με την αρωγή και στήριξη του Πανεπιστημίου, αποτελούν την ενδεδειγμένη φόρμουλα επιτυχίας.

  – Από την άλλη, η διακοπή της διασύνδεσης των ενδιάμεσων βαθμίδων του σχολείου (κατά τη μετάβαση από το δημοτικό στο γυμνάσιο και από το γυμνάσιο στο λύκειο) έρχεται σε πλήρη αντίθεση με όλα τα παραπάνω, αποπροσανατολίζοντας πλήρως τους μαθητές ήδη από τις τάξεις του δημοτικού σε μια διαρκή μάχη για «επιβίωση» στο ίδιο τους το σχολείο, μια διαρκή προετοιμασία για εξετάσεις για τη διατήρηση του αυτονόητου, της θέσης τους δηλαδή στο σχολείο τους. Και μέσα από τη διαδικασία μιας γραπτής εξέτασης ήδη από το τέλος της έκτης τάξης του δημοτικού να διακυβεύεται το μέλλον της συνύπαρξής τους με τους συμμαθητές τους, και ακόμα και αν οι ίδιοι τα καταφέρουν να μην ξέρουν ποιους από τους «κολλητούς» τους θα βρουν την επόμενη χρονιά στα ίδια θρανία.

  Ο στόχος του ΠΣΠΘ ήταν, είναι και θα πρέπει να παραμείνει μοναδικός, όπως τέθηκε από την ίδρυσή του. Ο τόπος χρειάζεται σχολεία με το κεκτημένο χαρακτήρα του Πειραματικού σχολείου. Ενδεχομένως ο τόπος να έχει χώρο και για σχολεία με το σκεπτικό που πρεσβεύουν τα Πρότυπα σχολεία. Αλλά η επιλογή της μετατροπής του ΠΣΠΘ (και των αντίστοιχων της Αθήνας και της Πάτρας) είναι το λιγότερο άστοχη, αν όχι προκλητική. Ως εκ τούτου, αποτελεί επιβεβλημένη ανάγκη να διορθωθούν οι παραπάνω αστοχίες του σχεδίου για να αποκατασταθεί ο χαρακτήρας του ΠΣΠΘ ως ένα «πρότυπο» ενιαίο Πειραματικό Σχολείο.

  Εφόσον η πρόθεση του υπουργείου είναι να παρέμβει με τομείς στην εκπαιδευτική διαδικασία και να αφήσει έργο, θα έπρεπε να εστιάσει στις ενέργειες εκείνες που θα ενισχύσουν το ρόλο και την προσφορά των Πειραματικών Σχολείων, στοχεύοντας σε ενέργειες που θα αναβαθμίσουν τη σύνδεση και αλληλεπίδραση με το Πανεπιστήμιο, στην περεταίρω ενίσχυση των εκπαιδευτικών με πρόσβαση και συμμετοχή σε καινοτόμα προγράμματα εκπαιδευτικής και παιδαγωγικής διαδικασίας και ουσιαστική παροχή σε νέα υλικό (ψηφιακό, πληροφορικής, ρομποτικής κλπ.).

• 28 Απριλίου 2020, 19:13 | ΑΜΑΛΙΑ Ξ.

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΤΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΛΥΚΕΙΟ
  Είναι άδικο και ίσως ανέντιμο μεσούσης της πανδημίας και της αβεβαιότητας για τη ζωή μας και για την εργασία μας, που αυτή συνεπάγεται, να βρισκόμαστε αντιμέτωποι με ένα νομοσχέδιο που αναστατώνει τη ζωή τη δική μας και των παιδιών μας. Η υποβάθμιση του σχολείου της γειτονιάς, μας ανάγκασε να αναζητήσουμε ένα καλύτερο σχολείο για τα παιδιά μας. Τα παιδιά μας που από την ηλικία των δώδεκα ταλαιπωρούνται καθημερινά δύο ώρες για να μεταβούν από το σπίτι στο σχολείο, που κατάφεραν να προσαρμοστούν, να αποκτήσουν παρέες στα νέα τους σχολεία, να προστατεύουν τους εαυτούς τους κινούμενα σε αφιλόξενα αστικά περιβάλλοντα, να ωριμάσουν νωρίς. Τώρα πρέπει να τους εξηγήσουμε ότι θα ξαναδώσουν εξετάσεις για να συνεχίσουν στο Λύκειο τους, για να μη χάσουν την παρέα τους, τους φίλους που κατάφεραν να αποκτήσουν μετά από πολύ καιρό, τα κορίτσια τους ή τα αγόρια τους…θα πρέπει να τους εξηγήσουμε ότι θα ανταγωνιστούν πάλι για μία θέση …. θα παλέψουν, θα πάνε σε φροντιστήριο, θα βιώσουν την επιτυχία ή την αποτυχία τη δική τους ή του κολλητού-τής τους, τη στιγμή μάλιστα που οι άλλοι μαθητές της Γ γυμνασίου δεν θα το κάνουν.
  Ως γονιός σας ζητώ να το ξανασκεφτείτε. Φτιάξτε τα σχολεία, αναβαθμίστε τα, δώστε σε όλα τα παιδιά τις ευκαιρίες που αξίξουν, αλλά παρακαλώ μην ταράζετε τις ζωές τους, μην τα κάνετε έρμαια σε πολιτικές πρακτικές και σκοπιμότητες.

• 28 Απριλίου 2020, 19:02 | Χρύσα Μ.

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Αξιότιμη κυρία Υπουργέ,
  Αρχικά, θα θέλαμε να σας ευχαριστήσουμε που ιδρύετε Πρότυπο Λύκειο στα Ιωάννινα. Ωστόσο, εφόσον υπάρχει στην πόλη των Ιωαννίνων ήδη πρότυπο Γυμνάσιο, γιατί το νέο πρότυπο λύκειο να μην είναι συνδεδεμένο με το πρώτο;
  Επίσης, όπως ήδη γνωρίζετε, τα παιδιά που φοιτούν σε πρότυπα γυμνάσια έχουν ήδη δώσει απαιτητικές εισαγωγικές εξετάσεις. Συνεπώς, θεωρώ πως τα παιδιά αυτά πρέπει να εισάγονται αυτόματα στο συνδεδεμένο πρότυπο λύκειο ώστε να υπάρχει μια εξίσου καλή συνέχεια στη μαθητική τους σταδιοδρομία.

• 28 Απριλίου 2020, 18:22 | Τζένη Δαββέτα

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Στο σχόλιό μου αναφορικά με το Νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας, θα ήθελα ν΄αναφερθώ στις αλλαγές που σχεδιάζονται για τα Πειραματικά Σχολεία.
  Είμαι μητέρα μαθητή γυμνασίου στο Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ). Το ΠΣΠΑ είναι ένα πειραματικό σχολείο με παράδοση, ως τέτοιο, 91ετών. Ενιαίο, περιλαμβάνει δηλαδή και τις τρεις βαθμίδες, Δημοτικό-Γυμνάσιο και Λύκειο. Τα παιδιά εισάγονται σ’αυτό με κλήρωση στην πρώτη δημοτικού, αυστηρά 50% αγόρια και 50% κορίτσια, ώστε να υπάρχει ένα τυχαίο δείγμα. Το τυχαίο δείγμα είναι απαραίτητο ώστε τ’ αποτελέσματα από την εφαρμογή πρωτοποριακών προγραμμάτων διδασκαλίας να είναι ασφαλή και να μπορούν να εφαρμοστούν και στα υπόλοιπα σχολεία της χώρας.
  Μέσα σε αυτά τα 91 χρόνια λειτουργίας του μπορούμε να πούμε ότι το σχολείο αυτό τα πήγε καλά. Είναι το σχολείο που απόφοιτοί του είναι 3 Πρωθυπουργοί της Ελλάδος, πολλές προσωπικότητες της πολιτικής, της τέχνης, της διανόησης, της επιστήμης. Άνθρωποι που ξεχώρισαν σε όλα τα πεδία, και όλα αυτά από ένα τυχαίο δείγμα!
  Εφάρμοσε πρακτικές που ακόμα και σήμερα θεωρούνται επαναστατικές. Ένα γλαφυρό και επίκαιρο παράδειγμα είναι ότι η πρώτη μορφή τηλε-εκπαίδευσης εφαρμόστηκε από καθηγήτρια του ΠΣΠΑ το 1940 όταν παρέδιδε μαθήματα μέσω ραδιοφώνου!
  Αλλά και σήμερα, ούσα μητέρα μαθητή του Γυμνασίου, έχω να πω ότι το παιδί μου μαθαίνει γράμματα από εξαιρετικούς καθηγητές αλλά και προσλαμβάνει πληθώρα ερεθισμάτων για την κοινωνία, την ζωή, την τέχνη και την επιστήμη που θα τον βοηθήσουν να γίνει ένας ολοκληρωμένος άνθρωπος και ένας υπεύθυνος πολίτης αυτής της χώρας, πάντα βέβαια μέσα στο πλαίσιο του εφικτού, αφού το ΠΣΠΑ είναι ένα δημόσιο σχολείο που αντιμετωπίσει τα ίδια προβλήματα και τις ίδιες ελλείψεις που αντιμετωπίζουν τα δημόσια σχολεία της χώρας μας όλα αυτά τα χρόνια.
  Όμως, όπως φαίνεται το έργο του ΠΣΠΑ δεν είναι αρκετό για το Υπουργείο Παιδείας και αποφασίζει να το αλλάξει. Έτσι με το νέο νομοσχέδιο επιλέγει να «σπάσει» το ενιαίο αυτό σχολείο που εδώ και 91 χρόνια λειτουργεί συνολικά και συστεγάζεται, σε 3 σχολεία. Στο Πειραματικό δημοτικό, στο Πρότυπο Γυμνάσιο και στο Πρότυπο Λύκειο. Καθιερώνει εξετάσεις από την μια βαθμίδα στην άλλη και το μετατρέπει σε σχολειο για δια (και μαθητικού) βίου ανταγωνιζόμενες/-ους, τύπου εξεταστικού survivor. Η αλληλεπίδραση γνώσης και κοινωνικότητας εξαλείφεται, διότι τα παιδιά δεν θα έχουν βέβαιη την δυνατότητα να μεγαλώσουν με τις/τους συμμαθήτριες/-ες που έχουν γνωρίσει, ενώ για να έχουν αυτή τη δυνατότητα δεν αρκεί η πιστοποίηση των καθηγητών τους με βάση την συνολική επίδοσή τους σε ένα διδακτικό έτος, αλλά το αν θα γράψουν καλά σε ένα τεστ μιας μέρας..
  Θα πει κανείς γιατί όχι; Λίγα καλά σχολεία έχουμε, γιατί να κρατάει την θέση στο σχολείο ένας μέτριος ή ένας «κακός» μαθητής; Να την προσφέρουμε σε ένα πολύ καλό κι επιμελή μαθητή για να τον τελειοποιήσουμε. Για να καταλάβουμε πόσο επικίνδυνη είναι αυτή η λογική, θα φέρω ένα επίκαιρο παράδειγμα. Όταν ξέσπασε η επιδημία του COVID-19 η χώρα μας είχε λίγα κρεβάτια ΜΕΘ. Φανταστείτε η χώρα μας να μην έκανε καμία προσπάθεια βελτίωσης του συστήματος υγείας, να μην έπαιρνε κανένα μέτρο και να έλεγε: « Έχουμε, για παράδειγμα, 100 κρεβάτια ΜΕΘ, θα σώσουμε τους 100 καλύτερους, τους 100 νεότερους, τους 100 πιο παραγωγικούς, τους 100 πιο σημαντικούς. Οι υπόλοιποι δυστυχώς θα πεθάνετε, λυπόμαστε πολύ» . Ακούγεται τρομακτικό, σχεδόν εφιαλτικό, αλλά είναι η ίδια λογική, απλώς όχι στην Υγεία αλλά στην Παιδεία. Όμως, το δικαίωμα στη μόρφωση είναι ισάξιο με το δικαίωμα στη ζωή και δεν πρέπει να προσφέρεται μόνο στους καλύτερους.
  Επιπλέον, δεν κατανοώ την έννοια «πειραματικό σχολείο», αν δεν αναφέρεται στο σύνολο των δυνητικών επιπέδων μαθητών της κοινωνίας. Οι πειραματικές μέθοδοι, δεν υπάρχει ενδιαφέρον να δοκιμαστεί αν λειτουργούν στην βελτίωση των λιγότερο «καλών» μαθητών; Εδώ η αλλαγή που επιλέγεται λαμβάνει διαστάσεις κατάργησης των σχολείων αυτών ως πειραματικών, ενώ υπάρχουν και πιο τρομακτικές δυνατότητες ερμηνείας που ξεκινούν από τον ελιτισμό και μπορούν να καταλήξουν σε ένα εκπαιδευτικό ρατσισμό.
  Στο σημείο αυτό θα κάνω τον δικηγόρο του Διαβόλου. Τα λες όλα αυτά διότι δεν θες να ξεβολευτεί το παιδί σου, θα μπορούσε να σκεφτεί κανεις. Το Υπουργείο θέλει να εφαρμόσει τις αλλαγές αυτές για την βελτίωση της παιδείας της χώρας μας. Δεν είναι δυνατόν να σταθούν εμπόδιο μερικές οικογένειες στο κοινό καλό. Σωστά, τ’ ομολογώ, δεν θέλω το παιδί μου ν’αλλάξει σχολείο, δεν θέλω να χάσει τις ευκαιρίες και την σχολική εμπειρία που του προσφέρει το ΠΣΠΑ, όμως αν είναι για το γενικό καλό… πάω πάσο! Εξάλλου, μια μαμά είμαι, τι ξέρω;
  Στο Υπουργείο λοιπόν, που ξέρουν, που έχουν ολοκληρωμένη εικόνα και περισσότερα στοιχεία, θεωρούν ότι αρκεί ένα σχολείο να είναι πειραματικό στο δημοτικό. Στο Γυμνάσιο και το Λύκειο πρέπει να γίνεται πρότυπο και να φοιτούν σ’αυτό οι καλύτεροι και όχι οι μέτριοι. Αυτό είναι το όραμά τους για την Παδεία, έχουν δημοκρατικά εκλεγεί, αυτό θεωρούν ότι είναι το καλύτερο και θα πρέπει να το υλοποιήσουν.
  Θα συμφωνούσα με την άποψη αυτή, με την έννοια ότι δεν θεωρώ ότι εγώ και μόνο εγώ γνωρίζω το σωστό. Θα εμπιστευόμουν τους αρμόδιους για τα θέματα της Παιδείας αν δεν έβλεπα μέσα στο Νομοσχέδιο το όραμα της Υπουργού Παιδείας να διχάζεται.
  Διαβάζοντας το Νομοσχέδιο βλέπουμε ότι σε ότι αφορά το Μαράσλειο Δημοτικό σχολείο, που είναι ένα πειραματικό δημοτικό με μεγάλη παράδοση, το οποίο τα τελευταία χρόνια διασυνδέθηκε με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο και Λύκειο, να παραμένει αλώβητο. Μάλιστα η ίδια η Υπουργός Παιδείας κ Ν. Κεραμέως ανέφερε στην από Μαίου 2015 Τροπολογία που εισήγαγε στη Βουλή, για την αναγκαιότητα συνέχισης της ακαδημαϊκής πορείας των μαθητών, που φοιτούν στα Πειραματικά Δημοτικά κι ειδικότερα για τα Μαράσλεια Δημοτικά: «Ετσι διασφαλίζεται η συνέχιση της ακαδημαϊκής πορείας των μαθητών αυτών χωρίς να διασκορπίζονται σε πολλές σχολικές μονάδες, αλλά και η δυνατότητα τόσο για το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο, όσο και τα Πειραματικά Δημοτικά του Μαρασλείου να αναπτύξουν παράλληλες διδακτικές προσεγγίσεις, επιτελώντας καλύτερα τον ρόλο τους.» (Απόσπασμα από την Τροπολογία της κας Ν. Κεραμέως για την αναγκαιότητα διασύνδεσης των Πειραματικών Δημοτικών της Μαρασλείου με Πειραματικό Γυμνάσιο σε άλλη περιοχή της Αθήνας-Μάϊος 2015).
  Την άποψη της Υπουργού Παιδείας, το όραμά της για το Μαράσλειο το συμμερίζομαι απόλυτα. Γιατί όμως το όραμα αυτό ισχύει μόνο για ένα πειραματικό σχολείο; Γιατί το όραμα αλλάζει άρδην για το ΠΣΠΑ; Τι είναι αυτό που εδώ και 91 έτη το ΠΣΠΑ δεν έχει καταφέρει και του αλλάζουν τον χαρακτήρα και ουσιαστικά το καταργούν; Και τελικά ποιό είναι το όραμα της Υπουργού Παιδείας για τα πειραματικά σχολεία διότι τα μηνύματα είναι αντικρουόμενα.
  Εν κατακλείδι, η άποψή μου είναι ότι το ΠΣΠA δεν πρέπει να γίνει πρότυπο αλλά πρέπει ν’ αποτελέσει πρότυπο για τα υπόλοιπα σχολεία της χώρας μας και πραγματικά ζητώ, ως πολίτης, το Υπουργείο να εργαστεί προς την κατεύθυνση αυτή.

• 28 Απριλίου 2020, 17:51 | Χρήστος Σκαλτσάς

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Εμείς οι γονείς που επιλέξαμε να φοιτήσει το παιδί μας σε ένα πειραματικό σχολείο, στην προκειμένη περίπτωση στο 6θέσιο Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών, είμασταν βέβαιοι εξ’ αρχής ότι θα του δοθεί η δυνατότητα να αναπτύξει τις μαθησιακές του ικανότητες με ένα διαφορετικό σύστημα εκπαίδευσης και καινοτόμων μεθόδων, από το Δημοτικό ως και το Λύκειο, σε ένα οικογενειακό περιβάλλον όπου αναπτύσσονται στενοί δεσμοί μεταξύ μαθητών και δασκάλων, καθώς βρίσκονται στον ίδιο κοινό χώρο για 12 έτη. Γνωρίζαμε επίσης ότι ένα Πειραματικό σχολείο σε πολύ μεγάλο ποσοστό συγκριτικά με άλλα σχολεία, ακόμα και Πρότυπα, έχει αναδείξει πολλούς επιστήμονες σε όλες τις ειδικότητες.
  Δεν ήταν μία εύκολη απόφαση, καθώς γνωρίζαμε ότι το παιδί μας θα αναγκάζεται να ξυπνάει κάθε ημέρα από τα χαράματα για να πάει στο σχολείο του και θα γυρίζει αργά το απόγευμα, καθώς επίσης ότι δεν θα αναπτύξει τη φιλία της γειτονιάς, αφού όλοι οι συμμαθητές του θα κατοικούν σε διαφορετικές περιοχές της Αθήνας.
  Το συγκεκριμένο Πειραματικό Σχολείο έχει μία ιστορία 90 χρόνων και έχει προσφέρει στον τόπο πληθώρα λαμπρών επιστημόνων. Το Δημοτικό ήταν πάντα συνδεδεμένο με το Γυμνάσιο και το Λύκειο χωρίς εξετάσεις, με αποτέλεσμα να ακολουθείται το ίδιο καινοτόμο σύστημα εκπαίδευσης σε όλες τις βαθμίδες.
  Εμείς οι γονείς λοιπόν, αναρωτιόμαστε με ποια αιτιολογία και ποιο σκεπτικό, μετατρέπεται το Γυμνάσιο και το Λύκειο που συστεγάζονται στο ίδιο κτήριο, σε Πρότυπα.
  Γιατί ένα οργανωμένο μαθησιακό περιβάλλον, το οποίο λειτουργεί εκπαιδευτικά με επιτυχίες δεκαετίες τώρα, θα πρέπει να αλλοιωθεί, αφού πλέον δεν θα δίνεται η δυνατότητα να συνυπάρχουν στο ίδιο σχολικό περιβάλλον παιδιά από όλα τα κοινωνικά στρώματα και με διαφορετικού επιπέδου ικανότητες? Άλλωστε για αυτόν τον λόγο η εισαγωγή στο Πειραματικό Σχολείο γίνεται με κλήρωση. Αυτό αποτελεί και το πλαίσιο βάσει του οποίου λειτουργούν τα Πειραματικά σχολεία: πολυμορφικότητα, καινοτομία, οικογενειακό περιβάλλον, ανάπτυξη ανοιχτής κοινωνικής σκέψης.
  Μετατρέποντας το Γυμνάσιο και Λύκειο σε Πρότυπο και καθιερώνοντας εξετάσεις για την εισαγωγή των παιδιών σε αυτά, απαξιώνεται μία πετυχημένη πορεία ενός αιώνα.
  Δεν υπάρχει καμία λογική σε αυτό. Τα παιδιά μας δεν χρειάζονται εξετάσεις, φροντιστήρια και αριστεία. Το ΠΣΠΑ λειτουργούσε πάντα και συνεχίζει να λειτουργεί σε υψηλά επίπεδα.

• 28 Απριλίου 2020, 17:33 | Αθηνά Α. Χαλάτση

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Αξιότιμη κα Υπουργέ,

  Παρακαλούμε να διατηρηθεί ο ιστορικός χαρακτήρας του Π.Σ.Π.Θ. Το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης λειτουργεί ως ενιαία εκπαιδευτική δομή με διασύνδεση από το Νηπιαγωγείο έως και το Λύκειο. Αξίζει να παραμείνει συνδεδεμένο σε όλες τις βαθμίδες, σύμφωνα με το άρθρο16 παρ. 2 του Συντάγματος και την αληθή βούληση του ιδρυτή του Αλέξανδρου Δελμούζου. Τα παιδιά στο νέο σχολείο «δε θα είναι άτομα σκόρπια, το καθένα για τον εαυτό του και με τον εαυτό του, αλλά ένα σύνολο οργανωμένο, μια σχολική κοινότητα. Και τη μορφή της θα τη δίνουν τα παιδιά ελεύθερα και όχι οι μεγάλοι». (Δελμούζος, Δημοτικισμός και Παιδεία, Αθήνα, 1971, Ελληνοευρωπαϊκή κίνηση νέων, 84).

  Η τυχόν αποσύνδεσή του παραβιάζει τις συνταγματικές αρχές της προστασίας της δικαιολογημένης εμπιστοσύνης και της χρηστής διοίκησης. Σε περίπτωση αποτυχίας οι μαθητές του Π.Σ. θα είναι υποχρεωμένοι να αλλάξουν σχολικό περιβάλλον, σε αντίθεση με τους μαθητές άλλων σχολείων. Η αλλαγή δε περιβάλλοντος αποτελεί το ύστατο και πιο αυστηρό παιδαγωγικό μέτρο.

  Διευρύνετε παρακαλούμε τα Πειραματικά Σχολεία (ΠΕΙ.Σ.) σε όλη την επικράτεια. Οι σύγχρονοι γονείς αναζητούν για τα παιδιά τους την καλλιέργεια πνευματικών και κοινωνικο-συναισθηματικών δεξιοτήτων ζωής. Τα πειραματικά δίνουν την ικανότητα στον μαθητή να «μαθαίνει πώς να μαθαίνει» σε μια διαρκώς μεταβαλλόμενη κοινωνική πραγματικότητα, με την εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων μάθησης. Ενισχύστε το Π.Σ.Π.Θ. με κάθε τρόπο, όπως και όλα τα δημόσια σχολεία. Η ανάπτυξη της υπευθυνότητας του μαθητή ως ατόμου και αυριανού ελεύθερου και ενεργού πολίτη, θα συμβάλλει στην εύρυθμη λειτουργία του δημοκρατικού πολιτεύματος και στην προώθηση της κοινωνικής δικαιοσύνης και ειρήνης.

• 28 Απριλίου 2020, 17:33 | Μαρία Παπαδοπούλου

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Πρότυπο Λύκειο Ζωσιμαίας Σχολής
  (Άρθρο 13, παράγραφος 3): Στο σημείο αυτό καλό θα ήταν να χαρακτηριστεί το (υπό ίδρυση) Πρότυπο Λύκειο Ζωσιμαίας Σχολής ως συνδεδεμένο σχολείο με το (ήδη υπάρχον) Πρότυπο Γυμνάσιο Ζωσιμαίας Σχολής.

• 28 Απριλίου 2020, 16:20 | ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΥ

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Των κάτωθι υπογραμμένων Γονέων και Κηδεμόνων των μαθητών/-τριων της ΣΤ΄ τάξης του 2/θεσίου και 8/θεσίου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Πανεπιστημίου Πατρών.

  ΠΡΟΣ
  Την Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων, καν Νίκη Κεραμέως, που κατοικοεδρεύει στο Αμαρούσιο Αττικής, οδός Αν. Παπανδρέου αριθμός 37.
  ΚΟΙΝΟΠΟΙΟΥΜΕΝΗ ΠΡΟΣ
  Την Υφυπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων, καν Σοφία Ζαχαράκη, που κατοικοεδρεύει στο Αμαρούσιο Αττικής, οδός Αν. Παπανδρέου αριθμός 37.
  -Διοικούσα Επιτροπή Προτύπων Πειραματικών Σχολείων
  -Τοπικούς Βουλευτές Ν. Αχαΐας
  -Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης
  -Προς κάθε ενδιαφερόμενο
  Πάτρα, 27 Απριλίου 2020

  κ. Υπουργέ,
  με το παρόν υπόμνημα – διαμαρτυρία σας εκφράζουμε την απόγνωση εις την οποία έχουμε περιέλθει εδώ και λίγες ημέρες, ύστερα από την κατάθεση προς διαβούλευση του ΣΧΕΔΙΟΥ ΝΟΜΟΥ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ με τίτλο, «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις». Συγκεκριμένα, με την μεταβολή του Πειραματικού Γυμνασίου Πατρών σε Πρότυπο Γυμνάσιο Πατρών, καλούμαστε ως γονείς και μαθητές/-τριες εν μέσω πανδημίας, με τα σχολεία κλειστά και χωρίς να υπάρξει η οποιαδήποτε άλλη προειδοποίηση, σχεδόν ένα μήνα πριν τελειώσει το σχολικό έτος να προετοιμαστούμε για εξετάσεις, τη στιγμή που εδώ και 40 χρόνια αυτοδίκαια οι μαθητές/-τριες της ΣΤ εγγράφονταν αυτόματα στο Πειραματικό Γυμνάσιο Πατρών.
  Σύμφωνα με το υπό διαβούλευση σχέδιο νόμου οι μαθητές που φέτος φοιτούν στην ΣΤ τάξη των σχολείων μας, πλέον εισάγονται στο Πειραματικό Γυμνάσιο του Πανεπιστημίου Πατρών με εξετάσεις, τις οποίες θα κληθούν τις αιφνιδίως να γράψουν σε λιγότερο από έναν μήνα από τη δημοσίευση του νόμου, χωρίς καμία προετοιμασία και εν μέσω καραντίνας λόγω πανδημίας.. Και θα είναι οι μοναδικοί Πανελλαδικά μαθητές Πειραματικών και Πρότυπων που μέχρι ότι τη Σχολική χρονιά 2018-19, δεν έδιναν εξετάσεις εισαγωγής στο Γυμνάσιο και θα αναγκαστούν να δώσουν. Zητάμε τουλάχιστον ίση μεταχείριση των μαθητών που σήμερα φοιτούν στην 6η Δημοτικού των Δημοτικών Σχολείων μας (2θεσιο και 8θεσιο) με τους υπολοίπους μαθητές που φοιτούν σήμερα στα Πειραματικά Σχολεία των Πανεπιστημίων Αθηνών και Θεσσαλονίκης. Και δεν είναι δυνατόν να έχει βάση το επιχείρημα, ότι την αυτοδίκαιη εισαγωγή των μαθητών της ΣΤ τάξης του 2019-20 του Σχολείου μας την κατάργησε ο Ν.4610/19 την 7-5-2019, διότι η διάταξη αυτή ήταν τόσο εξόφθαλμη και προκλητική ,που γονείς και μαθητές είχαν πειστεί (και είχαν λάβει και υποσχέσεις) ότι η νέα ηγεσία του Υπουργείου θα αποκαταστήσει την αδικία. Με το παρόν σχέδιο νόμου τα Μαράσλεια επανασυνδέονται ( και επιλύεται οριστικά το θέμα), για τα Πειραματικά Δημοτικά του Πανεπιστημίου Αθηνών και Θεσσαλονίκης υπάρχει μεταβατική διάταξη για τους μαθητές της ΣΤ Δημοτικού και φέτος δεν θα δώσουν εισαγωγικές εξετάσεις για το Γυμνάσιο και απομένουν πανελλαδικά μόνο οι μαθητές της ΣΤ τάξης του Σχολείου μας να πληρώσουν την ακατανόητη διάταξη του Ν. Γαβρόγλου.
  Στο άρθρο 56 του υπό διαβούλευση νομοσχεδίου υπάρχει η παρακάτω παράγραφος:
  10. Ειδικά για το σχολικό έτος 2020-2021:
  α) η εισαγωγή σε Γυμνάσιο ή Λύκειο, το οποίο μετατρέπεται από Πειραματικό σε Πρότυπο σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 13, μαθητών, οι οποίοι κατά το σχολικό έτος 2019-2020 φοιτούν σε συνδεδεμένο Πειραματικό Δημοτικό ή Γυμνάσιο αντίστοιχα, σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 80 του ν. 4610/2019 υπόκειται μόνο στις ενδοσχολικές απολυτήριες εξετάσεις, β) η εισαγωγή σε Πρότυπο Λύκειο των μαθητών, οι οποίοι κατά το σχολικό έτος 2019-2020 φοιτούν σε συνδεδεμένο Πρότυπο Γυμνάσιο, σύμφωνα με την παρ. 5 του άρθρου 90 του ν. 4610/2019 υπόκειται μόνο στις ενδοσχολικές απολυτήριες εξετάσεις, γ) με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων μπορεί να προβλέπεται ότι η εισαγωγή των μαθητών σε Πρότυπα Σχολεία δεν υπόκειται σε εξετάσεις ή δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων. Με όμοια απόφαση εξειδικεύεται ο τρόπος εισαγωγής και μπορεί να λαμβάνονται και άλλα ειδικότερα, οργανωτικής ή άλλης φύσεως, μέτρα εντός του πλαισίου αντιμετώπισης των συνεπειών από την εμφάνιση και διάδοση του κορωνοϊού COVID-19

  Για το όλα τα παραπάνω ζητάμε:
  1. Είτε τη διασύνδεση των 8/θ και 2/θ Πειραματικών Σχολείων του Πανεπιστημίου Πατρών με το Πειραματικό Γυμνάσιο του Παν. Πατρών ΜΟΝΟ για το Σχολ. Έτος 2019-20 (οπότε οι μαθητές της ΣΤ τάξης του Σχολείου μας εξομοιώνονται με αυτούς των αντίστοιχων Πειραματικών Αθηνών και Θεσσαλονίκης, υπάγονται στη μεταβατική διάταξη και δεν δίνουν εισαγωγικές εξετάσεις σε ένα μήνα από σήμερα.
  2. Είτε την πρόβλεψη με μεταβατική διάταξη για εισαγωγή το 2020-21 των μαθητών των 8/θ και 2/θ Πειραματικών Σχολείων του Πανεπιστημίου Πατρών που το 2019-20 φοιτούν στην ΣΤ Δημοτικού, στο Πειραματικό Γυμνάσιο του Παν. Πατρών αυτοδίκαια (χωρίς εξετάσεις, χωρίς κλήρωση).

  Η πλειοψηφία των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών/-τριων της ΣΤ τάξης του Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Πανεπιστημίου Πατρών.

• 28 Απριλίου 2020, 15:54 | Βασιλική Νικολάου

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΩΣΙΜΑΙΑΣ ΣΧΟΛΗΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΩΣΙΜΑΙΑΣ ΣΧΟΛΗΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΜΕ ΟΜΟΙΟ ΤΡΟΠΟ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ ΤΩΝ ΛΟΙΠΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2020 – 2021

  Α. 1. Κατ’ άρθρο 13 παρ. 2 του σχεδίου νόμου, το Πρότυπο Γυμνάσιο Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων λειτουργεί ως πρότυπο σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και κατά την παρ. 3 του ιδίου άρθρου, το Λύκειο της Ζωσιμαίας Σχολής (Ιωαννίνων) χαρακτηρίζεται ως Πρότυπο Λύκειο.
  2. Κατ’ άρθρο 18 παρ. 1 του σχεδίου νόμου, η εισαγωγή των μαθητών στην Α΄ τάξη του Πρότυπου Γυμνασίου και Πρότυπου Γενικού Λυκείου γίνεται έπειτα από εξετάσεις και ο τρόπος αυτός εισαγωγής εφαρμόζεται στα σχολεία που χαρακτηρίζονται ως Π.Σ., για την εισαγωγή στην Α΄ τάξη του Γυμνασίου ή του Λυκείου από τον χαρακτηρισμό του σχολείου ως Π.Σ. και εφεξής.
  3. Κατ’ άρθρο 56 παρ. 10 του σχεδίου νόμου, ειδικά για το σχολικό έτος 2020-2021, η εισαγωγή σε Πρότυπο Λύκειο των μαθητών, οι οποίοι κατά το σχολικό έτος 2019-2020 φοιτούν σε συνδεδεμένο Πρότυπο Γυμνάσιο, σύμφωνα με την παρ. 5 του άρθρου 90 του ν. 4610/2019, υπόκειται μόνο στις ενδοσχολικές απολυτήριες εξετάσεις.
  4. Κατ’ άρθρο 90 παρ. 5 Ν. 4610/2019, ως συνδεδεμένα πρότυπα σχολεία ορίζονται τα εξής: Βαρβάκειο Πρότυπο Γυμνάσιο – Πρότυπο Γενικό Λύκειο Βαρβακείου Σχολής, Πρότυπο Γυμνάσιο Αναβρύτων – Πρότυπο Γενικό Λύκειο Αναβρύτων, Πρότυπο Γυμνάσιο Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης – Πρότυπο Γενικό Λύκειο Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης, Πρότυπο Γυμνάσιο Ιωνιδείου Σχολής Πειραιά – Πρότυπο Γενικό Λύκειο Ιωνιδείου Σχολής Πειραιά.

  Β. 1. Από τις ανωτέρω διατάξεις συνάγεται ότι, για το σχολικό έτος 202-2021, η εισαγωγή των μαθητών στην Α΄ τάξη Πρότυπου Λυκείου μόνο με ενδοσχολικές απολυτήριες εξετάσεις αφορά αποκλειστικά στα συνδεδεμένα πρότυπα σχολεία που αναφέρονται στην παρ. 5 του άρθρου 90 Ν. 4610/2019.
  2. Εν αντιθέσει, ο ανωτέρω τρόπος εισαγωγής των μαθητών στην Α’ τάξη δεν αφορά στο Πρότυπο Λύκειο Ζωσιμαίας Σχολής, αλλά απαιτείται προς τούτο η διενέργεια εξετάσεων.
  3. Και τούτο διότι, το Πρότυπο Γυμνάσιο Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων δεν ορίζεται ως συνδεδεμένο με το Πρότυπο Λύκειο Ζωσιμαίας Σχολής και δεν περιλαμβάνεται στα συνδεδεμένα πρότυπα σχολεία του άρθρου άρθρο 90 παρ. 5 Ν. 4610/2019.
  4. Το τελευταίο δε συμβαίνει εκ μόνου του γεγονότος ότι το Λύκειο Ζωσιμαίας Σχολής χαρακτηρίζεται ως πρότυπο το πρώτον με τον προς ψήφιση νόμο και ως εκ τούτου ήταν αδύνατη η αναφορά των δυο ως άνω σχολείων ως συνδεμένων στις προϋφιστάμενες διατάξεις του Ν. 4610/2019.

  Γ. 1. Ο κατά τα ανωτέρω αποκλεισμός των μαθητών του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής από την εισαγωγή τους στην Α’ τάξη του Πρότυπου Λυκείου Ζωσιμαίας Σχολής μόνο με ενδοσχολικές απολυτήριες εξετάσεις, συνιστά άνιση μεταχείριση των μαθητών αυτών έναντι των μαθητών των λοιπών Πρότυπων Γυμνασίων που έχουν χαρακτηριστεί ως συνδεδεμένα κατ΄ άρθρο 90 παρ. 5 Ν. 4610/2019.
  2. Ειδικότερα, με την ανωτέρω διάκριση του τρόπου εισαγωγής στην Α’ τάξη Λυκείου, το επίπεδο και περιεχόμενο των σπουδών των μαθητών των συνδεδεμένων Γυμνασίων (άρθρου 90 παρ. 5 Ν. 4610/2019) κρίνεται εξ’ ορισμού επαρκές και δεν απαιτούνται ως προς αυτούς εισαγωγικές εξετάσεις αλλά αρκούν μόνο οι ενδοσχολικές απολυτήριες εξετάσεις, ενώ, για τους μαθητές του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής, το επίπεδο και περιεχόμενο των σπουδών τους όχι απλώς δεν κρίνεται εξ’ ορισμού επαρκές αλλά, αντίθετα, τίθενται εν αμφιβόλω και υπό αμφισβήτηση και για το λόγο αυτό καλούνται σε εισαγωγικές εξετάσεις.
  3. Πλην όμως, τα ανωτέρω δεν ισχύουν και δεν μπορούν να υποστηριχθούν διότι οι μαθητές όλων των πρότυπων γυμνασίων της χώρας, στα οποία προφανώς περιλαμβάνεται και το Πρότυπο Γυμνάσιο Ζωσιμαίας Σχολής, τελούν υπό τις ίδιες νομικές και πραγματικές συνθήκες, ήτοι α) τόσο ο τύπος του σχολείου αποφοίτησης (Πρότυπο Γυμνάσιο) όσο και ο τύπος του σχολείου εισαγωγής (Πρότυπο Λύκειο) είναι ο ίδιος και β) παρακολουθούν το ίδιο πρόγραμμα σπουδών και η διδασκαλία των μαθημάτων γίνεται από ίδιου επιπέδου καθηγητές (κοινά κριτήρια επιλογής).
  Δ. 1. Περαιτέρω, κατά την αιτιολογική έκθεση για την παρ. 10 άρθρου 56 του παρόντος σχεδίου νόμου, για την κατ’ εξαίρεση εισαγωγή σε Πρότυπο Λύκειο των μαθητών, οι οποίοι κατά το σχολικό έτος 2019-2020 φοιτούν σε συνδεδεμένο Πρότυπο Γυμνάσιο, σύμφωνα με την παράγραφο 5 του άρθρου 90 του ν. 4610/2019, μόνο με τις ενδοσχολικές απολυτήριες εξετάσεις, ως επικαλούμενος λόγος της ανωτέρω διαδικασίας εισαγωγής αναφέρεται ότι « Οι εν λόγω μεταβατικές διατάξεις κρίνονται απαραίτητες, καθώς είναι ανεπιεικές, ενόψει ιδίως της εκτιμώμενης ημερομηνίας δημοσίευσης του παρόντος, οι μαθητές, που κατά το σχολικό έτος 2020-2021 θα εισάγονταν, με βάση τις ισχύουσες μέχρι τη δημοσίευση του παρόντος διατάξεις, σε συνδεδεμένο Πειραματικό Γυμνάσιο ή Λύκειο, το οποίο πλέον χαρακτηρίζεται ως Πρότυπο, σύμφωνα με την παράγραφο 2 του άρθρου 13 ή σε συνδεδεμένο Πρότυπο Λύκειο, να κληθούν να δώσουν εξετάσεις στο τέλος του τρέχοντος διδακτικού έτους, προκειμένου να εξασφαλίσουν την εισαγωγή τους στο σχολείο αυτό.»
  2. Είναι προφανές και αυταπόδεικτο ότι το σύνολο των μαθητών των Πρότυπων Γυμνασίων τυγχάνει υπό τις ίδιες ανωτέρω συνθήκες σε σχέση με την εκτιμώμενη ημερομηνία δημοσίευσης του νόμου και την ημερομηνία διεξαγωγής των εισαγωγικών εξετάσεων στο τέλος του τρέχοντος διδακτικού έτους.
  3. Επομένως, δεν νοείται η επίκληση των ημερομηνιών αυτών να αφορά επιλεκτικά και μόνο τους μαθητές των συνδεδεμένων σχολείων και να μην καταλαμβάνει και τους μαθητές του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής, καθώς για τους μεν πρώτους ο χρόνος από την επικείμενη δημοσίευση του νόμου μέχρι την διεξαγωγή των εξετάσεων κρίνεται ανεπαρκής ενώ για τους δε δεύτερους κρίνεται επαρκής !!!

  Ε.1. Κατά συνέπεια, προς αποφυγή κάθε ανισότητας (δύο μέτρα και δύο σταθμά), θα πρέπει για το σχολικό έτος 2020-2021, ο τρόπος εισαγωγής στη Α’ τάξη των Πρότυπων Λυκείων να είναι κοινός και ενιαίος για όλους τους αποφοίτους των Πρότυπων Γυμνασίων της χώρας. Ως εκ τούτου και η εισαγωγή των αποφοίτων του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής στην Α΄ τάξη του Πρότυπου Λυκείου Ζωσιμαίας Σχολής θα πρέπει να γίνει μόνο με ενδοσχολικές απολυτήριες εξετάσεις.
  2. Αρκεί δε προς τούτο και μόνο ο χαρακτηρισμός του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής ως συνδεδεμένου σχολείου με το Πρότυπο Λύκειο Ζωσιμαίας Σχολής, με την σχετική προσθήκη στο άρθρο 13 παρ. 3 του σχεδίου νόμου και την μη αποκλειστική αναφορά στις διατάξεις αυτού στην παράγραφο 5 του άρθρου 90 του ν. 4610/2019 ως προς τον προσδιορισμό των συνδεδεμένων σχολείων.

• 28 Απριλίου 2020, 15:39 | Κατερίνα Μανωλάκου

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Την απόφαση να φοιτήσει ο γιός μας στο 6θεσιο ΠΣΠΑ την λάβαμε ακριβώς γιατί υπήρχε η δυνατότητα διασύνδεσης του δημοτικού με τις επόμενες εκπαιδευτικές βαθμίδες. Σκεφτήκαμε ότι αφενός θα υπήρξε συνέχεια  από το όποιο όφελος αποκόμιζε κατά τη φοίτησή του στο Δημοτικό και αφετέρου δεν θα έχανε τους φίλους του στην πιο ευαίσθητη ηλικία. Όλοι οι γονείς είχαμε την εύλογη πεποίθηση της σταθερότητας στη νομική κατάσταση για το  συγκεκριμένο θέμα και τώρα προσδοκάμε τη συνέχεια αυτής, καθώς οι επικείμενες αλλαγές θα έχουν θλιβερές συνέπειες για τα παιδιά μας. Σίγουρα δεν είναι η πρώτη φορά που ως  διοικούμενοι έχουμε χάσει την εμπιστοσύνη μας προς τη νομοθετική εξουσία. Αυτή τη φορά αναλογιστείτε τις θυσίες που κάνουμε για να στέλνουμε τα παιδιά μας σε ένα σχολείο μακριά από τον τόπο κατοικία μας και τα ψυχολογικά προβλήματα που πιθανόν να δημιουργηθούν (ειδικά στα πιο ευαίσθητα παιδιά) όταν θα πρέπει να αποχωριστούν το σχολείο και τους φίλους τους και να επιστρέψουν ως άγνωστοι σε σχολεία της γειτονιάς τους. Μα πιο πολύ σκεφτείτε ότι δεν θα έχει καμία αξία το «πείραμα» του δημοτικού αφού δεν θα υπάρξει συνέχεια στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο. Πως θα γίνει η αξιολόγηση και η αποτίμηση των πειραματικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων όταν το δείγμα διασπαρεί σε όλη την Αθήνα;
  Παρακαλούμε να μην προβείτε στην υλοποιηση της συγκεκριμένης τροποποίησης του χαρακτήρα του σχολείου από πειραματικο σε πρότυπο για τους προαναφερθέντες λόγους καθώς δεν υπάρχει κάποιο υπέρτερο δημόσιο συμφέρον που να επιτάσσει τη μεταβολή αυτή.

  Μανωλάκου Κατερίνα
  Μητέρα μαθητή της Γ Δημοτικού του ΠΣΠΑ

• 28 Απριλίου 2020, 15:01 | ΝΙΚΟΣ ΚΑΡΑΚΑΤΣΑΝΗΣ

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Σχετικά με την κατάργηση της διασύνδεσης μεταξύ 6/θ Δημοτικού Σχολείου Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ) και του ομώνυμου Γυμνασίου και Λυκείου που συστεγάζονται στο ιστορικό κτήριο της οδού Σκουφά.
  Θα παρακαλούσαμε να μην καταργηθεί η διασύνδεση,η οποία υφίσταται από την ίδρυση του ΠΣΠΑ. Η επιτυχία άλλωστε των Πειραματικών Σχολείων βασίζεται στον μεγαλύτερο βαθμό στη διασύνδεση αυτή. Στην αιτιολογική έκθεση δεν γίνεται καμία αναφορά για ποιό λόγο μετατρέπονται το συγκεκριμένο Γυμνάσιο και το Λύκειο από Πειραματικά σε Πρότυπα. Δεν θα έπρεπε οι συντάκτες της να μας εξηγήσουν και όχι απλά να μας ανακοινώσουν; Σε τι εξυπηρετεί αυτή η μετατροπή τα παιδιά που φοιτούν στο ΠΣΠΑ; Ενδιαφέρει την Πολιτεία να τους παρέχει ένα σταθερό και ασφαλές περιβάλλον; Η δεν την απασχολεί την Πολιτεία ότι καθίσταται αφερέγγυα στα μάτια μαθητών δημοτικού και γυμνασίου, με όποιες συνέπειες θα αφορούν στη σχέση εμπιστοσύνης πολίτη και κράτους, που θα πρέπει να χτίζεται από τα μαθητικά κιόλας χρόνια και όχι να κλονίζεται όπως γίνεται με αυτήν την πρόταση. Αφουγκραστείτε τα ίδια τα παιδιά και μην αποφασίζετε χωρίς αυτά αλλά με αυτά και αφήστε στην άκρη τις όποιες φιλοδοξίες των μεγάλων. Καλύτερα φτιάξτε καινούρια Πρότυπα εφόσον το επιθυμείτε τόσο πολύ και αφήστε Σχολικούς Οργανισμούς όπως το ΠΣΠΑ να συνεχίσουν να παράγουν το ίδιο υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης, που το κάνουν εδώ και 100 σχεδόν χρόνια ως ενιαίο πειραματικό σχολείο όλων των βαθμίδων.

• 28 Απριλίου 2020, 13:58 | Γεωργία Παλαιολόγου

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Επί του άρθρου 13
  1/Η αποσύνδεση των βαθμίδων του Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου Αθηνών και ο χαρακτηρισμός του Γυμνασίου/Λυκείου ως Πρότυπα, καταργεί τον από ιδρύσεως πειραματικό χαρακτήρα του σχολείου, αφού πλέον στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο οι μαθητές θα εγγράφονται κατόπιν αριστείας σε εξετάσεις και όχι κατόπιν κληρώσεως σε τυχαίο δείγμα συμμετεχόντων στην κλήρωση.
  2/Το γεγονός αυτό επιφέρει αδικία στους ήδη φοιτούντες μαθητές δημοτικού και γυμνασίου του εν λόγω σχολείου, διότι η επιλογή του σχολείου έγινε με βάση τον Πειραματικό του χαρακτήρα και όχι γιατί ήταν Πρότυπο.
  3/ Επίσης, οι ίδιοι αυτοί μαθητές, υφίστανται μια άνιση μεταχείριση έναντι άλλων μαθητών πειραματικών σχολείων με σύνδεση βαθμίδων, γιατί ενώ εισήχθησαν με τους ίδιους όρους και προϋποθέσεις που ίσχυαν για την εισαγωγή στα Πειραματικά Σχολεία, καλούνται να εξεταστούν για την εισαγωγή τους στο Γυμνάσιο ή το Λύκειο και μάλιστα για ένα σχολείο που οι βαθμίδες του στεγάζονται σε ενιαίο χώρο (σε αντίθεση με άλλα που συνδέονται με το παρόν σχέδιο νόμου ή παραμένουν συνδεδεμένα)!

  ΠΡΟΤΑΣΗ: Η διατήρηση του πειραματικού χαρακτήρα και η διασύνδεση μεταξύ των βαθμίδων του Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου Αθηνών, όπως ακριβώς ίσχυε έως τώρα.

• 28 Απριλίου 2020, 13:08 | Σ. Δ

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Γιατί δεν μεριμνάτε για τα υποβαθμισμένα σχολεία στο κέντρο της Αθήνας όπου οι μαθητές ψάχνουν να βρουν τρόπους να τα αποφύγουν. Σχολεία όπως το 35ο δημοτικό, το 5ο γυμνάσιο που κινδυνεύουν; Αλλά ακόμα και το 14ο και 36ο δημοτικό, το 46ο γυμνάσιο και λύκειο και φυσικά πολλά άλλα σε διαφορες περιοχες της πρωτευουσσας. Γιατί δεν επιλέγετε από αυτα να τα κάνετε πειραματικά;
  Καταπληκτική ιδέα να αναβαθμίσετε τα ήδη αναβαθμισμένα σχολεία. Βαφτίζετε τα πειραματικά σε πρότυπα και καθαρίσατε. Μάλλον με ξένα κόλυβα θα κάνετε το μνημόσυνο της Παιδείας.
  Επιλέγετε να μετακυλίσετε τις ευθύνες σας στους μαθητές μέσω ενός εξεταστικού συστήματος. Τι συμβαίνει εδώ; Ατομική ευθύνη και στα σχολεία;
  Δημιουργείτε ένα σύστημα προτύπων σχολείων σπρώχνοντας μαθητές δημοτικού να κάνουν φροντιστήρια, μαθαινοντας ύλη παραπάνω τάξεων για να κερδίσουν μία θέση. Ο θάνατος σου η ζωή μου.
  Το εφαλτήριο της αριστειας σας. Έτσι την αντιλαμβάνεστε. Ενδυναμώνοντας απατηλά το πρότυπο σχολείο με κατασκευασμενους αριστους. Αποκλείοντας εξαρχης παιδιά οικογενειών που είτε δεν θέλουν να εμπλακούν με τετοιους ορους είτε δεν έχουν τα χρήματα και αξίζουν.
  Όμως το δικό σας σχέδιο είναι φτωχό. Φτωχό σε ιδέες και όραμα.

• 28 Απριλίου 2020, 12:55 | Γιώργος Π.

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Όχι στην αποσύνδεση των Πρότυπων σχολείων.

  Η υποβολή των μαθητών που αποφοιτούν από τα Πρότυπα Γυμνάσια σε εισαγωγικές εξετάσεις για την εισαγωγή τους στα Πρότυπα Λύκεια, αποφέρει κέρδος μόνο στα φροντιστήρια και στην ιδιωτική εκπαίδευση.

  Αν η Πολιτική Ηγεσία αμφισβητεί τη δουλειά που γίνεται στα Πρότυπα Γυμνάσια, να βρει άλλους τρόπους να αξιολογήσει το έργο του σχολείου.

• 28 Απριλίου 2020, 12:37 | Γιώτα Κ.

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Διαφωνώ κάθετα με την αποσύνδεση των Προτύπων Σχολείων.

  Σε κανένα άλλο τύπο σχολείου (γενικά, καλλιτεχνικά, μουσικά) δεν υποχρεώνονται οι μαθητές των Γυμνασίων σε αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος γιατη μετάβασή τους στο Λύκειο.

  Το μέτρο αυτό είναι ΑΝΤΙΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ.

  Οι μαθητές των Προτύπων Γυμνασίων εισάγονται έπειτα από αρκετά ανταγωνιστικές εξετάσεις. Τα Πρότυπα Γυμνάσια βοηθούν τα παιδιά αυτά να εξελιχθούν και επιτελούν σημαντικό έργο που η Πολιτεία με την πράξη αυτή το αμφισβητεί. Με το να ζητάτε την επαναξιολόγηση μέσω εισαγωγικών εξετάσεων για τα Πρότυπα Λύκεια μαθητών που ήδη έχουν αποδείξει την αξία τους, ΑΚΥΡΩΝΕΤΕ ΤΗΝ ΑΞΙΑ ΤΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ.

• 28 Απριλίου 2020, 11:32 | Νεκταρία

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΣΥΝΔΕΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

  Οι μαθητές που εισάγονται με επίπονες και αδιάβλητες εξετάσεις στα Πρότυπα Γυμνάσια διαθέτουν ένα πολύ καλό επίπεδο γνώσεων, το οποίο ενισχύεται και προάγεται μέσα από το έργο που επιτελείται στα σχολεία αυτά. Με το να υποβάλλονται διαρκώς οι μαθητές σε εξετάσεις εισαγωγής, χάνεται η ουσία της μόρφωσης. Δεν υπάρχει ο χρόνος της ουσιαστικής επεξεργασίας και αφομοίωσης της ύλης, αλλά η όλη εκπαιδευτική διαδικασία εξαντλείται σε τεχνικές απομνημόνευσης πληροφοριών με μοναδικό σκοπό την επιτυχία στις εξετάσεις. Η Γ’ Γυμνασίου μετατρέπεται σε προπαρασκευαστική τάξη για την εισαγωγή στο Πρότυπο Λύκειο.
  Τα φροντιστήρια ενισχύονται, καθώς καθίστανται απαραίτητα και το σχολείο μετατρέπεται σε εξεταστικό κέντρο.

  Το επίπεδο των μαθητών που φοιτούν στα Πρότυπα Γυμνάσια είναι αρκετά υψηλό, αν κρίνουμε από τους βαθμούς τους στο τέλος της σχολικής χρονιάς και τα αριστεία που λαμβάνει το 90% από αυτούς.

  Δεν υπάρχει κανένας λόγος να αμφισβητείτε το έργο των Πρότυπων Γυμνασίων. Οι μαθητές πρέπει ΑΥΤΟΔΙΚΑΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΝ ΤΗ ΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΛΥΚΕΙΑ και να μην διακόπτεται η πορεία τους.

• 28 Απριλίου 2020, 11:02 | Γεωργιος Νιάρος

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Πατρών, αποτελεί μία τις πιο ιστορικές εκπαιδευτικές δομές της χώρας που λειτουργεί με ενιαία διασύνδεση και χωροταξική ενότητα, από το Νηπιαγωγείο έως και το Λύκειο. που άσκοπα και αναιτιολόγητα μετατρέπονται σε Πρότυπο Γυμνάσιο και Πρότυπο Λύκειο.
  Η βασική παρατήρηση είναι ότι δεν υπάρχει καμία αιτιολογική τεκμηρίωση της δομικής αυτής αλλαγής στα εν λόγω σχολεία. Θεωρώ κρίσιμο, πριν από οτιδήποτε άλλο, να εξηγηθεί γιατί γίνεται αυτή η αλλαγή που τροποποιεί άρδην τον χαρακτήρα των σχολείων, ώστε να κριθεί η σκοπιμότητα ή μη της απόφασης. Αλλιώς, η αλλαγή δεν θα «νομιμοποιηθεί» ποτέ ως αποτέλεσμα αγαθών προθέσεων και γόνιμης στόχευσης.
  Η αλήθεια είναι ότι η εν λόγω αλλαγή δεν προσφέρει καμία ωφέλεια και δεν είναι σκόπιμη από εκπαιδευτική σκοπιά. Το μόνο αποτέλεσμα είναι ότι θα δημιουργήσει άσκοπη σχάση της συνέχειας μεταξύ Δημοτικού-Γυμνασίου και Λυκείου και τεράστια προβλήματα στις οικογένειές και στα παιδιά που φοιτούν στα Πειραματικά Σχολεία του Πανεπιστημίου Πατρών, αφού εισήχθησαν στα Πειραματικά Σχολεία του Πανεπιστημίου Πατρών μετά από θεσμοθετημένη κλήρωση στο προνήπιο, προκειμένου να συμμετάσχουν στην πειραματική εκπαίδευση έως το Λύκειο, κάτι που αναίτια θα διακοπεί.
  Εφόσον δεν υπάρχει πειστική αιτιολογία για την επικείμενη αλλαγή –και δεν υπάρχει- πρέπει να παραμείνουν ως πειραματικές μονάδες τα σχολεία του Πανεπιστήμιου Πατρών (2θεσιο Νηπιαγωγείο–8θεσιο και 2θεσιο Δημοτικό–Γυμνάσιο-Λύκειο) και να μείνουν συνδεδεμένα μεταξύ τους ώστε τα παιδιά που ήδη φοιτούν στα Σχολεία αυτά να ολοκληρώσουν την Πειραματική εκπαίδευσή τους όπως συμβαίνει εδώ και 40 χρόνια.

• 28 Απριλίου 2020, 10:46 | Μαρία Ζερνιώτη

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Τα πειραματικά σχολεία αποτελούν για την χώρα μας, ιστορικές δομές. Σχετικά με την αλλαγή των σχολείων λοιπόν, από πειραματικά σε πρότυπα προκαλείται μια τεράστια αναστάτωση. Δικαιωματικά, το κάθε σχολείο περνάει τους μαθητές τους, αυτόματα στην επόμενη βαθμίδα χωρίς ψυχοφθόρες διαδικασίες. Στα πειραματικά γιατί επιλέγετε να γίνει το αντίθετο; Τα παιδιά αυτά έχουν μπει σε κλήρωση στην τρυφερή ηλικία των τεσσάρων χρόνων και έχουν στερηθεί την γειτονιά τους, για να έχουν μια πειραματική εκπαίδευση σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες. Είναι πολλές οι οικογένειες που επωμίζονται ένα μεγάλο κόστος μεταφοράς των μαθητών. Τα παιδιά από την άλλη, στερούνται αρκετό, από τον προσωπικό τους χρόνο για να βρίσκονται εκεί. Δεν είναι σωστό στην ζωή των παιδιών να κυριαρχεί ένα μόνιμο άγχος, για το αν θα συνεχίσουν να φοιτούν στο σχολείο τους και στο τέλος να απογοητεύονται αν κάποιο δεν καταφέρει να γράψει καλά. Το συγκεκριμένο νομοσχέδιο κοινωνικά, είναι άδικο και παράλογο! Τα πειραματικά σχολεία έχουν ένα τεράστιο ποσοστό επιτυχίας στις εισαγωγικές εξετάσεις και πρέπει να τα ενισχύσετε και να τα αναβαθμίσετε, όχι να τα εξουδετέρωσετε! Απαιτούμε να διατηρηθεί ο ιστορικός χαρακτήρας αυτών των σχολείων.
  Είναι απαράδεκτο κάθε φορά με τον εκάστοτε υπουργό κυβέρνησης, το πρωταρχικό σας, μέλημα, να είναι: να διαλύσετε την παιδεία!

• 28 Απριλίου 2020, 09:22 | Μαυρομιχάλη Βίκυ

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Βασικότατος λόγος για τον οποίο πρέπει να παραμείνει το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ) Πειραματικό και συνεπώς να υφίσταται διασύνδεση των τριών εκπαιδευτικών βαθμίδων του με απευθείας εισαγωγή των μαθητών/-τριών του στις επόμενες βαθμίδες είναι ότι: το Δημοτικό του Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ) είναι ένα από τα ελάχιστα – εάν όχι το μοναδικό Πειραματικό της χώρας – το οποίο επί δεκαετίες εξυπηρετεί πλήρως τον Πειραματικό του χαρακτήρα καθώς υλοποιεί μία πιλοτική, ψηφιακή μέθοδο διδασκαλίας, χρησιμοποιώντας νέο εκπαιδευτικό υλικό, έντυπο και ψηφιακό, νέα διδακτικά εργαλεία, και δοκιμάζοντας καινοτόμες διδακτικές πρακτικές. Η διδασκαλία των μαθημάτων σε αυτό γίνεται με συστηματική χρήση των νέων τεχνολογιών (οι μαθητές και οι μαθήτριες έχουν τα προσωπικά τους tablet, με τα οποία πραγματοποιείται το μεγαλύτερο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας ήδη από την Β’ Δημοτικού!) Δεν είναι τυχαίο, άλλωστε, ότι είναι το πρώτο Δημοτικό Σχολείο της χώρας που στην παρούσα κρίση υλοποίησε, αμέσως μόλις έκλεισαν τα σχολεία, προγράμματα σύγχρονης και ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
  Είναι λάθος και αντίκειται στους σκοπούς του υπό διαβούλευση νομοσχεδίου για τα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία, όπως αυτοί περιγράφονται στην εισηγητική έκθεση, να μη διερευνηθούν οι επιστημονικές επιπτώσεις αυτής της πρωτοποριακής για τη δημόσια εκπαίδευση μεθόδου, επειδή οι μαθητές/-τριες που την εφαρμόζουν θα διασκορπισθούν σε διαφορετικές σχολικές μονάδες. Από τα παραπάνω καθίσταται σαφές ότι: η διασφάλιση του ενιαίου χαρακτήρα του ΠΣΠΑ (Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο) και η απευθείας εισαγωγή όσων φοιτούν σήμερα σε αυτό στις επόμενες βαθμίδες του, συμβάλλει καθοριστικά στους σκοπούς των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων, όπως αυτοί ορίζονται στην αιτιολογική έκθεση (συνοπτική παρουσίαση κεφαλαίου για ΠΣ και ΠΕΙΣ, άρθρα 10 και 12.).

• 28 Απριλίου 2020, 00:15 | ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΜΑΡΚΙΔΟΥ

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Κάπου εκεί στα 5 χρόνια ξεκίνησε και η δική μας αναζήτηση. Πλέον το παιδί μας μεγάλωσε και θα πήγαινε νηπιαγωγείο. Έπρεπε λοιπόν να δούμε που υπάγεται. Έχοντας λοιπόν κάνει την διερεύνηση μας, αποφασίσαμε πως θα θέλαμε να δοκιμάσουμε μήπως και μπει το παιδί μας σε κάποιο πειραματικό σχολείο. Κάνοντας την έρευνα μας καταλήξαμε στο ΠΣΠΘ. Ένα σχολείο ιστορικής σημασίας που έπαιξε και παίζει καθοριστικό ρόλο στην εκπαίδευση παιδιών. Το επιλέξαμε γιατί δίνει την δυνατότητα σε παιδιά διαφορετικού οικονομικού και μαθησιακού επιπέδου, να έχουν μία διαφορετική πειραματική εκπαίδευση. Να έχουν μια ευκαιρία να αγαπήσουν την μάθηση και να έχουν ίδιες ευκαιρίες με στόχο να φτάσουν ψηλά. Το όνειρο λοιπόν, έγινε πραγματικότητα. Η τύχη της είναι πλέον δεδομένη. Είναι ένα από τα 20 παιδιά που θα ανοίξουν μία άλλη πόρτα στην μάθηση. Μία πόρτα με νέες μεθόδους διδασκαλίας, νέες τεχνολογίες, δασκάλους με όρεξη και γνώσεις και άριστη επικοινωνία με την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Μέρα με την μέρα η αγάπη σου μεγαλώνει για αυτό το σχολείο, το κτίριο πλέον παύει να είναι μόνο τοίχοι και γίνεται το δεύτερο σπίτι σου. Περνάς την μισή σου μέρα εκεί. Το μυαλό σου δέχεται συνέχεια νέες πληροφορίες και μαθαίνεις πως υπάρχουν πολλοί τρόποι να κατακτήσεις τη μάθηση. Εκεί όμως που έχεις γευτεί όλα αυτά, ο κόσμος σου γκρεμίζεται. Καλείσαι σε μικρή ηλικία να αποδείξεις σε κάποιους ότι αξίζεις να είσαι εκεί. Στην ουσία όμως, σου στερούν το δικαίωμα να μπορείς να τα ζήσεις όλα αυτά. Σου κόβουν τα φτερά και δεν σε αφήνουν να πετάξεις. Ίσως γιατί δεν πετάς με τον δικό τους τρόπο. Κρίμα πολύ αν αλλάξει αυτό το σχολείο. Το ΠΣΠΘ αξίζει και θα αξίζει να παραμείνει συνδεδεμένο σε όλες τις βαθμίδες. Μαμά παιδιού στο δημοτικό.

• 27 Απριλίου 2020, 23:44 | Κατερίνα Μπαγουλή

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Πιστεύω πως το Πειραματικό Γυμνάσιο και Λύκειο του Πανεπιστημίου Πατρών πρέπει να παραμείνουν Πειραματικά και να υπάρχει διασύνδεση από το Πειραματικό Δημοτικό του Πανεπιστημίου Πατρών στο διπλανό Πειραματικό Γυμνάσιο και Λύκειο.

  Από τη μία, είναι λογικό να υπάρχει διασύνδεση Δημοτικού Γυμνασίου και Γυμνασίου Λυκείου, ώστε ένα παιδί που έχει περάσει τα πρώτα εκπαιδευτικά χρόνια του στο Πειραματικό να συνεχίζει σε ένα παρόμοιο κλίμα, ώστε να μην υπάρξει σύγχυση και να διατηρηθεί μια συνοχή.

  Από την άλλη, βρίσκω εντελώς παράλογο, ενώ υπάρχουν ήδη Πειραματικό Γυμνάσιο και Λύκειο δίπλα από το Πειραματικό Δημοτικό του Πανεπιστημίου, αυτά να χαρακτηριστούν Πρότυπα και από το Πειραματικό Δημοτικό να πρέπει να πάνε τα παιδιά στα σχολεία του Λάγγουρα, στην άλλη άκρη της πόλης!

  Μεγάλη προχειρότητα.

• 27 Απριλίου 2020, 23:43 | Ιωαννης Παπαδημητροπουλος

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Αξιότιμη κ Υπουργέ:
  Η τοποθέτηση της κ Μπαλομενου νομίζω ότι εκφράζει το σύνολο των Γονεων των μαθητών του πειραματικού σχολείου Πανεπιστημίου Πατρών. Σαν γονιός και σαν μέλος του ΔΣ του συλλόγου Γονεων και Κηδεμόνων θεωρώ ότι θα πρέπει ο σχεδιασμός να κινηθεί προς αυτή την κατεύθυνση.
  Σαν συλλογος Γονεων Γυμνασίου -Λυκείου και σε συνεργασία με τον σύλλογο του Δημοτικού ,του οποίου υπήρξα ιδρυτικό μέλος, εχουμε προσπαθήσει με όλες τις δυνάμεις μας να ενημερώσουμε τους γονείς και μπορούμε να σας βεβαιώσουμε ότι οι αντιδράσεις τους είναι παρα πολύ έντονες.
  Στη διάθεση σας
  Μετά τιμής
  Ιωαννης Παπαδημητροπουλος

• 27 Απριλίου 2020, 23:39 | ΔΚ

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Η κ. Κεραμέως διατυμπανίζει ότι δημιουργεί πρότυπα σχολεία. Ποια πρότυπα σχολεία; Τα έτοιμα; Στην πραγματικότητα κατακερματίζει τα Πειραματικά Σχολεία, προκειμένου να τα μετονομάσει σε πρότυπα.
  Για ποιο λόγο ιστορικά σχολεία, όπως το Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ) που λειτουργεί 91 χρόνια, τα διαλύει;
  Ποιο σκοπό έχει πετυχημένα σχολεία να τα αποδυναμώνει, με το να σταματάει τη διασύνδεση σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες;
  Γιατί δείχνει κραυγαλέα εύνοια στο Μαράσλειο και διατηρεί το χαρακτήρα του ως έχει, ακόμα και αν τα Δημοτικά του απέχουν από το Γυμνάσιο της Πλάκας; Μεγάλο σχολείο, πολλοί ψηφοφόροι;
  Γιατί φέρνει την ανισότητα;
  Αν πραγματικά ενδιαφέρεται για την παιδεία, να δημιουργήσει από την αρχή πρότυπα σχολεία. Πραγματικό έργο θα είναι να ενδυναμώσει τα σχολεία στις «αδικημένες» περιοχές της χώρας. Υπάρχουν κι εκεί άριστοι μαθητές.

• 27 Απριλίου 2020, 23:27 | Παναγιώτης

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Σχετικά με την αυθαίρετη προτυποποίηση του Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ) που λειτουργεί ως πειραματικό εδώ και 91 χρόνια:

  Δημιουργείτε ένα σχολείο «Φρανκεστάιν» που θα αποτελείται από ένα Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο, ένα Πρότυπο Γυμνάσιο και ένα Πρότυπο Λύκειο. Και όλα αυτά σε ένα ενιαίο κτήριο.

  Σκεφτήκατε άραγε μερικά απλά, πρακτικά ζητήματα; Σε ένα ενιαίο κτήριο, με τη γνωστή μικρή αυλή του ΠΣΠΑ, θα συνυπάρχει ένα τυχαίο δείγμα μαθητών Δημοτικού, που θα επιλέγεται κάθε χρόνο με κλήρωση, ένα δείγμα μαθητών Γυμνασίου που θα επιλέγονται μετά από εξετάσεις/διαγωνισμούς αριστείας και ένα δείγμα μαθητών Λυκείου που θα επιλέγονται επίσης μετά από εξετάσεις/διαγωνισμούς αριστείας. Κι όσοι μαθητές από τις τελευταίες τάξεις κάθε σχολείου δεν τα καταφέρουν στους διαγωνισμούς, θα αντικαθίστανται από άλλους.

  Υπολογίστε παρακαλώ το ποσοστό κινητικότητας των μαθητών του σχολείου σε σχέση με μέγεθός του και αναρωτηθείτε: Σε ποιο άλλο σχολείο γίνεται αυτό; Ποιον παιδαγωγικό σκοπό εξυπηρετεί; Πρόκειται μήπως, για ένα κοινωνικό πείραμα (όπως εκείνα της δεκαετίας του ’70) σε ένα σχολείο υβρίδιο;

• 27 Απριλίου 2020, 21:57 | ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΚΕΦΑΛΑ

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Διαβάζοντας το νέο πολυνομοσχέδιο δεν μπορώ να μην απορρω με το αρθρο 13. Ενω ειμαι υπερ της δημιουργίας πρότυπων σχολείων θεωρώ ότι θα πρέπει στην πράξη να ληφθούν υπόψη πολλοί παράγοντες. Στο ΠΣΠΑ Αθηνών τόσα χρόνια υπάρχει διασύνδεση του δημοτικού με το Γυμνάσιο. Αυτός είναι και ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες εκ μέρους των γονέων στην επιλογή του συγκεκριμένου σχολείου. Επίσης στο σχολείο αυτό όλες οι βαθμίδες στεγάζονται στο ιδιο κτίριο οπότε το λογικό θα ήταν για ψυχολογικούς αλλά και για εκπαιδευτικούς λόγους τα παιδιά του δημοτικού να συνεχίζουν εκεί μέχρι το τέλος. Με την διακοπή της διασύνδεσης ακυρώνεται ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά του συγκεκριμένου πειραματικού σχολείου που είναι η επιστημονική παρατήρηση της εξέλιξης του μαθητή από την αρχή έως το τέλος της σχολικής του ζωής. Σε ότι με αφορά, θα ήθελα να μην τεθεί σε αμφισβήτηση αυτό που τόσα χρόνια είναι το πειραματικο.

• 27 Απριλίου 2020, 21:21 | Κωστόπουλος Δημήτριος

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ (Π.Σ.Π.Θ).

  Ένα από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του ΠΣΠΘ, όπως επίσης του ΠΣΠΑ και ΠΣΠΠατρών (3 σχολεία ανά την επικράτεια!), είναι η δυνατότητα παρακολούθησης της νοητικής, κοινωνικής και συναισθηματικής εξέλιξης των μαθητών από το Νηπιαγωγείο μέχρι και την αποφοίτησή τους από την Γ’ Λυκείου, μέσα σε ένα διαβαθμισμένο αλλά ΕΝΙΑΙΟ εκπαιδευτικό και χωροταξικό πλαίσιο. Βασική διαφοροποίηση αυτών των σχολείων από άλλα Πρότυπα και Πειραματικά, που επίσης προσφέρουν ευκαιρίες διδακτικού πειραματισμού-εφαρμογών νέων/πιλοτικών μεθόδων, είναι η δυνατότητα ΕΛΕΓΧΟΥ των αποτελεσμάτων των πρακτικών τους σε μία ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΣΗ πάνω στα ίδια υποκείμενα-μαθητές. Το εκπαιδευτικό-κοινωνικό πείραμα αυτών των σχολείων βασιζόμενο σε τυχαίο δείγμα μαθητών των οποίων την πορεία παρακολουθεί και διαγράφει καθόλη την διάρκεια της 1ο-βάθμιας και 2ο-βάθμιας εκπαίδευσής τους (ήτοι από την ηλικία των 5 έως των 17 χρόνων!), δημιουργεί μέσα από τον κοινό προαυλισμό και τις ποικίλες διαδράσεις μεταξύ μαθητών και διδασκόντων διαφορετικών τάξεων και βαθμίδων εκπαίδευσης, τις προϋποθέσεις ανάπτυξης ισχυρών (οικογενειακών) δεσμών που καθορίζουν καταλυτικά την πορεία αυτών των παιδιών προς την ενηλικίωση.
  Παραδόξως το προτεινόμενο νομοσχέδιο αντί να ενισχύσει τον ΕΝΙΑΙΟ χαρακτήρα και την αυτοτέλεια αυτών των σχολείων έρχεται (μέσω του άρθρου 13) να διαρρήξει ανεπανόρθωτα αυτή την συνέχεια προτείνοντας την μετατροπή του Γυμνασίου και Λυκείου των ΠΣΠΘ, ΠΣΠΑ και ΠΣΠΠατρών σε Πρότυπα. Με μία πρόταση που στερείται πλήρως νομοθετικού σκοπού, απαξιώνεται το έργο που έχει ήδη επιτελεστεί σε αυτά τα σχολεία κατά τα πρώτα 7 έτη (Νηπιαγωγείο-Δημοτικό), καταλύονται δεσμοί και σχέσεις της δημιουργηθήσας μαθητικής κοινότητας, ανακόπτεται η μαθησιακή εξέλιξη (των λιγότερο ‘δυνατών’ και προνομιούχων) μαθητών, καταργείται η δυνατότητα ολιστικής αντίληψης και ανατροφοδότησης του εκπαιδευτικού σχεδιασμού στο σύνολο της βασικής εκπαίδευσης, ανατρέπεται η ιστορική συνέχεια και ο ιδρυματικός στόχος των συγκεκριμένων σχολικών μονάδων….
  Αναρωτιέται λοιπόν κανείς ποια οφέλη μπορεί να διέκρινε ο νομοθέτης στην προτεινόμενη αλλαγή, δεδομένου ότι πλήθος άλλων πρότυπων Γυμνασίων-Λυκείων υπάρχουν ή δημιουργούνται (ή ακόμη θα μπορούσαν να δημιουργηθούν) ανά την επικράτεια προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες της (κατά την γνώμη μου στρεβλής αντίληψης περί) αριστείας που ευαγγελίζεται το υπουργείο.
  Η προτεινόμενη κατάργηση της διασύνδεσης μεταξύ όλων των βαθμίδων στα ΠΣΠΘ, ΠΣΠΑ και ΠΣΠΠατρών δεν προσθέτει αλλά ΑΦΑΙΡΕΙ από το εκπαιδευτικό σύστημα μοναδικούς (θα έλεγα πρότυπους αν η λέξη δεν είχε πάρει άλλη χροιά από το ίδιο το σχέδιο νόμου) εκπαιδευτικούς θεσμούς, οι οποίοι θα έπρεπε να λειτουργήσουν ως πιλοτικοί οδηγοί υπό το πρίσμα του Διαθεματικού Ενιαίου Πλαισίου Προγραμμάτων Σπουδών.
  Πρόταση: Το ΠΣΠΘ (και τα ΠΣΠΑ και ΠΣΠΠατρών) να παραμείνουν πειραματικά με διασύνδεση του συνόλου των βαθμίδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ενίσχυση του πειραματικού χαρακτήρα τους και των σχέσεών τους με τα συνδεδεμένα ιδρύματα της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.