Αρχική Ενίσχυση του Δημόσιου Πανεπιστημίου –Πλαίσιο λειτουργίας μη κερδοσκοπικών παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίωνΜΕΡΟΣ Δ’ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΝΟΜΙΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (άρθρα 127-155)

ΜΕΡΟΣ Δ’ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΝΟΜΙΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (άρθρα 127-155)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α΄

ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

 

Άρθρο 127

Σκοπός

Σκοπός του παρόντος είναι α) η ρύθμιση της εγκατάστασης, οργάνωσης και λειτουργίας στην Ελλάδα Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (Ν.Π.Π.Ε.). Τα Ν.Π.Π.Ε. απονέμουν τίτλους σπουδών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και συνδέονται με ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα οποία είναι αναγνωρισμένα σε άλλα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε.Ε.) ή σε τρίτες χώρες, μετά από αξιολόγηση, πιστοποίηση και αδειοδότηση των προγραμμάτων σπουδών, καθώς και των κτιριακών, εργαστηριακών και ερευνητικών υποδομών τους, από κρατικά όργανα, β) η προσέλκυση αλλοδαπών φοιτητών στη χώρα, γ) η κάλυψη της διαρκώς αυξανόμενης εγχώριας ζήτησης για πανεπιστημιακές σπουδές, δ) η αύξηση των δεικτών οικονομικής ανάπτυξης μέσω του ανθρώπινου κεφαλαίου, καινούργιων γνώσεων, ιδεών και νέων τεχνολογιών που θα παραμείνουν στη χώρα, ε) η ανάσχεση της τάσης εκπατρισμού των νέων της χώρας για προπτυχιακές και μεταπτυχιακές σπουδές σε πανεπιστήμια του εξωτερικού με άμεσες επιπτώσεις στην εθνική οικονομία και στ) ο επαναπατρισμός Ελλήνων ακαδημαϊκών και επιστημόνων για εργασία σε αντίστοιχο πανεπιστημιακό περιβάλλον στη χώρα τους.

 

Άρθρο 128

Αντικείμενο

Αντικείμενο του παρόντος είναι α) ο καθορισμός ενός ενιαίου πλαισίου εγκατάστασης και λειτουργίας Ν.Π.Π.Ε. από αναγνωρισμένα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της αλλοδαπής, ύστερα από έλεγχο της ποιότητας και των χαρακτηριστικών των παρεχόμενων υπηρεσιών ανώτατης εκπαίδευσης και των δομών παροχής τους ενόψει του κοινωνικού σκοπού και της ιδιαιτερότητας των υπηρεσιών αυτών, β) η δημιουργία αυτοτελούς διοικητικής και ακαδημαϊκής οντότητας, η οποία διασφαλίζει την εύρυθμη λειτουργία των υπό ρύθμιση Ν.Π.Π.Ε., και γ) η υπαγωγή των ως άνω νομικών οντοτήτων σε ειδικό καθεστώς πιστοποίησης, αδειοδότησης και αδιάλειπτης εποπτείας από τα αρμόδια όργανα της Ελληνικής Πολιτείας με γνώμονα το γενικό συμφέρον και τις επιταγές του Συντάγματος.

 

Άρθρο 129

Ορισμοί

Για την εφαρμογή του παρόντος μέρους, νοούνται:

α) «μητρικό ίδρυμα»: κρατικό ή ιδιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ανώτατης εκπαίδευσης, το οποίο λειτουργεί σε χώρα άλλου κράτους μέλους της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή τρίτης χώρας, το οποίο αιτείται τη σύσταση παραρτήματος πανεπιστημίου υπό τη μορφή Νομικού Προσώπου Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης και παρέχει προγράμματα σπουδών πρώτου, δεύτερου και τρίτου κύκλου ανώτατης εκπαίδευσης ή κατ’ ελάχιστον ενός εκ των τριών και απονέμει αντίστοιχους τίτλους σπουδών. Το μητρικό ίδρυμα είναι αναγνωρισμένο στη χώρα του και πιστοποιημένο για την παροχή προγραμμάτων ανώτατης εκπαίδευσης και τη χορήγηση τίτλων σπουδών και περιλαμβάνεται στο εθνικό μητρώο αναγνωρισμένων ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης της αλλοδαπής του Διεπιστημονικού Οργανισμού Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.) του άρθρου 304 του ν. 4957/2022 (Α΄141).

β) «Νομικό Πρόσωπο Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (Ν.Π.Π.Ε.)»: νομικό πρόσωπο ειδικού σκοπού μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, ρυθμιζόμενο με τις διατάξεις του παρόντος, με αποκλειστικό σκοπό την παροχή υπηρεσιών ανώτατης εκπαίδευσης, το οποίο συνδέεται απευθείας με το μητρικό ίδρυμα, και αποτελεί παράρτημά του στην Ελλάδα, με βάση απόφαση του αρμοδίου οργάνου του μητρικού ιδρύματος που προσδιορίζει λεπτομερώς την εσωτερική μεταξύ τους σχέση και αντανακλάται επί του κεφαλαίου ή με βάση συμφωνίες πιστοποίησης (validation) ή δικαιόχρησης (franchising), οι οποίες διασφαλίζουν ουσιωδώς την ορθή τήρηση των ακαδημαϊκών προτύπων του μητρικού ιδρύματος.

γ) «διδακτικό ερευνητικό προσωπικό»: κάτοχοι διδακτορικού τίτλου σε θέμα συναφές με το αντικείμενο της διδασκαλίας τους, οι οποίοι διαθέτουν ουσιαστικά προσόντα, που απαιτούνται για την κατοχή θέσης διδακτικού προσωπικού αντίστοιχης βαθμίδας στο μητρικό ίδρυμα.

δ) «ειδικό διδακτικό προσωπικό»: επικουρικό διδακτικό προσωπικό, που δεν εμπίπτει στην κατηγορία της περ. γ), και το οποίο διαθέτει τα προσόντα για την κατοχή αντίστοιχης θέσης στο μητρικό ίδρυμα,

ε) «εκπαιδευτικό προσωπικό»: τα μέλη των περ. γ) και δ),

στ) «πιστοποίηση Νομικού Προσώπου Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης»: δημόσια και διαφανής διαδικασία, με την οποία διασφαλίζονται τα εν γένει χαρακτηριστικά των παρεχόμενων υπηρεσιών ανώτατης εκπαίδευσης, που πραγματοποιείται με βάση συγκεκριμένα, προκαθορισμένα, διεθνώς αποδεκτά και εκ των προτέρων δημοσιοποιημένα σε κανονιστικές πράξεις της «Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης» (ΕΘ.Α.Α.Ε), ποσοτικά και ποιοτικά κριτήρια και δείκτες, εναρμονισμένα με τις Αρχές και Κατευθυντήριες Οδηγίες για τη Διασφάλιση της Ποιότητας στον Ευρωπαϊκό Χώρο Ανώτατης Εκπαίδευσης, εφεξής καλούμενη «πιστοποίηση»,

ζ) «πρόγραμμα σπουδών»: το εκπαιδευτικό πρόγραμμα σπουδών του Ν.Π.Π.Ε., που έχει πιστοποιηθεί από το μητρικό ίδρυμα, υπό τη μορφή δια ζώσης ή εξ αποστάσεως εκπαιδευτικής διαδικασίας ή με συνδυασμό των μεθόδων αυτών ή άλλων διασυνοριακών μεθόδων προσφοράς εκπαίδευσης και οδηγεί στη χορήγηση αναγνωρισμένου τύπου τίτλων σπουδών, που εγκρίνεται από την ΕΘ.Α.Α.Ε.,

η) «κράτος μέλος»: άλλο κράτος μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης, συμβαλλόμενο μέρος στη Συμφωνία για τον Ευρωπαϊκό Οικονομικό Χώρο και η Ελβετία,

θ) «τρίτη χώρα»: χώρα, η οποία δεν συγκαταλέγεται στα κράτη μέλη της περ. η) και είναι συμβαλλόμενο μέρος της Γενικής Συμφωνίας για τις συναλλαγές στον τομέα των υπηρεσιών (GATS) του Παγκοσμίου Οργανισμού Εμπορίου (ΠΟΕ).

 

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β΄

ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΑΝΩΤΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ

Άρθρο 130

Αποστολή των Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης

  1. Τα Ν.Π.Π.Ε. έχουν ως αποστολή:

α) να προσφέρουν υψηλής ποιότητας ανώτατη εκπαίδευση, χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς, σεβόμενα την αρχή της αξιοκρατίας και τον κοινωνικό προορισμό της ανώτατης εκπαίδευσης, να παράγουν και να μεταδίδουν τη γνώση μέσω της διδασκαλίας και της έρευνας, να προετοιμάζουν τους φοιτητές για την εφαρμογή της στο επαγγελματικό και κοινωνικό πεδίο και να καλλιεργούν και να προάγουν τις επιστήμες, τις τέχνες, τα γράμματα και τον πολιτισμό,

β) να οργανώνουν και να παρέχουν προγράμματα σπουδών τυπικής ανώτατης εκπαίδευσης πρώτου, δεύτερου και τρίτου κύκλου, προγράμματα σπουδών σύντομης διάρκειας και διά βίου μάθησης,

γ) να εφαρμόζουν σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, με έμφαση στη διεπιστημονικότητα και την καινοτόμο έρευνα στο ανώτερο επίπεδο ποιότητας κατά τα διεθνώς αναγνωρισμένα κριτήρια,

δ) να αναπτύσσουν τις ικανότητες, τις δεξιότητες και την κριτική σκέψη των φοιτητών, παρέχοντάς τους τις απαραίτητες γνώσεις και εφόδια για την επιστημονική τους σταδιοδρομία, να διαμορφώνουν τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάδειξη νέων ερευνητών και την προσέλκυση νέων επιστημόνων, καθώς και να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της κοινωνίας, της αγοράς εργασίας και των επαγγελματικών πεδίων,

ε) να διεξάγουν καινοτόμο έρευνα και να προωθούν τη διάχυση της γνώσης προς την κοινωνία, καθώς και την αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της έρευνας, με προσήλωση στις αρχές της επιστημονικής και ηθικής δεοντολογίας, της βιώσιμης και αειφόρου ανάπτυξης, της κοινωνικής συνοχής και της συμπερίληψης,

στ) να προωθούν τη συνεργασία με Α.Ε.Ι., ερευνητικούς και τεχνολογικούς φορείς της ημεδαπής και αλλοδαπής, καθώς και με δημόσιους, ευρωπαϊκούς και διεθνείς οργανισμούς και παραγωγικούς φορείς και

ζ) να αναπτύσσουν εκπαιδευτικές και ερευνητικές δράσεις στην ημεδαπή και αλλοδαπή για την προαγωγή της εκπαίδευσης, της έρευνας, της τεχνολογίας και του πολιτισμού.

  1. Για την εκπλήρωση της αποστολής τους, τα Ν.Π.Π.Ε. οργανώνονται και λειτουργούν με κανόνες και πρακτικές που διασφαλίζουν την τήρηση και προάσπιση ιδίως των αρχών:

α) της ελευθερίας στη διδασκαλία και την έρευνα, και της ακαδημαϊκής ελευθερίας,

β) της ερευνητικής και επιστημονικής δεοντολογίας,

γ) της ποιότητας, της προσβασιμότητας, της αξιοκρατίας και της κοινωνικής αποστολής της ανώτατης εκπαίδευσης,

δ) της αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας στη διαχείριση του προσωπικού, των πόρων και των υποδομών τους,

ε) της πλήρους διαφάνειας,

στ) της λογοδοσίας.

 

 

Άρθρο 131

Σκοπός

  1. Ο σκοπός του Ν.Π.Π.Ε. αφορά αποκλειστικά στην παροχή υπηρεσιών ανώτατης εκπαίδευσης. Το μητρικό ίδρυμα έχει αποφασιστική αρμοδιότητα για ακαδημαϊκά ζητήματα του παραρτήματος, που ιδρύεται με τη μορφή Νομικού Προσώπου Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης.
  2. Για την επίτευξη του σκοπού του, το Ν.Π.Π.Ε. μπορεί, μεταξύ άλλων:

α) να αποκτά και να διαθέτει κινητή και ακίνητη περιουσία,

β) να συνάπτει συμφωνίες στο πλαίσιο λειτουργίας του,

γ) να αποδέχεται δωρεές, χορηγίες, εισφορές σε χρήματα ή υπηρεσίες ή σε κινητή ή ακίνητη περιουσία, που προέρχονται από ιδιωτικά χρηματοδοτικά εργαλεία, και

δ) να δανείζεται χρήματα και να επενδύει χρήματα, όταν τα προς επένδυση ποσά δεν είναι αναγκαία για την ικανοποίηση άμεσων αναγκών του.

 

Άρθρο 132

Νομική φύση- Επωνυμία- Κεφάλαιο Νομικού Προσώπου Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης

  1. Το Ν.Π.Π.Ε. αποτελεί νομικό πρόσωπο ειδικού σκοπού με νομική προσωπικότητα, μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, με αποκλειστικό σκοπό την παροχή υπηρεσιών ανώτατης εκπαίδευσης. H λειτουργία του διέπεται από το παρόν μέρος.
  2. Το Ν.Π.Π.Ε. καταρτίζει καταστατικό, στο οποίο αναφέρονται κατ’ ελάχιστο: α) ο σκοπός, β) η επωνυμία, γ) η έδρα, δ) το όργανο διοίκησης, ε) η σύγκληση, συγκρότηση, λειτουργία, οι αρμοδιότητες των οργάνων διοίκησης, στ) η διαδικασία λήψης αποφάσεων, ζ) το κεφάλαιο σε ευρώ, η) το οργανόγραμμα των Μονάδων και διοικητικών υπηρεσιών του Ν.Π.Π.Ε., με τον αριθμό και τα προσόντα του προσωπικού του, που στελεχώνονται με διοικητικό προσωπικό του παραρτήματος και θ) ο νόμιμος εκπρόσωπος του Διοικητικού Συμβουλίου έναντι των διοικητικών και δικαστικών αρχών.
  3. Η επωνυμία του Ν.Π.Π.Ε. μπορεί να περιλαμβάνει την επωνυμία του μητρικού ιδρύματος, και υποχρεωτικά τις λέξεις «Νομικό Πρόσωπο Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης» ή το ακρωνύμιο «Ν.Π.Π.Ε.». Η επωνυμία μπορεί να αποδίδεται ολόκληρη ή εν μέρει με λατινικούς χαρακτήρες. Η επίσημη ονομασία του Ν.Π.Π.Ε. αποδίδεται στην αγγλική γλώσσα ως «University Legal Entity».
  4. Το κεφάλαιο του Ν.Π.Π.Ε. και η τυχόν συμμετοχή του καθενός συμμετέχοντος επί του κεφαλαίου ορίζονται ρητά στο καταστατικό του και εκφράζεται σε ευρώ.
  5. Το Ν.Π.Π.Ε. έχει την έδρα του σε συγκεκριμένο δήμο στην Ελλάδα, ο οποίος αναφέρεται καταστατικό του.
  6. Η διάρκεια του Ν.Π.Π.Ε. είναι αορίστου χρόνου.
  7. Το Ν.Π.Π.Ε. ευθύνεται το ίδιο με την περιουσία του για τα χρέη του.
  8. Απαγορεύεται στο Ν.Π.Π.Ε. να διανέμει μέρος των εσόδων του σε οποιοδήποτε πρόσωπο, περιλαμβανομένων των ιδρυτών του.
  9. Το Ν.Π.Π.Ε. υπόκειται σε ετήσιο έλεγχο των οικονομικών στοιχείων του από ορκωτό ελεγκτή/ λογιστή.
  10. To Ν.Π.Π.Ε. λύεται με διαπιστωτική πράξη του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού στις περιπτώσεις ανάκλησης της άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας του, καθώς και με την παύση της σχέσης του με το μητρικό ίδρυμα με οποιονδήποτε τρόπο.

 

Άρθρο 133

Όργανο διοίκησης Νομικού Προσώπου Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης

Το Ν.Π.Π.Ε. διοικείται από το Διοικητικό Συμβούλιο, το οποίο είναι αρμόδιο να αποφασίζει για κάθε πράξη που αφορά στη διοίκησή του. Η σύγκληση, η συγκρότηση, η λειτουργία, οι αρμοδιότητες του Διοικητικού Συμβουλίου καθορίζονται στο καταστατικό του Ν.Π.Π.Ε..

 

Άρθρο 134

Εποπτεία και έλεγχος των Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης

Τα Ν.Π.Π.Ε. υπάγονται στην εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού αναφορικά με την οργάνωση, λειτουργία και αποστολή τους προς εξυπηρέτηση του γενικού συμφέροντος και των συνταγματικών σκοπών της ανώτατης εκπαίδευσης, με σεβασμό στην ακαδημαϊκή ελευθερία και την ελευθερία διδασκαλίας και έρευνας. Η κρατική εποπτεία του πρώτου εδαφίου ασκείται από το Τμήμα Α’ Οργάνωσης Ανώτατης Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Οργανωτικής και Ακαδημαϊκής Ανάπτυξης της Γενικής Διεύθυνσης Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού της περ. α) της παρ. 2 του άρθρου 44 του π.δ. 18/2018 (Α’ 31) (εφεξής «αρμόδιο Τμήμα»).

 

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ’

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΔΕΙΟΔΟΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΜΗΤΡΩΟ ΝΟΜΙΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

 

Άρθρο 135

Άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας των Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης

  1. Η διαδικασία για την έκδοση άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας παρατήματος πανεπιστημίου, υπό τη μορφή Ν.Π.Π.Ε. εκκινεί με την υποβολή αίτησης από το μητρικό ίδρυμα ή από κοινού με φυσικό ή νομικό πρόσωπο ή με ένωση προσώπων, νομίμως εξουσιοδοτημένων από το μητρικό ίδρυμα ή από νομικό πρόσωπο που έχει συνάψει συμφωνίες του άρθρου 129 με το μητρικό ίδρυμα. Η άδεια του πρώτου εδαφίου χορηγείται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κατόπιν έγκρισης της ΕΘ.Α.Α.Ε. και γνώμης του Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων & Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).
  2. Η αίτηση της παρ. 1 υποβάλλεται στο αρμόδιο Τμήμα, συνοδευόμενη από δύο εσωτερικούς υποφακέλους μετά των νομίμων δικαιολογητικών του άρθρου 139.
  3. Το αρμόδιο Τμήμα διαβιβάζει αμελλητί: α) στην ΕΘ.Α.Α.Ε. την αίτηση με τα δικαιολογητικά των περ. α) και β) της παρ. 2, καθώς και τα δικαιολογητικά της παρ. 3 του άρθρου 139, προκειμένου να εγκρίνει και να αποστείλει τη σχετική πράξη της στο αρμόδιο Τμήμα, β) στον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. τα δικαιολογητικά των περ. ε), στ), ζ) και η) της παρ. 2 του άρθρου 139, με αίτημα διατύπωσης γνώμης ως προς τη συνδρομή των κτιριολογικών προϋποθέσεων. Οι ενέργειες του προηγούμενου εδαφίου ολοκληρώνονται από τους αρμόδιους φορείς εντός προθεσμίας εκατόν είκοσι (120) ημερών. Η προθεσμία του προηγούμενου εδαφίου ισχύει στην περίπτωση υποβολής αίτησης για άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας παραρτήματος που περιλαμβάνει έως πέντε (5) Σχολές και αυξάνεται κατά είκοσι (20) ημέρες για κάθε επιπλέον Σχολή. Κατά το στάδιο ελέγχου των δικαιολογητικών των αιτούντων η ΕΘ.Α.Α.Ε. ή ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. δύνανται να τάσσουν αποκλειστικές προθεσμίες στους αιτούντες της παρ. 1 προς συμπλήρωση, εξειδίκευση ή αποστολή διευκρινίσεων. Για εξαιρετικούς λόγους, αν η ΕΘ.Α.Α.Ε. ή ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. κρίνουν ότι πρέπει να υποβληθούν διευκρινίσεις από τους αιτούντες της παρ. 1, η ως άνω προθεσμία δύναται να παραταθεί με απόφαση του αρμοδίου οργάνου της Γενικής Γραμματείας Ανώτατης Εκπαίδευσης μία (1) μόνο φορά, κατόπιν τεκμηριωμένου αιτήματος της ΕΘ.Α.Α.Ε. ή του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., το οποίο υποβάλλεται εντός προθεσμίας δεκαπέντε (15) ημερών πριν από την παρέλευση της αρχικής προθεσμίας.
  4. Το αρμόδιο Τμήμα, μετά τη λήψη των σχετικών πράξεων των φορέων της παρ. 3, ελέγχει τα δικαιολογητικά των περ. α), γ) και δ) της παρ. 2 του άρθρου 139, προκειμένου να εκδοθεί η απόφαση της παρ. 1. Το αρμόδιο Τμήμα δύναται να ζητεί συμπληρώσεις και διευκρινίσεις από τους αιτούντες της παρ. 1.
  5. Η απόφαση της παρ. 1 με συνημμένα το Καταστατικό και τον Εσωτερικό Κανονισμό ως Παράρτημα Α’ και Β’ αντίστοιχα δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως και καταχωρείται στο Μητρώο Ν.Π.Π.Ε. του άρθρου 142.

 

Άρθρο 136

Νέες Σχολές – Νέα προγράμματα σπουδών

Το Ν.Π.Π.Ε. κατά τη λειτουργία του δύναται να αιτείται συμπληρωματικά την προσθήκη Σχολών και προγραμμάτων σπουδών με τη διαδικασία του άρθρου 135, υποβάλλοντας τα εξής δικαιολογητικά:

α) επικαιροποιημένη απόφαση του μητρικού ιδρύματος της περ. α) της παρ. 2 του άρθρου 139,

β) εγγυητική επιστολή της περ. γ) της παρ. 2 του άρθρου 139, όταν η αίτηση αφορά νέα Σχολή,

γ) παράβολο της περ. δ) της παρ. 2 του άρθρου 143, όταν η αίτηση αφορά νέα Σχολή,

δ) επικαιροποιημένο Εσωτερικό Κανονισμό της περ. α) της παρ. 3 του άρθρου 139,

ε) καθορισμό ύψους διδάκτρων της περ. ε) της παρ. 3 του άρθρου 139,

στ) καθορισμό διάρκειας σπουδών του νέου προσφερόμενου προγράμματος σπουδών της περ. στ) της παρ. 3 του άρθρου 139 και

ζ) καθορισμό του εκπαιδευτικού προσωπικού της περ. ζ) της παρ. 3 του άρθρου 139.

 

 

Άρθρο 137

Υποχρέωση ενημέρωσης

  1. Το Ν.Π.Π.Ε. υποβάλλει αίτηση στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για οποιαδήποτε μεταβολή, που σχετίζεται με τις διατάξεις του παρόντος και ιδίως με τους εγκριθέντες όρους εγκατάστασης και λειτουργίας του βάσει της απόφασης του άρθρου 135, υπό την προϋπόθεση ότι το Ν.Π.Π.Ε. διατηρεί κατ΄ ελάχιστον τρεις (3) Σχολές, με ένα τουλάχιστον πρόγραμμα πρώτου κύκλου σπουδών η καθεμία.
  2. Η αίτηση της παρ. 1 μετά των δικαιολογητικών διαβιβάζεται από το αρμόδιο Τμήμα, στην ΕΘ.Α.Α.Ε. προς έγκριση και έκδοση σχετικής απόφασης του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κατά το μέρος που αφορά στη μεταβολή κατά τα οριζόμενα στο άρθρο 135.
  3. Η απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με συνημμένο το τροποποιημένο καταστατικό της παρ. 2 ή τον Εσωτερικό Κανονισμό δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
  4. Το Ν.Π.Π.Ε. υποχρεούται να υποβάλλει ετήσια έκθεση πεπραγμένων στο αρμόδιο Τμήμα και στην ΕΘ.Α.Α.Ε..

 

Άρθρο 138

Κριτήρια για την έκδοση άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας των Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης

Για τη χορήγηση και τη διατήρηση άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας παραρτήματος πανεπιστημίου μητρικού ιδρύματος υπό τη μορφή Ν.Π.Π.Ε., εκτός από τα οριζόμενα στα άρθρα 127 έως 155, πρέπει να πληρούνται τα εξής κριτήρια:

α) Κάθε Ν.Π.Π.Ε. διαθέτει κατ΄ ελάχιστον τρεις (3) Σχολές, με ένα τουλάχιστον πρόγραμμα πρώτου κύκλου σπουδών η καθεμία. Εξαιρετικά και εφόσον το μητρικό ίδρυμα καταλαμβάνει μια από τις πρώτες είκοσι (20) θέσεις σε αναγνωρισμένη διεθνή παγκόσμια κατάταξη πανεπιστημίων, το Ν.Π.Π.Ε. δύναται να αποτελείται από μία κατ’ ελάχιστον Σχολή με ένα τουλάχιστον πρόγραμμα κύκλου σπουδών. Οι λοιπές προϋποθέσεις του παρόντος εφαρμόζονται και στην περίπτωση του δευτέρου εδαφίου.

β) Κάθε Ν.Π.Π.Ε. διαθέτει την αξιολόγηση και πιστοποίηση από το μητρικό ίδρυμα για τα προσφερόμενα προγράμματα σπουδών του. Κάθε Ν.Π.Π.Ε. προσφέρει για κάθε σχολή τουλάχιστον ένα πρόγραμμα πρώτου κύκλου σπουδών που έχει πιστοποιηθεί από την ΕΘ.Α.Α.Ε.,

γ) Κάθε Ν.Π.Π.Ε. διαθέτει το προβλεπόμενο εκπαιδευτικό προσωπικό, το διοικητικό και τεχνικό προσωπικό, το απαιτούμενο διοικητικό και βοηθητικό προσωπικό υποστήριξης, το οποίο εξασφαλίζει τη γραμματειακή οργάνωση, τον οργανωτικό σχεδιασμό, την αρτιότητα των εγκαταστάσεων και τις συνθήκες υγιεινής των χώρων.

δ) Κάθε Ν.Π.Π.Ε. διαθέτει κατάλληλες κτιριακές υποδομές και υλικοτεχνικό εξοπλισμό,. Ειδικότερα, οι υποδομές πρέπει να είναι επαρκείς για την κάλυψη των αναγκών των φοιτητών σε διδασκαλία, μελέτη, και τηρούνται οι αντίστοιχοι κανόνες που εφαρμόζονται για τους χώρους εκπαιδευτηρίων, σύμφωνα με τον ισχύοντα Οικοδομικό και Κτιριοδομικό Κανονισμό και τον Κανονισμό Πυροπροστασίας. Η εγκατάσταση πρέπει να είναι αυτοτελής, να διαθέτει λειτουργική βιβλιοθήκη, χώρους εργαστηρίων και έρευνας ανάλογα με τα προσφερόμενα προγράμματα σπουδών κατόπιν έγκρισης της ΕΘ.Α.Ε.Ε., οπτικοακουστικά μέσα και εξοπλισμένη αίθουσα πολυμέσων με πρόσβαση στο διαδίκτυο. Το Ν.Π.Π.Ε. δύναται να διαθέτει δευτερογενή μη αυτοτελή κτίρια μόνο εντός των ορίων της ίδιας περιφερειακής ενότητας στην οποία έχει την έδρα του, ενώ δύναται να διαθέτει αυτοτελή κτίρια σε άλλη πόλη εκτός της περιφερειακής ενότητας της έδρας.

 

Άρθρο 139

Απαιτούμενα δικαιολογητικά

  1. Η αίτηση για χορήγηση άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας παραρτήματος πανεπιστημίου της παρ. 1 του άρθρου 135, συνοδεύεται από δύο υποφακέλους.
  2. Στα δικαιολογητικά του πρώτου υποφακέλου περιλαμβάνονται τα εξής:

α) υπεύθυνη δήλωση πρόθεσης σύστασης Ν.Π.Π.Ε. από τους αιτούντες του άρθρου 139, στην οποία κατ΄ ελάχιστον αναφέρονται: αα) η επωνυμία, αβ) η έδρα, αγ) το κεφάλαιο σε ευρώ, αδ) ο αριθμός Σχολών, αε) τα προσφερόμενα πιστοποιημένα από το μητρικό ίδρυμα προγράμματα σπουδών και αστ) η σχέση του μητρικού ιδρύματος με το παράρτημα πανεπιστημίου.

β) καταστατικό του Ν.Π.Π.Ε.,

γ) εγγυητική επιστολή αναγνωρισμένης Τράπεζας με εγκατάσταση στην Ελλάδα ποσού πεντακοσίων χιλιάδων ευρώ (€ 500.000) για κάθε σχολή. Η εγγυητική επιστολή ανέρχεται σε ποσό ύψους ενός εκατομμυρίου και πεντακοσίων χιλιάδων ευρώ (€ 1.500.000,00) στην περίπτωση του δευτέρου εδαφίου της περ. α) του άρθρου 138,

δ) παράβολο τουλάχιστον πεντακοσίων χιλιάδων ευρώ (€ 500.000,00) ανά αίτηση,

ε) θεωρημένη οικοδομική άδεια για σύνδεση με δίκτυα κοινής ωφελείας ή τα οριζόμενα στις παρ. 6, 7 και 8 του άρθρου 107 του ν. 4495/2017 (Α΄167) χρήσης εκπαιδευτηρίου σύμφωνα με τις διατάξεις του κτιριοδομικού κανονισμού,

στ) κατόψεις όλων των χώρων με χαρακτηρισμό χρήσης των χώρων και αποτύπωση της προσβασιμότητας ατόμων με αναπηρία για όλα τα κτίρια,

ζ) πιστοποιητικό (ενεργητικής) πυροπροστασίας για χρήση «εκπαίδευση» της οικείας Πυροσβεστικής Υπηρεσίας,

η) βεβαίωση χώρου κύριας χρήσης από μηχανικό με επισυναπτόμενα σχέδια αποτύπωσης της υφιστάμενης κατάστασης.

3) Στα δικαιολογητικά του δευτέρου υποφακέλου περιλαμβάνονται τα εξής:

α) Εσωτερικός Κανονισμός του Ν.Π.Π.Ε..

β) οι πρόσφατες και σε ισχύ πιστοποιήσεις και αξιολογήσεις του μητρικού ιδρύματος, του οποίου θα απονέμεται ο τίτλος,

γ) οι διοικητικές και υποστηρικτικές υπηρεσίες, που προσφέρονται από το Ν.Π.Π.Ε. στους φοιτητές,

δ) πλήρη στοιχεία για τα κριτήρια επιλογής, εισαγωγής, αξιολόγησης και αποφοίτησης, που εφαρμόζονται από το Ν.Π.Π.Ε.,

ε) καθορισμός της διάρκειας σπουδών των προσφερόμενων προγραμμάτων σπουδών,

στ) το ύψος των διδάκτρων, το ποσό των υποτροφιών και κάθε άλλη οικονομική επιβάρυνση που προβλέπεται για κάθε φοιτητή κατά τη διάρκεια του προγράμματος των σπουδών του,

ζ) πλάνο ανάπτυξης προγραμμάτων σπουδών, το οποίο περιλαμβάνει τον αριθμό του εκπαιδευτικού προσωπικού ανά γνωστικό αντικείμενο κατ’ έτος έως την ολοκλήρωση του κύκλου σπουδών, τα περιγράμματα θέσεων του εκπαιδευτικού προσωπικού και τον αριθμό του εκτιμώμενου, εκπαιδευτικού και ερευνητικού, προσωπικού,

η) τον αριθμό του εκτιμώμενου διοικητικού/τεχνικού προσωπικού και των φοιτητών που δύνανται να φοιτήσουν,

θ) μελέτη ερευνητικής δραστηριότητας σύμφωνα με το άρθρο 145,

ι) πενταετής οικονομοτεχνική μελέτη βιωσιμότητας, στην οποία καταγράφεται όλη η κινητή και ακίνητη περιουσία του Ν.Π.Π.Ε., υπογεγραμμένη από ορκωτούς ελεγκτές/ λογιστές.

 

Άρθρο 140

Ανάκληση απόφασης χορήγησης άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας του Νομικού Προσώπου Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης – Κυρώσεις

  1. Η απόφαση της παρ. 1 του άρθρου 135 περί χορήγησης άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας του Ν.Π.Π.Ε., καθώς και οι αποφάσεις των άρθρων 136 και 137 ανακαλούνται, με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, ύστερα από σύμφωνη γνώμη της ΕΘ.Α.Α.Ε. ή γνώμη του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. κατά περίπτωση, στις ακόλουθες περιπτώσεις:

α) αν το Ν.Π.Π.Ε. δεν λειτούργησε για χρονική διάρκεια δύο (2) ημερολογιακών ετών από την ημερομηνία δημοσίευσης στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως της απόφασης της παρ. 1 του άρθρου 135,

β) εάν συντρέχει παραβίαση διάταξης του νόμου ή των όρων χορήγησης της άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας,

γ) αν δεν τηρεί ή δεν συμμορφώνεται με τους εγκεκριμένους όρους πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών, ιδίως αν το Ν.Π.Π.Ε. προσφέρει λιγότερα από τρία (3) πιστοποιημένα από την ΕΘ.Α.Α.Ε. προγράμματα πρώτου κύκλου σπουδών, με την επιφύλαξη της περ. γ΄ του άρθρου 138.

  1. Η διαδικασία ανάκλησης εκκινεί με κλήση του αρμόδιου Τμήματος, η οποία κοινοποιείται στο Ν.Π.Π.Ε., στην οποία εκτίθενται τεκμηριωμένα οι λόγοι ανάκλησης και τυχόν μέτρα συμμόρφωσης, τάσσοντας εύλογη προθεσμία, προκειμένου το Ν.Π.Π.Ε. να εκφράσει τις απόψεις του ή να συμμορφωθεί. Εφόσον το αρμόδιο Τμήμα απορρίψει τις απόψεις του ή διαπιστώσει τη μη συμμόρφωση του Ν.Π.Π.Ε., αποστέλλει εισήγηση προς την ΕΘ.Α.Α.Ε. μαζί με το σχετικό φάκελο για τη διατύπωση της σύμφωνης γνώμης της παρ. 1. Ο Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού δύναται, με απόφασή του, να αναστείλει προσωρινά τη χορήγηση τίτλων σπουδών από το Ν.Π.Π.Ε., ύστερα από εισήγηση του αρμόδιου Τμήματος, από την επόμενη της αποστολής της κλήσης του πρώτου εδαφίου έως την έγκριση των μέτρων συμμόρφωσης.
  2. Αν ανακληθεί η απόφαση της παρ. 1 του άρθρου 135 και των άρθρων 136 και 137, καταπίπτει η εγγυητική επιστολή της περ. γ) του άρθρου 141. Από το ποσό της εγγυητικής επιστολής επιστρέφονται, κατά προτεραιότητα, τα καταβληθέντα δίδακτρα στους φοιτητές και καταβάλλονται οι αμοιβές του προσωπικού έως το τέλος του ακαδημαϊκού έτους. Στην περίπτωση αυτή μητρικό ίδρυμα καθίσταται πλέον υπεύθυνο για την ολοκλήρωση των σπουδών των εγγεγραμμένων φοιτητών και τη χορήγηση των σχετικών τίτλων σπουδών.
  3. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, αναστέλλεται η δυνατότητα του Ν.Π.Π.Ε. να εγγράφει νέους φοιτητές σε πρόγραμμα σπουδών που απώλεσε την πιστοποίησή του από την ΕΘ.Α.Α.Ε.. Οι εγγεγραμμένοι φοιτητές στα εν λόγω προγράμματα σπουδών συνεχίζουν και ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στο παράρτημα πανεπιστημίου, χωρίς την καταβολή διδάκτρων, σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 141.
  4. Στο Ν.Π.Π.Ε. και στον νόμιμο εκπρόσωπο του Διοικητικού Συμβουλίου επιβάλλονται κυρώσεις σύμφωνα με το άρθρο 141, εφόσον παραβιάζονται διατάξεις του παρόντος.

 

Άρθρο 141

Κυρώσεις

  1. Οι διοικητικές κυρώσεις για παράβαση του παρόντος νόμου επιβάλλονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κατόπιν εισήγησης της ΕΘ.Α.Α.Ε. ή του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στο Ν.Π.Π.Ε., που εδρεύει στην ημεδαπή και στον νόμιμο εκπρόσωπό του και είναι ανάλογες ιδίως με το είδος και τη βαρύτητα της παράβασης και την τυχόν υποτροπή.
  2. Ειδικότερα:

α. Στο Ν.Π.Π.Ε. επιβάλλονται πρόστιμα στις ακόλουθες περιπτώσεις:

αα) για τη λειτουργία του χωρίς άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας,

αβ) για την παράλειψη ορισμού νόμιμου εκπροσώπου του,

αγ) για την απασχόληση εκπαιδευτικού προσωπικού κατά παράβαση των υποχρεώσεών του σύμφωνα με τα άρθρα 151 και 152,

αδ) για την παράβαση των υποχρεώσεων αναφορικά με τις κτιριολογικές υποδομές ή για οποιαδήποτε μεταβολή των εγκεκριμένων χώρων χωρίς την προηγούμενη απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού,

αε) για παρεμπόδιση ελέγχου από τις αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, από την ΕΘ.Α.Α.Ε. και από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.,

αστ) για μη ενημέρωση του Μητρώου Ν.Π.Π.Ε. για οποιαδήποτε αλλαγή που αφορά στη λειτουργία του Ν.Π.Π.Ε., και

β. Στον νόμιμο εκπρόσωπο του Ν.Π.Π.Ε. επιβάλλονται οι ακόλουθες κυρώσεις ανά περίπτωση:

βα) για διεύθυνση Ν.Π.Π.Ε. που στερείται άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας, η ποινή της προσωρινής στέρησης για δύο (2) έτη της δυνατότητας διεύθυνσης οποιουδήποτε Ν.Π.Π.Ε.,

ββ) για παράλειψη κατάθεσης, εντός των προβλεπόμενων προθεσμιών, των καταστάσεων εκπαιδευτικού προσωπικού και φοιτητών, πρόστιμο,

βγ) για την απασχόληση εκπαιδευτικού προσωπικού κατά παράβαση των υποχρεώσεων που προβλέπονται στα άρθρα 151 και 152, πρόστιμο ανά διδάσκοντα.

βδ) για την παράβαση των υποχρεώσεων του άρθρου 138 που προβλέπονται αναφορικά με τις κτιριολογικές υποδομές, πρόστιμο και

βε) για τη χορήγηση τίτλου σπουδών κατά παράβαση του άρθρου 144, πρόστιμο ανά περίπτωση.

 

 

Άρθρο 142

Μητρώο Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης

  1. Στο αρμόδιο Τμήμα τηρείται Μητρώο των Ν.Π.Π.Ε., στο οποίο καταχωρούνται: α) όλα τα παρατήματα πανεπιστημίου, τα οποία έχουν λάβει άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας Ν.Π.Π.Ε., β) τα πιστοποιημένα προγράμματα σπουδών του καθενός, γ) ο κατάλογος του εκπαιδευτικού προσωπικού τους και δ) οι τύποι τίτλων σπουδών που απονέμουν. Στο Μητρώο των Ν.Π.Π.Ε. καταχωρούνται και τηρούνται, επιπλέον, όλα τα συνοδευτικά έγγραφα, τα οποία υποβάλλονται από τα μητρικά ιδρύματα για τη χορήγηση των αδειών της παρ. 1 του άρθρου 135, οι εκθέσεις αξιολόγησης και κάθε άλλο σχετικό έγγραφο που προβλέπεται από τις διατάξεις του παρόντος.
  2. Στον ιστότοπο του άρθρου 154 αναρτώνται τα προβλεπόμενα στο πρώτο εδάφιο της παρ. 1.

 

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ’

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

 

Άρθρο 143

Προγράμματα σπουδών – Διάρθρωση σε κύκλους

  1. Το Ν.Π.Π.Ε. προσφέρει προγράμματα σπουδών, που έχουν πιστοποιηθεί από το μητρικό ίδρυμα.
  2. Τα προγράμματα σπουδών της παρ. 1 δύνανται να προτείνονται είτε κατά την υποβολή της αίτησης του άρθρου 135, είτε σε οποιοδήποτε άλλο χρονικό σημείο σύμφωνα με τη διαδικασία του άρθρου 136.
  3. Κάθε Ν.Π.Π.Ε. οργανώνει προγράμματα σπουδών, που διαρθρώνονται σε τρεις (3) κύκλους, κατά τους όρους και τις προϋποθέσεις που οργανώνονται στο μητρικό ίδρυμα, σε αντιστοιχία με τα επίπεδα 6, 7 και 8 του Εθνικού και Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων, σύμφωνα με το άρθρο 47 του ν. 4763/2020 (Α΄ 254), περί της αρχιτεκτονικής δομής και των περιγραφικών δεικτών επιπέδων πλαισίου.

 

 

Άρθρο 144

Τίτλοι σπουδών

  1. Κάθε Ν.Π.Π.Ε., το οποίο παρέχει πρόγραμμα σπουδών πιστοποιημένο από το μητρικό ίδρυμα και εγκεκριμένο από την ΕΘ.Α.Α.Ε. σύμφωνα με τους όρους του παρόντος, χορηγεί στους αποφοίτους του τίτλο σπουδών του μητρικού ιδρύματος. Πριν από τη χορήγηση τίτλων σπουδών, το Ν.Π.Π.Ε. αποστέλλει στο αρμόδιο Τμήμα σχετική ενημέρωση με συνημμένο κατάλογο αποφοίτων, καθώς και το σώμα των τίτλων σπουδών και το αρμόδιο Τμήμα προβαίνει στη σφράγισή τους.
  2. Ο τίτλος σπουδών, που απονέμεται υπό τις προϋποθέσεις της παρ. 1, αναγνωρίζεται από το ελληνικό κράτος υπό την προϋπόθεση ότι περιλαμβάνεται στο Εθνικό Μητρώο τύπων τίτλων σπουδών αναγνωρισμένων ιδρυμάτων της αλλοδαπής, το οποίο τηρεί ο Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π. σύμφωνα με το άρθρο 304 του ν. 4957/2022 (Α’ 141). Ο απονεμηθείς τίτλος σπουδών δεν υποβάλλεται στη διαδικασία ακαδημαϊκής αναγνώρισης τίτλου σπουδών στον Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π..

 

Άρθρο 145

Ερευνητικό Έργο Νομικού Προσώπου Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης

  1. Το Ν.Π.Π.Ε. αναπτύσσει ερευνητική δραστηριότητα, η οποία συσχετίζεται κατ’ ελάχιστον με τα εγκεκριμένα προσφερόμενα προγράμματα σπουδών, καθώς και με τα αντίστοιχα προγράμματα του μητρικού ιδρύματος.
  2. Η Επιτροπή Έρευνας της παρ. 2 του άρθρου 148 έχει ως αποστολή την ανάπτυξη έρευνας, την προαγωγή της γνώσης, της τεχνολογίας και της καινοτομίας, τη διασφάλιση αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ της εκπαίδευσης και της έρευνας, καθώς και τη διασύνδεση της έρευνας με την εκπαίδευση, την οικονομία, την κοινωνία και τον πολιτισμό.
  3. Στο πλαίσιο επίτευξης της αποστολής της, η Επιτροπή Έρευνας μεριμνά ώστε το εκπαιδευτικό προσωπικό:

α) να διεξάγει κάθε είδους έρευνα εντός του Ν.Π.Π.Ε.,

β) να υλοποιεί ερευνητικά ή αναπτυξιακά προγράμματα,

γ) να συμβάλει στην εξοικείωση με την έρευνα των φοιτητών των προγραμμάτων σπουδών πρώτου, δεύτερου και τρίτου κύκλου,

δ) να συμμετέχει σε προγράμματα κινητικότητας ερευνητών,

ε) να συνεργάζεται με τα ερευνητικά κέντρα και τους ερευνητικούς και τεχνολογικούς φορείς του μητρικού ιδρύματος, καθώς και με άλλα Ν.Π.Π.Ε.,

στ) να συμβάλει στη διεθνοποίηση του Ν.Π.Π.Ε. και την προσέλκυση νέων ερευνητών,

ζ) να αναπτύσσει κάθε άλλη δραστηριότητα συναφή με την αποστολή της για την επίτευξη των σκοπών της.

  1. Η ΕΘ.Α.Α.Ε. αξιολογεί και πιστοποιεί την Επιτροπή Έρευνας σε ετήσια βάση,, σύμφωνα με ειδικά διαμορφωμένα κριτήρια και δείκτες για τη διασφάλιση της ποιότητας του παραγόμενου έργου της.

 

Άρθρο 146

Φοιτητές με δικαίωμα εγγραφής – Μητρώο φοιτητών και Αξιολόγηση – Αποφοίτηση

  1. Το Ν.Π.Π.Ε. τηρεί μητρώο φοιτητών, στο οποίο καταγράφονται τα στοιχεία των φοιτητών κατά την έναρξη των σπουδών τους, οι βαθμολογίες τους, οι ακαδημαϊκές τους υποχρεώσεις και κάθε άλλο στοιχείο, το οποίο προβλέπεται με βάση τον Εσωτερικό Κανονισμό.
  2. Δικαίωμα έγγραφής στα προγράμματα πρώτου κύκλου σπουδών των αναγνωρισμένων των Ν.Π.Π.Ε. έχουν:

α) οι Έλληνες ή αλλοδαποί πολίτες κάτοχοι απολυτηρίου Γενικού Λυκείου (ΓΕ.Λ.) ή Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.) με ελάχιστη βάση εισαγωγής (ΕΒΕ), η οποία προκύπτει από τον μικρότερο εκ των μέσων όρων των βαθμολογιών του συνόλου των εξεταζομένων ανά επιστημονικό πεδίο, πολλαπλασιαζόμενο με τον συντελεστή 0,8,

β) οι κάτοχοι ισότιμων απολυτηρίων τίτλων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Δ.Ε.) αναγνωρισμένων Ξένων σχολείων της ημεδαπής (επιπέδου 4 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων),

γ) οι κάτοχοι διεθνών απολυτήριων τίτλων Δ.Ε. που χορηγούνται από σχολεία της ημεδαπής ή της αλλοδαπής, οι αλλοδαποί πολίτες κάτοχοι ισοδύναμου του Λυκείου απολυτήριου τίτλου Δ.Ε. ή ισοδύναμου τίτλου επαγγελματικής εκπαίδευσης που τους παρέχει δικαίωμα εισαγωγής στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας στην οποία φοιτούν.

δ) Για τους αποφοίτους της περ. α) πριν από το σχολικό έτος 2021 εφαρμόζονται οι όροι και οι προϋποθέσεις που ισχύουν για το μητρικό ίδρυμα για την εισαγωγή φοιτητών.

  1. Για τον σκοπό αυτό το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού τηρεί, ενημερώνει και δημοσιοποιεί στον ιστότοπο του καταλόγους με ισότιμους του Λυκείου απολυτήριους τίτλους δευτεροβάθμιας γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης ανά χώρα της αλλοδαπής.
  2. Δικαίωμα εγγραφής στα προγράμματα δεύτερου και τρίτου κύκλου σπουδών έχουν οι κάτοχοι αναγνωρισμένων τίτλων πρώτου κύκλου σπουδών αναγνωρισμένων ιδρυμάτων της ημεδαπής, καθώς και αναγνωρισμένων ιδρυμάτων της αλλοδαπής, τα οποία περιλαμβάνονται στα μητρώα του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π., σύμφωνα με τα οριζόμενα στον ν. 4957/2022 (Α΄124).

 

Άρθρο 147

Χορήγηση υποτροφιών

  1. Τα Ν.Π.Π.Ε. χορηγούν σε φοιτητές προγραμμάτων σπουδών πρώτου, δεύτερου και τρίτου κύκλου υποτροφίες αριστείας και κοινωνικών κριτηρίων, με κριτήριο την επίδοσή τους στις σπουδές και την ατομική ή την οικογενειακή οικονομική τους κατάσταση.
  2. Η χορήγηση υποτροφιών γίνεται σε ποσοστό τουλάχιστον πέντε τοις εκατό (5%) επί των εγγεγραμμένων φοιτητών, ανά ακαδημαϊκό έτος. Το ισοδύναμο ποσό δύναται να χορηγείται σε ευρύτερο αριθμό φοιτητών.
  3. Το Ν.Π.Π.Ε. καταρτίζει κατάλογο και καταβληθέντα ποσά υπότροφων φοιτητών, τον οποίο υποβάλλει προς έλεγχο στην ΕΘ.Α.Α.Ε., στο τέλος κάθε ακαδημαϊκού έτους.

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ε’

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΟΡΓΑΝΑ – ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΝΟΜΙΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

 

Άρθρο 148

Ακαδημαϊκά όργανα του Νομικού Προσώπου Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης

  1. Σε κάθε Ν.Π.Π.Ε. λειτουργεί ακαδημαϊκό όργανο, το οποίο απαρτίζεται από μέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού του, που εκπροσωπούν τις Σχολές του και λειτουργεί ως συμβουλευτικό όργανο, προτείνοντας στρατηγικές που σχετίζονται με την ερευνητική και εκπαιδευτική αποστολή του.
  2. Κάθε Ν.Π.Π.Ε. υποστηρίζεται για τη λειτουργία του από Επιτροπές και Συμβούλια που αποτελούνται από εκπαιδευτικό προσωπικό.

 

Άρθρο 149

Ακαδημαϊκή ελευθερία

Στα Ν.Π.Π.Ε. κατοχυρώνεται και προστατεύεται η ακαδημαϊκή ελευθερία στην έρευνα και τη διδασκαλία, η οποία αποτελεί θεσμική εγγύηση της αδέσμευτης και απαραβίαστης επιστημονικής σκέψης, έρευνας και διδασκαλίας.

 

Άρθρο 150

Εσωτερικός Κανονισμός Νομικού Προσώπου Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης

  1. Τα Ν.Π.Π.Ε. λειτουργούν σύμφωνα με τον Εσωτερικό τους Κανονισμό.
  2. Ο Εσωτερικός Κανονισμός περιλαμβάνει τουλάχιστον τα ακόλουθα στοιχεία:

α) τα καθήκοντα και τις αρμοδιότητες του ακαδημαϊκού οργάνου και των ακαδημαϊκών επιτροπών και συμβουλίων,

β) τον τρόπο επιλογής, εγγραφής, αξιολόγησης, εξέλιξης και αποφοίτησης των φοιτητών,

γ) τον τρόπο επιλογής και εξέλιξης του διδακτικού και ερευνητικού προσωπικού του και της κατάταξής του σε βαθμίδες,

δ) τα καθήκοντα, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του διδακτικού ερευνητικού προσωπικού, καθώς και του ειδικού διδακτικού προσωπικού,

ε) τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των φοιτητών,

στ) τις συμβουλευτικές υπηρεσίες και τις υπηρεσίες υποστήριξης,

ζ) τον τρόπο λειτουργίας των βιβλιοθηκών, εργαστηρίων και λοιπών εγκαταστάσεων και τον τρόπο πρόσβασης σε αυτές,

η) το καθεστώς συνεργασίας με επισκέπτες διδάσκοντες,

θ) τη σύνθεση, τη συγκρότηση, τις αρμοδιότητες, τους κανόνες λειτουργίας του ακαδημαϊκού οργάνου και των επιτροπών, συμβουλίων και μονάδων των παρ. 1 και 2 του άρθρου 148, καθώς και της Επιτροπής Έρευνας του άρθρου 145,

ι) τα προσόντα, τον τρόπο πρόσληψης, τα καθήκοντα και τις υποχρεώσεις, τα δικαιώματα και άλλους όρους υπηρεσίας του διοικητικού και τεχνικού προσωπικού και

ια) τα κριτήρια παροχής προς τους φοιτητές υποτροφιών του άρθρου 147, καθώς και τις λεπτομέρειες μερικής απασχόλησής τους ή χρηματοδότησής τους έναντι προσφοράς έργου,

ιβ) τον εσωτερικό – πειθαρχικό έλεγχο του εκπαιδευτικού προσωπικού,

ιγ) τον τρόπο αξιολόγησης και προαγωγής των φοιτητών του Ν.Π.Π.Ε., καθώς και τη διαδικασία αποφοίτησης και χορήγησης των τίτλων σπουδών, κατά τους όρους και τις προϋποθέσεις που ισχύουν στο μητρικό ίδρυμα, σύμφωνα με τις αρχές της διαφάνειας, της ισότητας και της αξιοκρατίας,

ιδ) τους ειδικότερους όρους, τις προϋποθέσεις και τη διαδικασία χορήγησης υποτροφιών,

ιε) τη σύνθεση, τη συγκρότηση, τις αρμοδιότητες και τους κανόνες λειτουργίας των οργάνων που προβλέπονται στις παρ. 1 και 2 του άρθρου 148,

ιστ) τα κριτήρια και τη διαδικασία εκλογής ή εξέλιξης μελών του διδακτικού ερευνητικού προσωπικού του Ν.Π.Π.Ε. και

ιζ) τα προσόντα, τον τρόπο πρόσληψης, τα καθήκοντα και τις υποχρεώσεις, τα δικαιώματα και τους άλλους όρους υπηρεσίας του διοικητικού και τεχνικού προσωπικού, καθώς επίσης και τη γενική διάρθρωση των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών.

  1. Ο Εσωτερικός Κανονισμός εγκρίνεται με την απόφαση της παρ. 1 του άρθρου 135 και δύναται να μεταβάλλεται με τις αποφάσεις των άρθρων 136 και 137.

 

Άρθρο 151

Διδακτικό ερευνητικό προσωπικό

  1. Σε κάθε Ν.Π.Π.Ε. υπηρετεί διδακτικό ερευνητικό προσωπικό στον τομέα διδασκαλίας και έρευνας, εκ των οποίων τουλάχιστον ογδόντα τοις εκατό (80%) είναι κάτοχοι διδακτορικού σε θέμα συναφές με το αντικείμενο της διδασκαλίας τους και διαθέτει τα ουσιαστικά προσόντα, που απαιτούνται για την κατοχή θέσης διδακτικού προσωπικού αντίστοιχης βαθμίδας, καθώς και ειδικό διδακτικό προσωπικό με προσόντα, τρόπους επιλογής και όρους υπηρεσίας, αντίστοιχους με εκείνους του μητρικού ιδρύματος. Κατ’ εξαίρεση, δεν είναι απαραίτητη η κατοχή διδακτορικού διπλώματος για μέλη διδακτικού ερευνητικού προσωπικού, αν η προς πλήρωση θέση αφορά σε γνωστικό αντικείμενο εξαιρετικής και αδιαμφισβήτητης ιδιαιτερότητας, για τα οποίο δεν είναι δυνατή ή συνήθης η εκπόνηση διδακτορικής διατριβής κατά τους κανόνες της οικείας τέχνης ή επιστήμης.
  2. Τα κριτήρια εκλογής και εξέλιξης εγκρίνονται από το μητρικό ίδρυμα και τηρούν τις αρχές της διαφάνειας, της λογοδοσίας, της αξιοκρατίας, της ακαδημαϊκής ελευθερίας και της ποιοτικής παροχής υπηρεσιών ανώτατης εκπαίδευσης.
  3. Η οργάνωση και η παροχή ακαδημαϊκού έργου, στο οποίο περιλαμβάνεται κατεξοχήν το διδακτικό και το ερευνητικό έργο, πρέπει να γίνεται σύμφωνα με την αρχή της ακαδημαϊκής ελευθερίας.
  4. Ο αριθμός των μελών του διδακτικού ερευνητικού προσωπικού πλήρους απασχόλησης δεν μπορεί να είναι κατώτερος των τριάντα (30) για το Ν.Π.Π.Ε., με προβλεπόμενο ανώτατο όριο ωρών διδασκαλίας, για κάθε μέλος, τις δώδεκα (12) ώρες εβδομαδιαίως.
  5. Η επιλογή των μελών του διδακτικού ερευνητικού προσωπικού του Ν.Π.Π.Ε. εγκρίνεται από το μητρικό ίδρυμα, αποστέλλεται στο αρμόδιο Τμήμα προς έλεγχο των προϋποθέσεων της παρ. 1 και τα στοιχεία τους αναρτώνται στον ιστότοπο του μητρικού ιδρύματος.

 

Άρθρο 152

Ειδικό διδακτικό προσωπικό

  1. Σε κάθε Ν.Π.Π.Ε. δύναται να υπηρετεί ειδικό διδακτικό προσωπικό με προσόντα, τρόπους επιλογής και όρους υπηρεσίας, αντίστοιχους με εκείνους του μητρικού ιδρύματος, εφόσον αυτό προβλέπεται ρητά στον Εσωτερικό Κανονισμό και εφόσον τα κριτήρια και η διαδικασία επιλογής και εξέλιξης συνάδουν με τις αρχές της διαφάνειας, της λογοδοσίας, της αξιοκρατίας, της ακαδημαϊκής ελευθερίας και της ποιοτικής παροχής υπηρεσιών ανώτατης εκπαίδευσης.
  2. Η επιλογή του ειδικού διδακτικού προσωπικού του Ν.Π.Π.Ε. εγκρίνεται από το μητρικό ίδρυμα.

Άρθρο 153

Διοικητικό και τεχνικό προσωπικό

Για την εύρυθμη λειτουργία κάθε Ν.Π.Π.Ε. προσλαμβάνονται διοικητικοί και τεχνικοί υπάλληλοι σε κατάλληλη διοικητική δομή.

 

 

Άρθρο 154

Ιστότοποι Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης

  1. Τα Ν.Π.Π.Ε. τηρούν επίσημο ιστότοπο και εφαρμόζουν τις αρχές της διαφάνειας και δημοσιότητας. Στον ιστότοπο των Ν.Π.Π.Ε. αναρτώνται υποχρεωτικά:

(α) τα στοιχεία των μελών του εκπαιδευτικού προσωπικού τους, καθώς και ο σύνδεσμος της ιστοσελίδας κάθε ακαδημαϊκής μονάδας,

(β) όλα τα προγράμματα σπουδών πρώτου, δεύτερου και τρίτου κύκλου που παρέχονται από το Ν.Π.Π.Ε.,

(γ) το ύψος των διδάκτρων και των άλλων οικονομικών επιβαρύνσεων που προτείνονται για κάθε φοιτητή κατά τη διάρκεια του προγράμματος των σπουδών του,

(δ) οι επιμέρους ακαδημαϊκές και ερευνητικές δομές και εργαστήρια,

(ε) το διοικητικό προσωπικό του Ν.Π.Π.Ε., τα στοιχεία επικοινωνίας του και ο σύνδεσμος της ιστοσελίδας κάθε ακαδημαϊκής ή ερευνητικής δομής,

(στ) ο Εσωτερικός Κανονισμός λειτουργίας του,

(ζ) κάθε άλλο στοιχείο που ορίζεται στον Εσωτερικό Κανονισμό του Ν.Π.Π.Ε..

  1. Κάθε Ν.Π.Π.Ε. αναπτύσσει και λειτουργεί Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα, το οποίο διασυνδέεται με τα πληροφοριακά συστήματα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

 

Άρθρο 155

Αρμοδιότητες Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης – Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων & Επαγγελματικού Προσανατολισμού

  1. Η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε.) έχει τις εξής αρμοδιότητες όσον αφορά στα Ν.Π.Π.Ε.:

α) τον έλεγχο της διαρκούς τήρησης των προϋποθέσεων εγκατάστασης και λειτουργίας του άρθρου 135, με εξαίρεση τον έλεγχο των δικαιολογητικών, που διενεργείται από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 135,

β) την πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών πρώτου, δευτέρου και τρίτου κύκλου είτε υποβάλλονται κατά την αρχική αίτηση της παρ. 1 του άρθρου 135 είτε με τις αιτήσεις των άρθρων 136 και 137

γ) την περιοδική αξιολόγηση και πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών πρώτου, δευτέρου και τρίτου κύκλου, το αργότερο κάθε πέντε (5) χρόνια, σύμφωνα με τα κριτήρια του ν. 4653/2020 (Α΄12) και τα πρότυπα της ΕΘ.Α.Α.Ε.,

δ) τη συγχώνευση, κατάτμηση, κατάργηση και μετονομασία των Ν.Π.Π.Ε. και των επιμέρους ακαδημαϊκών μονάδων τους,

ε) την αξιολόγηση και πιστοποίηση της Επιτροπής Έρευνας σε ετήσια βάση σύμφωνα με ειδικά διαμορφωμένα κριτήρια και δείκτες για τη διασφάλιση της ποιότητας του παραγόμενου έργου της,

στ) τον έλεγχο και την πιστοποίηση των εσωτερικών συστημάτων διασφάλισης της ποιότητας τους,

ζ) τον έλεγχο των υποβληθέντων καταλόγων υποτρόφων του Ν.Π.Ε.Ε. για την τήρηση των διατάξεων του παρόντος,

η) την έγκριση του πλάνου ανάπτυξης προγραμμάτων σπουδών και την κατ’ έτος αξιολόγηση του πλάνου ως προς την τήρησή του μέχρι την ολοκλήρωσή του και

θ) κάθε άλλη αρμοδιότητα των άρθρων 7 έως 11 του ν. 4653/2020 (Α’ 12), εφόσον δεν αντίκεινται στις ρυθμίσεις του παρόντος.

  1. Ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. έχει την αρμοδιότητα ελέγχου των δικαιολογητικών της παρ. 3 του άρθρου 135 και διατύπωσης της σχετικής γνώμης, καθώς και διενέργειας τακτικών και έκτακτων ελέγχων όσον αφορά στην τήρηση των κτιριολογικών προδιαγραφών του άρθρου 138.

 

 

Σχόλια 1 … 4 5 6 7 8 … 13
  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:31 | Ορέστης Π

    Αυτά τα παραρτήματα αποτελούν σημαντικό παράγοντα στον εκπαιδευτικό τομέα της χώρας, προσφέροντας πλούσιες ευκαιρίες για τους φοιτητές και συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της εκπαιδευτικής κοινότητας και της οικονομίας γενικότερα.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:29 | Γεωργία Φιλίρη

    Ο ανταγωνισμός υπό κρατική εποπτεία και ένα αποτελεσματικό ρυθμιστικό περιβάλλον θα βελτιώσει οπωσδήποτε τα δημόσια ΑΕΙ. Τα ιδιωτικά θα είναι πιο καινοτόμα,θα προσφέρουν υψηλότερη ποιότητα εκπαιδευτικών υπηρεσιών και κυρίως θα δώσουν πολλές ευκαιρίες και σε εκπαιδευτικό προσωπικό αλλά κυρίως σε νέους ανθρώπους που θέλουν να μείνουν στη χώρα τους για σπουδές.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:28 | Λάζαρος Μαλούτας

    ΜΗ ΚΡΑΤΙΚΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ και ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

    των Γιάννη Βλατή &
    Λάζαρου Μαλούτα

    Το τελευταίο διάστημα επανήλθε στην επικαιρότητα το θέμα της ίδρυσης μη κρατικών Πανεπιστημίων με αφορμή την διατυπωθείσα πρόθεση της Κυβέρνησης να εισηγηθεί σχετική νομοθετική πρωτοβουλία, αλλά και την διαβούλευση του σχετικού Νομοσχεδίου από την 18-2-2024.

    Προβληματίζει βεβαίως η ένταση των αντιδράσεων εκείνων, που υπερασπίζονται τη Συνταγματική πρόβλεψη για απαγόρευση ίδρυσης μη κρατικών Πανεπιστημίων, παραβλέποντας την πραγματικότητα, καθώς τις τελευταίες δεκαετίες, η υψηλή ζήτηση για τριτοβάθμια εκπαίδευση ωθεί χιλιάδες νέους της πατρίδας μας (περισσότεροι από 40.000) να σπουδάσουν σε μη κρατικά Πανεπιστήμια χωρών των Βαλκανίων και της Κύπρου.

    Όσοι δηλαδή έχουν την οικονομική δυνατότητα, σπουδάζουν σήμερα στο εξωτερικό, σε Πανεπιστήμια όπου καμία Ελληνική Εθνική Αρχή δεν ασκεί έλεγχο στα προγράμματα σπουδών ή τα τυπικά προσόντα των διδασκόντων.

    Κατ΄ αρχάς, για το αν είναι συνταγματικά επιτρεπτή η ίδρυση μη Κρατικών Πανεπιστημίων, η εξαιρετικά τεκμηριωμένη άποψη των Ευάγγελου Βενιζέλου και Βασιλείου Σκουρή επί του θέματος δεν αφήνει πολλά περιθώρια διατύπωσης διαφορετικής άποψης και ιδίως σε μη ακαδημαϊκούς συνταγματολόγους, να διατυπώσουν διαφορετική άποψη.

    Είναι φανερό ότι ζήτημα της ίδρυσης μη κρατικών πανεπιστημίων έχει τουλάχιστον δύο πτυχές, την οικονομική και την ακαδημαϊκή, και εγείρει μια σειρά προβληματισμών.

    Η Ελλάδα έχει το υψηλότερο ποσοστό νέων που σπουδάζουν στο εξωτερικό, όμως αυτό δεν οφείλεται μόνο στην έλλειψη ιδιωτικών πανεπιστημίων αλλά και στη στρεβλή λειτουργία της αγοράς εργασίας, καθώς ακόμη και σήμερα επικρατεί η αντίληψη ότι το πτυχίο εξασφαλίζει κατά κανόνα μια καλή θέση εργασίας.

    Με την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων θα προστεθεί στην ήδη υπάρχουσα ανισότητα μεταξύ περιφερειακών και κεντρικών πανεπιστημίων και αυτή μεταξύ δημόσιων και ιδιωτικών, η οποία θα πλήξει ιδιαίτερα τα περιφερειακά πανεπιστήμια, τοποθετώντας τα δυστυχώς σε πορεία συρρίκνωσης και πιθανής υποβάθμισης.

    Αυτό θα συμβεί ανεξάρτητα από το γενικότερο όφελος, το οποίο ενδέχεται να προκύψει από την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων στη χώρα μας. Ανάμεσα στα οφέλη από την ίδρυση ιδιωτικών πανεπιστημίων, θα μπορούσαμε να αναφέρουμε την παραμονή στην Ελλάδα νέων ανθρώπων, που υπό τις παρούσες συνθήκες φεύγουν στο εξωτερικό για σπουδές, την προσέλκυση φοιτητών από άλλες χώρες και την προσέλκυση διδακτικού προσωπικού (Ελλήνων και αλλοδαπών).

    Τα οφέλη όμως αυτά δεν θα αφορούν καθόλου την ελληνική περιφέρεια, εάν στις προϋποθέσεις ίδρυσης μη κρατικών Πανεπιστημίων δεν τεθούν κριτήρια, που θα λαμβάνουν υπόψη χωροταξικά χαρακτηριστικά.

    Σύμφωνα με τα στοιχεία που επεξεργάστηκε το Εργαστήριο Δημογραφικών και Κοινωνικών Αναλύσεων (ΕΔΚΑ) της Πολυτεχνικής Σχολής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, με βάση την απογραφή του 2021, το 50% του πληθυσμού της χώρας συγκεντρώνεται στο 4,3% της επικρατείας και το 80% στο 25,2%. Το φαινόμενο αυτό θα έχει σαν συνέπεια οι περισσότεροι υποψήφιοι φοιτητές, οι οποίοι θα αποτυγχάνουν κατά την προσπάθεια εισαγωγής τους σε δημόσιο πανεπιστήμιο, στον τόπο μόνιμης διαμονής τους, σε σχολή πρώτης επιλογής τους, με βεβαιότητα να επιλέγουν κάποιο μη κρατικό πανεπιστήμιο στην Αθήνα ή τη Θεσσαλονίκη, προκειμένου να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η ίδια συμπεριφορά θα ακολουθηθεί και σε περιπτώσεις στις οποίες θα συγκρίνεται το κόστος σπουδών σε ένα περιφερειακό Δημόσιο ΑΕΙ έναντι του κόστους σπουδών σε μη κρατικό πανεπιστήμιο του ίδιου γνωστικού πεδίου, στα μεγάλα πολεοδομικά συγκροτήματα (ανάλογο είναι το φαινόμενο αυτό με την αιμορραγία των Περιφερειακών ΑΕΙ λόγω των μεταγραφών).

    Είναι προφανές, ότι κατ΄αυτόν τον τρόπο θα συνεχιστεί το φαινόμενο της συγκέντρωσης φοιτητών σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη, με συνέπεια να ενταθεί ο στρεβλός τρόπος ανάπτυξης της χώρας και η περαιτέρω ερήμωση της Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας.

    Φέρνοντας στο μυαλό μας τη διάρθρωση, την κατανομή των σχολών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας ανά την Περιφέρεια και το είδος των Σχολών του, αβίαστα θα βγάλουμε το συμπέρασμα για το μέλλον που επιφυλάσσει για το Πανεπιστήμιό μας η ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων χωρίς χωροταξικά κριτήρια.

    Παράλληλα, σε συνδυασμό με το γεγονός ότι κατά τη δεκαετία 2011/2021 η πληθυσμιακή συρρίκνωση στην Περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας ξεπέρασε το 10% -το υψηλότερο ποσοστό στη χώρα-, η ιδιαίτερη περίοδος που διανύει η Δυτική Μακεδονία με την απολιγνιτοποίηση σε πλήρη εξέλιξη, αλλά και ο σημαντικός ρόλος που καλείται να διαδραματίσει στην μελλοντική πορεία της περιοχής μας το Πανεπιστήμιο, διαμορφώνουν μια συγκυρία εξαιρετικά δύσκολη, μια συγκυρία που διαγράφει ένα ζοφερό μέλλον για την περιοχή μας.

    Είναι αναγκαίο να επισημάνουμε πως η αναβάθμιση του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, προκειμένου αυτό να αποτελέσει ουσιώδη μοχλό ανάπτυξης, είναι στόχος που πρέπει να τον υπηρετούν όλοι ανεξαιρέτως στην Περιφέρειά μας. Αυτοδιοίκηση και άλλες συλλογικότητες, πολίτες και πάνω απ΄ όλα το στελεχιακό δυναμικό του Πανεπιστημίου, είναι αναγκαίο να εργαστούν συστηματικά για την επίτευξη του στόχου αυτού.

    Και βεβαίως η ενίσχυσή του είναι πρωτίστως Κυβερνητική ευθύνη.

    Είναι λοιπόν κρίσιμο η ίδρυση των μη κρατικών πανεπιστημίων να μην αποτελέσει την ταφόπλακα στις προοπτικές και το μέλλον της περιοχής μας.

    Οι αριθμοί που προκύπτουν από τις διεθνείς τάσεις και την εμπειρία άλλων κρατών, δείχνουν πως το εγχείρημα της ίδρυσης μη κρατικών Πανεπιστημίων έχει τη δυνατότητα να προσκομίσει πολλαπλά οφέλη για την ελληνική οικονομία, εφόσον γίνει με προσοχή και με στόχο να συμβάλλει στην περιφερειακή ανάπτυξη, κερδίζοντας παράλληλα την εμπιστοσύνη τόσο των Ελλήνων, όσο και των ξένων φοιτητών.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:27 | Nick St

    Λοιπόν, τα ιδιωτικά πανεπιστήμια έχουν πολλά πλεονεκτήματα. Καταρχάς, προσφέρουν πολλές επιλογές. Κάθε σχολή έχει το δικό της στυλ και τα προγράμματά της, οπότε τα παιδιά μπορούν να βρουν αυτό που τους ταιριάζει καλύτερα. Έτσι, δεν χρειάζεται να δηλώσουν μία σχολή που δεν τους αρέσει ή δεν τους ταιριάζει, ακριβώς επειδή δεν έπιασαν την επιλογή που ήθελαν στις πανελλήνιες!! Επίσης, με τις μικρότερες τάξεις και τον περισσότερο χρόνο με τους καθηγητές, τα παιδιά αισθάνονται πιο άνετα και έχουν την υποστήριξη που χρειάζονται. Εκτός αυτού, τα ιδιωτικά πανεπιστήμια συχνά έχουν τεχνολογικά εξοπλισμένες αίθουσες και σύγχρονες εγκαταστάσεις. Αυτό κάνει τη μάθηση πιο διασκεδαστική και πρακτική, επειδή μαθαίνουν πώς να αναπτύξουν τεχνολογικές δεξιότητες που θα χρειαστούν στην καριέρα τους. Και μην ξεχνάμε τις ευκαιρίες εκτός αίθουσας! Τα παιδιά έχουν πρόσβαση σε πολλές δραστηριότητες, προγράμματα που τους βοηθούν να αναπτύξουν και άλλες δεξιότητες, εκτός από τη μαθησιακή! Ακόμη και σε επαγγελματικό επίπεδο. Η συνεργασία των μεγάλων ιδιωτικών πανεπιστημίων με τεράστιες εταιρείες μόνο ωφέλιμη μπορεί να είναι!

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:26 | ΤΧ

    ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΣΤΙΓΜΗ ΓΙΑ ΤΗ ΧΩΡΑ ΜΑΣ!

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:25 | Μαρία Κ

    Δεν γίνεται η χώρα που γέννησε την δημοκρατία να μην εχει πρόσβαση σε μη κρατικά γιατί αντιστεκεται μια μικρή ομάδα ατόμων που είναι το 34 εξάμηνο.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:19 | G Ntemos

    Δεχόμαστε ιδιωτικά δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια, αλλά αντιδράμε στα ιδιωτικά Πανεπιστήμια. Και πολύ άργησε το νομοσχέδιο. Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν ιδιωτικά πανεπιστήμια εκτός από την Ελλάδα. Πρέπει να σταματήσουμε να είμαστε πίσω από τον ήλιο επιτέλους.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:19 | Τινα Χριστάκη

    ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΒΟΡΕΙΑ ΚΟΡΕΑ ΔΕΝ ΕΙΧΑΝ ΜΗ ΚΡΑΤΙΚΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ
    ΤΩΡΑ Η ΒΟΡΕΙΑ ΚΟΡΕΑ ΕΧΕΙ !!!!

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:19 | Γ. Σταματάκης

    Καιρός ήταν να εκσυγχρονιστεί επιτέλους το παλιό σύστημα της ακαδημαϊκής εκπαίδευσης. Πολλά συγχαρητήρια στην Κυβέρνηση και στον Υπ.Παιδείας για αυτή την πρωτοβουλία η οποία επιτέλους έπρεπε να ληφθεί. Θεωρώ πως με την ίδρυση των ιδιωτικών ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης θα αφήσουμε στο παρελθόν άσχημες εικόνες και γεγονότα εντός των δημοσίων ιδρυμάτων, όπως περιστατικά βίας, βιασμού, χρήσης ναρκωτικών και άλλα έκτροπα τα οποία λάμβαναν χώρα σε ιδρύματα τα οποία λειτουργούσαν με την χρηματοδότηση του Έλληνα φορολογούμενου πολίτη. Επιτέλους περνάμε σταδιακά στην επόμενη σελίδα της ιστορίας όπου μέσω αυτών των ιδρυμάτων θα έχουμε απόφοιτους με εξειδικεύσεις σε νέα επαγγελματικά αντικείμενα και δραστηριότητες. Θέματα περί αντισυνταγματικότητας θέτουν όσοι συνειδητά επιλέγουν να βρίσκονται στην άλλη πλευρά αυτής της σελίδας της ιστορίας διότι επικροτούν και επιθυμούν την ανομία και την ανεξέλεγκτη κατάσταση εντός των δημοσίων ιδρυμάτων. Ταυτόχρονα, γεγονός το οποίο με χαροποιεί ιδιαίτερα είναι και η απόφαση του Υπουργού να αποτελείται το νομοσχέδιο κατά 8/10 για τα δημόσια ιδρύματα και μόλις 2/10 να είναι για τα ιδιωτικά ! Άρα να αξιολογήσουν εκ νέου όσοι δηλώνουν πως τα δημόσια πανεπιστήμια βρίσκονται στο έλεος του θεού!

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:17 | Ελεάνα Κορρέ

     Η Ελλάδα έχει πληρώσει υπέρογκα ποσά σε πρόστιμα για την απαράδεκτη πολιτική αναγνώρισης της ισοτιμίας των πτυχίων που παραμένει προβληματική μέχρι και σήμερα. Είμαστε η μόνη χώρα στην ΕΕ που δεν έχουμε δώσει τη δυνατότητα λειτουργίας ιδιωτικών Πανεπιστημίων. Οι αναχρονιστικές απόψεις αυτών που θέλουν κρατικό μονοπώλειο δημιουργούν και εκπαιδευτικό αλλά και οικονομικό κενό για τους πολίτες της χώρας.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:16 | Μαρία Γιαννοπούλου

    Επιτέλους! Πιστεύω ότι με αυτό το Ν/Σ θα γίνει πραγματική αναβάθμιση του Δημόσιου Πανεπιστημίου, μια ουσιαστική στήριξη και ενίσχυση του!
    Το άρθρο 16 μπήκε στο Σύνταγμα του 1975 (άλλες εποχές) και αναφέρει ότι δεν επιτρέπεται η σύσταση ανώτατων σχολών από ιδιώτες, αυτό δεν σημαίνει ότι απαγορεύεται η δημιουργία παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων. Όποιος πραγματικά διαβάσει τον Ν/Σ θα το καταλάβει.
    Συγχαρητήρια κύριε Πιερρακάκη! Ευχαριστούμε που μας φέρνεται στον 21ο αιώνα!

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:16 | Σοφία Ε.

    Ως εκπαιδευτικός, με εικοσαετή εμπειρία, θεωρώ πως τα ιδιωτικά πανεπιστήμια δεν είναι απλώς μία επιλογή για τους «προνομιούχους», όπως διατυμπανίζεται. Και, φυσικά, δεν αποτελούν αδικία! Αντίθετα, συνιστούν έναν τρόπο αποσυμφόρησης των δημόσιων πανεπιστημίων. Έρχονται να ελευθερώσουν περισσότερες θέσεις για τους υποψηφίους. Κατά συνέπεια, η πραγματική αδικία δεν είναι η δημιουργία αυτών των επιλογών, αλλά η αποτροπή τους και η αποτροπή πολλών υποψηφίων από το να αποκτήσουν ΠΟΙΟΤΙΚΗ εκπαίδευση ή να επιλέξουν να σπουδάσουν σε πεδία που τους ενδιαφέρουν πραγματικά, με αρνητικές επιπτώσεις στην απόδοση και τη δημιουργικότητά τους.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:13 | ΦΔ

    ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ Η ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗς ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΙΑ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΧΩΡΑ

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:13 | Δήμητρα Καραγιάννη

    Σημαντικό πλεονέκτημα των ιδιωτικών πανεπιστημίων είναι το γεγονός ότι διαθέτουν εξειδικευμένο προσωπικό.Οι πιο επιχειρηματικοί, φιλόδοξοι και πολλά υποσχόμενοι καθηγητές, που στα δημόσια πανεπιστήμια δεν έχουν την ευκαιρία να επιδείξουν τις γνώσεις και τις προσεγγίσεις τους στη διδασκαλία λόγω της καθιερωμένης νοοτροπίας πηγαίνουν εκεί.Εφόσον γίνεται στο εξωτερικό σωστά γίνεται και στην Ελλάδα.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:12 | Δήμητρα Καραγιάννη

    Σημαντικό πλεονέκτημα των ιδιωτικών πανεπιστημίων είναι το γεγονός ότι διαθέτουν εξειδικευμένο προσωπικό. Άλλωστε, οι πιο επιχειρηματικοί, φιλόδοξοι και πολλά υποσχόμενοι καθηγητές, που στα δημόσια πανεπιστήμια δεν έχουν την ευκαιρία να επιδείξουν τις γνώσεις και τις προσεγγίσεις τους στη διδασκαλία λόγω της καθιερωμένης νοοτροπίας πηγαίνουν εκεί.Εφόσον γίνεται στο εξωτερικό σωστά γίνεται και στην Ελλάδα.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:09 | φκ

    ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ Η ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗς ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΙΑ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΧΩΡΑ

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:08 | ΓΙΑΝΝΗΣ ΒΑΦΕΙΑΔΑΚΗΣ-ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΔΣ ΟΕΦΕ

    ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΜΗ ΚΡΑΤΙΚΩΝ Α.Ε.Ι. ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΑΡΞΗ ΣΟΒΑΡΩΝ ΟΡΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΩΝ

    Αναφορικά με τη συζήτηση που γίνεται αυτό το διάστημα για τη δυνατότητα ίδρυσης Μη Κερδοσκοπικών Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων, η θέση αρχής που έχουμε ως Ο.Ε.Φ.Ε. είναι ότι θα πρέπει να διασφαλιστεί ότι δεν θα παρέχουν “κουρελόχαρτα”, μειωμένης αξίας και αμφισβητήσιμους τίτλους σπουδών.

    Δεν αγνοούμε την πραγματικότητα και δεν παίρνουμε αρνητική θέση. Ωστόσο, χρειάζονται σοβαροί όροι και κριτήρια.

    Θα πρέπει απαραίτητα να εξασφαλίσουμε την ισονομία για όλους τους μαθητές και να ισχύσουν ακριβώς οι ίδιοι όροι εισαγωγής στα Μη Κρατικά Πανεπιστήμια, με αυτούς που ισχύουν στα Δημόσια Πανεπιστήμια. Το αγαθό της εκπαίδευσης είναι και θα πρέπει να παραμείνει δημόσιο.

    Επιπρόσθετα, είναι απαραίτητη η ύπαρξη σοβαρού πλαισίου προδιαγραφών που θα διασφαλίζει το υψηλό επίπεδο των προγραμμάτων σπουδών, των παρεχόμενων γνώσεων και των διδασκόντων και η συνεχής αξιολόγηση από Φορέα ελέγχου, ώστε να εξασφαλίζεται η τήρηση αυτού του πλαισίου σε συνδυασμό με αυστηρά κτηριακά και οικονομικά κριτήρια για τις ανάδοχες εταιρίες που θα ιδρύσουν τα πανεπιστήμια.

    Στη συγκυρία που διανύουμε είναι σημαντικό επίσης να καθιερωθούν τρόποι στήριξης φοιτητών για την ολοκλήρωση των σπουδών τους. Αναφερόμαστε σε ευέλικτα χρηματοοικονομικά προγράμματα δανεισμού σε φοιτητές με μεγάλη χρονική περίοδο αποπληρωμής και Προγράμματα υποτροφιών με κοινωνικό χαρακτήρα.

    Η εκπαίδευση αποτελεί ένα από τα θεμελιώδη ανθρώπινα δικαιώματα, ένα από τα σπουδαιότερα δημόσια αγαθά και έτσι θα πρέπει να παραμείνει.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:05 | Γιάννα Αγ.

    Το μεγάλο πλεονέκτημα των ιδιωτικών πανεπιστημίων είναι τα καλά εξοπλισμένα τμήματα, τα οποία δίνουν την ευκαιρία να βελτιωθεί η ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης με τη χρήση προηγμένων τεχνικών εργαλείων και καινοτομιών.Σαφώς υπέρ του νομοσχεδίου.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:01 | Δημήτρης Σαραφόπουλος

    Τα ιδιωτικά πανεπιστήμια έχουν την δυνατότητα να προσφέρουν πιο εξειδικευμένα προγράμματα σπουδών, ανταποκρινόμενα στις ανάγκες της αγοράς εργασίας και τις νέες εξελίξεις σε διάφορους τομείς. Από την στιγμή που θα ιδρυθούν στην Ελλάδα τα προγράμματα που θα δημιουργούνται θα είναι αντίστοιχα με τις δυνατότητες και τις επαγγελματικές προοπτικές στην Ελλάδα, κάτι το οποίο έπρεπε να έχει προ πολλού. Πάρα πολύ σωστή η επιλογή του Υπουργού Παιδείας που θα δίνει την δυνατότητα εισαγωγής σε αυτά τα ιδρύματα με την διαδικασία των Πανελλαδικών. Δεν τίθεται θέμα περί συνταγματικότητας από τη στιγμή που ένα νέο μέτρο, το οποίο έπρεπε να ληφθεί αρκετά χρόνια πριν και αποσκοπεί στο 100% του εκσυγχρονισμού των σπουδών στην Ελλάδα. Ας αναλογιστούμε τα θετικά αυτής της κίνησης και ας αφήσουμε για μία φορά στην άκρη τους ισχυρισμούς περί υποβάθμισης των δημοσίων ιδρυμάτων, τα οποία και αυτά θα εκσυγχρονιστούν με το νέο νομοσχέδιο.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:00 | Μαρία Σερέτη

    Η Ελλάδα πρέπει ακολουθήσει το παράδειγμα της Κύπρου που επέτρεψε τη λειτουργία ιδιωτικών πανεπιστημίων πριν 12 χρόνια, κάτι που οδήγησε σε αλματώδη άνοδο του αριθμού των θέσεων εργασίας, του αριθμού των ξένων φοιτητών και βέβαια συνέβαλε στην οικονομική ανάπτυξη. 

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:00 | Μυρσίνη Παυλοπουλου

    Τι πρέπει να γίνει για να καταλάβουμε ότι είμαστε η μοναδική χώρα παγκοσμίως με μονοπωλιακό καθεστώς στο θέμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τι πρέπει να γίνει για να καταλάβουμε ότι τα δημόσια πανεπιστήμια καταρρέουν λόγω μικροπολιτικών συμφερόντων και συνδικαλιστικών μικροπρεπειών. Τι πρέπει να γίνει για να μπούμε επιτέλους σε τροχιά ανάπτυξης Τι πρέπει να γίνει ….. Μη κρατικά πανεπιστήμια Χθές. Αυτό έπρεπε και πρέπει να γίνει.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 15:00 | Dr Jekyl

    Αναχρονιστική η άποψη που δε δέχεται τα Μη Κρατικά Πανεπιστήμια-Έχει ρίζες στον εμφύλιο και στο Γεώργιο Παπαδόπουλο.
    Δεν το λέω εγώ…αλλά ο Αλιβιζάτος. Οπου τον χρειαζεστε καλός ο Αλιβιζάτος. Οπου δεν συμφωνείτε κακός.

    Βασίζεται η θεώρησή του αυτή στο ότι:
    Η ιστορία του άρθρου 16 είναι παλιά και ξεκινάει από την εποχή του εμφυλίου πολέμου. Τότε για πρώτη φορά μπήκε στο Σύνταγμα μια διάταξη που έλεγε ότι οι καθηγητές πανεπιστημίου είναι δημόσιοι υπάλληλοι. Ποιος ήταν ο σκοπός αυτής της διάταξης; Να γίνεται έλεγχος νομιμοφροσύνης και να μη μπουν κομμουνιστές καθηγητές στο πανεπιστήμιο. Δηλαδή, αυτό ελέχθη στη Βουλή. Τότε η δικτατορία των συνταγματαρχών, το 1968, επεξέτεινε αυτή τη ρύθμιση και είπε ρητά ότι τα πανεπιστήμια στην Ελλάδα θα είναι νομικά πρόσωπα δημοσίου δικαίου. Δηλαδή κρατικά πανεπιστήμια, τα οποία θα έχουν μεν αυτοδιοίκηση, αλλά θα λειτουργούν περίπου ως Δημόσιο, δηλαδή να μην μπορούν και πάλι να μπουν στα πανεπιστήμια, μη εθνικόφρονες, για να το πω έτσι. Ουσιαστικά στρέφεται κατά της Αριστεράς αυτό το μέτρο. Αυτό όμως, το οποίο έχει πολύ ενδιαφέρον είναι να δει κανείς τα πρακτικά του υπουργικού συμβουλίου της χούντας για να μη ‘’διαφθαρεί’’ η ελληνική νεολαία από ξένες ιδέες και ξένα πανεπιστήμια κάτι το οποίο και αποτελεί και μια διάχυτη από παλιά νοοτροπία στην Ελλάδα.
    Είναι τεράστιος αναχρονισμός. Δυστυχώς, ήταν και το κλίμα τέτοιο μετά τη μεταπολίτευση που μπ.
    Μπήκε στο δημοκρατικό Σύνταγμα του 1975 και τότε έχει πολύ ενδιαφέρον να δει κανείς πώς και η Νέα Δημοκρατία που είχε τότε 215 βουλευτές επί συνόλου 300, το ψήφισε, δηλαδή όλο το πολιτικό φάσμα. Σας θυμίζω ότι ήταν μία φάση που η Αριστερά ζητούσε να κλείσουν τα ιδιωτικά σχολεία και τα υπεράσπισε ο Ανδρέας Παπανδρέου (ο οποίος είχε φοιτήσει σ’ ένα από αυτά), τα ιδιωτικά σχολεία, ειδικά το Κολλέγιο Αθηνών, λέγοντας όχι για τα υπάρχοντα, τα υπάρχοντα δηλαδή να συνεχίσουν, αλλά να μην επιτραπεί εφεξής η ίδρυση νέων. Έτσι μπήκε στο Σύνταγμα αυτή η διάταξη, η οποία έκτοτε παραμένει ατόφια, παρά το γεγονός ότι έχουν γίνει διάφορες απόπειρες για την τροποποίησή της και παρά την είσοδό μας στην Ευρωπαϊκή Ένωση, που ουσιαστικά είναι και η βασική αιτία για την οποία όχι μόνο κοινωνιολογικά η διάταξη αυτή είναι αναχρονιστική αλλά και νομικά.

    Η κρατούσα θεωρία και στην Ευρώπη, το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο και του Στρασβούργου και του Λουξεμβούργου, αλλά και στις Ηνωμένες Πολιτείες, σου λένε ότι το Σύνταγμα είναι ένα ζωντανό κείμενο το οποίο προσαρμόζεται φυσικά χωρίς να χάνει τον πυρήνα του αρχικού νοήματος του στις εξελίξεις (…). Το Σύνταγμα λοιπόν, στο άρθρο 16 αναφέρεται ότι δεν επιτρέπεται η σύσταση ανώτατων σχολών από ιδιώτες. Η σύμφωνη πλέον, με το ευρωπαϊκό δίκαιο ερμηνεία αυτής της διάταξης συνίσταται στο να λέει παραρτήματα όμως ξένων πανεπιστημίων δεν απαγορεύεται να λειτουργήσουν. Προσέξτε, όχι ξένα πανεπιστήμια εδρεύοντα καινούργια στην Ελλάδα, αιτήματα όμως, υφιστάμενων ξένων δεν μπορούν να εμποδιστούν, διότι είπε πλέον το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο-και αυτό είναι το Σύνταγμα ως ζωντανό κείμενο-ότι η παροχή υπηρεσιών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, δηλαδή διδασκαλίας, είναι υπηρεσία κατά την έννοια του ενωσιακού δικαίου και δεν μπορεί να εμποδιστεί. Συνεπώς, ερμηνευόμενο το Σύνταγμα υπό το φως αυτών των εξελίξεων, δεν εμποδίζει, νομίζω ότι αυτό το θέμα η νομική πλευρά έχει λυθεί. Υπάρχουν κάποιες, αν θέλετε, μεμονωμένες φωνές συναδέλφων οι οποίοι υποστηρίζουν το αντίθετο. Έχω την εντύπωση ότι οι περισσότεροι τουλάχιστον συμφωνούμε και νομίζω ότι και στα δικαστήρια αν τεθεί το θέμα θα δεχθούν την άποψη ότι το Σύνταγμα είναι ένα ζωντανό κείμενο το οποίο εξελίσσεται.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:59 | Νικη Δημητρίου

    Η Κινα μιλαει για τεχνητη νοημοσυνη κι εμεις για το αρθρο 16!

    Ας αφήνουμε να φευγουν καθε χρονο χιλιαδες παιδια στο εξωτερικο με κοστος τεραστιο για τις οικογενειες τους χρηματικο και ψυχολογικο!

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:57 | Μάριος Κ.

    Προς την θετική κατεύθυνση το νομοσχέδιο καθώς τα ιδιωτικά πανεπιστήμια έχουν διαφορετικές πηγές χρηματοδότησης,ώστε να είναι σε θέση να προσφέρουν περισσότερη οικονομική βοήθεια. Πάρτε ως παράδειγμα το Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ. Δεδομένου ότι έχει δικούς του πόρους χρηματοδότησης για υποτροφίες, τόσο οι Αμερικανοί όσο και οι διεθνείς φοιτητές επωφελούνται από τις ίδιες ευκαιρίες υποτροφιών.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:53 | Κώστας Ρωμαίος

     Η απαγόρευση των ιδιωτικών πανεπιστημίων στην Ελλάδα αποτελεί μια παγκόσμια θλιβερή πρωτοτυπία. Ο περιορισμός αυτός προσβάλλει κατάφωρα την ακαδημαϊκή ελευθερία αλλά επίσης την ελευθερία του λόγου και της έκφρασης – και όχι μόνο. Είναι ανήκουστο να διατηρεί το κράτος το μονοπώλιο στην ανώτατη εκπαίδευση και να απαγορεύει τον ανταγωνισμό.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:53 | fragma12@outlouk.com

    θέλω να πιστεύω οτι τα νέα μη κρατικά πανεπιστημία θα έρθουν και στην επαρχία για να ενισχυθεί η τοπική μας κοινωνία και να αποχτήσουμε ξανά ζωή, να μην είναι ολα στην Αθήνα

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:50 | Πέτρου Σταυρούλα

    Τα δημόσια πανεπιστήμια έχουν μόνο να κερδίσουν από την ίδρυση των μη κρατικών πανεπιστημίων.
    Η λειτουργία μη κρατικών Πανεπιστημίων στην Ελλάδα θα οδηγήσει σε σημαντική μείωση του ρεύματος εξόδου Ελλήνων φοιτητών σε πανεπιστήμια του εξωτερικού. Το ακαδημαϊκό περιβάλλον συνολικά, μέσα από συνεργασίες που θα αναπτυχθούν, σίγουρα θα ωφεληθεί και αυτό.
    Θεωρώ πως δεν έχουμε να φοβηθούμε κάτι. Είναι υποκριτικό να δεχόμαστε πως μπορεί κάποιος να σπουδάσει σε ιδιωτικό πανεπιστήμιο του εξωτερικού και να επιστρέψει μετά στην Ελλάδα, αλλά να μην μπορεί να το κάνει μες την ίδια τη χώρα.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:49 | Γιάννης Π.

    Eπιτέλους!Το νομοσχέδιο το περιμέναμε δεκαετίες,η χώρα χάνει 500 εκατομμύρια στο εξωτερικό,χρήματα που θα έπρεπε να μένουν στην χώρα και να κατευθυνθούν στα Δημόσια Πανεπιστήμια σε τομείς όπως η έρευνα και η τεχνολογία.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:48 | Αντώνης Παπαδόπουλος

    Η Διεθνής προοπτική που πολλά ιδιωτικά πανεπιστήμια προωθούν τη διεθνή συνεργασία και την ανταλλαγή φοιτητών, προσφέροντας έτσι μια διεθνή προοπτική στην εκπαίδευση των φοιτητών τους. Σκέφτομαι να ξανά γυρίσω στα θρανία.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:48 | Χριστίνα

    H ΕΘ.Α.Α.Ε. θα διασφαλίσει επαρκώς την ποιότητα της εκπαίδευσης, με βάση όσα προβλέπονται στο άρθρο 155 του σ/ν. Η μόνη τροποποίηση που θα πρότεινα είναι στο 155γ τα 5 χρόνια να μετατραπούν σε 4, ώστε να συμβαδίζουν τα διαστήματα αξιολόγησης με τα προβλεπόμενα διαστήματα διαστήματα φοίτησης. Σε γενικές γραμμές πρόκειται για ένα καλό νομοσχέδιο.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:48 | Βασιλική Κυριακού

    Η ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων στην Ελλάδα μπορεί να φέρει σημαντικά θετικά αποτελέσματα, τόσο για τον τομέα της εκπαίδευσης όσο και για την κοινωνία ευρύτερα. Ας εξετάσουμε ορισμένα από αυτά τα θετικά:

    1)Ενίσχυση του ανταγωνισμού και βελτίωση της ποιότητας: Η παρουσία μη κρατικών πανεπιστημίων μπορεί να λειτουργήσει ως καταλύτης για την ανάπτυξη ανταγωνισμού με τα δημόσια ιδρύματα, οδηγώντας έτσι στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και στην προσφορά πιο καινοτόμων και εξειδικευμένων προγραμμάτων σπουδών.

    2)Ποικιλία εκπαιδευτικών επιλογών: Η ύπαρξη μη κρατικών πανεπιστημίων δίνει στους φοιτητές μεγαλύτερη ευελιξία και περισσότερες επιλογές στο πλαίσιο της ανώτερης εκπαίδευσης, επιτρέποντας τους να επιλέξουν προγράμματα που ταιριάζουν καλύτερα στις ανάγκες και στις προτιμήσεις τους.

    3)Διεθνής αναγνώριση και συνεργασίες: Μη κρατικά πανεπιστήμια μπορούν να προσελκύσουν συνεργασίες με άλλα διεθνή ιδρύματα, ενισχύοντας τη διεθνή αναγνώριση της ελληνικής ανώτερης εκπαίδευσης και ανοίγοντας πόρτες σε φοιτητές και καθηγητές για διεθνείς ευκαιρίες.

    4)Ευκαιρίες για έρευνα και καινοτομία: Η λειτουργία μη κρατικών πανεπιστημίων μπορεί να ενισχύσει την έρευνα και την καινοτομία, καθώς η αυτονομία τους και οι πιθανές ιδιωτικές χρηματοδοτήσεις ενθαρρύνουν τη δημιουργία νέων ερευνητικών προγραμμάτων και την ανάπτυξη τεχνολογικών καινοτομιών.

    5)Αύξηση της απασχόλησης: Η δημιουργία μη κρατικών πανεπιστημίων μπορεί να συμβάλλει στην αύξηση της απασχόλησης, τόσο μέσω της ίδιας της λειτουργίας τους όσο και μέσω της προσέλκυσης επιχειρήσεων και οργανισμών που επιθυμούν να συνεργαστούν με τα ιδρύματα αυτά.

    6)Ενίσχυση της οικονομίας: Η παρουσία μη κρατικών πανεπιστημίων μπορεί να συμβάλλει στην τόνωση της τοπικής και εθνικής οικονομίας μέσα από την προσέλκυση ξένων φοιτητών, την αύξηση της κατανάλωσης και την προσέλκυση επενδύσεων.

    Συνολικά, η ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων στην Ελλάδα μπορεί να αποτελέσει μια σημαντική προσθήκη στο εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας, προσφέροντας νέες ευκαιρίες για ανάπτυξη, καινοτομία και διεθνής ανταγωνιστικότητα.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:47 | Αλίκη

    Το Δικαστήριο της ΕΕ έχει κρίνει ότι οι εθνικές ρυθμίσεις για την τριτοβάθμια εκπαίδευση πρέπει να σέβονται τα άρθρα 13, 14 παρ. 3, και 16 του Χάρτη Θεμελιωδών Δικαιωμάτων, δηλαδή την ακαδημαϊκή ελευθερία και την ελευθερία της εκπαίδευσης. Η προστασία της ακαδημαϊκής ελευθερίας και του θεσμού του πανεπιστημίου είναι κοινό ευρωπαϊκό κεκτημένο.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:45 | Ελένη Γεωργιάδου

    Αν τα παραρτήματα που θα δημιουργηθούν είναι από πολύ καλά Πανεπιστήμια της Αμερικής ή της Γαλλίας όπως ακούγεται, δε μπορώ να φανταστώ για πιο λόγο να μην ιδρυθούν. Θα ενισχύσουν και την ήδη παρεχόμενη εκπαίδευση στη χώρα καθώς και θα φέρουν μεγάλη εισροή κεφαλαίων σε αυτή.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:43 | ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΚΥΡΤΟΥ

    Δεν μπορώ να καταλάβω τις θέσεις ορισμένων που υποστηρίζουν ότι τα ιδιωτικά πανεπιστήμια θα δημιουργήσουν φοιτητές δυο ταχυτήτων. Οι δυο διαφορετικές ταχύτητες στην εκπαίδευση ήδη υπάρχουν από την Πρωτοβάθμια κιόλας εκπαίδευση και συνεχίζεται με πολλούς τρόπους έως την ολοκλήρωση μεταπτυχιακών σπουδών. Είναι αν μη τι άλλο υποκριτικό να μιλάμε για δωρεάν παιδεία. Η δημιουργία μη κρατικών πανεπιστημίων θα βελτιώσει γενικότερα την ποιότητα σπουδών εννοείται και στα δημόσια ΑΕΙ, εφόσον αυτά γίνουν αυτοδιοικούμενα.Είμαστε στο 2024 Επιτέλους πρέπει να κοιτάξουμε το μέλλον και να ξεφύγουμε από παλαιολιθικές απόψεις βγαλμένες από το άρθρο 16 του Συντάγματος άρθρο αναχρονιστικό!!!

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:43 | daskaloykat@hotmail.com

    Πολλά ιδιωτικά πανεπιστήμια του εξωτερικού συνεργάζονται με επιχειρήσεις και οργανισμούς, προσφέροντας στους φοιτητές ευκαιρίες πρακτικής άσκησης και επαφές στην αγορά εργασίας, ελπίζω και να γίνει το ίδιο με εμάς για να έχουν τα παιδία μας ένα καλύτερο μέλλον.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:39 | Γιάννης Λ.

    Προσωπικά, με βρίσκει απόλυτα σύμφωνο το νομοσχέδιο. Η χώρα, η γνώση και εκπαίδευση μόνο όφελος θα έχουν από την ίδρυση τους.
    Η κόρη μου σπουδάζει ιατρική στην Φιλιππούπολη, εάν υπήρχαν νωρίτερα Ιδ. Πανεπιστημία θα σπούδαζε στη χώρα μας και στη γλώσσα μας με ό,τι αυτό συνεπάγεται.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:38 | P. Lalos

    Η αντίληψη περί υποβάθμισης των Δημοσίων ΑΕΙ στην επαρχία λόγω της ίδρυσης μη κρατικών πανεπιστημίων είναι εσφαλμένη κατά την άποψή μου. Τα μη κρατικά ΑΕΙ στοχεύουν κυρίως στο να προσελκύσουν φοιτητές που δεν πέρασαν στη σχολή της επιλογής τους μέσω της διαδικασίας των Πανελληνίων εξετάσεων και επέλεξαν να φύγουν σε κάποιο πανεπιστήμιο του εξωτερικού. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι οι μαθητές που επεδίωκαν να εισέλθουν στη Νομική Σχολή, αλλά λόγω των επιδόσεών τους δεν τα κατάφεραν, και πέρασαν σε κάποια σχολή Πολιτικών Επιστημών. Οι φοιτητές αυτοί ακόμη και αν περνούσαν λοιπόν σε κάποιο περιφερειακό πανεπιστήμιο δεν θα πήγαιναν ποτέ να φοιτήσουν εκεί, ενώ τα χρήματά τους θα ενίσχυαν πανεπιστήμια και αγορές του εξωτερικού. Αυτό το κενό ακριβώς έρχονται να καλύψουν τα μη κρατικά Πανεπιστήμια στην Ελλάδα. Δεν τίθεται λοιπόν θέμα υποβάθμισης, διοτι τα Δημόσια Πανεπιστήμια της επαρχίας «στοχεύουν» σε τελείως διαφορετική μερίδα ανθρώπων.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:37 | Κωστας Κ.

    Tο άρθρο 16 του Συντάγματος προβλέπει:
    1.Ότι τα ΑΕΙ είναι ΝΠΔΔ (παρ. 5).
    2.Ότι απαγορεύεται η σύσταση ΑΕΙ από ιδιώτες (παρ. 8).Συνεπώς,ένα παράρτημα ξένου Πανεπιστημίου ως ΝΠΔΔ είναι συνταγματικό.
    Δεν καταλαβαίνω τις διαφωνίες ορισμένων δεν μπορούν να διαβάσουν το Σύνταγμα;

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:34 | Γιάννα Ανδρέου

    Όλοι όσοι έχουμε παιδιά, ειδικά στην ηλικία αυτή, έχουμε την αγωνία για το τι ποιότητα σπουδών θα θέλαμε να έχουν τα παιδιά μας και φυσικά το πόσο θα μας κοστίσουν. Εγώ προσωπικά θα ήθελα να υπάρξει η δυνατότητα να ανοίξουν ποιοτικές σχολές στην Ελλάδα που να πληρούν τα υψηλότερα στάνταρ της ΕΕ και να έχουν δίκαιο σύστημα εισαγωγής.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:22 | Αννέτα Δήμτσιου

    Διαβάζοντας τα σχόλια παρατηρώ μία σύγχυση περί του ζητήματος συνταγματικότητας του εν λόγω σχεδίου νόμου. Στην προκειμένη περίπτωση η ερμηνεία του Άρθρου 16 δεν απαγορεύει ρητά την λειτουργία παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων. Εφόσον πρόκεται για παραρτήματα και όχι μη κρατικά ΑΕΙ που θα δημιουργηθούν εκ του μηδενός, δεν τίθεται σε καμία περίπτωση ζήτημα συνταγματικότητας. Το νομοσχέδιο κινείται εντός συνταγματικού πλαισίου και αποτελεί μία σωστή μεταρρύθμιση.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:18 | Ιωάννης Π

    Είναι καιρός τα παιδία μας να έχουν σύγχρονες εγκαταστάσεις και τεχνολογία, προσφέροντας τους ένα ευχάριστο και ευνοϊκό περιβάλλον μάθησης.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:16 | Παντελής

    Το άρθρο 16 δεν παραβιάζεται. «Αν. Μανιτάκης για τα μη κρατικά πανεπιστήμια: Δεν παραβιάζεται το άρθρο 16»

    https://www.capital.gr/epikairotita/3757704/an-manitakis-gia-ta-mi-kratika-panepistimia-den-parabiazetai-to-arthro-16/

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:15 | Αννα Γεωργίου

    Θεωρώ πως η ίδρυση μη κρατικών Πανεπιστημίων είναι κάτι που έχει καθυστερήσει δεκαετίες να γίνει. Χάνονται κάθε χρόνο εκατοντάδες εκατομμύρια ευρώ από χρήματα που φεύγουν από τη χώρα καθώς και από χρήματα που δεν έρχονται στη χώρα λόγω αναχρονιστικών αγκυλώσεων.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 14:07 | Ιωάννης Γεωργίου

    Όλο αυτό το κεφάλαιο πρακτικά θα μπορούσε να είναι πολύ μικρότερο εάν επιτρεπόταν η ίδρυση ιδιωτικών ΑΕΙ εξαρχής. Ελπίζω με το συγκεκριμένο νομοσχέδιο να ανοίξει ο δρόμος για την αναθεώρηση του 16Σ για να απενοχοποιηθεί επιτέλους η ιδιωτική εκπαίδευση στην Ελλάδα.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 13:56 | Ε.Κ.

    ΤΙ ΚΡΙΜΑ, ΤΙ ΝΤΡΟΠΗ, δημοκρατικά εκλεγμένη κυβέρνηση να καταστρατηγεί και να κουρελιάζει το Σύνταγμα. Αν γίνει η αρχή, τι μας επιφυλάσσει το μέλλον???
    Αλλά, δυστυχώς, ισχύει το πασίγνωστο πλέον «είναι πολλά τα λεφτά, Αρη». Για μένα, είναι πασιφανές ότι το παρόν νομοσχέδιο έχει στόχο την ίδρυση των ιδιωτικών (φοβόμαστε τη λέξη άραγε και τα ονομάζουμε μη κρατικά???) πανεπιστημίων. Τα υπόλοιπα άρθρα είναι απλώς «διακοσμητικά».

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 13:52 | Σταύρος

    Δεν καταλαβαίνω αυτούς που ως μόνο επιχείρημα ενάντια στα μη κρατικά έχουν την συνταγματικότητα του άρθρου την στιγμή που κορυφαίοι συνταγματολόγοι όπως ο κ.Βενιζέλος και ο κ.Σκουρής από την πρώτη στιγμή έχουν αναλύσει ότι είναι απόλυτα συνταγματική η μεταρρύθμιση.

    https://www.evenizelos.gr/mme/articlesinthepress/articles2023/6927-venizelos-skouris-nea-aei.html

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 13:25 | Νίκος

    Πάνω από 300 πανεπιστημιακοί σε διεθνή πανεπιστήμια ενάντια στα ιδιωτικά πανεπιστήμια στην Ελλάδα
    Παρακαλουθώντας την κίνηση της κυβέρνησης να θεσπίσει τα ιδιωτικά πανεπιστήμια στην Ελλάδα, ακαδημαϊκοί, καθηγήτριες και καθηγητές, ερευνήτριες και ερευνητές, εργαζόμενες και εργαζόμενοι σε πανεπιστήμια εκτός Ελλάδος πήραμε την πρωτοβουλία για συλογή υπογραφών κόντρα στην ιδιωτικοποίηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα. To ψήφισμα συγκεντρώνει υπογραφές κατά της ιδιωτικοποίησης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα, δηλώνοντας την υποστήριξή στο δημόσιο πανεπιστήμιο και την αλληλεγγύη στους αγωνιζόμενους φοιτητές και πανεπιστημιακούς στην Ελλάδα.
    Οι υπογραφές μέχρι τις 16 Φλεβάρη ανέρχονταν σε 300 και μπορούν να αναζητηθούν https://noprivateuniversitiesingreece.wordpress.com/2024/02/16/300-academics-against-the-privatization-of-higher-education-universities-in-greece-2/

    Παρακάτω το ψήφισμα:

    ‘Η ελληνική κυβέρνηση βρίσκεται στη διαδικασία θέσπισης νομοθεσίας που θα επιτρέπει την ίδρυση και αναγνώριση ιδιωτικών πανεπιστημίων στη χώρα. Πρόκειται για ένα ακόμη κρίσιμο βήμα προς την εμπορευματοποίηση της εκπαίδευσης που θα επιδεινώσει τις υπάρχουσες κοινωνικές ανισότητες, θέτοντας σε περαιτέρω κίνδυνο την ποιότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η κίνηση αυτή είναι ιδιαίτερα ανησυχητική δεδομένης της ήδη επισφαλούς κατάστασης των δημόσιων πανεπιστημίων στην Ελλάδα. Τα τελευταία 15 χρόνια, μετά την παγκόσμια οικονομική ύφεση του 2008 και τα επακόλουθα μέτρα λιτότητας, τα δημόσια πανεπιστήμια αντιμετώπισαν σημαντικές μειώσεις στη χρηματοδότηση και μείωση του αριθμού των διδασκόντων. Η εισαγωγή των ιδιωτικών πανεπιστημίων απειλεί να επιτείνει αυτές τις προκλήσεις, καθώς τα δημόσια ιδρύματα που δεν διαθέτουν επαρκείς πόρους θα αναγκαστούν να ανταγωνιστούν σε ένα ανταγωνιστικό τοπίο χωρίς ανάλογους πόρους. Επιπλέον, η έλευση των ιδιωτικών πανεπιστημίων θα εισάγει τους όρους της αγοράς στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τα ακαδημαϊκά πτυχία θα αντιμετωπίσουν απαξίωση.
    Ζούμε σε μια εποχή όπου η κοινωνία χρειάζεται επειγόντως εκπαίδευση και έρευνα υψηλής ποιότητας για να συμβάλει στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής, των οικονομικών κρίσεων, των πολέμων και της φτώχειας. Αυτό απαιτεί εύρωστα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που υποστηρίζονται από ανάλογη δημόσια χρηματοδότηση, επαρκές, καλά αμειβόμενο και μόνιμο προσωπικό, με αξιοπρεπείς συνθήκες εργασίας και επαρκείς υποδομές, με βάση τις αρχές της κοινωνικής αλληλεγγύης και της συλλογικής κοινωνικής προόδου και όχι με βάση τα κίνητρα και κριτήρια του κέρδους. Φιλοδοξούμε να καλλιεργήσουμε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που προωθούν τη συνεργασία και τη διαμόρφωση της γνώσης μεταξύ ομοτίμων, δίνοντας έμφαση στην παραγωγή και τη διάδοση κοινωνικά πολύτιμης γνώσης έναντι της επιδίωξης οικονομικού κέρδους. Αντί να ανταγωνίζονται για τους πιο εύπορους φοιτητές με στόχο τη μεγιστοποίηση εσόδων, τα πανεπιστήμια θα πρέπει να δίνουν προτεραιότητα στη συμμετοχικότητα και την προσβασιμότητα, καλωσορίζοντας μαθητές από διαφορετικά υπόβαθρα και καλλιεργώντας την αίσθηση της κοινότητας και του κοινού σκοπού.
    Ως μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας, δηλώνουμε την αντίθεσή μας στην ιδιωτικοποίηση των πανεπιστημίων στην Ελλάδα. Η οπισθοδρομική νομοθετική πρωτοβουλία της κυβέρνησης έχει ήδη προκαλέσει ευρεία αντίδραση, με τη φοιτητική και ακαδημαϊκή κοινότητα και την ευρύτερη κοινωνία να ενώνουν τις δυνάμεις τους για να εκφράσουν την αντίθεσή τους. Σε όλη τη χώρα, οι πανεπιστημιουπόλεις έχουν γίνει εστίες αντίστασης, με τους φοιτητικούς συλλόγους να οργανώνουν καταλήψεις και διαμαρτυρίες υπογραμμίζοντας την ακλόνητη δέσμευσή τους για τη διατήρηση του δημόσιου πανεπιστημιακού συστήματος, ενώ χιλιάδες έχουν συμμετάσχει στις πορείες σε όλη τη χώρα. Στεκόμαστε αλληλέγγυοι στο φοιτητικό κίνημα, αναγνωρίζοντας τον καθοριστικό του ρόλο στη διασφάλιση της προσβασιμότητας και της ακεραιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα.
    Είμαστε αντίθετοι στην ιδιωτικοποίηση των ελληνικών πανεπιστημίων, υποστηρίζουμε το δημόσιο πανεπιστήμιο και είμαστε αλληλέγγυοι στο φοιτητικό κίνημα στην Ελλάδα’.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 13:24 | Γιώργος Π.

    Εφόσον πρόκειται για παραρτήματα δεν τίθεται θέμα συνταγματικότητας κατά την γνώμη μου.

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 13:20 | Νίκος Καπιτσίνης

    Πάνω από 300 πανεπιστημιακοί σε διεθνή πανεπιστήμια ενάντια στα ιδιωτικά πανεπιστήμια στην Ελλάδα
    Παρακαλουθώντας την κίνηση της κυβέρνησης να θεσπίσει τα ιδιωτικά πανεπιστήμια στην Ελλάδα, ακαδημαϊκοί, καθηγήτριες και καθηγητές, ερευνήτριες και ερευνητές, εργαζόμενες και εργαζόμενοι σε πανεπιστήμια εκτός Ελλάδος πήραμε την πρωτοβουλία για συλογή υπογραφών κόντρα στην ιδιωτικοποίηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα. To ψήφισμα συγκεντρώνει υπογραφές κατά της ιδιωτικοποίησης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα, δηλώνοντας την υποστήριξή στο δημόσιο πανεπιστήμιο και την αλληλεγγύη στους αγωνιζόμενους φοιτητές και πανεπιστημιακούς στην Ελλάδα. Οι υπογραφές μέχρι τις 16 Φλεβάρη ανέρχονταν σε 300. Η συλλογή υπογραφών συνεχίζεται εδώ και η λίστα θα ανανεώνεται συνεχώς.
    Παρακάτω το ψήφισμα:
    ‘Η ελληνική κυβέρνηση βρίσκεται στη διαδικασία θέσπισης νομοθεσίας που θα επιτρέπει την ίδρυση και αναγνώριση ιδιωτικών πανεπιστημίων στη χώρα. Πρόκειται για ένα ακόμη κρίσιμο βήμα προς την εμπορευματοποίηση της εκπαίδευσης που θα επιδεινώσει τις υπάρχουσες κοινωνικές ανισότητες, θέτοντας σε περαιτέρω κίνδυνο την ποιότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η κίνηση αυτή είναι ιδιαίτερα ανησυχητική δεδομένης της ήδη επισφαλούς κατάστασης των δημόσιων πανεπιστημίων στην Ελλάδα. Τα τελευταία 15 χρόνια, μετά την παγκόσμια οικονομική ύφεση του 2008 και τα επακόλουθα μέτρα λιτότητας, τα δημόσια πανεπιστήμια αντιμετώπισαν σημαντικές μειώσεις στη χρηματοδότηση και μείωση του αριθμού των διδασκόντων. Η εισαγωγή των ιδιωτικών πανεπιστημίων απειλεί να επιτείνει αυτές τις προκλήσεις, καθώς τα δημόσια ιδρύματα που δεν διαθέτουν επαρκείς πόρους θα αναγκαστούν να ανταγωνιστούν σε ένα ανταγωνιστικό τοπίο χωρίς ανάλογους πόρους. Επιπλέον, η έλευση των ιδιωτικών πανεπιστημίων θα εισάγει τους όρους της αγοράς στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τα ακαδημαϊκά πτυχία θα αντιμετωπίσουν απαξίωση.
    Ζούμε σε μια εποχή όπου η κοινωνία χρειάζεται επειγόντως εκπαίδευση και έρευνα υψηλής ποιότητας για να συμβάλει στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής, των οικονομικών κρίσεων, των πολέμων και της φτώχειας. Αυτό απαιτεί εύρωστα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που υποστηρίζονται από ανάλογη δημόσια χρηματοδότηση, επαρκές, καλά αμειβόμενο και μόνιμο προσωπικό, με αξιοπρεπείς συνθήκες εργασίας και επαρκείς υποδομές, με βάση τις αρχές της κοινωνικής αλληλεγγύης και της συλλογικής κοινωνικής προόδου και όχι με βάση τα κίνητρα και κριτήρια του κέρδους. Φιλοδοξούμε να καλλιεργήσουμε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που προωθούν τη συνεργασία και τη διαμόρφωση της γνώσης μεταξύ ομοτίμων, δίνοντας έμφαση στην παραγωγή και τη διάδοση κοινωνικά πολύτιμης γνώσης έναντι της επιδίωξης οικονομικού κέρδους. Αντί να ανταγωνίζονται για τους πιο εύπορους φοιτητές με στόχο τη μεγιστοποίηση εσόδων, τα πανεπιστήμια θα πρέπει να δίνουν προτεραιότητα στη συμμετοχικότητα και την προσβασιμότητα, καλωσορίζοντας μαθητές από διαφορετικά υπόβαθρα και καλλιεργώντας την αίσθηση της κοινότητας και του κοινού σκοπού.
    Ως μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας, δηλώνουμε την αντίθεσή μας στην ιδιωτικοποίηση των πανεπιστημίων στην Ελλάδα. Η οπισθοδρομική νομοθετική πρωτοβουλία της κυβέρνησης έχει ήδη προκαλέσει ευρεία αντίδραση, με τη φοιτητική και ακαδημαϊκή κοινότητα και την ευρύτερη κοινωνία να ενώνουν τις δυνάμεις τους για να εκφράσουν την αντίθεσή τους. Σε όλη τη χώρα, οι πανεπιστημιουπόλεις έχουν γίνει εστίες αντίστασης, με τους φοιτητικούς συλλόγους να οργανώνουν καταλήψεις και διαμαρτυρίες υπογραμμίζοντας την ακλόνητη δέσμευσή τους για τη διατήρηση του δημόσιου πανεπιστημιακού συστήματος, ενώ χιλιάδες έχουν συμμετάσχει στις πορείες σε όλη τη χώρα. Στεκόμαστε αλληλέγγυοι στο φοιτητικό κίνημα, αναγνωρίζοντας τον καθοριστικό του ρόλο στη διασφάλιση της προσβασιμότητας και της ακεραιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα.
    Είμαστε αντίθετοι στην ιδιωτικοποίηση των ελληνικών πανεπιστημίων, υποστηρίζουμε το δημόσιο πανεπιστήμιο και είμαστε αλληλέγγυοι στο φοιτητικό κίνημα στην Ελλάδα’.

    Για περισσότερες πληροφορίες, μπορείτε να επικοινωνήσετε με τους παρακάτω πανεπιστημιακούς:
    Αποστολοπούλου Έλια, Research Line Leader, Autonomous University of Barcelona, elia.apostolopoulou@gmail.com
    Καπιτσίνης Νίκος, Assistant Professor, University of Copenhagen, nka@ign.ku.dk
    Κυριακίδη Σοφία, Postdoctoral Fellow, University of Bologna, oxytocine@protonmail.com
    Παυλόπουλος Δημήτρης, Associate Professor, Vrije Universiteit Amsterdam, d.pavlopoulos@vu.nl

    Οι υπογράφοντες μέχρι 16.2.2024:

    University employees

    1. Adamantopoulos Theodoros, PhD student, Forschungszentrum Jülich

    2. Agrafiotis Emmanouil, Postdoc, Umich

    3. Alexandri Georgia, Researcher, ITAS, KIT.

    4. Anguelovski Isabelle, Senior Researcher, ICTA-UAB, Spain

    5. Anker Bjørk Anders, Tenure Track Assistant Professor, University of Copenhagen

    6. Ansell Nicola, Professor, Brunel University London

    7. Antonatou-Papaioannou Anna, PhD candidate, Max Delbrück Center for Molecular Medicine – Berlin,

    8. Apostolopoulou Elia, Research Line Leader, Autonomous University of Barcelona

    9. Árdís K. Ingvars, adjunct, University of Iceland

    10. Aricò Giovanni, postdoctoral researcher, University of Zurich

    11. Arthur Catherine, Policy development and research manager, Commission for Victims and Survivors NI

    12. Arvanitakis Georgios, PhD candidate, Deutsches Zentrum für Luft und Raumfahrt (DLR)

    13. Arvaniti Amalia, Professor, Radboud University

    14. Ashery Oreet, university of Oxford

    15. Azevedo Carlos, Visiting Fellow, Open University, UK

    16. Baills Florence, Tenure-track Lecturer, Universitat de Lleida

    17. Bal Ellen, Associate Professor Vrije Universiteit Amsterdam,

    18. Bampounis Angelos, PhD student, University of Minho

    19. Barmpari Eleni, Research Assistant, Technical University of Denmark

    20. Belkin Dawn Martinez, Clinical Professor Boston University School of Social Work

    21. Bellos Panagiotis, Postdoctoral researcher, University of Birmingham

    22. Bieler Andreas, Professor of Political Economy, University of Nottingham/UK

    23. Bimpizas-Pinis Meletios, Doctoral Researcher, University of Sheffield

    24. Biziki Katerina, Research Assistant, ITAS, KIT

    25. Bongartz Christiane, Professor of English Linguistics, University of Cologne, Germany

    26. Bortun Vladimir, Postdoctoral Fellow, University of Oxford

    27. Boufkhed Sabah, Lecturer in Global Health, University of Manchester

    28. Boura Georgia, PhD Candidate, University of Strathclyde Glasgow

    29. Bourlessas Panos, Assistant Professor, University of Florence

    30. Bouyioukos Costas, Assistant Professor, Universite Paris Cite

    31. Brandon Pepijn, Professor, Vrije Universiteit Amsterdam

    32. Brewis Jo, Professor, The Open Universiry

    33. Briciu Adrian, Assistant Professor, West University of Timisoara

    34. Brook Paul, Honorary Associate Professor, University of Leicester

    35. Buchholz Timo, Postdoc, Universität zu Köln

    36. Burman Erica, Professor of Education, University of Manchester

    37. Campling Liam, Professor, Queen Mary University of London

    38. Cantoni Roberto, Postdoctoral Researcher, Universitat Autònoma de Barcelona

    39. Capdepón Margarita, Lecturer, University of Alicante

    40. Carmo André, Assistant Professor, University of Évora (Portugal)

    41. Cayuela Ruiz Sergio, Postdoctoral researcher, Universitat de Barcelona

    42. Cearreta Innocenti Tania, PhD Candidate, Universitat de Barcelona

    43. Chatrakul Uracha Na Ayudhya, Senior Lecturer, Birkbeck, University of London

    44. Chatzikonstantinou Ioanna, PhD Candidate, Politecnico di Torino

    45. Chatzitsompanis Georgios, PhD candidate, Queen’s University of Belfast

    46. Chatzopoulou Sevasti, Associate Professor, Roskilde University

    47. Christinaki Artemis, Honorary Research Fellow, University of Manchester

    48. Christofyllakis Konstantinos, Lecturer/Senior Researcher, University of Saarland and University of Oxford

    49. Christou Anastasia, Professor of Sociology and Social Justice, Middlesex University, London

    50. Cioce Gabriella, Lecturer, University of Sheffield

    51. Cizauskaite Ausra, PhD candicate, UCD

    52. Clarke Linda, Emeritus Professor, University of Westminster

    53. Clément Dillenseger, PhD Student, Ecole Normale Supérieure de Lyon and former fellow of the

    54. Crawford Guy, Lecturer in Global Development & Culture, Bader College, Queen’s University

    55. Dafermos Yannis, Reader, SOAS University of London

    56. Dagkouli Kyriakoglou, Myrto, Postdoc researcher, Linkoping University, Sweden

    57. Dalakoglou Dimitrios, Professor, Vrije Universiteit Amsterdam

    58. Damanakis Konstantinos, PhD Candidate, Vienna University of Technology

    59. Damianakis Konstantinos, PhD Researcher/Associate Lecturer, Goldsmiths University of London (UK)

    60. Danai Eleni Stratou, PhD candidate, University of Copenhagen

    61. Daniilidis Alexandros, Assistant professor, TU Delft, the Netherlands

    62. De Lorenzo Vidovich, Research Associate, University of Trieste

    63. Deniz Ay, Postdoctoral Researcher, University of Bern

    64. Di Andrea Bernardo, PhD Candidate, Polytechnic of Turin

    65. Dialynaki Dimitra, Postdoctoral Researcher, University of Michigan

    66. Dimitrios Koletsis, Student Researcher, Austrian Institute of Technology

    67. Djagalov Rossen, Associate Professor, New York University

    68. Dodou Lida, PhD candidate, University of Vienna

    69. Dunlap Alexander, dr, Research Fellow, Boston University

    70. Erne Roland, Professor, School of Business, University College Dublin

    71. Evanghelidis Alexandru, Researcher, National Institute of Materials Physics, Bucharest-Magurele

    72. Farazi Ellianna, Project Manager, Université Paris Cité

    73. Farooq Muhammad, PhD Candidate, VU Amsterdam

    74. Featherstone David, Professor in Political Geography University of Glasgow

    75. Fernandez Alvarez Javier, Postdoctoral Researcher, Technical University of Denmark

    76. Ferrari Elena, Postdoc Fellow, University of Genoa

    77. Filippou Evangelos, PhD Candidate, Delft University of Technology

    78. Florea Ioana, researcher, University of Gothenburg

    79. Floredin Isabella, Postdoctoral researcher, University of Bristol

    80. Föhrer Bianca, Research Project Manager, University College Dublin

    81. Foteinopoulou Niki, Research Associate, SnT – University of Luxembourg

    82. Fotiadou Melina, PhD Candidate, Vrije Universiteit Brussel

    83. Fotta Martin, Researcher, Czech Academy of Sciences

    84. Frouzakis Christos, Senior Researcher and Lecturer, ETH Zurich

    85. Fry Tom, Research Associate, University of Cambridge

    86. Galanos Panagiotis, Senior Scientist, Danish Cancer Institute

    87. Gamsu Sol, Assistant Professor, Durham University

    88. García Pina Daniel, PhD Student and Researcher, Donostia International Physics Center

    89. Garnier-Villarreal Mauricio, Assistant professor, Vrije Univiersiteit Amsterdam

    90. Genidogan Katerina, Joint PhD Candidate in Philosophy at Erasmus University Rotterdam and Cultural Studies at Leuphana University

    91. Georgali Eleni, PhD researcher, University of Karlstad

    92. Georgiadou Margarita, MSc Digital Cultural Heritage, The Cyprus Institute

    93. Gerontatis Spyridon, Lecturer, ARU, Cambridge, UK

    94. Giamos Dimitris, PhD candidate, HEC Montréal

    95. Gkitsa Dimitra, Lecturer, University of Southampton

    96. Glampedakis Glampedakis, PhD Candidate, VIB-UGent Center for Plant Systems Biology

    97. Glynos Jason, Professor, University of Essex

    98. Gogishvili David, SNSF Senior Researcher, University of Lausanne

    99. Governa Francesca, Professor, Politecnico di Torino

    100. Gowland Ben, Departmental Lecturer, University of Oxford

    101. Gripsiou Argyro, PhD student University of Bordeaux

    102. Gryllia Stella, Postdoctoral Researcher, Radboud University

    103. Gryllias Konstantinos, Associate Professor, KU Leuven

    104. Guadagno Carlo, PhD candidate, University of Lisbon

    105. Gualani Vivek, PhD Student, Institut Estudis Espacials de Catalunya

    106. Gutierrez Sanchez Isabel, Postdoctoral Fellow, Spanish National Research Council

    107. Hartz Ronald, Research Associate, Ilmenau University of Technology

    108. Henderson Christian, Assistant Professor, Leiden University

    109. Hidalgo López Héctor, Phd, Universidad Autónoma de Barcelona

    110. Hill Dave, Emeritus Professor of Education, Anglia Ruskin University

    111. Hooshyari Laya, PhD Candidate, University of Manchester

    112. Horn Laura, Associate Professor, Roskilde University

    113. Howard Mark, Ph.D. Candidate, University of California Santa Cruz

    114. Ignatiadi Eirini, Design Tutor, Cardiff University – Welsh School of Architecture

    115. Iliadi Maritina, Teaching Fellow/PhD Candidate, the University of Edinburgh

    116. Ince Anthony, Senior Lecturer in Human Geography, Cardiff University

    117. Iossifidis Miranda, Lecturer, Newcastle University

    118. Irizar-Landa Martin, PhD Student, Donostia International Physics Center

    119. Irvin PM, PhD Student, Stanford University

    120. Ivancheva Mariya, Senior Lecturer, University of Strathclyde

    121. Kaisaridi Sofia, PhD Candidate, Sorbonne Université

    122. Kalivis George, PhD Candidate, Goldsmiths, University of London

    123. Kanellopoulou Dimitra, Associate Professor ENSA Paris-Malaquais Paris, France

    124. Kapitsinis Nikos, Assistant Professor, University of Copenhagen

    125. Karachaliou Efstathia, PhD candidate, Université de Bourgogne

    126. Karagianni Maria, PostDoc Researcher, National Technical University of Athens

    127. Karagiorgas Fivos, Phd student, EHESS Paris

    128. Karaiskou Angeliki, PhD researcher, KU Leuven

    129. Karanika Styliani, Assistant Professor of Medicine, Johns Hopkins University, Baltimore, Maryland, United States

    130. Karantanos Theodoros, Assistant Professor, Johns Hopkins University

    131. Karides Marina, Professor, University of Hawaiʻi at Mānoa

    132. Kariotakis Emmanouil, PhD Candidate, KU Leuven

    133. Katopodis Amalia, Lecturer, Umeå University School of Architecture

    134. Katsanevaki Christini, PhD candidate, Radboud University

    135. Katsaounou Kelly, Biologist, PhD candidate, University of Cyprus

    136. Kern Margareta, Artist and Doctoral Researcher, University of the Arts London

    137. Kirmizi Meric, Assistant Professor, Ondokuz Mayis University

    138. Kirwel Marian, Student Assistant, University of Cologne

    139. Kokoli Marianna, PhD Candidate, Helmholtz Association

    140. Kolioulis Alessio, Lecturer, The Bartlett Development Planning Unit (UCL)

    141. Konstantinides Nikos, group leader, Institut Jacques Monod, CNRS/Université Paris Cité

    142. Konstantinos Sourounis, PhD Candidate, Aix-Marseille Université

    143. Korfiati Ioanna, Associate Lecturer, The Open University

    144. Kościołek Iga, PhD student, University of Cologne, Germany

    145. Kostakis Vasilis, Professor, TalTech; Faculty Associate, Harvard.

    146. Kotari Ioanna, PhD candidate, Vienna Graduate School of Population Genetics

    147. Kourkoutas Konstantinos, Research Associate, Universitat Autonoma de Barcelona (UAB)

    148. Kouroupaki Kleopatra, PhD, Medical Writing Manager

    149. Kukreja Reena, Associate Professor, Queen’s University, Canada

    150. Kunjan Priya, Postdoctoral Research Fellow, RMIT University

    151. Kuret Emily, PhD candidate anthropology, University of Chicago

    152. Kyriakidi Sofia, Postdoctoral Fellow, University of Bologna

    153. Le Foll Elen, Postdoctoral researcher and lecturer, University of Cologne

    154. Levin Feliks, Postdoctoral fellow, Aarhus University

    155. Lialiou Maria, PhD Student, University ogf Cologne

    156. Liodaki Danai,Doctoral Researcher in Leipzig University

    157. Liontou Vasiliki, Fall Semester Posdoc, ICERM, Brown University

    158. Listanti Andrea, postdoctoral researcher, University of Cologne

    159. Lois Cerdeira Sara, PhD Student, Donostia International Physics Center

    160. López Cano Daniel, PhD student, DIPC

    161. Maion Francisco, PhD candidate, DIPC

    162. Maniadakis Dimitrios, PhD Candidate, Istituto Nazionale di Astrofisica

    163. Maniatis Georgios, Senior Lecturer, University of Brighton

    164. Manouras Manousos, PhD Candidate, Université de Pau-Universidad de Zaragoza

    165. Mantzari Elisavet, Associate Professor, University of Birmingham, UK

    166. Margaritis Efstathios, GIS Analyst, University of Southampton

    167. Martínez Sara Ortega, PhD Student, DIPC (Donostia, Spain)

    168. Mauloni Lorenzo, PhD Candidate, Politecnico di Torino

    169. Mendez Alyssa, PhD Student, University of Chicago

    170. Michelaki Maria, MSc Architecture, KULeuven Brussels

    171. Milias-Argeitis Andreas, Associate Professor, University of Groningen

    172. Minakakis Alexandros, Assistant Engineer, Institute of Molecular Genetics of Montpellier

    173. Minoia Paola, Associate Professor, University of Turin, Italy

    174. Mitran Iulian, IB Professor, Lanterna Elite Education

    175. Möking Eduardo, research assistant, University of Cologne, Germany

    176. Molina Irene, Professor, Uppsala University

    177. Monova Miladina, Institute of Philosophy and Sociology, Bulgarian Academy of Sciences

    178. Mougiakakos Stavros, Postdoctoral Researcher, Paris Observatory

    179. Muhl Florian, wissenschaftlicher Mitarbeiter, Universität Hamburg

    180. Mullis Daniel, Senior Researcher, Peace Research Institute Frankfurt (PRIF)

    181. Musilek Karel, Lecturer, Cardiff Business School

    182. Nahuel Aranda, Assistant Professor, National University of Córdoba, Argentina

    183. Nazlı Üçok Ecem, PhD student, Charles University

    184. Neyra Raquel, PhD, Lecturer UNALM

    185. Nikolaidi Maria, Associate Professor, University of Greenwich

    186. Nikolaidou Konstantina, PhD Candidate, Luleå University of Technology

    187. Nittas Michalis, Postdoctoral Researcher, Technical University of Denmark

    188. Ntaliou Sofia, PhD Candidate, University College Dublin

    189. Oikonomidis Konstantinos, PhD Candidate, KU Leuven

    190. Oraiopoulos Argyris, Research Fellow, Energy Institute UCL

    191. Ozdemir Derya Kaya, PhD, Lecturer in Work and Organisation, University of Sussex

    192. Pagani Elena, Lecturer, University for the Creative Arts

    193. Paikopoulos Giorgos, Leibniz-Institute for Analytical Biosciences

    194. Palacios Nicolás, PhD researcher, ETH Zurich

    195. Panagiotakopoulou Magdalini, PhD, Senior Scientist, Memorial Sloan Kettering Cancer Center, New York

    196. Panoutsopoulos Grigoris, Postdoctoral researcher, Autonomous University of Barcelona (UAB)

    197. Papadimitriou Chrysanthi, Phd candidate, RWTH Aachen University

    198. Papadopetraki Danai, PhD candidate, Radboud University

    199. Papadopoulos Orestis, Senior Lecturer Manchester Metropolitan University

    200. Papadopoulos Theodoros, Director, Centre of Analysis of Social Policy and Society, University of Bath,

    201. Papaevangelou Charis, Postdoctoral Researcher, University of Amsterdam (Institute for Information Law)

    202. Papastefanou Theodora, PhD, University Teaching Fellow, Cyprus University of Technology

    203. Paralikis Athanasios, PhD candidate, Denmark’s Technical University

    204. Paraskevopoulou Anna, Associate Professor, Anglia Ruskin University

    205. Parker Ian, Emeritus Professor of Management, University of Leicester

    206. Paschalis Chatzopoulos, PhD candidate, University of Cadiz

    207. Patterson Clare, University of Cologne

    208. Pavlopoulos Dimitris, Associate Professor, Vrije Universiteit Amsterdam

    209. Pérez SindinXaquín S, University of Warsaw and University of Copenhagen

    210. Petridou Ioanna, PhD Candidate, University of Gothenburg

    211. Petropoulos Nikolaos, Doctoral Candidate, University College Dublin

    212. Pezzolo Marino, PhD student, university of Urbino

    213. Poenaru Florin, Lecturer, Bucharest University

    214. Politou Eva, Preceptor In Mathematics, Harvard University

    215. Polkas Markos, PHd Candidate, Donostia International Physics Center

    216. Pontarelli Francesco, Postdoctoral Researcher, University of Johannesburg

    217. Ponzoni Elena, Assistant Professor, VU University Amsterdam

    218. Prates Lara, PhD candidate, UCL Belgium

    219. Preminger Jonathan, Senior Lecturer, Cardiff Business School

    220. Quinlan Liz Professor, University of Saskatchewan, Canada

    221. Rabie Hassan, Munich University for Applied Science

    222. Rafail Dimitrios Tservenis, Research Assistant, Danube University of Krems, Centre for Migration and Globalisation Research

    223. Raimondi Valeria, Postdoctoral researcher, University of Bologna

    224. Rezvani Sohrab, PhD Candidate, University of Manchester

    225. Roldán Nahuel, Auxiliar docente, Universidad Nacional de Rosario

    226. Romby Nielsen Anna, Scientific Assistant, University of Copenhagen

    227. Rowland Dr Curtis, Queen Mary, University of London, UK

    228. Savvides Leandros, Postdoctoral Researcher, University of Cyprus

    229. Savvidis Giorgos, Posto-doc, Queen’s University ON Canada

    230. Sbranna Simona, Post-Doc, University of Cologne

    231. Scheidel Arnim, Senior Researcher, Autonomous University of Barcelona, Spain

    232. Shojaee Mansoureh, Researcher, Vrije Universiteit Amsterdam

    233. Sievers Axel, PhD candidate, Linköping University

    234. Silver Jonathan, Senior Research Fellow, University of Sheffield

    235. Skorda Aikaterini, PhD student, university of Copenhagen

    236. Skytt-Larsen Christine Benna, Associate Professor, University of Copenhagen

    237. Smets Peer, assistant professor, Vrije Universiteit Amsterdam

    238. Smolovic-Jones Nela, Senior Lecturer, The Open University, UK

    239. Smyrnaios Nikos, Professor, Université de Toulouse, France

    240. Smyth Cherry, dr Associate Professor in Creative Writing, University of Greenwich, London

    241. Solomos Makis, Professor, University Paris 8

    242. Sotiropoulou Stavroula, Postdoctoral researcher, University of Potsdam Germany

    243. Sou Gemma, Honorary Research Fellow, Global Development Institute, University of Manchester

    244. Soudias Dimitris, University of Kassel

    245. Spaniol Malin, PhD student, University of Cologne

    246. Spyropoulos Fotiοs, PhD Candidate, Universidad Nacional de Educación a Distancia

    247. Stamatelatos Alkaios, PhD student, University of Warwick

    248. Stamouli Sofia, Bionformatician, Karolinska Institute

    249. Stamoulis Loukas, M2, Université Grenoble Alpes

    250. Stillman Ari, PhD Candidate, University of Edinburgh

    251. Storey-Fisher Kate, Postdoctoral Researcher, Donostia International Physics Center

    252. Stringfellow Emma, Senior Lecturer, Manchester Metropolitan University

    253. Styliaras Vaios, Research Assistant, MSc, Karolinska Institutet, Sweden

    254. Stypidou Nikoletta, PhD candidate, University of Edinburgh

    255. Tarazona Amparo Vento, Lecturer, University of Sheffield

    256. Temenos Cristina, Reader in Human Geography, University of Manchester

    257. Theofilatos Dimitris, Postdoctoral Researcher, NIH

    258. Thomopoulou Ifigeneia, PhD candidate, Utrecht University

    259. Tialiou Alexia, Prae Doc, University of Vienna

    260. Toset Eva María Juan, Profesora Asociada Laboral. Universidad de Granada (UGR) España

    261. Trell Elen, Assistant Professor, University of Groningen

    262. Tripodis Yorghos, Professor, Boston University

    263. Tsianos Vassilis, University of applied Studies Kiel

    264. Tsiapou Dimitra, Student Research Assistant, Humboldt-Universität zu Berlin

    265. Tsimpoukis Panos, PhD candidate, University of Toulouse, France

    266. Tsiotos Leandros, Public and Patient Involvement and Engagement Officer, University of Oxford

    267. Tsompanaki Elena, DPhil researcher, University of Oxford

    268. Tzanou Athanasia, Laboratory manager, Ernst Strüngmann Institut, Germany

    269. Tzavara Nefeli, Panagiota, PhD candidate, KU Leuven

    270. Tzouvara Aliki, PhD Candidate, KU Leuven

    271. Valavani Effimia, PhD fellow, University of Copenhagen

    272. Valentines-Álvarez Jaume, Adjunct Assistant Professor, Universitat Autònoma de Barcelona

    273. Valioti Zoi, UX Designer, ReDI school of digital integration

    274. Vassalos Yiorgos, Enseignant suppléant, Université Libre de Bruxelles

    275. Vavalis Anastasios, PhD student, Dublin City University

    276. Vázquez A. José Cortés, Lecturer, University of A Coruña (Spain)

    277. Venturini Federico, Research associate, University of Udine

    278. Verlinghieri Ersilia, Senior Research Fellow, University of Westminster and University of Oxford

    279. Villamayor-Tomas Sergio, senior researcher, ICTA-UAB

    280. Vlachaki Chara, Doctoral Research and Lecturer in Linguistics, University of Brighton

    281. Vlachas Konstantinos, PhD Candidate, ETH Zurich

    282. Vlachas Pantelis, Research Associate, ETH Zurich

    283. Vlachos Malamatenia Efstathiou, PhD candidate, Ecole Pratique des Hautes Études- PSL, Paris, France

    284. Vogiatzoglou Plixavra, Postdoctoral researcher, University of Amsterdam

    285. Vrantsis Nikos, PhD student, Uppsala University

    286. Wehrle Simon, Postdoc, University of Cologne, Germany

    287. Weir David, Professor of Intercultural Management, York St John University

    288. Wiehn Tanja Anna, Postdoctoral Researcher, University of Copenhagen

    289. Wiig Alan, Associate Professor, University of Florida

    290. Williams Keira, Senior Lecturer, Queen’s University Belfast

    291. Xenakis Ikaros, PhD candidate, University of Copenhagen

    292. Yeros Paris Professor, Federal University of ABC, Brazil

    293. Yianneskis Michael, Honorary Professor University College London, Emeritus Professor King’s College London

    294. Zafeiropoulos Haris, Postdoctoral Researcher, KU Leuven

    295. Zafeiropoulou Konstantina, PhD candidate, Amsterdam University Medical Centers

    296. Zamfir George, PhD, TA, Babes-Bolyai University

    297. Zapata Valeria Giraldo, PhD researcher, Autonomous University of Barcelona

    298. Zareifi Danae, Postdoctoral Researcher, Karolinska Institutet

    299. Zennaro Matteo, Postdoctoral Research Assistant, University of Oxford

    300. Zoi Ilianna, Postdoctoral Researcher, UCLouvain

  • 16 Φεβρουαρίου 2024, 13:13 | Δημήτρης Παυλόπουλος

    300 Έλληνες και ξένοι ακαδημαϊκοί, εργαζόμενοι σε πανεπιστήμια του εξωτερικού δηλώνουν τη συνολική αντίθεσή τους στο νόμο για τα μή κρατικά πανεπιστήμια. Δηλώνουν την υποστήριξή τους στο δημόσιο πανεπιστήμιο. Καλούμε σε απόσυρση του νόμου.
    https://noprivateuniversitiesingreece.wordpress.com/2024/02/16/300-academics-against-the-privatization-of-higher-education-universities-in-greece-2/?fbclid=IwAR0e_a5SOGCxxweFeSG3IwEIQm-Evlxc6z4WWd9dknv4ZSWK_-HXXxoZPo0

Σχόλια 1 … 4 5 6 7 8 … 13