Αρχική Πανεπιστήμιο ΙωαννίνωνΆρθρο 03 – Ίδρυση Τμημάτων στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Άρθρο 03 – Ίδρυση Τμημάτων στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

1. Στο πανεπιστήμιο Ιωαννίνων ιδρύονται την 1η-10-2018 τα κάτωθι Τμήματα:
α) Τμήμα Νοσηλευτικής, με έδρα την πόλη των Ιωαννίνων, το οποίο εντάσσεται στη Σχολή Επιστημών Υγείας,
β) Τμήμα Λογοθεραπείας, με έδρα την πόλη των Ιωαννίνων, το οποίο εντάσσεται στη Σχολή Επιστημών Υγείας,
γ) Τμήμα Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία, με έδρα την πόλη των Ιωαννίνων, το οποίο εντάσσεται στη Σχολή Κοινωνικών Επιστημών,
δ) Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής, με έδρα την πόλη της Πρέβεζας, το οποίο εντάσσεται στη Σχολή Οικονομικών Επιστημών,
ε) Τμήμα Μουσικών Σπουδών, με έδρα την πόλη της Άρτας, το οποίο εντάσσεται στη Σχολή Καλών Τεχνών,
στ) Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, με έδρα την πόλη της Άρτας, το οποίο εντάσσεται στη Σχολή Εφαρμογών Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών,
ζ) Τμήμα Γεωπονίας, με έδρα την πόλη της Άρτας, το οποίο εντάσσεται στη Σχολή Γεωπονίας.
η) Τμήμα Ψυχολογίας, με έδρα την πόλη των Ιωαννίνων, το οποίο εντάσσεται στη Σχολή Κοινωνικών Επιστημών,
2. Στο πανεπιστήμιο Ιωαννίνων ιδρύονται τα κάτωθι Τμήματα:
α) Τμήμα Επιστημών Τροφίμων και Διατροφής, με έδρα την πόλη της Άρτας, το οποίο εντάσσεται στη Σχολή Γεωπονίας,
β) Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών, με έδρα την πόλη των Ιωαννίνων, το οποίο εντάσσεται στην Πολυτεχνική Σχολή,
γ) Τμήμα Ειδικής Αγωγής, με έδρα την πόλη των Ιωαννίνων, το οποίο εντάσσεται στη Σχολή Επιστημών Αγωγής,
δ) Τμήμα Διαπολιτισμικής Επικοινωνίας, με έδρα την πόλη της Ηγουμενίτσας, το οποίο εντάσσεται στη Σχολή Κοινωνικών Επιστημών.
Η ίδρυση των Τμημάτων της παρούσας αρχίζει το νωρίτερο την 1-10-2019 και η έναρξη της εκπαιδευτικής λειτουργίας τους αρχίζει το νωρίτερο το ακαδημαϊκό έτος 2020-2021. Η ακριβής ημερομηνία ορίζεται με απόφαση της Συγκλήτου, σύμφωνα με την παρ. 6.
3. Στα Τμήματα της παρ. 1 λειτουργεί από την 1-10-2018 προσωρινή Συνέλευση και ορίζεται προσωρινός πρόεδρος, με εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 24 του ν. 4485/2017, έως την ανάδειξη προέδρου με εκλογική διαδικασία σύμφωνα με το επόμενο εδάφιο, άλλως έως να καταστούν αυτοδύναμα, σύμφωνα με το άρθρο 11 του ν. 4485/2017. Στα Τμήματα αυτά η ανάδειξη προέδρου με εκλογική διαδικασία ολοκληρώνεται έως και την 31η-1-2019. Οι πρόεδροι των Τμημάτων, προσωρινοί ή μη, καθώς και τα μέλη Δ.Ε.Π. αυτών, συμμετέχουν στα συλλογικά όργανα διοίκησης του πανεπιστημίου Ιωαννίνων, σύμφωνα με όσα ορίζονται στο ν. 4485/2017.
5. Η εκπαιδευτική λειτουργία των Τμημάτων της παρ. 1 και η εισαγωγή των πρώτων φοιτητών, αρχίζει από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους 2019-2020.
6. Με αιτιολογημένη απόφαση της Συγκλήτου, ύστερα από συνεκτίμηση των υλικοτεχνικών υποδομών και του εκπαιδευτικού προσωπικού, καθορίζεται η ίδρυση και η έναρξη της εκπαιδευτικής λειτουργίας των Τμημάτων της παρ. 2. Η απόφαση αυτή εκδίδεται έως τις 30 Ιουνίου του προηγούμενου έτους από το έτος έναρξης της εκπαιδευτικής λειτουργίας. Η προθεσμία του προηγούμενου εδαφίου είναι αποκλειστική. Στα Τμήματα αυτά η προσωρινή Συνέλευση και ο προσωρινός πρόεδρος ορίζονται την 1η Οκτωβρίου του προηγούμενου έτους από το έτος έναρξης της εκπαιδευτικής λειτουργίας και η εκλογική διαδικασία ολοκληρώνεται, εφόσον είναι αυτοδύναμα, έως την 1η Ιανουαρίου του έτους έναρξης της εκπαιδευτικής λειτουργίας.
7. Σε κάθε Τμήμα συνιστάται Γραμματεία, η οποία παρέχει διοικητική και γραμματειακή υποστήριξη στο εν γένει εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο τους. Η Γραμματεία οργανώνεται και λειτουργεί σε επίπεδο Τμήματος κατά την έννοια της περίπτωσης α΄ της παρ. 2 του άρθρου 54 του ν. 4178/2013.
8. Σε καθένα από τα Τμήματα Επιστημών Τροφίμων και Διατροφής, Μηχανολόγων Μηχανικών, Ειδικής Αγωγής, Ψυχολογίας και Τμήμα Διαπολιτισμικής Επικοινωνίας συστήνονται από την ίδρυσή τους οκτώ (8) θέσεις μελών Δ.Ε.Π..
9. Ο πρώτος κύκλος σπουδών των Τμημάτων του παρόντος άρθρου διαρκεί οκτώ (8) ακαδημαϊκά εξάμηνα. Κατ’ εξαίρεση η απαιτούμενη διάρκεια φοίτησης για την απόκτηση πτυχίου στο Τμήμα Γεωπονίας, στο Τμήμα Επιστημών Τροφίμων και Διατροφής και στο Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών ορίζεται σε δέκα (10) ακαδημαϊκά εξάμηνα.
10. Η διαμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών των Τμημάτων του παρόντος γίνεται σύμφωνα με το άρθρο 32 του ν. 4009/2011. Τα προγράμματα αυτά θεωρούνται πιστοποιημένα έως την ολοκλήρωση της διαδικασίας πιστοποίησης από την Α.ΔΙ.Π., σύμφωνα με τα άρθρα 70 έως και 72, καθώς και το δεύτερο εδάφιο της περίπτ. δ΄ της παρ. 12 του άρθρου 80 του ν. 4009/2011.

Σχόλια 1 … 4 5 6 7 8 9
  • 13 Μαΐου 2018, 14:45 | Μαρίνα Λ.

    Έλεος πια με τα μικροπολιτικά παιχνίδια σκοπιμοτήτων! Η ίδρυση του Τμήματος Ψυχολογίας πρέπει ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ να συνοδευτεί από την ΣΥΝΟΛΙΚΉ μεταφορά του τομέα ψυχολογίας του ΦΠΨ στο νέο τμήμα. Σταματήστε επιτέλους αυτό το εργοτάξιο παραγωγής άνεργων, ημι-καταρτισμένων ψυχολόγων! Το ΦΠΨ ‘σπεκουλάρει’ πάνω στη γοητεία της ψυχολογίας για να βολεύει όσους νιώθουν ότι απειλείται η ακαδημαϊκή τους υπόσταση. Σταματήστε να παίζετε με τα όνειρα ζωής των υποψηφίων σπουδαστών -ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΕΣ και αποκλειστικές σπουδές στην ψυχολογία και μόνο τέτοιες! Τώρα!

  • 13 Μαΐου 2018, 14:19 | Δημήτρης Μ.

    Διαφωνώ με την ίδρυση νέου Τμήματος ειδικής αγωγής.
    Η ίδρυση και η λειτουργία Πανεπιστημιακών Τμημάτων Ειδικής Αγωγής στην Ελλάδα αποτελεί παγκόσμια πρωτοτυπία. Η Ειδική Αγωγή διεθνώς θεωρείται εξειδίκευση και όχι ξεχωριστό μέρος της εκπαίδευσης. Είναι προέκταση της Γενικής Αγωγής και αναπόσπαστο κομμάτι της. Ο ευαίσθητος χώρος της Ειδικής Εκπαίδευσης δε χωρά άλλους πειραματισμούς. Επαναλειτουργία των διδασκαλείων για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης .

  • 13 Μαΐου 2018, 13:50 | Στ.Σκουρλέτη

    Η πρόταση για ίδρυση νέου Τμήματος Ειδικής Αγωγής, το οποίο εντάσσεται
    στη σχολή επιστημών της Αγωγής δημιουργεί πολλά ερωτήματα για τα
    πραγματικά κίνητρα ίδρυσης του συγκεκριμένου πανεπιστημιακού τμήματος σε
    πολλά επίπεδα, καθώς έχει ήδη προηγηθεί μια σειρά ενεργειών και δηλώσεων
    από πλευράς Υπουργείου Παιδείας που έρχονται σε αντίθεση με την παρούσα
    πρόταση (μοριοδότηση βασικού πτυχίου των τμημάτων ειδικής αγωγής,
    ανοιχτή αμφισβήτηση από τον υπουργό και τον διευθυντή ειδικής αγωγής
    σχετικά με τα βιογραφικά και τα προγράμματα σπουδών). Θα αποτελούν,
    λοιπόν, οι απόφοιτοι του εν λόγω τμήματος πτυχιούχοι β’ κατηγορίας, όπως
    ακριβώς κατέληξαν τα 2 τελευταία χρόνια οι απόφοιτοι των δύο
    πανεπιστημιακών τμημάτων του Βόλου και του Μακεδονίας; Απόφοιτοι που
    βιώνουν την εργασιακή ομηρία εδώ και 17 έτη; Επί σειρά ετών διατυπώνουμε
    τη θέση πως την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην ΕΑΕ θα πρέπει να την
    αναλάβει εξ ολοκλήρου η Πολιτεία. Η ίδρυση ενός ακόμα τμήματος ειδικής
    αγωγής κινείται σε αυτήν την κατεύθυνση. Ωστόσο, παράλληλα θα πρέπει να
    γίνουν και αλλαγές στα προγράμματα σπουδών των παιδαγωγικών τμημάτων
    δημοτικής και νηπιαγωγών, ώστε να εμπλουτιστούν με περισσότερα μαθήματα
    σχετικά με ΕΑΕ και να επαναλειτουργήσουν δομές επιμόρφωσης των ήδη εν
    ενεργεία εκπαιδευτικών (βλ διδασκαλεία) ώστε να προωθηθεί με
    πραγματικούς όρους η συμπεριληπτική εκπαίδευση που με τόση θέρμη
    υποστηρίζει το υπουργείο. Για όσους αναφέρονται ακόμα στην ελληνική
    πρωτοτυπία των προπτυχιακών ειδικής αγωγής παραθέτουμε ξανά (όπως και
    πριν μερικά χρόνια) λίστα με προπτυχιακά προγράμματα σπουδών παγκοσμίως:
    Ενδεικτικά παραδείγματα για bachelor degree στην ΕΑΕ
    Α) Πανεπιστήμια σε ΗΠΑ
    1. VANDERBILT UNIVERSITY
    2. UNIVERSITY OF GEORGIA
    3. UNIVERSITY OF ILLINOIS
    4. URBANA CHAMPAIGN
    5. GRAND CANYON UNIVERSITY
    6. OHIO STATE UNIVERSITY
    7. WESTERN GOVERNORS UNIVERSITY
    8. PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY
    9. LESLEY UNIVERSITY
    10. LIBERTY UNIVERSITY
    11. UNIVERSITY OF UTAH
    12. UNIVERSITY OF HARTFORD
    13. UNIVERSITY OF SOUTHERN MISSISSIPPI NEW YORK UNIVERSITY
    14. NORTHCENTRAL UNIVERSITY
    15. UNIVERSITY OF MINNESOTA TWIN CITIES
    16. UNIVERSITY OF CENTRAL MISSOURI
    17. UNIVERSITY OF FLORIDA
    18. UNIVERSITY OF OREGON
    19. EAST CAROLINA UNIVERSITY
    20. STEPHEN F. AUSTIN UNIVERSITY
    Β) Ηνωμένο Βασίλειο:
    1. Bishop Grosseteste University (Education Studies and Special
    Educational Needs and Inclusion (SENI) BA (Hons))
    2. Plymouth University Primary (Special Educational Needs) BEd (Hons)
    3. University of Worcester – Special Education Needs, Disability and
    Inclusion BA (Hons)
    4. University of East London – Special Education BA (Hons)
    5. University of Northampton – Special Educational Needs and Inclusion
    BA (Hons)
    6. Bachelors Degrees Special Education Courses at Liverpool John Moores
    University Merseyside
    Γ) Γερμανία: University of Cologne – B.A. Sonderpädagogische Förderung,
    BK, GymGe
    Δ) Αυστραλία: University of Southern Queensland – Bachelor of Education
    (Special Education)
    Ε) Νορβηγία: University of Oslo – Bachelor Degree Special Education

  • 13 Μαΐου 2018, 13:48 | ΑΓΓΕΛΙΚΗ

    Το επιχείρημα για παγκόσμια πρωτοτυπία έχει αρχίσει να κουράζει καθώς είναι άτοπο κι άστοχο! Ορίστε μια ενδεικτική λίστα με προπτυχιακά προγράμματα σπουδών παγκοσμίως:
    Α) Πανεπιστήμια σε ΗΠΑ
    1. VANDERBILT UNIVERSITY
    2. UNIVERSITY OF GEORGIA
    3. UNIVERSITY OF ILLINOIS
    4. URBANA CHAMPAIGN
    5. GRAND CANYON UNIVERSITY
    6. OHIO STATE UNIVERSITY
    7. WESTERN GOVERNORS UNIVERSITY
    8. PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY
    9. LESLEY UNIVERSITY
    10. LIBERTY UNIVERSITY
    11. UNIVERSITY OF UTAH
    12. UNIVERSITY OF HARTFORD
    13. UNIVERSITY OF SOUTHERN MISSISSIPPI NEW YORK UNIVERSITY
    14. NORTHCENTRAL UNIVERSITY
    15. UNIVERSITY OF MINNESOTA TWIN CITIES
    16. UNIVERSITY OF CENTRAL MISSOURI
    17. UNIVERSITY OF FLORIDA
    18. UNIVERSITY OF OREGON
    19. EAST CAROLINA UNIVERSITY
    20. STEPHEN F. AUSTIN UNIVERSITY
    Β) Ηνωμένο Βασίλειο:
    1. Bishop Grosseteste University (Education Studies and Special
    Educational Needs and Inclusion (SENI) BA (Hons))
    2. Plymouth University Primary (Special Educational Needs) BEd (Hons)
    3. University of Worcester – Special Education Needs, Disability and
    Inclusion BA (Hons)
    4. University of East London – Special Education BA (Hons)
    5. University of Northampton – Special Educational Needs and Inclusion
    BA (Hons)
    6. Bachelors Degrees Special Education Courses at Liverpool John Moores
    University Merseyside
    Γ) Γερμανία: University of Cologne – B.A. Sonderpädagogische Förderung,
    BK, GymGe
    Δ) Αυστραλία: University of Southern Queensland – Bachelor of Education
    (Special Education)
    Ε) Νορβηγία: University of Oslo – Bachelor Degree Special Education
    ΠΟΙΑ ΟΜΩΣ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΔΡΥΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΥ ΑΦΟΥ ΤΑ ΔΥΟ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΧΡΟΝΙΑ , ΤΟ ΙΔΙΟ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΧΕΙ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΕΙ ΤΟ ΠΤΥΧΙΟ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΒΟΛΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΜΕ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ?

    ΔΩΣΤΕ ΕΝΑ ΤΕΛΟΣ ΣΤΗΝ ΟΜΗΡΙΑ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
    ΚΙ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΠΟΥΛΗΣΤΕ ΚΑΝΕΝΑΝ ΠΥΡΑΥΛΟ ΚΑΙ ΚΑΝΤΕ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥΣ

  • 13 Μαΐου 2018, 13:46 | Ιωαννα

    Συμφωνω απολυτα με την ανακοινωση του ΠΕΣΕΑ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ για τη δημιουργία «νέων» Τμημάτων Ειδικής Αγωγής στα ΑΕΙ
    Πειραιάς, 10-05-2018

    Αρ. Πρωτ.: 42Το Διοικητικό Συμβούλιο του Πανελλήνιου Επιστημονικού Συλλόγου Ειδικής Αγωγής-Π.Ε.Σ.Ε.Α., αναφορικά με το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας που πραγματεύεται τη συγχώνευση του ΤΕΙ Ηπείρου με το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων και την ίδρυση νέου Τμήματος Ειδικής Αγωγής στα Ιωάννινα, εκφράζει την έντονη διαμαρτυρία του προς την ηγεσία του Υπουργείου του Παιδείας που αποδέχεται τις πιέσεις διαφόρων κύκλων της ευρύτερης περιοχής της Περιφέρειας Ηπείρου, οι οποίοι προτάσσουν τα «οικονομικά συμφέροντα» τους, εις βάρος των δημοκρατικών επιλογών της Ελληνικής Δημοκρατίας που προστατεύει το δικαίωμα της ελεύθερης πρόσβασης των μαθητών και μαθητριών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο ενταξιακό και συμπεριληπτικό δημόσιο σχολείο.
    Η ίδρυση και η λειτουργία Πανεπιστημιακών Τμημάτων Ειδικής Αγωγής στην Ελλάδα αποτελεί παγκόσμια πρωτοτυπία και συνδέεται με καταδικαστέες πολιτικές του σκοτεινού παρελθόντος των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών συστημάτων. Εκπαιδευτικών θεσμών και πολιτικών που είχαν επιβάλει το ιατρο-παιδαγωγικό και διαχωριστικό μοντέλο αγωγής και εκπαίδευσης για τα άτομα με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και τα υποχρέωναν να εγγράφονται και να φοιτούν σε ειδικά σχολεία εγκλεισμού και σε άθλια κτίρια υποβαθμισμένων και περιθωριοποιημένων περιοχών-γκέτο των αστικών κέντρων.
    Απευθυνόμενοι στην Ελληνική Κυβέρνηση, τα Ελληνικά Πολιτικά Κόμματα, στην Πανεπιστημιακή Κοινότητα, τους φορείς των Οργανώσεων των Αναπήρων και των Εκπαιδευτικών και κάθε επιστημονική, συνδικαλιστική και κοινωνική συλλογικότητα της Ελληνικής Κοινωνίας ζητάμε να μελετήσουν προσεχτικά την ιστορία της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης στην Ελλάδα, η οποία ουσιαστικά άρχισε να εγγράφεται με θετικά πρόσημα για τα ανάπηρα άτομα από το 1982 με το Προεδρικό Διάταγμα 603/1982 και το Νόμο 1566/1985 (άρθρα 32 έως 35). Κάνουμε έκκληση στους/στις κ.κ. Βουλευτές, αντιπροσώπους του Ελληνικού Λαού στη Βουλή των Ελλήνων, να προβούν σε ανασκόπηση των Νόμων: 2817/2000, 3699/2008, 4115/2013, 4186/2013, 4368/2016, 4415/2016, 4452/2017 οι οποίοι υιοθέτησαν τις διεθνείς διακηρύξεις και διεθνείς συμβάσεις για τα δικαιώματα προσβασιμότητας στην εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, μέσα στο πλαίσιο της φιλοσοφίας της ένταξης και της συνεκπαίδευσης (Διακήρυξης της Σαλαμάγκα, 1994 & Νόμος 4074/2012), υπενθυμίζοντας την αρνητική αξιολόγηση της Ε.Ε., σύμφωνα με την οποία η Ελλάδα βρίσκεται στην 28η θέση (τελευταία) στο κριτήριο «ισότιμη εκπαίδευση» των Κρατών της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Βλ. Δείκτη Κοινωνικής Δικαιοσύνης της Ε.Ε. Schraad-Tischler and Kroll, 2014).
    Σήμερα η συνεκπαίδευση των μαθητών και μαθητριών με αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα γενικά σχολεία θεωρείται πλέον, ως η πιο ενδεδειγμένη μορφή εκπαίδευσης, κι αποτελεί πολιτική προτεραιότητα στις περισσότερες χώρες του κόσμου, συμπεριλαμβανομένης και της Ελλάδας.
    Για το σκοπό αυτό απαιτείται η εκπαιδευτική πολιτική να προωθεί την «Παιδαγωγική της Ένταξης», στηρίζοντας ένα σχολείο σε μια κοινωνία για όλους, ένα σχολείο το οποίο πρέπει να αποτελεί εστία καταπολέμησης ρατσιστικών και διαχωριστικών στάσεων, με τη δημιουργία φιλόξενων κοινοτήτων όπου η εκπαίδευση κι η σχολική ένταξη των παιδιών να είναι υποχρέωση και έγνοια όλων των δομών του εκπαιδευτικού συστήματος. Προκειμένου να επιτευχθεί επί της ουσίας η συμπεριληπτική εκπαίδευση είναι απαραίτητο το σχολείο μέσα από την οργάνωσή του να παρέχει ενοποιημένες υπηρεσίες μεγάλου εύρους για όλους τους/τις μαθητές/μαθήτριες με τρόπο που να εστιάζει στην πρόληψη και όχι στα ελαττώματα και τις αδυναμίες τους (European Agency for Development in Special Needs Education, 2013).
    Ο Πανελλήνιος Επιστημονικός Σύλλογος Ειδικής Αγωγής-Π.Ε.Σ.Ε.Α., επιδιώκει να υπενθυμίσει, προς κάθε κατεύθυνση, ότι η όποια προσπάθεια για δημιουργία «νέων» Τμημάτων Ειδικής Αγωγής στα Ελληνικά Πανεπιστήμια, βρίσκεται σε πλήρη αντίθεση με όλα τα παραπάνω γιατί: α) οι μαθητές κατηγοριοποιούνται με κύριο επίκεντρο τη παθολογία και τη θεραπεία τους και όχι από τις εκπαιδευτικές ανάγκες και τις δυνατότητές τους, β) υιοθετείται μια στρεβλή διάκριση, στην οποία ο «ειδικός» και ο «γενικός» παιδαγωγός αποτελούν ξεχωριστές οντότητες και κατηγοριοποιούνται σαν να προέρχονται από διαφορετικούς επιστημονικούς κλάδους, γ) ενισχύει το ξεπερασμένο διαχωριστικό ιατρικο-παιδαγωγικό μοντέλο και βρίσκεται σε αντίθεση με την όποια προσπάθεια εναρμόνισης της φιλοσοφίας του εκπαιδευτικού συστήματος με την πολιτική της ένταξης και των ίσων ευκαιριών (Σύμβαση των Δικαιωμάτων των Ατόμων με Αναπηρία, που επικυρώθηκε από τη Βουλή των Ελλήνων με το Ν. 4074/2012).
    Ο Πανελλήνιος Επιστημονικός Σύλλογος Ειδικής Αγωγής-Π.Ε.Σ.Ε.Α., έχει τονίσει την αναγκαία αναμόρφωση σπουδών των Παιδαγωγικών Τμημάτων με στόχο «τη διαμόρφωση ενός νέου προφίλ του εκπαιδευτικού της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ο οποίος θα μπορεί ν’ ανιχνεύει και να αντιμετωπίζει παιδαγωγικά όλα τα παιδιά μέσα στο πλαίσιο της γενικής εκπαίδευσης» (Π.Ο.Ε.Δ./Δ.Ο.Ε., 2003). Άλλωστε, στη Συνθήκη της Σαλαμάνκα επισημαίνεται στις κυβερνήσεις να διασφαλίσουν, στα πλαίσια μιας δομικής αλλαγής του εκπαιδευτικού συστήματος, τα προγράμματα εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, πριν και κατά τη διάρκεια της υπηρεσίας τους εξίσου και να προσανατολίζουν τη φροντίδα των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών σε σχολεία για όλους (UNESCO, 1996). Επίσης είναι άξιο αναφοράς ότι στο νομοσχέδιο για τις νέες δομές στην εκπαίδευση μεγάλο μέρος της διαχείρισης των προβλημάτων που προκύπτουν στην εκπαιδευτική διαδικασία και πράξη, λόγω των εγγενών δυσκολιών των μαθητών, μετακυλίεται στους εκπαιδευτικούς της τάξης και είναι αναγκαίο να έχουν επιμόρφωση πάνω σε ζητήματα ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης. Η ειδική αγωγή και εκπαίδευση είναι αναπόσπαστο κομμάτι της γενικής εκπαίδευσης και προβάλλεται ως αδήριτη ανάγκη η εξειδίκευση των εκπαιδευτικών της Γενικής Εκπαίδευσης, αντί επιδιώκεται η μονομερής εκπαίδευσή τους μόνο προς την κατεύθυνση της Ειδικής Εκπαίδευσης αγνοώντας το γενικό πλαίσιο μέσα στο ίδιο το σχολείο! Τα Πανεπιστήμια της χώρας μπορούν να υλοποιήσουν με επιτυχία μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών και μετεκπαίδευσης που να προωθούν τις ενταξιακές εκπαιδευτικές πολιτικές για την πρόσβαση, χωρίς προσκόμματα και εμπόδια, των ατόμων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο «Σχολείο για Όλους». Μπορούν επίσης με την επιμήκυνση των σπουδών στα ΠΤΔΕ και τις καθηγητικές σχολές να δίνεται η δυνατότητα επιπλέον σπουδών πάνω στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση.
    Τα συνδικάτα των εκπαιδευτικών κατέθεσαν μια σπουδαία πρόταση στο Υπουργείο Παιδείας ζητώντας να επαναλειτουργήσουν τα Διδασκαλεία υπό την εποπτεία των ΠΤΔΕ ή των καθηγητικών σχολών με εκσυγχρονισμένα προγράμματα σπουδών για να αγκαλιάσει το Ελληνικό Σχολείο το σύνολο του μαθητικού πληθυσμού, χωρίς αποκλεισμούς και διακρίσεις.
    Οι σημερινές σύνθετες και εκπαιδευτικές συνθήκες οδηγούν στην αναγκαιότητα της σύνταξης ενός νέου Ενιαίο Νόμο για την Εκπαίδευση. Στον νόμο αυτό η Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση πρέπει να αναφέρεται ως αναπόσπαστο μέρος της Γενικής Εκπαίδευσης και οι ειδικές νομοθετικές παρεμβάσεις -όπου και όταν απαιτούνται- θα πρέπει να είναι μέρος της γενικότερης νομοθετικής παρέμβασης, να εναρμονίζονται με τους γενικούς και ειδικούς στόχους, να συνυφαίνονται με την γενική εκπαιδευτική διαδικασία και κατά κανόνα να υλοποιούνται στους χώρους, τα πλαίσια και τα προγράμματα της Γενικής Εκπαίδευσης. Αντίθετα δεν έχουν θέση συντεχνιακές σχέσεις που εμποδίζουν τη ριζική αναπλαισίωση και αλλαγή φιλοσοφίας και πολιτικής πρακτικής στην ειδική εκπαίδευση με καταστροφικές συνέπειες στην εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.Για το Διοικητικό Συμβούλιο του Π.Ε.Σ.Ε.Α.
    Ο Πρόεδρος:Μηνάς Ευσταθίου Ο Γενικός Γραμματέας:Λευτέρης Ρατσιάτος

  • 13 Μαΐου 2018, 13:18 | Ζωή Τσιαούσκογλου

    Είμαι σύμφωνη με την ίδρυση του νέου τμήματος ειδικής αγωγής. Πρέπει να γίνει ξεκάθαρο στο μυαλό μας πως η ειδική αγωγή δεν αποτελεί εξειδίκευση!!! Βέβαια δεν κρύβω τον προβληματισμό μου σχετικά με τα κίνητρα ίδρυσης αυτού του τμήματος, λαμβανοντας υπόψη την πολιτική εναντίωσης της κυβέρνησης στα τμήματα ειδικής!! Η ίδρυση νέου τμήματος ειδικής κινείται προς μια κατεύθυνσης ανάληψης ευθυνών εκ μέρους της Πολιτείας και αυτό είναι ένα θετικό βήμα!

  • 13 Μαΐου 2018, 13:07 | Βάσω Κουδερη

    Η πρόθεση του υπουργείου να ιδρύσει νέο τμήμα ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, καταδεικνύει την αναγκαιότητα ύπαρξης περισσότερων καταρτισμένων εκπαιδευτικών που θα υπηρετούν σε δομές εαε! προφανώς και αναγνωρίζει με αυτόν τον τρόπο πως δεν επαρκεί ένα μεταπτυχιακό,πολλές φορές αμφιβόλου ποιότητας και πως τα επαγγελματικά δικαιώματα ενός κλάδου απορρέουν από το βασικό του πτυχίο!!!Το υπουργείο κινηται επιτέλους προς την σωστή κατεύθυνση…και αποδέχεται την συνεισφορά των πανεπιστημιακών τμημάτων εαε,οπως και των εκπαιδευτικών εαε στη δημόσια εκπαίδευση!

  • 13 Μαΐου 2018, 13:04 | Ανθή Κ

    Η ίδρυση νέου τμήματος Ειδικής Αγωγής στα Ιωαννινα θα άνοιξει θέσεις εργασίας για καθηγητές, θα άνοιξει θέσεις φοιτησης για φοιτητές και θα δημιουργήσει πόλο έλξης στην περιοχή, όπως έγινε και στο Βόλο με τη δημιουργία τέτοιων πανεπιστημιακών τμημάτων, που έχουν μεγάλη ζήτηση και η κοινωνία μας τα χρειάζεται!!

  • 13 Μαΐου 2018, 12:24 | Σάββας

    Κάποια στιγμή θα πρέπει να γίνει κατανοητό ότι η ειδική αγωγή ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ εξειδίκευση. Αποτελεί μια διαφορετική προσέγγιση από αυτή της γενικής αγωγής ως προς την εκπαίδευση των παιδιών και όχι επέκτασή της.
    Η ύπαρξη τμημάτων ειδικής αγωγής σε καμία περίπτωση ΔΕΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ παγκόσμια πρωτοτυπία καθώς σε χώρες από τις οποίες παράγεται και νέα γνώση σχετικά με το αντικείμενο (για το οποίο διδασκόμαστε άλλοι σε προπτυχιακά και άλλοι σε μεταπτυχιακά προγράμματα) και άλλες διαθέτουν τμήματα ειδικής αγωγής. Αυτό από μόνο του ίσως να λέει κάτι.

    Ενδεικτικά παραδείγματα για bachelor degree στην ΕΑΕ
    Α) Πανεπιστήμια σε ΗΠΑ
    1. VANDERBILT UNIVERSITY
    2. UNIVERSITY OF GEORGIA
    3. UNIVERSITY OF ILLINOIS
    4. URBANA CHAMPAIGN
    5. GRAND CANYON UNIVERSITY
    6. OHIO STATE UNIVERSITY
    7. WESTERN GOVERNORS UNIVERSITY
    8. PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY
    9. LESLEY UNIVERSITY
    10. LIBERTY UNIVERSITY
    11. UNIVERSITY OF UTAH
    12. UNIVERSITY OF HARTFORD
    13. UNIVERSITY OF SOUTHERN MISSISSIPPI NEW YORK UNIVERSITY
    14. NORTHCENTRAL UNIVERSITY
    15. UNIVERSITY OF MINNESOTA TWIN CITIES
    16. UNIVERSITY OF CENTRAL MISSOURI
    17. UNIVERSITY OF FLORIDA
    18. UNIVERSITY OF OREGON
    19. EAST CAROLINA UNIVERSITY
    20. STEPHEN F. AUSTIN UNIVERSITY
    Β) Ηνωμένο Βασίλειο:
    1. Bishop Grosseteste University (Education Studies and Special
    Educational Needs and Inclusion (SENI) BA (Hons))
    2. Plymouth University Primary (Special Educational Needs) BEd (Hons)
    3. University of Worcester – Special Education Needs, Disability and
    Inclusion BA (Hons)
    4. University of East London – Special Education BA (Hons)
    5. University of Northampton – Special Educational Needs and Inclusion
    BA (Hons)
    6. Bachelors Degrees Special Education Courses at Liverpool John Moores
    University Merseyside
    Γ) Γερμανία: University of Cologne – B.A. Sonderpädagogische Förderung,
    BK, GymGe
    Δ) Αυστραλία: University of Southern Queensland – Bachelor of Education
    (Special Education)
    Ε) Νορβηγία: University of Oslo – Bachelor Degree Special Education

    Αν και ΣΥΜΦΩΝΩ με την δημιουργία του νέου τμήματος ειδικής αγωγής εγείρω τους ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΥΣ μου για το αν το κράτος θέλει πραγματικά να επενδύσει στην ειδική αγωγή. Πέρσι ξεκίνησε μια πορεία (σε λάθος κατεύθυνση κατά την δική μου άποψη) η οποία αλλάζει φέτος, του χρόνου υποθέτω ότι θα αλλάξει πάλι κοκ. Ίσως θα πρέπει ν’ αρχίζουν ν’ ασχολούνται πιο σοβαρά με την εκπαίδευση γενικότερα!

  • 13 Μαΐου 2018, 12:15 | Μαριάνθη

    Η πρόταση για ίδρυση νέου Τμήματος Ειδικής Αγωγής, το οποίο εντάσσεται
    στη σχολή επιστημών της Αγωγής δημιουργεί πολλά ερωτήματα για τα
    πραγματικά κίνητρα ίδρυσης του συγκεκριμένου πανεπιστημιακού τμήματος σε
    πολλά επίπεδα, καθώς έχει ήδη προηγηθεί μια σειρά ενεργειών και δηλώσεων
    από πλευράς Υπουργείου Παιδείας που έρχονται σε αντίθεση με την παρούσα
    πρόταση (μοριοδότηση βασικού πτυχίου των τμημάτων ειδικής αγωγής,
    ανοιχτή αμφισβήτηση από τον υπουργό και τον διευθυντή ειδικής αγωγής
    σχετικά με τα βιογραφικά και τα προγράμματα σπουδών). Θα αποτελούν,
    λοιπόν, οι απόφοιτοι του εν λόγω τμήματος πτυχιούχοι β’ κατηγορίας, όπως
    ακριβώς κατέληξαν τα 2 τελευταία χρόνια οι απόφοιτοι των δύο
    πανεπιστημιακών τμημάτων του Βόλου και του Μακεδονίας; Απόφοιτοι που
    βιώνουν την εργασιακή ομηρία εδώ και 17 έτη; Επί σειρά ετών διατυπώνουμε
    τη θέση πως την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην ΕΑΕ θα πρέπει να την
    αναλάβει εξ ολοκλήρου η Πολιτεία. Η ίδρυση ενός ακόμα τμήματος ειδικής
    αγωγής κινείται σε αυτήν την κατεύθυνση. Ωστόσο, παράλληλα θα πρέπει να
    γίνουν και αλλαγές στα προγράμματα σπουδών των παιδαγωγικών τμημάτων
    δημοτικής και νηπιαγωγών, ώστε να εμπλουτιστούν με περισσότερα μαθήματα
    σχετικά με ΕΑΕ και να επαναλειτουργήσουν δομές επιμόρφωσης των ήδη εν
    ενεργεία εκπαιδευτικών (βλ διδασκαλεία) ώστε να προωθηθεί με
    πραγματικούς όρους η συμπεριληπτική εκπαίδευση που με τόση θέρμη
    υποστηρίζει το υπουργείο. Για όσους αναφέρονται ακόμα στην ελληνική
    πρωτοτυπία των προπτυχιακών ειδικής αγωγής παραθέτουμε ξανά (όπως και
    πριν μερικά χρόνια) λίστα με προπτυχιακά προγράμματα σπουδών παγκοσμίως:
    Ενδεικτικά παραδείγματα για bachelor degree στην ΕΑΕ
    Α) Πανεπιστήμια σε ΗΠΑ
    1. VANDERBILT UNIVERSITY
    2. UNIVERSITY OF GEORGIA
    3. UNIVERSITY OF ILLINOIS
    4. URBANA CHAMPAIGN
    5. GRAND CANYON UNIVERSITY
    6. OHIO STATE UNIVERSITY
    7. WESTERN GOVERNORS UNIVERSITY
    8. PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY
    9. LESLEY UNIVERSITY
    10. LIBERTY UNIVERSITY
    11. UNIVERSITY OF UTAH
    12. UNIVERSITY OF HARTFORD
    13. UNIVERSITY OF SOUTHERN MISSISSIPPI NEW YORK UNIVERSITY
    14. NORTHCENTRAL UNIVERSITY
    15. UNIVERSITY OF MINNESOTA TWIN CITIES
    16. UNIVERSITY OF CENTRAL MISSOURI
    17. UNIVERSITY OF FLORIDA
    18. UNIVERSITY OF OREGON
    19. EAST CAROLINA UNIVERSITY
    20. STEPHEN F. AUSTIN UNIVERSITY
    Β) Ηνωμένο Βασίλειο:
    1. Bishop Grosseteste University (Education Studies and Special
    Educational Needs and Inclusion (SENI) BA (Hons))
    2. Plymouth University Primary (Special Educational Needs) BEd (Hons)
    3. University of Worcester – Special Education Needs, Disability and
    Inclusion BA (Hons)
    4. University of East London – Special Education BA (Hons)
    5. University of Northampton – Special Educational Needs and Inclusion
    BA (Hons)
    6. Bachelors Degrees Special Education Courses at Liverpool John Moores
    University Merseyside
    Γ) Γερμανία: University of Cologne – B.A. Sonderpädagogische Förderung,
    BK, GymGe
    Δ) Αυστραλία: University of Southern Queensland – Bachelor of Education
    (Special Education)
    Ε) Νορβηγία: University of Oslo – Bachelor Degree Special Education

  • 13 Μαΐου 2018, 11:55 | Κωνσταντίνα Τ.

    ΝΑΙ στην ίδρυση του τμήματος ειδικής αγωγής!

    Όσοι αναμασούν τη φράση «παγκόσμια πρωτοτυπία» ας ρίξουν μια ματιά στο google και θα δουν ότι υπάρχουν αντίστοιχα τμήματα ανά τον κόσμο. Ας σταματήσετε αυτή την προπαγάνδα και γενικότερα να αναμασάτε λόγια δίχως επιχειρήματα γιατί εκτίθεστε…
    Ας ελπίσουμε επίσης ότι αυτό είναι ένα βήμα ώστε να σταματήσει ο εμπαιγμός των φοιτητών – αποφοίτων των τμημάτων ειδικής αγωγής και να διασφαλιστούν επιτέλους τα επαγγελματικά τους δικαιώματα.

  • 13 Μαΐου 2018, 11:33 | Στέλλα

    Πριν την ίδρυση του καινούργιου τμήματος ειδικής αγωγής καλό θα ήταν ο υπουργός να τους ξεκαθαρίσει ότι το βασικό τους πτυχίο απλά θα μοριοδοτειται, μην βρεθούν μετά από τέσσερα χρόνια σπουδών οι νέοι γεμάτοι όνειρα, ομηροι στην υπάρχουσα κατάσταση. Οι περισσότεροι μιλούν για ελληνική πρωτοτυπία και για κάποιο λόγο αρνούνται να δουν όπως πολλάκις έχει δημοσιευτεί ότι υπάρχουν αντίστοιχα τμήματα και σε πολλές άλλες χώρες. Η ειδική αγωγή είναι ο μόνος ο τομεας στην Ελλάδα που έχει ακόμα απορρόφηση ας μην τον κατακρεούργησουμε.

  • 13 Μαΐου 2018, 11:23 | Χριστίνα

    Εδώ δεν διορίζεται τους ηδη υπάρχοντες, θα ιδρυσετε και καινούριο τμήμα? Όχι, ειμαστε κατά! Βαλτε προτεραιότητες!

  • 13 Μαΐου 2018, 11:20 | Χρύσα

    Το υπουργείο κάνει λόγω για συμπερίληψη και συνεκπαίδευση σχετικά με την εκπαίδευση παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Εδώ και πολλά χρόνια το ελληνικό κράτος έχει ιδρύσει δύο πανεπιστημιακά τμήματα ειδικής αγωγής των οποίων οι απόφοιτοι μετά από 4 έτη σπουδών εργάζονται σε δομές ειδικής αγωγής και προσφέρουν τα δέοντα. Αν και το υπουργείο τους κρατάει ομήρους εδώ και 17 χρόνια όπως και πολλούς άλλους εκπαιδευτικούς μη διορίζοντας τους, εξαγγέλλει την ίδρυση νέου τμήματος ειδικής αγωγής επιβεβαιώνοντας την αναγκαιότητα τους. Μια αναγκαιότητα που διαφαίνεται από επιστημονικά τεκμηριωμένα στοιχεία αφού η συνεκπαίδευση και η συμπερίληψη πρέπει να εφαρμόζεται από κατάλληλα εκπαιδευμένους επιστήμονες με βασικές σπουδές στην ειδική αγωγή, όπως έκρινε η ελληνική πολιτεία πως πρέπει να γίνεται εδώ και χρόνια και όπως και άλλες χώρες έχουν κρίνει πως είναι το σωστό.
    Οπότε ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΙΔΡΥΣΗ ΕΝΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ!!!!

  • 13 Μαΐου 2018, 11:19 | Βίκυ Κομ.

    Ο ΠΕΣΕΑ , ο κος Ευσταθίου,καθώς και ο κος Χρηστάκης, δύο «ιερά τέρατα της ΕΑΕ», τάσσονται ΚΑΤΑ της δημιουργίας κι άλλου τμήματος ΕΑΕ!!!θέλετε κάτι παραπάνω για να αποσύρετε το άρθρο 3 παραγ γ???Τεκμηριώνουν επιστημονικότατα της απόψεις τους, κ πως θα μπορούσαν να μην το κάνουν αφού αποτελούν τους θεμέλιους λίθους της ΕΑΕ!!!Ένα σχολείο λοιπόν για όλους με εκπαιδευτικούς πρώτα γενικής κ μ εξειδίκευση!!! η ΕΑΕ είναι ΑΝΑΠΟΣΠΑΣΤΟ ΚΟΜΜΑΤΙ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ!!!!!

  • 13 Μαΐου 2018, 11:11 | Ν.Χ.

    κ Υπουργέ η εκπαίδευση απαιτεί εδώ και τώρα μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών και κάλυψη όλων των κενών. Διορισμών που θα απορρέουν απο τις κατάλληλες τετραετείς σπουδές. Η ίδρυση ενός ακόμη τμήματος ειδικής αγωγής κρίνεται θετική ώστε να μπει τέλος στα παραμάγαζα των σεμιναρίων και των μεταπτυχιακών αμφιβόλου ποιότητας. Η πολιτεία εχει ευθύνη για την κατάλληλη μόρφωση όλων των παιδιών και πολύ περισσότερο των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.Μία μόρφωση θεσμοθετημένη από την ελληνική πολιτεία. Ως εκ τούτου προχωρείστε στην ίδρυση του τμήματος άμεσα και ας μην είναι άλλη μια προεκλογική εξαγγελία.

  • 13 Μαΐου 2018, 11:08 | Αλεξάνδρα Χρόνη

    Πάτε να δημιουργήσετε ένα ακόμα τμήμα ΕΑΕ χωρίς να λαμβάνεται υπόψιν τις δυσάρεστες και αρνητικές αξιολογήσεις που έχουν τα ήδη 2 υπάρχοντα τμήματα,τα οποία , οπως είναι κοινό μυστικό, δημιουργήθηκαν επί ΝΔ,ΠΑΣΟΚ!!Μην πέφτετε στη λούμπα των συντεχνιακών συμφερόντων των πανεπιστημιακών κύκλων!!!!!!! Σκεφτείτε επιτέλους τον πολύπαθο χώρο της ΕΑΕ!!!!Μην τα ισοπεδώνατε όλα όπως έκαναν οι προηγούμενοι!!!!!ΟΧΙ στην ίδρυση κι άλλου τμήματος ΕΑΕ!!!

  • 13 Μαΐου 2018, 11:03 | Χρήστος ΜΠΡ

    Και η παγκόσμια πρωτοτυπία συνεχίζεται!!!Γιατί κύριοι και κυρίες του Υπουργείου Παιδείας αυτή η ξαφνική μεταστροφή (αλλαγή) ? Κάτω από ποιες πιέσεις και συντεχνιακά συμφέροντα εκμηδενίζετε το ίδιο σας το νομοθετικό έργο; Το οποίο έφερε την εδική εκπαίδευση στον ορθό επιστημονικά δρόμο;Προς βόλεψη υμέτερών σας εκεί στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων??Φτάνει πια!!!Καταστρέφεται τον πολύπαθο χώρο της ΕΑΕ με τέτοια ατοπήματα !!!!

  • 13 Μαΐου 2018, 10:58 | Αλεξάνδρα Μπριασούλη

    Επικίνδυνη παλινδρόμηση σε αναχρονιστικά μοντέλα η δημιουργία ακόμα ενός τμήματος ΕΑΕ!!Αντί να συγχωνευθούν τα ήδη υπάρχοντα, δημιουργείτε νέο???

  • 13 Μαΐου 2018, 10:58 | Ε.Σ.

    Διαβάζοντας τα σχόλια είναι να απορείς πως η ιδρυση ενός πανεπιστημιακού τμήματος μπορεί να κρίνεται τόσο αρνητικά. Από πότε οι τετραετείς σπουδές σε όποιο επιστημονικό τομέα μπορεί να θεωρούνται βλαπτικές. Το ελληνικό κράτος έχει κρίνει εδώ και δυο δεκαετίες πως οι σπουδές στην ειδική αγωγή πρέπει να ξεκινούν με την απόκτηση βασικού πτυχίου ακολουθώντας άλλες χώρες του εξωτερικού που υποστηρίζουν το ίδιο. Οπότε η ίδρυση ενός ακόμη τέτοιου τμήματος ενισχύει θετικά την πολιτική αυτή, ειδικά όταν οι απόφοιτοι των άλλων δυο τμημάτων δεν επαρκούν για να καλύψουν τα τεράστια κενά που υπάρχουν. Ως συνέπεια αυτού την εκπαίδευση παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες την αναλαμβάνουν εκπαιδευτικοί- επαγγελματίες που πληρώνουν ένα μεταπτυχιακό εξ αποστάσεως στην καλύτερη περίπτωση, που έρχονται ως καμικάζι να μορφώσουν αυτά τα παιδιά.

  • 13 Μαΐου 2018, 10:56 | Γιάννης

    Δεν συμφωνώ με την ίδρυση τμήματος ειδικής αγωγής στα Ιωάννινα. Η πρακτική αυτή έρχεται σε πλήρη αντίθεση με την διακήρυξη της Salamanca για ένα σχολείο για όλα τα παιδιά.

  • 13 Μαΐου 2018, 10:55 | Χρυσάνθη

    Γιατί κύριε υπουργέ παλινδρομείτε με την ίδρυση νέου τμήματος ειδικής αγωγής στα Ιωάννινα ,ενώ είχατε κάνει θετικά βήματα προς την συμπερίληψη;Ποιά συντεχνιακά συμφέροντα πάτε να εξυπηρετήσετε , όπως η ΝΔ κ το ΠΑΣΟΚ???

  • 13 Μαΐου 2018, 10:53 | Γιάννης

    Κύριε υπουργέ δείξτε την απαραίτητη σύνεση την οποία διαθέτετε και σταματήστε την ίδρυση του τμήματος ειδικής αγωγής στα Ιωάννινα!!

  • 13 Μαΐου 2018, 10:50 | κλαίρη

    Σήμερα η συνεκπαίδευση των μαθητών και μαθητριών με αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα γενικά σχολεία θεωρείται πλέον, ως η πιο ενδεδειγμένη μορφή εκπαίδευσης, κι αποτελεί πολιτική προτεραιότητα στις περισσότερες χώρες του κόσμου, συμπεριλαμβανομένης και της Ελλάδας.
    Για το σκοπό αυτό απαιτείται η εκπαιδευτική πολιτική να προωθεί την «Παιδαγωγική της Ένταξης», στηρίζοντας ένα σχολείο σε μια κοινωνία για όλους, ένα σχολείο το οποίο πρέπει να αποτελεί εστία καταπολέμησης ρατσιστικών και διαχωριστικών στάσεων, με τη δημιουργία φιλόξενων κοινοτήτων όπου η εκπαίδευση κι η σχολική ένταξη των παιδιών να είναι υποχρέωση και έγνοια όλων των δομών του εκπαιδευτικού συστήματος. Προκειμένου να επιτευχθεί επί της ουσίας η συμπεριληπτική εκπαίδευση είναι απαραίτητο το σχολείο μέσα από την οργάνωσή του να παρέχει ενοποιημένες υπηρεσίες μεγάλου εύρους για όλους τους/τις μαθητές/μαθήτριες με τρόπο που να εστιάζει στην πρόληψη και όχι στα ελαττώματα και τις αδυναμίες τους (European Agency for Development in Special Needs Education, 2013).Πως λοιπόν θα επιτευχθούν τα παραπάνω με τη δημιουργία ακόμα ενός τμήματος ΕΑΕ???ΟΧΙ στη δημιουργία του στα Ιωάννινα!!!

  • 13 Μαΐου 2018, 10:47 | Χαρούλα

    Η ίδρυση και η λειτουργία Πανεπιστημιακών Τμημάτων Ειδικής Αγωγής στην Ελλάδα αποτελεί παγκόσμια πρωτοτυπία και συνδέεται με καταδικαστέες πολιτικές του σκοτεινού παρελθόντος των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών συστημάτων. Εκπαιδευτικών θεσμών και πολιτικών που είχαν επιβάλει το ιατρο-παιδαγωγικό και διαχωριστικό μοντέλο αγωγής και εκπαίδευσης για τα άτομα με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και τα υποχρέωναν να εγγράφονται και να φοιτούν σε ειδικά σχολεία εγκλεισμού και σε άθλια κτίρια υποβαθμισμένων και περιθωριοποιημένων περιοχών-γκέτο των αστικών κέντρων.Να αποσυρθεί άμεσα το άρθρο 3!!!Όχι στην ίδρυση ακόμα ενος τμήματος ΕΑΕ!!

  • 13 Μαΐου 2018, 10:02 | Κωνσταντίνος

    Συμφωνώ με την ίδρυση νέου Τμήματος Ειδικής Αγωγής. Η κυβέρνηση επιτέλους κατάλαβε πως μπορείς να εκπαιδεύσεις κάποιον ώστε να ανταπεξέλθει στο δύσκολο έργο του ειδικού Παιδαγωγού. Δημόσια πανεπιστήμια τα οποία θα δίνουν τις απαραίτητες γνώσεις έτσι ώστε να υπάρχουν εξειδικευμένοι Ειδικοί Παιδαγωγοί.
    Χαιρετώ την κίνηση αυτή και εύχομαι να κατάλαβε το λάθος που κάνει το Υπουργείο εδώ και χρόνια!

  • 13 Μαΐου 2018, 09:26 | Σοφία

    ΣΑΣ ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΕΝΗΜΕΡΩΘΕΙΤΕ

    Το παιδαγωγικό τμήμα ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ του πανεπιστημίου Θεσσαλίας εστιάζει πρώτα στη γενική παιδαγωγική (με πρακτική ενός έτους σε γενικά σχολεία και γενικές τάξεις, σε μαθητές τυπικής ανάπτυξης) και μετά στις πρακτικές ειδικής αγωγής, ΟΜΩΣ από το ΠΡΩΤΟ κιόλας εξάμηνο εκπαιδεύει τόσο για την παιδαγωγική, διαχείριση της τάξης, για τις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες, θεωρία, παθολογία, πρακτικές, τεχνικές και πολλά πολλά πολλά άλλα. Απλά δείτε τον οδηγό σπουδών, πριν βράζετε αυθαίρετα συμπεράσματα! Ενα μεταπτυχιακό ΔΕΝ ΑΡΚΕΙ για να υποστηρίξεις μαθητές με σύνθετες δυσκολίες, όσο κι αν η ανεργία έχει σπρώξει άτομα στο να υποστηρίζουν το αντίθετο, επειδή απλά δε μπροούν να βρουν εργασία!!

    Όπως πολύ σωστά έγραψε ο ΣΑΤΕΑ, υπάρχει μεγάλος αριθμός τμημάτων ειδικής αγωγής σε προπτυχιακό επίπεδο ΠΑΓΚΟΣΜΙΩΣ, όπως τα παρακάτω ενδεικτικά:
    Α) Πανεπιστήμια σε ΗΠΑ
    1. VANDERBILT UNIVERSITY
    2. UNIVERSITY OF GEORGIA
    3. UNIVERSITY OF ILLINOIS
    4. URBANA CHAMPAIGN
    5. GRAND CANYON UNIVERSITY
    6. OHIO STATE UNIVERSITY
    7. WESTERN GOVERNORS UNIVERSITY
    8. PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY
    9. LESLEY UNIVERSITY
    10. LIBERTY UNIVERSITY
    11. UNIVERSITY OF UTAH
    12. UNIVERSITY OF HARTFORD
    13. UNIVERSITY OF SOUTHERN MISSISSIPPI NEW YORK UNIVERSITY
    14. NORTHCENTRAL UNIVERSITY
    15. UNIVERSITY OF MINNESOTA TWIN CITIES
    16. UNIVERSITY OF CENTRAL MISSOURI
    17. UNIVERSITY OF FLORIDA
    18. UNIVERSITY OF OREGON
    19. EAST CAROLINA UNIVERSITY
    20. STEPHEN F. AUSTIN UNIVERSITY
    Β) Ηνωμένο Βασίλειο:
    1. Bishop Grosseteste University (Education Studies and Special
    Educational Needs and Inclusion (SENI) BA (Hons))
    2. Plymouth University Primary (Special Educational Needs) BEd (Hons)
    3. University of Worcester – Special Education Needs, Disability and
    Inclusion BA (Hons)
    4. University of East London – Special Education BA (Hons)
    5. University of Northampton – Special Educational Needs and Inclusion
    BA (Hons)
    6. Bachelors Degrees Special Education Courses at Liverpool John Moores
    University Merseyside
    Γ) Γερμανία: University of Cologne – B.A. Sonderpädagogische Förderung,
    BK, GymGe
    Δ) Αυστραλία: University of Southern Queensland – Bachelor of Education
    (Special Education)
    Ε) Νορβηγία: University of Oslo – Bachelor Degree Special Education

    Ας κάνει επιτέλους η χώρα μας ΕΝΑ ΒΗΜΑ ΜΠΡΟΣΤΑ και ας αφήσει πίσω τα ατομικά οικονομικά συμφέροντα. Έχουμε φτάσει σε τέλμα και συνεχίζουμε τις ίδιες κακές πρακτικές.

    ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΑΣ ΚΥΡΙΑΡΧΙΣΕΙ Η ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑ για να ξεκινήσουμε να βλέπουμε άνθιση στην Ελλάδα μας!!!

  • 13 Μαΐου 2018, 01:23 | Νικολέτα

    Συμφωνώ απόλυτα με την ίδρυση νέου τμήματος ειδικής αγωγής. Η ειδική αγωγή είναι ένας ευαίσθητος κλάδος και οι γνώσεις που χρειάζεται κανείς για να μπορει να αντιμετωπίσει τις προκλήσεις του επαγγελματος δεν καλύπτονται με μια απλή εξειδίκευση ενός εξ αποστάσεως μεταπτυχιακού, πόσο μαλλον σεμιναρίου κ επιμόρφωσης μερικών ωρών.

  • 13 Μαΐου 2018, 00:55 | Πένυ

    Μεταπτυχιακά Ιταλίας και Βουλγαρίας σαφώς θεωρούνται αρτιότερα των ελληνικών πανεπιστημιακών τμημάτων!!!Και σαφέστατα ένα σεμινάριο εξ’ αποστάσεως 420 ωρών μπορεί να σε αναγάγει σε ειδικό παιδαγωγό!!!

  • 13 Μαΐου 2018, 00:47 | Ειρήνη

    Ναι στη δημιουργία τμηματος ειδικης αγωγής . Ας σταματήσει το εμπόριο των μεταπτυχιακών.

  • 13 Μαΐου 2018, 00:37 | Βούλα

    ΟΧΙ ΣΤΟ ΝΕΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ!ΑΙΣΧΟΣ! ΚΟΡΟΪΔΙΑ!ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΤΟΥΣ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ ΤΟΥ ΠΟΥ ΔΕ ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΚΑΝΕΝΑ ΜΕΛΛΟΝ!ΕΠΙΣΗΣ Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΛΕΓΕ ΟΤΙ ΘΑ ΚΑΤΑΡΓΗΣΕΙ/ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΕΙ ΤΑ ΑΛΛΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΙΔΡΥΕΙ ΝΕΟ…!!
    ΗΤΑΝ ΔΙΚΑΙΟ ΚΑΙ ΕΓΙΝΕ ΠΡΑΞΗ!!!

  • 13 Μαΐου 2018, 00:28 | Πόπη

    Η πρόθεση του Υπουργείου να δημιουργήσει άλλο ένα τμήμα Ειδικής Εκπαίδευσης αναδεικνύει την αναγκαιότητα ύπαρξής εκπαιδευτικών με εις βάθος γνώσεις επί αυτής και όχι εκπαιδευτικών που με δύο μαθήματα ειδικής εκπαίδευσης θεωρούν ότι μπορούν να προσφέρουν στον ευαίσθητο αυτόν χώρο.Το παραιατρικό μοντέλο το προωθεί το Υπουργείο και οχι οι απόφοιτοι των τμημάτων του Βόλου και της Μακεδονίας.Όποιος ισχυρίζεται κάτι τέτοιο πλανάται πλάνην οικτρά,ενώ,παράλληλα διαφαίνεται η άγνοια και η ανεπαρκής ενημέρωση επί των προγραμμάτων σπουδών

  • 13 Μαΐου 2018, 00:26 | Theo

    Συμφωνώ με την ίδρυση τμήματος ειδικής αγωγής. Αποτελεί σπουδαίο βήμα για την εξυγίανση αυτού του χώρου αφού θα παράγει επιστήμονες που θα γνωρίζουν σε βάθος την επιστήμη τους κάτι που δεν μπορεί να προσφερει ενα σκετο μεταπτυχιακο.

  • 12 Μαΐου 2018, 23:53 | παντελής

    Συμφωνώ με την ίδρυση τμήματος ειδικής αγωγής. Η ειδική αγωγή ως επιστήμη εξελίσσεται και περιλαμβάνει πλήθος γνώσεων σε πολλούς τομείς που μπορούν να καλυφθούν μόνο σε τετραετείς προπτυχιακές σπουδές. Όλα τα υπόλοιπα είναι εκ του πονηρού για να συνεχίσει να λειτουργεί απρόσκοπτα η φάμπρικα πανάκριβων μεταπτυχιακών αμφίβολης ποιότητας. Είναι μία καλή ευκαιρία με την ίδρυση αυτού του τμήματος να περιοριστεί η εμπορευματοποίηση του χώρου της ειδικής αγωγής από ανθρώπους που είδαν φως και μπήκαν μέσα μόνο και μόνο για λόγους ανεργίας. Αυτός που θα διαλέξει τις προπτυχιακές σπουδές θα τις επιλέξει από την αρχή συνειδητά γνωρίζοντας τι θέλει. Επιπλέον είναι ζητημα αρχής και ιδεολογικής συνέπειας για μια κυβέρνηση της αριστεράς να υποστηρίξει τις προπτυχιακές σπουδές που και δωρεάν είναι και αξιοκρατική επιλογή γίνεται μέσω αδιάβλητων πανελληνίων εξετάσεων. Σε αντίθεση με πολλά μονοετή πανάκριβα μεταπτυχιακά των 7000 ευρώ, όπου δεν άκουσα ποτέ κανείς να αποτύχει στη λήψη του πτυχίου και φυσικά μέσα σε τόσο σύντομο χρονικό διάστημα είναι να απορεί κανείς πως θα καλύψει τις περισσότερες πτυχές της ειδικής αγωγής. Ας τελειώνει το παραμύθι περί ιατρικού μοντέλου. Όποιος έχει αμφιβολίες για τα προπτυχιακά ειδικής αγωγής ας κοιτάξει τον οδηγό σπουδών του βόλου και της Μακεδονίας. Πισωγύρισμα θα είναι οχι η δημιουργία του τμήματος αλλά πιθανή αναίρεση της απόφασης για την ίδρυση του.

  • 12 Μαΐου 2018, 22:07 | Σοφία

    Τουλάχιστον αστείο το γεγονός ότι το υπουργείο προχωρά στην ίδρυση ενός νέου τμήματος ειδικής αγωγής μετά από την πλήρη υποτίμηση του κλάδου εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής (71,61) μετά την ψήφιση της εξίσωσης του μεταπτυχιακού με το βασικό πτυχίο. Φυσικά και είναι θετικό το βήμα αυτό καθώς θα πρόκειται για τετράχρονες σπουδές με πλήρη προγράμματα σπουδών και όχι για μια διετή (στην καλύτερη των περιπτώσεων) και εξ αποστάσεως επιμόρφωση. Όμως θα πρέπει πρώτα να ξεκαθαριστούν τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του τμήματος αυτού ώστε να μην είναι απλά ακόμη λίγοι άνεργοι όπου το βασικό πτυχίο τους θα εξισώνεται με ένα μεταπτυχιακό. Όσον αφορά το αν η ειδική αγωγή πρέπει να είναι κομμάτι της γενικής και όχι ξέχωρες σπουδές, όποιος έχει εργαστεί στο ελληνικό δημόσιο σχολείο καταλαβαίνει ότι τα τέσσερα χρόνια σπουδών παιδαγωγικής και αναλυτικών προγραμμάτων και μια απλή κατεύθυνση του ενός έτους, όπως πολλοί υποστηρίζουν ότι θα ήταν το σωστό, δεν φτάνουν στο ελάχιστο ώστε να καταρτιστεί πλήρως κάποιος για να βοηθήσει τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή άλλου είδους αναπηρίες. Άλλωστε συχνά ο τρόπος που λειτουργεί στο ελληνικό δημόσιο σχολείο η γενική εκπαίδευση οδηγεί τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ακόμη περισσότερο στο αίσθημα της συνεχούς αποτυχίας.

  • 12 Μαΐου 2018, 22:07 | Δημητρης

    Η δημιουργία του νέου Τμήματος αποτελεί ευχάριστη έκπληξη. Ας δοθεί η ευκαιρία σε νέους συναδέλφους για τετραετή εκπαίδευση και κατάρτιση.

  • 12 Μαΐου 2018, 22:03 | Ειρηνη

    ΥΠΕΡ ΤΗΣ ΙΔΡΥΣΗΣ ΝΕΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ!!

    Αποτελεί εναλλακτική για όσους ενδιαφέρονται να πραγματοποιήσουν εξειδικευμένες σπουδές υψηλού επιπέδου σε ένα δημόσιο εκπαιδευτικό ίδρυμα.Θλίβομαι με όλους όσους προσπαθούν να υπονομεύσουν την ίδρυση του συγκεκριμένου τμήματος, ενώ παράλληλα υποστηρίζουν συγκεκριμένα προγράμματα σπουδών του εξωτερικού, τα όποια δεν μπορούν να προσφέρουν την ίδια επιστημονική κατάρτιση στους αποφοίτους τους.

  • 12 Μαΐου 2018, 21:51 | Ηλιάνα Χ

    Όχι στην ίδρυση νέου τμήματος ειδικής αγωγής!Η ειδική αγωγή αυτο που χρειάζεται είναι ΑΜΕΣΑ ΜΟΝΙΜΟΥΣ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥΣ! Φτάνουν οι δουλειές του «ποδαριού» στην πλάτη της!!!Θα μας βρίσκετε απέναντι όσο μας υποβαθμίζετε!!!

  • 12 Μαΐου 2018, 21:48 | ΘΑΝΑΣΗΣ ΤΣΩΛΗ

    Η πρόταση για ίδρυση νέου Τμήματος Ειδικής Αγωγής, το οποίο εντάσσεται
    στη σχολή επιστημών της Αγωγής δημιουργεί πολλά ερωτήματα για τα
    πραγματικά κίνητρα ίδρυσης του συγκεκριμένου πανεπιστημιακού τμήματος σε
    πολλά επίπεδα, καθώς έχει ήδη προηγηθεί μια σειρά ενεργειών και δηλώσεων
    από πλευράς Υπουργείου Παιδείας που έρχονται σε αντίθεση με την παρούσα
    πρόταση (μοριοδότηση βασικού πτυχίου των τμημάτων ειδικής αγωγής,
    ανοιχτή αμφισβήτηση από τον υπουργό και τον διευθυντή ειδικής αγωγής
    σχετικά με τα βιογραφικά και τα προγράμματα σπουδών). Θα αποτελούν,
    λοιπόν, οι απόφοιτοι του εν λόγω τμήματος πτυχιούχοι β’ κατηγορίας, όπως
    ακριβώς κατέληξαν τα 2 τελευταία χρόνια οι απόφοιτοι των δύο
    πανεπιστημιακών τμημάτων του Βόλου και του Μακεδονίας; Απόφοιτοι που
    βιώνουν την εργασιακή ομηρία εδώ και 17 έτη; Επί σειρά ετών διατυπώνουμε
    τη θέση πως την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην ΕΑΕ θα πρέπει να την
    αναλάβει εξ ολοκλήρου η Πολιτεία. Η ίδρυση ενός ακόμα τμήματος ειδικής
    αγωγής κινείται σε αυτήν την κατεύθυνση. Ωστόσο, παράλληλα θα πρέπει να
    γίνουν και αλλαγές στα προγράμματα σπουδών των παιδαγωγικών τμημάτων
    δημοτικής και νηπιαγωγών, ώστε να εμπλουτιστούν με περισσότερα μαθήματα
    σχετικά με ΕΑΕ και να επαναλειτουργήσουν δομές επιμόρφωσης των ήδη εν
    ενεργεία εκπαιδευτικών (βλ διδασκαλεία) ώστε να προωθηθεί με
    πραγματικούς όρους η συμπεριληπτική εκπαίδευση που με τόση θέρμη
    υποστηρίζει το υπουργείο. Για όσους αναφέρονται ακόμα στην ελληνική
    πρωτοτυπία των προπτυχιακών ειδικής αγωγής παραθέτουμε ξανά (όπως και
    πριν μερικά χρόνια) λίστα με προπτυχιακά προγράμματα σπουδών παγκοσμίως:
    Ενδεικτικά παραδείγματα για bachelor degree στην ΕΑΕ
    Α) Πανεπιστήμια σε ΗΠΑ
    1. VANDERBILT UNIVERSITY
    2. UNIVERSITY OF GEORGIA
    3. UNIVERSITY OF ILLINOIS
    4. URBANA CHAMPAIGN
    5. GRAND CANYON UNIVERSITY
    6. OHIO STATE UNIVERSITY
    7. WESTERN GOVERNORS UNIVERSITY
    8. PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY
    9. LESLEY UNIVERSITY
    10. LIBERTY UNIVERSITY

    11. UNIVERSITY OF UTAH
    12. UNIVERSITY OF HARTFORD
    13. UNIVERSITY OF SOUTHERN MISSISSIPPI NEW YORK UNIVERSITY
    14. NORTHCENTRAL UNIVERSITY
    15. UNIVERSITY OF MINNESOTA TWIN CITIES
    16. UNIVERSITY OF CENTRAL MISSOURI
    17. UNIVERSITY OF FLORIDA
    18. UNIVERSITY OF OREGON
    19. EAST CAROLINA UNIVERSITY
    20. STEPHEN F. AUSTIN UNIVERSITY
    Β) Ηνωμένο Βασίλειο:
    1. Bishop Grosseteste University (Education Studies and Special
    Educational Needs and Inclusion (SENI) BA (Hons))
    2. Plymouth University Primary (Special Educational Needs) BEd (Hons)
    3. University of Worcester – Special Education Needs, Disability and
    Inclusion BA (Hons)
    4. University of East London – Special Education BA (Hons)
    5. University of Northampton – Special Educational Needs and Inclusion
    BA (Hons)
    6. Bachelors Degrees Special Education Courses at Liverpool John Moores
    University Merseyside
    Γ) Γερμανία: University of Cologne – B.A. Sonderpädagogische Förderung,
    BK, GymGe
    Δ) Αυστραλία: University of Southern Queensland – Bachelor of Education
    (Special Education)
    Ε) Νορβηγία: University of Oslo – Bachelor Degree Special Education

  • 12 Μαΐου 2018, 21:27 | Φωτεινή Δρόσου

    Ναι στην ίδρυση και νέου τμήματος ειδικής αγωγής. Χρειάζονται εξειδικευμένα άτομα στην ειδική αγωγή με 4ετείς σπουδές που προσφέρουν σε βάθος γνώση του αντικειμένου. Συμπεριληπτική εκπαίδευση πραγματοποιείται με αλλαγές και προσαρμογές του αναλυτικού προγράμματος βασισμένες στις ανάγκες των μαθητών. Αναβαθμίστε τα προγράμματα σπουδών των παιδαγωγικών που μόνο 2-3 μαθήματα έχουν για την ειδική αγωγή και αυτά επιλεγόμενα,ούτε καν υποχρεωτικά. Ανοίξτε ξανά δημόσιες δομές εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών.

  • 12 Μαΐου 2018, 21:27 | Ελένη Μαρσέλη

    Συμφωνώ με το παρακάτω σχόλιο:

    ΤΟ ΣΧΟΛΙΟ ΤΟΥ ΣΑΤΕΑ ΣΤΗ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ

    Η πρόταση για ίδρυση νέου Τμήματος Ειδικής Αγωγής, το οποίο εντάσσεται
    στη σχολή επιστημών της Αγωγής δημιουργεί πολλά ερωτήματα για τα
    πραγματικά κίνητρα ίδρυσης του συγκεκριμένου πανεπιστημιακού τμήματος σε
    πολλά επίπεδα, καθώς έχει ήδη προηγηθεί μια σειρά ενεργειών και δηλώσεων
    από πλευράς Υπουργείου Παιδείας που έρχονται σε αντίθεση με την παρούσα
    πρόταση (μοριοδότηση βασικού πτυχίου των τμημάτων ειδικής αγωγής,
    ανοιχτή αμφισβήτηση από τον υπουργό και τον διευθυντή ειδικής αγωγής
    σχετικά με τα βιογραφικά και τα προγράμματα σπουδών). Θα αποτελούν,
    λοιπόν, οι απόφοιτοι του εν λόγω τμήματος πτυχιούχοι β’ κατηγορίας, όπως
    ακριβώς κατέληξαν τα 2 τελευταία χρόνια οι απόφοιτοι των δύο
    πανεπιστημιακών τμημάτων του Βόλου και του Μακεδονίας; Απόφοιτοι που
    βιώνουν την εργασιακή ομηρία εδώ και 17 έτη; Επί σειρά ετών διατυπώνουμε
    τη θέση πως την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην ΕΑΕ θα πρέπει να την
    αναλάβει εξ ολοκλήρου η Πολιτεία. Η ίδρυση ενός ακόμα τμήματος ειδικής
    αγωγής κινείται σε αυτήν την κατεύθυνση. Ωστόσο, παράλληλα θα πρέπει να
    γίνουν και αλλαγές στα προγράμματα σπουδών των παιδαγωγικών τμημάτων
    δημοτικής και νηπιαγωγών, ώστε να εμπλουτιστούν με περισσότερα μαθήματα
    σχετικά με ΕΑΕ και να επαναλειτουργήσουν δομές επιμόρφωσης των ήδη εν
    ενεργεία εκπαιδευτικών (βλ διδασκαλεία) ώστε να προωθηθεί με
    πραγματικούς όρους η συμπεριληπτική εκπαίδευση που με τόση θέρμη
    υποστηρίζει το υπουργείο. Για όσους αναφέρονται ακόμα στην ελληνική
    πρωτοτυπία των προπτυχιακών ειδικής αγωγής παραθέτουμε ξανά (όπως και
    πριν μερικά χρόνια) λίστα με προπτυχιακά προγράμματα σπουδών παγκοσμίως:
    Ενδεικτικά παραδείγματα για bachelor degree στην ΕΑΕ
    Α) Πανεπιστήμια σε ΗΠΑ
    1. VANDERBILT UNIVERSITY
    2. UNIVERSITY OF GEORGIA
    3. UNIVERSITY OF ILLINOIS
    4. URBANA CHAMPAIGN
    5. GRAND CANYON UNIVERSITY
    6. OHIO STATE UNIVERSITY
    7. WESTERN GOVERNORS UNIVERSITY
    8. PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY
    9. LESLEY UNIVERSITY
    10. LIBERTY UNIVERSITY
    11. UNIVERSITY OF UTAH
    12. UNIVERSITY OF HARTFORD
    13. UNIVERSITY OF SOUTHERN MISSISSIPPI NEW YORK UNIVERSITY
    14. NORTHCENTRAL UNIVERSITY
    15. UNIVERSITY OF MINNESOTA TWIN CITIES
    16. UNIVERSITY OF CENTRAL MISSOURI
    17. UNIVERSITY OF FLORIDA
    18. UNIVERSITY OF OREGON
    19. EAST CAROLINA UNIVERSITY
    20. STEPHEN F. AUSTIN UNIVERSITY
    Β) Ηνωμένο Βασίλειο:
    1. Bishop Grosseteste University (Education Studies and Special
    Educational Needs and Inclusion (SENI) BA (Hons))
    2. Plymouth University Primary (Special Educational Needs) BEd (Hons)
    3. University of Worcester – Special Education Needs, Disability and
    Inclusion BA (Hons)
    4. University of East London – Special Education BA (Hons)
    5. University of Northampton – Special Educational Needs and Inclusion
    BA (Hons)
    6. Bachelors Degrees Special Education Courses at Liverpool John Moores
    University Merseyside
    Γ) Γερμανία: University of Cologne – B.A. Sonderpädagogische Förderung,
    BK, GymGe
    Δ) Αυστραλία: University of Southern Queensland – Bachelor of Education
    (Special Education)
    Ε) Νορβηγία: University of Oslo – Bachelor Degree Special Education

  • 12 Μαΐου 2018, 21:22 | Vasiliki

    Η πρόταση για ίδρυση νέου Τμήματος Ειδικής Αγωγής, το οποίο εντάσσεται
    στη σχολή επιστημών της Αγωγής δημιουργεί πολλά ερωτήματα για τα
    πραγματικά κίνητρα ίδρυσης του συγκεκριμένου πανεπιστημιακού τμήματος σε
    πολλά επίπεδα, καθώς έχει ήδη προηγηθεί μια σειρά ενεργειών και δηλώσεων
    από πλευράς Υπουργείου Παιδείας που έρχονται σε αντίθεση με την παρούσα
    πρόταση (μοριοδότηση βασικού πτυχίου των τμημάτων ειδικής αγωγής,
    ανοιχτή αμφισβήτηση από τον υπουργό και τον διευθυντή ειδικής αγωγής
    σχετικά με τα βιογραφικά και τα προγράμματα σπουδών). Θα αποτελούν,
    λοιπόν, οι απόφοιτοι του εν λόγω τμήματος πτυχιούχοι β’ κατηγορίας, όπως
    ακριβώς κατέληξαν τα 2 τελευταία χρόνια οι απόφοιτοι των δύο
    πανεπιστημιακών τμημάτων του Βόλου και του Μακεδονίας; Απόφοιτοι που
    βιώνουν την εργασιακή ομηρία εδώ και 17 έτη; Επί σειρά ετών διατυπώνουμε
    τη θέση πως την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην ΕΑΕ θα πρέπει να την
    αναλάβει εξ ολοκλήρου η Πολιτεία. Η ίδρυση ενός ακόμα τμήματος ειδικής
    αγωγής κινείται σε αυτήν την κατεύθυνση. Ωστόσο, παράλληλα θα πρέπει να
    γίνουν και αλλαγές στα προγράμματα σπουδών των παιδαγωγικών τμημάτων
    δημοτικής και νηπιαγωγών, ώστε να εμπλουτιστούν με περισσότερα μαθήματα
    σχετικά με ΕΑΕ και να επαναλειτουργήσουν δομές επιμόρφωσης των ήδη εν
    ενεργεία εκπαιδευτικών (βλ διδασκαλεία) ώστε να προωθηθεί με
    πραγματικούς όρους η συμπεριληπτική εκπαίδευση που με τόση θέρμη
    υποστηρίζει το υπουργείο. Για όσους αναφέρονται ακόμα στην ελληνική
    πρωτοτυπία των προπτυχιακών ειδικής αγωγής παραθέτουμε ξανά (όπως και
    πριν μερικά χρόνια) λίστα με προπτυχιακά προγράμματα σπουδών παγκοσμίως:
    Ενδεικτικά παραδείγματα για bachelor degree στην ΕΑΕ
    Α) Πανεπιστήμια σε ΗΠΑ
    1. VANDERBILT UNIVERSITY
    2. UNIVERSITY OF GEORGIA
    3. UNIVERSITY OF ILLINOIS
    4. URBANA CHAMPAIGN
    5. GRAND CANYON UNIVERSITY
    6. OHIO STATE UNIVERSITY
    7. WESTERN GOVERNORS UNIVERSITY
    8. PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY
    9. LESLEY UNIVERSITY
    10. LIBERTY UNIVERSITY
    11. UNIVERSITY OF UTAH
    12. UNIVERSITY OF HARTFORD
    13. UNIVERSITY OF SOUTHERN MISSISSIPPI NEW YORK UNIVERSITY
    14. NORTHCENTRAL UNIVERSITY
    15. UNIVERSITY OF MINNESOTA TWIN CITIES
    16. UNIVERSITY OF CENTRAL MISSOURI
    17. UNIVERSITY OF FLORIDA
    18. UNIVERSITY OF OREGON
    19. EAST CAROLINA UNIVERSITY
    20. STEPHEN F. AUSTIN UNIVERSITY
    Β) Ηνωμένο Βασίλειο:
    1. Bishop Grosseteste University (Education Studies and Special
    Educational Needs and Inclusion (SENI) BA (Hons))
    2. Plymouth University Primary (Special Educational Needs) BEd (Hons)
    3. University of Worcester – Special Education Needs, Disability and
    Inclusion BA (Hons)
    4. University of East London – Special Education BA (Hons)
    5. University of Northampton – Special Educational Needs and Inclusion
    BA (Hons)
    6. Bachelors Degrees Special Education Courses at Liverpool John Moores
    University Merseyside
    Γ) Γερμανία: University of Cologne – B.A. Sonderpädagogische Förderung,
    BK, GymGe
    Δ) Αυστραλία: University of Southern Queensland – Bachelor of Education
    (Special Education)
    Ε) Νορβηγία: University of Oslo – Bachelor Degree Special Education

  • 12 Μαΐου 2018, 21:19 | Παναγιώτα Τ

    Υπέρ της ιδρυσης.

  • 12 Μαΐου 2018, 21:17 | eygenia

    Nαι την ιδρυση τμήματος ειδικής αγωγής!!!!! Μια ματιά σε πανεπιστήμια διεθνώς θα σας πείσουν πως δεν είναι παγκόσμια πρωτοτυπία τα προπτυχιακά τμήματα στην ειδική αγωγή !!! Τα σχολεία και τα παιδάκια χρειάζονται δασκάλους πλήρως καταρτισμένους με 4ετη φοίτηση και πρακτική άσκηση!

  • 12 Μαΐου 2018, 21:11 | Κυριακή Μ

    Η πρόταση για ίδρυση νέου Τμήματος Ειδικής Αγωγής, το οποίο εντάσσεται
    στη σχολή επιστημών της Αγωγής δημιουργεί πολλά ερωτήματα για τα
    πραγματικά κίνητρα ίδρυσης του συγκεκριμένου πανεπιστημιακού τμήματος σε
    πολλά επίπεδα, καθώς έχει ήδη προηγηθεί μια σειρά ενεργειών και δηλώσεων
    από πλευράς Υπουργείου Παιδείας που έρχονται σε αντίθεση με την παρούσα
    πρόταση (μοριοδότηση βασικού πτυχίου των τμημάτων ειδικής αγωγής,
    ανοιχτή αμφισβήτηση από τον υπουργό και τον διευθυντή ειδικής αγωγής
    σχετικά με τα βιογραφικά και τα προγράμματα σπουδών). Θα αποτελούν,
    λοιπόν, οι απόφοιτοι του εν λόγω τμήματος πτυχιούχοι β’ κατηγορίας, όπως
    ακριβώς κατέληξαν τα 2 τελευταία χρόνια οι απόφοιτοι των δύο
    πανεπιστημιακών τμημάτων του Βόλου και του Μακεδονίας; Απόφοιτοι που
    βιώνουν την εργασιακή ομηρία εδώ και 17 έτη; Επί σειρά ετών διατυπώνουμε
    τη θέση πως την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην ΕΑΕ θα πρέπει να την
    αναλάβει εξ ολοκλήρου η Πολιτεία. Η ίδρυση ενός ακόμα τμήματος ειδικής
    αγωγής κινείται σε αυτήν την κατεύθυνση. Ωστόσο, παράλληλα θα πρέπει να
    γίνουν και αλλαγές στα προγράμματα σπουδών των παιδαγωγικών τμημάτων
    δημοτικής και νηπιαγωγών, ώστε να εμπλουτιστούν με περισσότερα μαθήματα
    σχετικά με ΕΑΕ και να επαναλειτουργήσουν δομές επιμόρφωσης των ήδη εν
    ενεργεία εκπαιδευτικών (βλ διδασκαλεία) ώστε να προωθηθεί με
    πραγματικούς όρους η συμπεριληπτική εκπαίδευση που με τόση θέρμη
    υποστηρίζει το υπουργείο. Για όσους αναφέρονται ακόμα στην ελληνική
    πρωτοτυπία των προπτυχιακών ειδικής αγωγής παραθέτουμε ξανά (όπως και
    πριν μερικά χρόνια) λίστα με προπτυχιακά προγράμματα σπουδών παγκοσμίως:
    Ενδεικτικά παραδείγματα για bachelor degree στην ΕΑΕ
    Α) Πανεπιστήμια σε ΗΠΑ
    1. VANDERBILT UNIVERSITY
    2. UNIVERSITY OF GEORGIA
    3. UNIVERSITY OF ILLINOIS
    4. URBANA CHAMPAIGN
    5. GRAND CANYON UNIVERSITY
    6. OHIO STATE UNIVERSITY
    7. WESTERN GOVERNORS UNIVERSITY
    8. PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY
    9. LESLEY UNIVERSITY
    10. LIBERTY UNIVERSITY
    11. UNIVERSITY OF UTAH
    12. UNIVERSITY OF HARTFORD
    13. UNIVERSITY OF SOUTHERN MISSISSIPPI NEW YORK UNIVERSITY
    14. NORTHCENTRAL UNIVERSITY
    15. UNIVERSITY OF MINNESOTA TWIN CITIES
    16. UNIVERSITY OF CENTRAL MISSOURI
    17. UNIVERSITY OF FLORIDA
    18. UNIVERSITY OF OREGON
    19. EAST CAROLINA UNIVERSITY
    20. STEPHEN F. AUSTIN UNIVERSITY
    Β) Ηνωμένο Βασίλειο:
    1. Bishop Grosseteste University (Education Studies and Special
    Educational Needs and Inclusion (SENI) BA (Hons))
    2. Plymouth University Primary (Special Educational Needs) BEd (Hons)
    3. University of Worcester – Special Education Needs, Disability and
    Inclusion BA (Hons)
    4. University of East London – Special Education BA (Hons)
    5. University of Northampton – Special Educational Needs and Inclusion
    BA (Hons)
    6. Bachelors Degrees Special Education Courses at Liverpool John Moores
    University Merseyside
    Γ) Γερμανία: University of Cologne – B.A. Sonderpädagogische Förderung,
    BK, GymGe
    Δ) Αυστραλία: University of Southern Queensland – Bachelor of Education
    (Special Education)
    Ε) Νορβηγία: University of Oslo – Bachelor Degree Special Education

  • 12 Μαΐου 2018, 21:05 | Έφη Χαραλαμπίδου

    Ναι στην ίδρυση νέου τμήματος ειδικής αγωγής.Ταυτόχρονα αυξήστε τους εισακτέους στα υπάρχοντα τμήματα ειδικής αγωγής και αναβαθμίστε τα προγράμματα σπουδών στα παιδαγωγικά τμήματα τα οποία έχουν σχεδόν μηδαμινά μαθήματα σχετικά με τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρίες (με ελάχιστες εξαιρέσεις). Υποστηρίξτε και οργανώστε το άνοιγμα κρατικών δομών για την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην ΕΑΕ. Καταστροφικές συνέπειες έχει το »τσουβάλιασμα» που κάποιοι επιχειρούν να κάνουν στους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες , όχι η εξατομικευμένη υποστήριξη που δέχονται από τους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής με βασικό πτυχίο. Η διακήρυξη της Σαλαμάνκα (1994) την οποία κάποιοι »αγαπητοί» συνάδελφοι επικαλούνται συνεχώς αναφέρεται στα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών, την ανάγκη να αναμορφωθεί η εκπαιδευτική διαδικασία με βάση τις ανάγκες κάθε μαθητή,να υιοθετηθεί μια παιδοκεντρική προσέγγιση και να έχει κάθε παιδί πρόσβαση στο γενικό σχολείο (και) με υποστήριξη αν χρειαστεί από εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς ή άλλες ειδικότητες εκτός αν υπάρχουν σοβαροί λόγοι που δεν είναι εφικτό αυτό, οπότε μια δομή ειδικής αγωγής κρίνεται καταλληλότερη ( λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες των μαθητών).Ως προς την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών τονίζει την ανάγκη προσανατολισμού των προγραμμάτων σπουδών αλλά και της επιμόρφωσής τους προς την ενταξιακή εκπαίδευση.Ελπίζω, και το νέο τμήμα όπως τα υπόλοιπα δύο να έχει αυτή την κατεύθυνση.

  • 12 Μαΐου 2018, 21:04 | Παναγιώτης Σιώρος

    Θα έπρεπε να ντρέπονται όσοι καταφέρονται εναντίον της ίδρυσης τμήματος Ειδικής Αγωγής από ελληνικό Δημόσιο Πανεπιστήμιο. Όχι λοιπόν σε τμήμα Ειδικής Αγωγής (και ας είναι ο μόνος κλάδος της εκπαίδευσης που ακόμα δίνει δουλειά σε άνεργους δασκάλους γενικής αγωγής). Ναι όμως στα δεκάδες μεταπτυχιακά από Φρεντερικ, Λευκωσίες και Φλωρεντίες έτσι;;; Για να βρουν δουλεία οι απόφοιτοι άνεργοι δάσκαλοι γενικής αγωγής φυσικά… Πόσοι υποκρισία πια;;; Σαν δε ντρεπόμαστε λέω γω…

  • 12 Μαΐου 2018, 21:03 | Βασιλική Κυρίτση

    Υποστηρίζω τη θέση του ΣΑΤΕΑ.
    Από τη στιγμή που η εκπαίδευση για τα άτομα με αναπηρία ή/ και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι δημόσια, δωρεάν και υποχρεωτική το ίδιο οφείλει να πράξει και η Πολιτεία εκπαιδεύοντας μέσα από δημόσιες δομές και δωρεάν τους εκπαιδευτικούς που στελεχώνουν την ΕΑΕ και όχι να πετάει το μπαλάκι της ευθύνης για επί πληρωμή εκπαίδευσή τους σε αυτή (βλ. εμπόριο μεταπτυχιακών και σεμιναρίων). Αυτό διασφαλίζεται μέσα από την ύπαρξη πανεπιστημιακών τμημάτων ΕΑΕ. Είναι απαραίτητο, επίσης, να επαναλειτουργήσουν τα διδασκαλεία ως μία επιπλέον δομή που θα συνεισφέρει σημαντικά προς αυτή την κατεύθυνση.
    Η εκπαίδευση του εκπαιδευτικού ΕΑΕ δεν μπορεί να γίνει τόσο από άποψη διάρκειας φοίτησης (πόσα εξάμηνα ή έτη) όσο και από άποψη περιεχομένου σπουδών (όλο το ευρύ φάσμα αναπηριών και ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών) μέσα από λίγα μαθήματα, άνευ ενίοτε πρακτικής άσκησης και συχνά με μαθήματα με έμφαση σε μια συγκεκριμένη κατηγορία αναπηρίας (λ.χ. αυτισμός, δυσλεξία). Παράλληλα θα πρέπει να γίνουν και αλλαγές στα προγράμματα σπουδών των παιδαγωγικών τμημάτων δημοτικής εκπαίδευσης και νηπιαγωγών, ώστε να εμπλουτιστούν με περισσότερα μαθήματα σχετικά με ΕΑΕ από τη στιγμή που ο μαθητικός πληθυσμός παρουσιάζει μεγάλη ετερογένεια ως προς τις εκπαιδευτικές ανάγκες.
    Ένα πρόγραμμα σπουδών που προετοιμάζει έναν εκπαιδευτικό ΕΑΕ πρέπει να περιλαμβάνει μεταξύ άλλων:
    Α) Μαθήματα από την Παιδαγωγική Επιστήμη και τις Ανθρωπιστικές-Κοινωνικές Επιστήμες
    Β) Μαθήματα στα Γνωστικά Αντικείμενα με έμφαση στη Διδακτική και στα Αναλυτικά Προγράμματα
    Γ) Μαθήματα Ψυχολογίας
    Δ) Μαθήματα που αφορούν τις διαφορετικές μορφές αναπηρίας ή/ και ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, με έμφαση στις αντίστοιχες διδακτικές.
    Πόσο μπορεί να συμπυκνωθεί η γνώση για όλα τα παραπάνω σε λίγα εξάμηνα ή σε μερικά μαθήματα; Τα προγράμματα σπουδών των 2 τμημάτων ΕΑΕ πληρούν τις παραπάνω προϋποθέσεις.
    Κάθε χώρα θέτει τα δικά της κριτήρια για τη στελέχωση των δομών στην ειδική και γενική εκπαίδευση. Σε μερικές χώρες π.χ. στο Ηνωμένο Βασίλειο, υπάρχει σαφώς η τάση να υπάρχουν μεταπτυχιακές σπουδές στην Ειδική (Special) και Συμπεριληπτική (Inclusive) Εκπαίδευση. Σε άλλες χώρες (Η.Π.Α.) υπάρχουν δεκάδες προπτυχιακά προγράμματα. Πού εντοπίζεται, επομένως, η παγκόσμια πρωτοτυπία της ελληνικής πραγματικότητας; Δεν πρέπει, όμως, να προβαίνουμε σε άστοχες συγκρίσεις των συστημάτων «εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών», διότι πρόκειται για σύγκριση μεταξύ ανόμοιων εκπαιδευτικών πλαισίων ως προς τη δομή, οργάνωση και στελέχωσή τους. Η ταυτότητα του εκπαιδευτικού ΕΑΕ ορίζεται με διαφορετικό τρόπο, καθώς το εκάστοτε εκπαιδευτικό σύστημα διαμορφώνεται με βάση τις κοινωνικοοικονομικές, πολιτισμικές συνθήκες και αντιλήψεις για την εκπαίδευση σε “τοπικό”/ εθνικό επίπεδο.
    Η διακήρυξη της Σαλαμάνκα και άλλες αναφορές στις οποίες γίνεται επίκληση στο όνομα της ενταξιακής ή/ και της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης δεν μπορούν να αποτελούν βάση για μείωση του κύρους των σπουδών των δύο πανεπιστημιακών τμημάτων ΕΑΕ. Με αυτή τη λογική θα μπορούσε να υπάρξει κριτική στα προγράμματα σπουδών όλων των υπόλοιπων παιδαγωγικών τμημάτων αναφορικά τόσο ως προς τα θέματα αναπηρίας όσο και ως προς άλλους τομείς για τους οποίους γίνεται λόγος σε διακηρύξεις και διεθνείς συμβάσεις που προωθούνται από υπερ-εθνικούς οργανισμούς, όπως είναι η Ουνέσκο.
    Για μια ακόμη φορά, πάντως, φαίνεται να αναδεικνύεται πόσο έντονα συσχετίζεται το ζήτημα των σπουδών με την επαγγελματική αποκατάσταση (που έχει καταντήσει να είναι λίγοι μήνες αναπλήρωσης με ελαστική σχέση εργασίας…) και πώς το ενδιαφέρον συγκεκριμένων ατόμων για προάσπιση της παιδαγωγικής προσέγγισης για την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δε στρέφεται τόσο στον προβληματισμό για το πώς μπορεί αυτή να υπηρετηθεί σωστά από ακαδημαϊκή κοινότητα και Πολιτεία, αλλά αποτελεί -και πάλι- αφορμή για σχόλια «αλληλοεξόντωσης» μεταξύ εκπαιδευτικών.
    Η ποιοτική εκπαίδευση των μαθητών και τα μορφωτικά τους δικαιώματα σχετίζονται άμεσα με τις σπουδές των εκπαιδευτικών τους.
    Διερωτώμαι ποια συμφέροντα (πολιτικά, ακαδημαϊκά ή άλλα) οδήγησαν στη διαμόρφωση της παρούσας πρότασης του νομοσχεδίου και ποιον στόχο θα εξυπηρετήσει η «αποδελτίωση» των σχολίων από το ΥΠΠΕΘ… Να τοποθετηθούν δημόσια και η ίδια η ακαδημαϊκή κοινότητα και η σύνοδος των παιδαγωγικών τμημάτων επί του θέματος.

  • 12 Μαΐου 2018, 20:51 | Ευαγγελία

    Να και κάτι ευχάριστο και απίστευτα σημαντικό! Ίδρυση νέου τμήματος Ειδικής Αγωγής!Με ανθρώπους που κοπιάζουν για να εισέλθουν σένα τέτοιο ΑΕΙ μέσω των πανελληνίων γιατί αγαπούν την Ειδική Αγωγή κσι το σπουδαίο της έργο και θέλουν να το συνεχίσουν! Άλλωστε οι απόφοιτοι των τμημάτων Ειδικής του Βόλου κ της Μακεδονίας έχουν αποτελέσει Έμπνευση κ σε νεότερο κόσμο!!! Εύχομαι να στελεχωθεί με καθηγητές κ προσωπικό αντίστοιχου επιπέδου των δύο άλλων τμημάτων που χρόνια τώρα διαβάζουμε συγγράματά τους κ τους παρακολουθούμε σε επιμορφωτικά σεμινάρια….κ αντιλαμβανόμαστε τη σπουδαία συμβολή τους σε αυτόν τον χώρο ώς προς την κατάρτιση των φοιτητών!Καλή Αρχή!

  • 12 Μαΐου 2018, 20:38 | Μπόλιας Κωνσταντίνος

    Ευχάριστη έκπληξη η ίδρυση του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής στα Ιωάννινα, ως μια ακόμη εναλλακτική για όσους ενδιαφέρονται να πραγματοποιήσουν εξειδικευμένες σπουδές υψηλού επιπέδου σε ένα δημόσιο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Πραγματικά θλίβομαι με όλους εκείνους που προσπαθούν να υπονομεύσουν την ίδρυση του συγκεκριμένου τμήματος, ενώ παράλληλα υποστηρίζουν σθεναρά συγκεκριμένα προγράμματα σπουδών του εξωτερικού, τα όποια αφενός δεν μπορουν να προσφέρουν την ίδια επιστημονική κατάρτιση στους αποφοίτους τους και αφετέρου είναι απλησίαστα στον μέσο Ελληνα. Όσο για το επιχείρημα σύμφωνα με το οποίο το bachelor στην Ειδική Αγωγή είναι ελληνική πρωτοτυπία, νομίζω ότι η ανάρτηση του Συλλόγου Αποφοίτων Τμημάτων Ειδικής Αγωγής το έχει καταρρίψει. Υπάρχει σχετικη λίστα με προγράμματα προπτυχιακών σπουδων τόσο σε ευρωπαϊκό, όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο. Από την άλλη βέβαια το Υπουργείο Παιδείας είναι υποχρεωμένο να προστατέψει τα επαγγελματικά δικαιώματα των Δασκάλων και Νηπιαγωγών Ειδικής Αγωγής (ΠΕ71/ΠΕ61), ειδάλλως η ίδρυση του συγκεκριμένου τμήματος πρόκειται να αποτελέσει ακόμη ένα παράδοξο. Μπόλιας Κωνσταντίνος – Δάσκαλος (ΠΕ70) / Νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής (ΠΕ61)

Σχόλια 1 … 4 5 6 7 8 9