1. Οι περιπτώσεις α΄ και β΄ της παρ. 8 του άρθρου 17 του Ν. 2190/94, όπως ισχύουν, αντικαθίστανται ως εξής:
«α. Κατά τέσσερις (4) μονάδες για διδακτορικό τίτλο
β. Κατά δύο (2) μονάδες για μεταπτυχιακό τίτλο ετήσιας τουλάχιστον φοίτησης»
2. Η περίπτωση ι. της παρ. 8 του άρθρου 17 του Ν. 2190/94, όπως ισχύει, αντικαθίσταται ως εξής:
«ι. Κατά τέσσερις (4) μονάδες λόγω εμπειρίας πέντε (5) τουλάχιστον ετών.»
3. Οι περιπτώσεις ια, ιβ, ιγ της παρ. 8 του άρθρου 17 του Ν. 2190/94, όπως ισχύουν, καταργούνται.
4. Η διάταξη του πρώτου εδαφίου της περίπτωσης «Α. Τίτλοι σπουδών» της παρ. 1 του άρθρου 8 του Ν.3051/2002 (ΦΕΚ 220Α), αντικαθίσταται ως εξής:
«Τίτλος σπουδών που απαιτείται συμφώνως με την προκήρυξη: οι μονάδες του βαθμού του τίτλου σπουδών υπολογιζόμενες σε δεκάβαθμη κλίμακα με δύο δεκαδικά ψηφία και πολλαπλασιαζόμενες με τον αριθμό εκατόν δέκα (110)».
5. Η διάταξη του τρίτου εδαφίου της περίπτωσης «Α. Τίτλοι Σπουδών» της παρ. 1 του άρθρου 8 του Ν.3051/2002, με την οποία μοριοδοτούνται οι υποψήφιοι των κατηγοριών ΠΕ, ΤΕ και ΔΕ, κάτοχοι πιστοποιητικού επιτυχούς παρακολούθησης προγραμμάτων ή σεμιναρίων επαγγελματικής κατάρτισης του Ο.Α.Ε.Δ, σε αντικείμενο συναφές με το αντικείμενο της θέσης, καταργείται.
6. Οι διατάξεις του πέμπτου, έκτου, έβδομου, όγδοου και ένατου εδαφίου, της περίπτωσης «Α. Τίτλοι Σπουδών» της παραγράφου 1 του άρθρου 8 του Ν.3051/2002 ,αντικαθίστανται ως ακολούθως:
«Μόνο για τις κατηγορίες ΠΕ και ΤΕ
Διδακτορικό δίπλωμα: τετρακόσιες (400) μονάδες.
Μεταπτυχιακός τίτλος ετήσιας τουλάχιστον φοίτησης : διακόσιες (200) μονάδες.»
7. Η διάταξη του δευτέρου εδαφίου της περίπτωσης «Β. Εμπειρία στο αντικείμενο της θέσης» της παραγράφου 1 του άρθρου 8 του Ν.3051/2002 αντικαθίσταται ως ακολούθως:
«Για τους επόμενους δώδεκα μήνες: επτά (7) μονάδες ανά μήνα.»
ΑΣ ΞΕΚΙΝΗΣΟΥΜΕ ΜΕ ΑΠΛΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΟΛΕΣ ΟΙ ΑΥΞΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΑΝΑΛΟΓΙΚΑ
ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΟ ΤΕΣΤ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΗΤΑΝ 300
ΜΟΡΙΑ ΟΣΑ ΔΗΛΑΔΗ ΚΑΙ ΕΝΑ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ
ΤΩΡΑ ΚΑΙ ΤΑ ΔΥΟ ΠΑΝΕ 400
ΕΚΟΨΕ 12 ΜΟΡΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΟΥ ΔΕΥΤΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ
ΔΙΝΕΙ 10 ΜΟΡΙΑ ΜΕ ΑΥΞΗΣΗ ΤΟΥ ΣΤΑΘΜΙΚΟΥ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΗ 110 ΓΙΑ ΤΟ ΠΤΥΧΙΟ
ΜΕΧΡΙ ΕΔΩ ΚΑΛΑ?????
ΑΠΟ ΚΕΙ ΚΑΙ ΠΕΡΑ ΤΑ ΑΛΛΑ ΣΤΟ ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΤΑ ΣΚΕΦΤΗΚΑΤΕ Ή ΣΤΗΝ ΤΟΥΑΛΕΤΑ ΚΥΡΙΕ ΥΠΟΥΡΓΕ ???
ΓΙΑ ΝΑ ΜΑΘΟΥΜΕ ΟΛΟΙ???
ΠΡΙΝ Η ΑΝΑΛΟΓΙΑ ΗΤΑΝ 2 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΙΣΟΝ ΜΕ ΕΝΑ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ!!!
ΤΩΡΑ ΓΙΑΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ???
ΓΙΑΤΙ ΠΕΤΑΤΕ ΣΤΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΤΟΣΟΥΣ ΚΟΠΟΥΣ??
ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΘΕΛΕΤΕ ΤΗΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΝΑ ΔΙΑΛΕΞΕΤΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΣΤΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΑΛΥΤΕΡΟΥΣ???ΤΑ ΙΣΟΠΕΔΩΝΕΤΕ ΟΛΑ!!!!
ΤΙ ΘΕΛΕΤΕ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ????
ΕΧΕΤΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΘΕΙ ΠΟΤΕ ΟΤΙ ΚΑΠΟΙΟΣ ΜΕ ΔΥΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ
ΣΠΟΥΔΑΖΕΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΜΟΡΙΑ ΑΠΟ ΚΑΠΟΙΟΝ ΜΕ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΑ
ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΣΕ 3 ΧΡΟΝΙΑ????
ΓΙΑΤΙ ΧΑΛΑΤΕ ΤΙΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ ????
ΓΙΑΤΙ ΧΑΛΑΤΕ ΤΙΣ ΙΣΟΡΟΠΟΙΕΣ???
ΓΙΑΤΙ ΟΛΑ ΑΥΤΑ???
ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ 6 ΧΡΟΝΙΑ ΔΕΝ ΠΡΟΤΕΙΝΑΤΕ ΚΑΤΙ ΤΕΤΟΙΟ???
ΤΩΡΑ ΤΟ ΣΚΕΦΤΗΚΑΤΕ???
Η ΣΑΣ ΤΟ ΠΑΝ ΑΛΛΟΙ???
ΜΗΝ ΚΑΝΕΤΕ ΑΛΛΑΓΕΣ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ ΚΑΙ ΝΑ ΦΑΙΝΕΣΤΕ
ΟΤΙ ΚΑΝΑΤΕ ΕΡΓΟ!!!!
ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ ΑΛΛΑΓΕΣ ΜΟΝΟ ΟΤΑΝ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΠΑΡΑΓΕΤΕ ΕΡΓΟ!!!
ΓΙΑΤΙ ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΔΕΝ ΤΑ ΕΙΧΑΤΕ ΑΝΑΦΕΡΕΙ ΣΤΟΝ ΠΡΟΕΚΛΟΓΙΚΟ ΑΓΩΝΑ ΣΑΣ???
ΜΗΠΩΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΤΗΝ ΟΡΓΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ
ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΘΑ ΣΑΣ ΚΑΤΑΨΗΦΙΖΑΝ!!!!
Η ΜΗΠΩΣ ΘΕΛΕΤΕ ΝΑ ΠΕΙΤΕ ΟΤΙ ΤΑ ΣΚΕΦΤΗΚΑΤΕ ΤΩΡΑ ΚΑΙ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΔΟΚΙΜΑΣΜΕΝΑ ΚΑΙ ΘΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ ΤΑ ΜΕΤΡΑ????
ΞΕΡΕΤΕ ΟΤΙ ΕΝΑ ΦΑΡΜΑΚΟ ΓΙΑ ΝΑ ΒΓΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΔΕΚΑ ΧΡΟΝΙΑ ΠΕΙΡΑΜΜΑΤΩΝ????
ΕΣΕΙΣ ΠΟΣΑ ΧΡΟΝΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΙΚΑΤΕ???
ΣΕ ΠΟΣΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΕΣ ΑΠΟ ΕΓΚΥΡΟΥΣ ΕΡΕΥΝΗΤΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΤΕΣ
ΠΑΤΑΤΕ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΣΕΤΕ ΤΑ ΝΕΑ ΜΕΤΡΑ???
ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΑΝΑΛΑΒΕΙ ΤΙΣ ΕΥΘΥΝΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΟΦΗ????
ΕΙΜΑΙ ΣΙΓΟΥΡΟΣ ΟΤΙ ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΤΑ ΣΧΟΛΙΑ ΠΟΥ ΓΡΑΦΟΝΤΑΙ ΔΕΝ ΠΡΟΚΕΙΤΕ
ΝΑ ΤΑ ΔΙΑΒΑΣΕΤΕ Ο ΙΔΙΟΣ, ΝΑ ΤΑ ΔΩΣΕΤΕ ΝΑ ΤΑ ΔΙΑΒΑΣΕΙ Ο ΠΡΩΘΥΟΥΡΓΟΣ,
ΝΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΤΕ ΤΟΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΕΤΕ ΤΗΝ ΓΝΩΜΗ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΡΩΤΟ ΠΟΛΙΤΗ ΤΗΣ ΧΩΡΑ!!!
ΑΝ ΟΜΩΣ ΤΑ ΔΙΑΒΑΣΕΤΕ Ο ΙΔΙΟΣ ΚΑΙ ΕΧΕΤΕ ΚΟΙΝΗ ΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ ΔΕΝ ΘΑ ΠΡΟΒΕΙΤΕ ΑΜΕΣΑ ΣΕ ΝΕΑ ΜΕΤΡΑ ΘΑ ΥΠΑΡΞΗ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ!!!!!!!!!
ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΓΩΝΙΖΕΣΑΙ ΣΤΟΝ ΣΤΙΒΟ ΤΗΣ ΚΑΤΑΚΤΗΣΗΣ ΜΙΑ ΘΕΣΗΣ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΚΑΛΟΣ ΑΘΛΗΤΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΟΤΙ ΠΡΟΒΛΕΠΕΤΕ ΓΙΑ ΤΟ ΧΡΥΣΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΚΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΣΗΣ ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΠΑΣ ΝΑ ΤΕΡΜΑΤΙΣΕΙΣ ΤΟΤΕ ΝΑ ΣΟΥ ΠΟΥΝ ΠΩΣ ΗΤΑΝ ΑΚΥΡΗ Η ΕΚΚΙΝΗΣΗ!!
ΓΙΑΤΙ???
ΣΚΕΦΤΗΚΑΤΕ ΠΟΤΕ ΟΤΙ ΤΑ ΜΕΤΡΑ ΑΦΟΡΟΥΝ ΜΙΑ ΟΜΑΔΑ ΑΤΟΜΩΝ ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΣΕ ΔΕΚΑ – ΔΕΚΑΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΩΡΑ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΣΤΑ ΔΙΚΑ ΣΑΣ ΠΟΣΤΑ ΚΑΙ ΘΑ ΚΥΒΕΡΝΟΥΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙΑ ΣΑΣ…
ΤΙ ΘΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΤΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΑΣ ΑΝ ΣΑΣ ΡΩΤΗΣΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ
ΜΠΑΜΠΑ ΤΙ ΕΚΑΝΕΣ ΤΟΤΕ???
ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΕΚΑΝΕΣ???
ΕΠΡΕΠΕ????
Η ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΜΕΓΑΛΗ!!!!
Η ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΕΥΘΥΝΗΣ!!!
ΑΠΟ ΕΣΑΣ ΚΡΕΜΟΝΤΑΙ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΑΤΟΜΑ
ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΕΙ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΟΥ!!!!
ΜΗ ΤΟΥΣ ΑΚΥΡΩΣΕΤΕ ΣΑΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΕΣ!!
ΚΑΙ ΕΝΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΒΓΑΙΝΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΥΠΕΥΘΗΝΟΣ ΑΠΟ ΕΣΑΣ
ΝΑ ΑΝΑΛΥΣΕΙ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ, ΑΠΟ
ΑΝΟΙΧΤΕΣ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΕΙΣ, ΔΕΝ ΤΟΛΜΑΤΕ???
ΦΟΒΑΣΤΕ ΜΗΠΩΣ????
ΑΝ ΤΕΛΙΚΑ ΠΕΡΑΣΤΕΙ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΑΠΛΑ
ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Η ΧΟΥΝΤΑ ΤΩΝ ΟΛΙΓΟΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΩΝ
ΧΑΡΙ ΣΤΟΝ ΕΚΑΣΤΟΤΕ ΕΚΛΟΓΙΚΟ ΝΟΜΟ!!!
ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΑΥΤΟ ΝΑ ΥΠΕΡΨΗΦΙΣΤΕΙ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ 300??????!!!
ΞΑΝΑΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΤΟ ΛΟΙΠΟΝ…
ΜΗΝ ΚΡΑΤΑΤΕ ΑΛΛΟ ΣΕ ΑΓΩΝΙΑ ΚΑΙ ΟΜΗΡΙΑ ΟΛΥΣ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΟΥΣ!!!
ΑΥΤΟΙ ΔΕΝ ΕΙΝΕΙ ΒΟΛΕΜΕΝΟΙ ΣΑΣ ΚΑΙ ΕΣΑΣ
ΒΓΕΙΤΕ ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΤΕ ΓΙΑ ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΣΑΣ ΚΑΤΑΛΟΓΙΖΟΥΝ….
Ο καθένας εδώ υποστηρίζει ότι έχει να υποστηρίξει… Είναι κρίμα που η μόνη διέξοδος για τους νέους (με μεταπτυχιακά και διδακτορικά, ανεξάρτητα της ποιότητάς τους)είναι το δημόσιο. Και σε αυτό ευθύνεται η ελληνική πολιτεία. Σημειώνω πως η εργασιακή εμπειρία (αλήθεια ποια εμπειρία, ως ικανότητα, δεξιότητα, στάση, εσωτερικεύει άραγε κάποιος που δουλεύει στο δημόσιο;)είναι άλλο πράγμα και οι τίτλοι σπουδών άλλο. Αυτή η σύγχυση πρέπει κάποτε να τελειώνει. Αλλά πώς; Επιπρόσθετα, άλλο πράγμα το δεύτερο πτυχίο και άλλο το πρώτο ή δεύτερο μεταπτυχιακό. Ούτε αυτά, όμως, εξισώνονται με ένα διδακτορικό. Επίσης, έχω την αίσθηση ότι δεν συνάδει η ‘απαξίωση’ από ορισμένους κάποιων τμημάτων σχολών, ούτε είναι προς τη σωστή κατεύθυνση. Αλλά, έτσι είναι: όπου βασιλεύει ο αλληλοσπαραγμός διευρύνεται και διαιωνίζεται η εξουσία. Τέλος, γνώμη μου είναι να προκηρύσσονται γραπτοί διαγωνισμοί, και μόνο, για την πλήρωση θέσεων στο δημόσιο. Διαγωνισμοί, ωστόσο, αδιάβλητοι, όπως, περίπου, οι πανελλήνιες εξετάσεις.
ΚΥΡΙΕ ΠΡΩΘΥΠΟΥΡΓΕ,
ΑΡΧΙΚΑ ΝΑ ΑΛΛΑΞΕΤΕ ΤΗΝ ΗΓΕΣΙΑ ΤΟΥ ΑΣΕΠ…ΕΛΕΟΣ
ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΤΟΣΑ ΧΡΟΝΙΑ ΝΑ ΕΝΕΚΡΙΝΑΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΣΑΝ «ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» ΠΟΥ ΕΚ ΠΡΟΟΙΜΙΟΥ ΕΊΧΑΝ ΕΠΙΛΕΓΕΙ (ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ) ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΑΦΟΥ ΑΠΟΚΛΕΙΟΝΤΑΝ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ
(Π.Χ ΟΑΕΔ 2 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ, ΚΕΠ 2 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ…..ΚΤΛ….ΙΚΑ 2 ΧΡΟΝΙΑ ΣΕ ΕΜΠΕΙΡΙΑ…….ΟΠΑΔ…….)
ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΟΝΤΑΝ!
ΕΝΑΣ ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΠΟΥ ΗΓΕΙΤΑΙ ΤΟΥ ΑΣΕΠ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΧΕΙ ΤΟ ΣΘΕΝΟΣ ΤΗ ΔΥΝΑΜΗ ΝΑ ΑΝΘΙΣΤΑΤΑΙ ΣΤΙΣ ΚΑΤΑΦΟΡΕΣ ΑΔΙΚΙΕΣ……
ΘΑ ΠΡΟΤΙΜΟΥΣΑ ΝΑ ΕΙΧΕ ΠΑΡΑΙΤΗΘΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝ ΕΠΑΝΑΦΕΡΑΤΕ
ΠΛΕΟΝ ΟΣΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΑΝΕΧΤΗΚΑΝ ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΜΕ ΤΗ ΣΙΩΠΗ ΤΟΥΣ ΤΗΝ ΟΛΗ ΑΥΤΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΝΕ ΣΠΙΤΙΑ ΤΟΥΣ
ΤΟ ΝΟΜΙΜΟ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΗΘΙΚΟ
Επίσης σχολιάζεται πολυ το γεγονός ότι για να κάνει κάποιος μάστερ χρειάζεται χρήματα κτλ.
πιστεύω ότι υπάρχουν αρκετά αξιόλογα και δωρεαν προγραμματα.
η λογική ομως οτι καποια στοιχιζουν δε σημαίνει ότι δεν πρεπει να τα μοριοδοτούμε…..τι σημαίνει αυτο…και οι ξενες γλώσσες στοιχιζουν….να την καταργήσουμε; και τα πτυχια στοιχιζουν…..καποιος δεν είχε την οικονομική ανεσηνα πληρωσει το νοικι στην πατρα……να μείνουμε στο απολυτήριο λυκείου…..ΕΛΕΟΣ
Σ αυτη τη χώρα είναι καιρός να επιβραβεύει η πολιτεία τα άτομα που εκπαιδεύοντια και μετεκπαιδεύοντα……..
το ζητούμενο είναι η πολιτεία να ενισχύσει τη δωρεαν μεταπτυχιακή εκπείδευση…..τι θα απαντησει κάποιος σ ενα παιδί που αν το θεσουμε στη βάση των χρημάτων αντι να πηγαίνει διακοπές αντι να διασκεδαζει αφιερωνει το υστέρημα του για να σουδάσει
γιατί μη μου πειτε ότι κάποιος που μπορεί να κάνει 3ή 4 μεταπτυχιακά σε ακριβοπληρωμενα κολλεγια παει στο δημόσιο….αυτα τα άτομα της κοινωνίαςς μας -αν υπάρχουν- δεν πανε στο δημόσιο να εργαστουν …είναι εξασφαλισμενα…….
Σχετικά με την παρατήρηση ότι τα σχόλια αποτυπώνουν προσωπικά κίνητρα.
Δε νομίζω ότι όλοι αυτοί που υποστηρίζουν την αθροιστική μοριοδότηση των μεταπτυχιακών έχουν 2 η 3 η 4 μάστερ, ή αυτοί που τάσσονται κατά της μοριοδότησης της εντοποιότητας στους μεγάλους δήμους δεν κατοικούν σ ενα μεγάλο δήμο που θεωρητικά θα ευνούνταν
η αδικία καταγράφεται όταν είναι προφανής.
Το τι σχεδιάζουν να πράξουν είναι άλλο θέμα.
Πρώτη φορά δίδεται επίσημο βήμα για σχολιασμό στους πολίτες που τους ενδιαφέρει άμεσα το νομοσχεδιο που μέχρι πρότινος προσέφευγαν σε διάδορα φορουμ
το ζητούμενο είναι αν τα σχόλια θα ισακουστούν η τουλαχιστον θα αξιολογηθούν
ελπίζω ναι
Το ζητούμενο σε μια κοινωνία, πιστεύω για την πρόοδό της, είναι να κάνει την καλύτερη δυνατή εκμετάλλευση των ανθρώπινων πόρων της. Αυτό συνεπάγεται την ένταξη στην παραγωγική διαδικασία των νέων, γαι να εκμεταλλευτεί την ζωντάνια τους και τις ριζοσπαστικές ιδέες τους. Φοβούμαι ότι, η προτιθέμενη ενίσχυση των διδακτορικών οδηγεί στη περαιτέρω παράταση ένταξης στην εργασία των νέων.Ήδη με το σημερινό καθεστώς των προσλήψεων ένας νέος ξεκινά να δουλεύει στα 30-35 χρόνια, αφού αν δούμε τα αποτελέσματα των προκηρύξεων στίς πρώτες θέσεις φιγουράρουν κάτοχοι διδακτορικών και πολλαπλών μεταπτυχιακών τίτλων.Έτσι οδηγούμε συνειδητά την Νεολαία στο αδιέξοδο κυνήγι των διδακτορικών τίτλων, για μία θέση στο Δημόσιο πού δεν αντικατοπρίζει και την ικανότητά τους στο έργο που θα κληθούν να επιτελέσουν. Ήδη υπάρχουν θέσεις ειδικού επιστημονικού προσωπικού που η κατοχή μεταπτυχιακών και διδακτορικών τίτλων αποτελεί προϋπόθεση για την κατάληψή τους.Μπορεί η Πολιτεία να διευρύνει τις θέσεις αυτές στον Κρατικό Μηχανισμό με θέσεις που απαιτούν μεγαλύτερη εξειδίκευση.
Αξιοτιμε κύριε Υπουργέ,
Μπορείτε σας παρακαλώ να μας απαντήσετε υπεύθυνα για ποιο λόγο είναι απαραίτητο να καταργήσετε την μοριοδότηση του 2ου μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών για την αποκατάσταση της αξιοκρατίας όπως επιθυμείτε με το νέο νόμο; Ποιον αδικήσαμε που σπουδάσαμε παραπάνω; Ποιους βλάψαμε; Μήπως δεν ισχύει ότι έτσι δεν μπορούμε να προσφέρουμε περισσότερο στις υπηρεσίες που θα μας προσλάμβαναν;
Δεν ζητάμε χάρες, ζητάμε να μας αναγνωριστούν οι γνώσεις μας, ζητάμε να μην συνεχιστούν οι αδικίες! Το θέμα αυτό, από την πληθώρα των σχολίων, προκύπτει ως το σημαντικότερο πρόβλημα σε ένα νομοσχέδιο που είναι γενικά θετικό. Σας παρακαλώ αποκαταστείστε το και ίσως έτσι φανεί και αν το θέμα της δημόσιας διαβούλευσης εδώ έχει νόημα ή μας καλείτε να χάνουμε το χρόνο μας και τελικά δεν εισακουγόμαστε σε κανέναν.
Με εκτίμηση,
Γ.Π
Όπως ήδη ανέφερα, διαφωνώ και εγώ με την φαινόμενη κατάργηση του 2ου μεταπτυχιακού (θυμίζω την πρόσφατη – προ 1 μηνός! – μετονομασία του «Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων» σε «Υπουργείο Παιδείας, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ και Θρησκευμάτων» – πρέπει να υπάρχει συνοχή και κατεύθυνση στο κυβερνητικό έργο – η κατάργηση της μοριοδότησης του 2ου μεταπτυχιακού σαφώς αντίκειται στην ήδη πρόσφατη ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ απόδοσης ενισχύσης έμφασης στη δια βίου μάθηση (lifelong learning) και δείχνει αν μη τι άλλο ότι ο συντονισμός εντός της κυβέρνησης πρέπει να ενταθεί!
Έχοντας πει αυτά, ένα σχόλιο σχετικά με ότι εγράφη από τον/την b.m, και που δεικνύει μια βαθιά εσφάλμενη θεώρηση των πραγμάτων:
——
«χιλιάδες άνθρωποι είναι στη μέση απόκτησης ενός δεύτερου μεταπτυχιακού χωρίς να ξέρουν τι ακριβώς να κάνουν.
Τζάμπα χρόνος, κόπος και χρήμα σε άλλες πόλεις ξοδεύτηκαν σε για την ενίσχυση των προσόντων μας (απόκτηση 2ου μεταπτυχιακού) και αντί να επιλεγεί έστω και μια εναλλακτική μοριοδότηση (π.χ 200 (1ο)+ 150 (2ο)=350 <400 ενός διδακτορικού που πολλοί για διάφορους λόγους δεν μπορούν να ολοκληρώσουν) όλα πάνε στράφι."
——
Με όλο το σεβασμό στην άποψη του συμπολίτη b.m., διαβάζοντας το σχόλιό του έφτιαξα το εξής τσιτάτο/αφορισμό:
*** Δεν πρέπει να κάνουμε μεταπτυχιακά ΓΙΑ ΝΑ πάρουμε μόρια, αλλά να παίρνουμε μόρια ΕΠΕΙΔΗ κάνουμε μεταπτυχιακά! ***
Αν κάποιος θεωρεί ότι ο χρόνος, ο κόπος και το χρήμα που ξόδεψε για να κάνει ένα μεταπτυχιακό είναι τζάμπα και πεταμένος, εάν (κακώς!) δεν μοριοδοτηθεί, αυτό δείχνει σοβαρό κοινωνικό πρόβλημα… Τα μόρια πρέπει να είναι ΠΑΡΕΝΕΡΓΕΙΑ της πραγματοποίσης μεταπτυχιακού/διδακτορικού, όχι ΑΥΤΟΣΚΟΠΟΣ της πραγματοποίησης τους! Τα μόρια *ΠΡΕΠΕΙ* να δοθούν και για 2ο μεταπτυχιακό, αλλά παιδιά, ανοίξτε ορίζοντες… Αγαπήστε τη μάθηση και την έρευνα… Μην εργαλειοποιείτε τις μεταπτυχιακές σπουδές, είναι κρίμα!
ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑ, η μόνη λύση που συμφέρει όλους! Τους άριστους, τους καλούς, και τους λιγότερο καλούς. Ο ΛΟΓΟΣ; ΟΛΟΙ ζούμε στην ίδια χώρα, που έχει ΜΙΑ ΜΟΝΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ. ΠΡΕΠΕΙ να το καταλάβουν ΟΛΟΙ αυτό. ΕΥΧΟΜΑΙ όλοι που γράφουν εδώ να σκέφτονται έτσι και όχι το προσωπικό τους συμφέρον (λίγο δύσκολο βέβαια αυτό, αλλά πως να κάνουμε, τα καλά είναι και δύσκολα.).
ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ (συμφοιτητών μου):
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ 1: ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ
+ τελείωσε ακριβώς στα 5 έτη, βαθμός γύρω στο 8 (ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟΣ ΒΑΘΜΟΣ) => 880 μόρια.
+ 1ο Μεταπτυχιακό στον κατασκευαστικό τομέα απόλυτη συνάφεια με την θέση.
2ο Μεταπτυχιακό ΜΒΑ(δωρεάν, έπειτα από επιτυχία σε εξετάσεις τμήματος διοίκησης επιχειρήσεων) => 200 μόρια.
+ Αγγλικά Καλή γνώση => 30 μόρια
+ Δεν έδωσε τεστ δεξιοτήτων
ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΡΙΩΝ = 1110
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ 2: ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ
+ τελείωσε στα 8 έτη (πολύ κακός μηχανικός ) => Βαθμός 7,2. => 759 μόρια
+ Τεστ δεξιοτήτων = 85 => 340 μόρια
ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΡΙΩΝ = 1199 (=> 1199-1110 = 89 ΜΟΡΙΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ!!!!!!!!!!!!)
ΕΡΩΤΗΣΗ: ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟΤΕΡΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΗ ΜΗΧΑΝΙΚΟΥ;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ1: Δια της απλής λογικής ΠΡΟΦΑΝΩΣ, η περίπτωση 1 ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΑ….
ΑΠΑΝΤΗΣΗ2: Για το ΑΣΕΠ ο η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ 2 ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΑ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
ΜΗΠΩΣ ΜΑΣ ΕΧΕΙ ΞΕΦΥΓΕΙ ΚΑΤΙ ΕΔΩ, ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΚΑ ΜΙΛΩΝΤΑΣ;
ΔΕΝ ΛΕΩ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΗ ΓΙΝΩ ΠΙΟ ΚΟΥΡΑΣΤΙΚΟΣ. ΘΕΛΕΙ ΑΠΛΗ ΛΟΓΙΚΗ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ.
ΕΛΠΙΖΩ Η ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΝΑ ΕΠΙΦΕΡΕΙ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΚΕΣ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ.
Αξιότιμε κ. Θέο
Αυτό που «δεν πάει καλά», συγχωρέστε με να σας επισημάνω ότι είναι οι υπολογισμοί σας :-) , όπου εκ προφανούς παραδρομής έχετε κάνει ένα μικρό λάθος.
ΒΑΣΙΚΗ ΑΡΧΗ: Ο βαθμός πτυχίου είναι αδύνατον να είναι μικρότερος του 5.0.
Ως εκ τούτου τα 550 μόρια από τα συνολικά 1100 τα παίρνουν *όλοι* οι πτυχιούχοι (δηλ. πτυχιούχος με μ.ο. 5.00 και ΚΑΝΕΝΑ άλλο προσόν, 550 μόρια πάντως θα τα πάρει σίγουρα!), και αυτό που μετράει είναι τα υπόλοιπα (δυνητικά) 550 μόρια, εκ των οποίων ο πτυχιούχος με μ.ο. 5.00 θα πάρει *0* (τίποτα, zero), ο πτυχιούχος με μ.ο. 7.50, θα πάρει 275 μόρια, και ο «υπερ-αριστούχος» με μ.ο. 10.00 θα πάρει και τα 550 μόρια.
Άρα ΒΑΘΜΟΣ 10.00 ΣΤΟ ΠΤΥΧΙΟ = 550/200 = 2.75 μεταπτυχιακά.
Ή αλλιώς (και πιο πρακτικό παράδειγμα):
1 ΒΑΘΜΟΣ ΠΑΝΩ ή ΚΑΤΩ στο μέσο όρο του πτυχίου (π.χ. 8.00 αντί 7.00) = 110/200 = 0.55 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ
Διότι η συντριπτική πλειονότητα των φοιτητών έχουν μέσους όρους βαθμολογίας μεταξύ 6.00 και 9.00…
Και ας σκεφτούν όλοι πόση προσπάθεια θέλει σε μια σχολή να πας από το 7 στο 8…
***Αντίστροφα: 1 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ = (200/550)*5 = 1.81 διαφορά στο μέσο όρο πτυχίου.***
Δηλ. αν ο Α έχει 8.50 μέσο όρο πτυχίου και ο Β μόλις 6.70 μέσο όρο πτυχίου με ένα 1ετές μεταπτυχιακό το έχει καλύψει.
Αυτός θεωρώ ότι είναι ο σωστός υπολογισμός.
Με εκτίμηση,
Παναγιώτης Βαρλάγκας
==================================
. από Βαγγέλης Θέος – — 14 Νοεμβρίου 2009 @ 00:28
Η μεγαλύτερη ΑΔΙΚΙΑ είναι ο ΒΑΘΜΟΣ ΠΤΥΧΙΟΥ!
Ένα ΠΤΥΧΙΟ ΑΞΙΖΕΙ όσο:
5.5 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ (που χρειάζεσαι 8 – 11 χρόνια …)
2,75 ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΑ (9-14 χρόνια.. σπουδές)
16 ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ! (άριστη γνώση – 100 χρόνια και βάλε! ) ή 22 ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ (πολύ καλή γνώση) ή 37 ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ (καλή γνώση)
13 χρόνια ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ!
Και το ΚΟΡΥΦΑΙΟ το άφησα για τελευταίο
7,5 ΠΤΥΧΙΑ!!! (και εξηγούμε – πρώτο πτυχίο 1100 μόρια, Δεύτερο πτυχίο 150 μόρια)
ΚΑΤΙ ΔΕΝ ΠΑΕΙ ΚΑΛΑ ΠΑΙΔΙΑ!!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!!
Η διαβούλευση κε Υπουργέ δεν είναι μονόλογος αλλά διάλογος.
Αυτή τη στιγμή υπάρχουν 100δες posts που ρωτούν 1 πράγμα:
Τι θα γίνει με το 2,3,4,…ν-οστο μεταπτυχιακό?
Παραδόξως απάντηση μέχρι τώρα δεν δίνεται. Και αυτό 2 πράγματα σημαίνει:
α) ή ότι δεν σας ενημερώνει κανείς ή
β) ότι σας ενημερώνει αλλά δεν δίνεται σημασία
Είναι φανερό από την μέχρι τώρα σιωπή σας στο θόρυβο που έχει δημιουργηθεί ότι ισχύει το β). Σαν ενημερώνουν αλλά αδιαφορείτε.
Ενώ με την κατάργηση της συνάφειας ήσασταν ξεκάθαρος, ότι κρέας και πορτοκάλια τα βάζεις στο μίξερ και όλα χυμός γίνονται αφού δεν ξεχωρίζεις τι είναι τι, σε αυτό το ερώτημα εξακολουθείτε να μην απαντάτε.
Είναι φανερό ότι περιμένατε να γίνει χαμός για το άρθρο 2 (την κατάργηση του 50%) αλλά τελικά το άρθρο 4 θα μονοπωλήσει το ενδιαφέρον.
Και ξέρετε γιατί συμβαίνει αυτό? Είναι πολύ απλό!
Γιατί αυτό είναι και το μόνο απ’ όλα τα άρθρα όπου αυτοί που μιλάνε δεν χρωστάνε τίποτα σε κανέναν από εσάς τους κυβερνώντες.
Γι’ αυτό και σιωπάτε! Γιατί αν σας χρωστούσαμε θα μας είχατε απαντήσει από προχθές και μάλιστα με επιχειρήματα που αν δεν ανήκουν στην κοινή λογική τουλάχιστον γειτνιάζουν με αυτήν.
Διαβάζοντας τα αντίστοιχα posts βλέπετε να σας ζητάει κανείς κάτι περισσότερο από αυτό που δικαιούται?
Αναγνωρίζω ότι το παρόν board για να εκφράσουμε την άποψη μας είναι ένα τεράστιο άλμα για τη χώρα που ναι μεν γέννησε τη δημοκρατία αλλά φρόντισε να τη λοβοτομήσει νωρίς.
Αλλά για να έχει νόημα το παρόν board απαιτεί αμφίδρομη συμμετοχή. Και προς το παρόν εσείς απουσιάζετε. Και είμαι σίγουρος ότι θα απουσιάζετε μέχρι τέλους γιατί στερείστε επιχειρημάτων κοινής λογικής.
Αλλά αυτό δεν είναι πρωτόγνωρο γι’ αυτή την χώρα. Είναι ο κανόνας!
Αξίζει τόσα μεταπτυχιακά μια θέση στο δημόσιο;
Τι πληρώνει δηλαδη;
Περίεργο μου φαίνεται!
Kύριε υπουργέ,
μέτα από 2 24ωρα συστηματικής ανάγνωσης και εκτίμησης της δημόσιας διαβούλευσης θα ήθελα να δηλώσω τα εξής:
είμαι κάτοχος βασικού τίτλου σπουδών Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης
επίσης είμαι κάτοχος 2 μεταπτυχιακών τίτλων
γνωρίζω άριστα 1 ξένη γλώσσα
έχω σημειώσει αρκετά υψηλό βαθμό στο ΤΔ
έχω εργαστεί με συνέπεια,ακαιρεότητα καιαποτελεσματικότητα στο δημόσιο τομέα
όλες μου οι προσλήψεις, εξετάσεις και εργασίες έχουν γίνει με διαφάνεια
και όλα αυτά έχουν γίνει στην ΕΛΛΑΔΑ.
Συγχρόνως έχω εδώ και δύο μέρες χάσει κάθε ελπίδα διορισμού εξαιτίας της μη αθροιστικής μοριοδότησης του 2ου μετ/κού.
Ζητώ από εσάς να συνεκτιμήσετε οχι τη δική μου περίπτωση αλλά την απαίτηση των περισσοτέρων για τα σημεία που υστερησατε.Θέλω να πιστεύω πως όλη αυτή η προσπάθεια γίνεται για να εντοπίσετε από εμάς τα αδύνατά σας σημεία και να διορθώσεται τη πρόταση νόμου.Αναφέρομαι στα 2 μεταπτυχιακά και σε οποιαδήποτε άλλα προσόντα σας έχουν ξεφύγει.Κάτι περισσότερο θα ξέρουμε εμείς στο τομέα μας και στη προσπάθεια ανεύρεσης εργασίας.Ακούστε μας με προσοχή,εκτιμήστε τις αντιδράσεις
Καλή συνέχεια στο έργο σας
κ. Υπουργέ ελπίζω μετά από όλα αυτά τα μηνύματα να αλλάξει η άδικη διάταξη για τη μοριοδότηση μόνο ενός μεταπτυχιακού τίτλου. Βρίσκομαι στο 1ο έτος του 2ου μεταπτυχιακού μου το οποίο κοστίζει συνολικά 8000 ευρώ και πολύ διάβασμα και ήδη έχω πληρώσει 2000 ευρώ και έχω χάσει τον ύπνο μου τον τελευταίο μήνα για να συνδυάσω δουλειά-οικογένεια- μεταπτυχιακό. Με την άδικη αυτή διάταξη με αναγκάζεται να παρατήσω το μεταπτυχιακό μου και να αγοράσω ένα ψευτοδιδακτορικό από τη γειτονική Βουλγαρία (σε οποιαδήποτε αντικείμενο αφού πλέον ούτε αυτό έχει σημασία)και μάλιστα με λιγότερα χρήματα (4000 ευρώ κοστίζει) και χωρίς καθόλου κόπο. Αυτή είναι η αξιοκρατία που μας υποσχεθήκατε προεκλογικά?
Κύριε Παπανδρέου,
Συγχαρητήρια για τις θεσμικές αλλαγές που επιδιώκεται. Με κάποια σύνεση όμως! Ασ μην απαξιώνουμε τις προσπάθειες όλων μας για την απόκτηση των ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΤΙΤΛΩΝ. Έχουμε δικαίωμα να ελπίζουμε για μια ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΚΗ διαδικασία επιλογής προσωπικού στις Δημόσιες Υπηρεσίες. Είναι δυνατόν να μην αναγνωρίζεται ως προσόν για μια θέση σε Δημόσιο Φορέα η κατοχή 2ου Μεταπτυχιακού & Διδακτορικού?
ΜΟριοδοτήστε τις ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ για Δια Βίου Μάθηση. Ένα μεταπτυχιακό στο ΕΑΠ απαιτεί 3 έως 5 χρόνια. Ένας τίτλος Διδακτορικού επίσης! Πώς επιβραβεύονται τόσοι κόποι χρόνων? Αναθεωρήστε αυτη τη ΜΕΓΑΛΗ ΑΔΙΚΙΑ για τη μη μοριοδοτηση 2ου Μεταπτυχιακού & Διδακτορικού.
Τέλος, είναι δυνατόν οι κάτοχοι οποιουδήποτε μεταπτυχιακού να εξισώνονται? Σε ποια αξιοκρατική χώρα-μοντέλο γίνεται κάτι ανάλογο? Δηλαδή είτε έχει κάποιος Μεταπτυχιακό στην Πληροφορική, είτε στην Οινολογία, είτε στην Διοίκηση Επιχειρήσεων δεν επιφέρει κάποια αλλαγή στα καθήκοντα που θα αναλάβει στις Δημόσιες Υπηρεσίς.
Θα παρακαλούσα να ληφθούν οι φωνές όλων μας στη σελίδα αυτή σοβαρά υπόψη σας…
Κύριοι,
Θεωρώ ότι πρέπει να υπάρχει μοριοδότηση των υποψηφίων και λόγω της οικογενειακής κατάστασης τους π.χ. τέκνα, γιατί οι ανάγκες ενός οικογενειάρχη είναι πολύ μεγαλύτερες από κάποιο άγαμο ο οποίος στην ανάγκη μπορεί να μείνει με τους γονείς του.
Με εκτίμηση
Καταρχας να τονισω οτι το ν/σ βρισκεται σιγουρα προς τη σωστη κατευθυνση. Ειναι πολυ θετικο για το Δημοσιο να διευκολυνεται η εισοδος ανθρωπων με μορφωση σ’ αυτο.
Για τα δυο πτυχια: Υπαρχει περιπτωση καποια θεση να απαιτει γνωσεις απο δυο πτυχια? Το δευτερο πτυχιο το παιρνεις ειτε για να δουλεψεις σ’ αυτο αν δε σ’ αρεσε το πρωτο ειτε για να βελτιωσεις τις γνώσεις σου αν προερχεσαι απο ΤΕΙ. Το επιπεδο γνωσεων σου δεν ανεβαινει απλως διευρυνεται. Συνεπως δεν εχει νοημα η πριμοδοτηση δευτερου πτυχιου και σωστα δεν πριμοδοτειται.
Για το διδακτορικο: Λυπαμαι για τους υπολοιπους, αλλα δυστυχως, ξεκαθαρη γνωμη μπορει να εχει μονο καποιος που εχει κανει η κανει διδακτορικο. Ετσι οπως ειναι η δομηση των ΑΕΙ σημερα και λογω της υποχρηματοδοτησης, παραλληλα με το διδακτορικο καποιος αναγκαζεται/μαθαινει να κανει και αλλες 100 διαφορετικες δουλειες οχι και τοσο σχετικες με την ερευνα του, απο λογιστης, γραμματεας εως manager και διδασκων (τουλαχιστον για διδακτορικο σε Πολυτεχνειο αναφερομαι που ξερω, για αλλα δεν ξερω).
Απολυτα σωστη και σοφη η καταργηση της συναφειας και οποιος διαφωνει το μαλλον δεν γνωριζει τι σημαινει διδακτορικο.
Υποψηφιος Διδακτωρ ΕΜΠ (ΣΗΜΜΥ)
Αξιότιμε κύριε Υπουργέ,
Το 80% και πλέον των παιδιών που σπούδασαν είτε σε ΤΕΙ είτε σε ΑΕΙ δεν έχουν μεταπτυχιακό γιατί δεν είχαν οι γονείς τους χρήματα για να τα στείλουνε στο εξωτερικό η σε αντίστοιχα τμήματα του εσωτερικού.
Ελπίδα στο όνειρο πρέπει να έχουν όλα τα παιδια και όχι μόνο όσοι εχουν μεταπτυχιακούς και διδακτορικούς τίτλους.
Πιστεύω ότι θα πρέπει, είτε να αυξηθεί ο συντελεστής για τον τίτλο σπουδών,από 1,10 σε 1,40 η 1,50 είτε να μειωθούν αντίστοιχα οι συντελεστές των μεταπτυχιακών και διδακτορικών τίτλων.
Μία μέση λύση θα ήταν δικαιότερη,δεδομένου ότι,δεν σημαίνει πάντα ότι όποιος είναι κάτοχος μεταπτυχιακού η διδακτορικού είναι και καλύτερος από κάποιον με απλό τίτλο ΤΕΙ η ΑΕΙ με η χωρίς προυπηρεσία.
Παρακαλώ αν είναι δυνατόν:
α.Να επανεξεταστεί η ως άνω μοριοδότηση η διαφορετικά ας βγαίνουν ξεχωριστές προκηρύξεις με απαραίτητο προσόν το μεταπτυχιακό και το διδακτορικό (για εξειδικευμένες θέσεις ειδικών επιστημονικών στελεχών) και ξεχωριστές για αποφοίτους ΤΕΙ και ΑΕΙ ,έτσι ώστε να έχουν όλοι ελπίδα .Διαφορετικά….μόνο παράβολα συμμετοχής θα πληρώνουν και θα τους μένει ως ενθύμιο του διαγωνισμού… το αντίγραφο της αίτησης
β. Να γίνει διαχωρισμός μοριοδότησης μεταξύ Ελληνικών πτυχίων(που τα παιδιά διάβασαν και ταλαιπωρήθηκαν με τις εισαγωγικές πανελλήνιες εξετάσεις) με τα αντίστοιχα πτυχία πανεπιστημίων ανατολικών χωρών ,Ιταλίας κλπ αμφιβόλου ποιότητας και μερικές φορές …γνησιότητας
γ.Νά καταργηθούν οι μοριοδοτήσεις ειδικών κατηγοριών (πολύτεκνοι ,τρίτεκνοι,παλινοστούντες,ΒΦΛ, κτλ)
Σας ευχαριστώ για τη φιλοξενία,
Με εκτίμηση,
Κώστας Ν
Οι αποψεις μου ειναι ακολουθες:
1) Υπαρχουν πτυχιουχοι απο χωρες της του πρωην υπαρκτου σοσιαλισμου με πολυ υψηλους βαθμους στο πτυχιο. Πρεπει να γινει κατι για αυτους…Ειναι σαφες οτι ο βαθμος αυτος δεν ανταποκρινεται στην πραγματικοτητα.
2) Υπαρχουν πολλοι υποψηφιοι που κατεχουν μεταπτυχιακα γιατι διεθεταν την οικονομικη δυνατοτητα να πληρωσουν ενα Μαστερ στην αλλοδαπη. Χιλιαδες ελληνοπουλα καταφευγουν ειδικα στη Μεγαλη Βρετανια και αποκτουν μεταπτυχιακους τιτλους σε ενα χρονο με σχετικη ευκολια. Αυτο αδικει νεους που δεν διαθετουν αυτα τα χρηματα. Θα προτεινα μειωση των μοριων για το μεταπτυχιακο στα 120. Αν βαθμολογειται με 200 μορια, τοτε ενα διδακτορικο που διαρκει τουλαχιστον 4 χρονια πρεπει να μοριοδοτειται με 600.
3) Δεν νομιχω οτι υπαρχει τροπος για να αποδοθει με ενα συντελεστη η δυσκολια καθε σχολης η πανεπιστημιακου τμηματος. Ισως θα επρεπε να βαθμολογειται το πτυχιο με 100 και οχι 110.
4) Ο πιο αντικειμενικος τροπος θα ηταν εξετασεις για ολους τους κλαδους αλλα αυτο θα ηταν δαπανηρο και θα γιγαντωνε το θεσμο των φροντιστηριων.
Τελος θελω να κανω ενα γενικο σχολιο για την ελληνικη πραγματικοτητα:
Η ανεργια ειναι τοσο υψηλη που πολλοι νεοι καταφευγουν σε μεταπτυχιακα και διδακτορικα. Η αφαιμαξη για πολλες οικογενειες ειναι συνεχης και εξοντωτικη. Η καταληξη θα ειναι να γεμισει το δημοσιο για απλες επιτελικες θεσεις με ατομα που κατεχουν διδακτορικα. Αυτο ειναι ανηκουστο στο εξωτερικο. Οι κατοχοι διδακτορικων ειναι λιγοι και προοριζονται για τα Πανεπιστημια, την ερευνα η εταιρειες. Προκειται για ακομη μια στρεβλωση της ελληνικης κοινωνιας.
Επισης ενα ειδος ΑΣΕΠ πρεπει να εφαρμοστει και στα Πανεπιστημια και Ινστιτουτα για το διορισμο και τη εξελιξη του προσωπικου γιατι στη κυριολεξια επικρατει οικογενειοκρατια, ασυλληπτος νεποτισμος και μετριοκρατια.
Γιατί άραγε δεν υπάρχει ακόμα ούτε μια απάντηση από το υπουργείο για το επίμαχο θέμα της κατάργησης της αθροιστικής μοριοδότησης των μεταπτυχιακών? Να μας αιτιολογήσουν τον σκοπό της αλλαγής με επιχειρήματα και πως συνάδει αυτή η κίνηση τους με τις εξαγγελίες για αναβάθμισης της βαρύτητας των τίτλων σπουδών…
τόσα και τόσα επιχειρήματα έχουν τεθεί από όλους μας μέχρι τώρα!!!
ΓΙΑΤΊ ΑΥΤΗ Η ΑΝΤΙΦΑΣΗ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΙΣ ΕΞΑΓΓΕΛΙΕΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΝΟΜΟ?
Όποιος πιστεύει ότι είναι τουλάχιστον ΑΝΤΙΦΑΤΙΚΗ η βάπτιση από την κυβέρνηση της κατάργησης της αθροιστικής μοριοδότησης των μεταπτυχιακών, σαν αναβάθμιση της βαρύτητας που έχουν οι τίτλοι σπουδών, για την Πρόσληψη στον Ευρύτερο Δημόσιο Τομέα, ας Ψηφίσει θετικά στο εν λόγω σχόλιο και άμα μαζευτούμε πολλοί βλέπουμε τις επόμενες κινήσεις μας… κανάλια κλπ
Τα θερμά μου συγχαρητήρια!Όλα τα άρθρα κινούνται προς μία (επιτέλους) πολύ σωστή και αξιοκρατική κατεύθυνση. Ειδικά για το συγκεκριμένο άρθρο θα ήθελα να επισυμάνω ότι δίνει επιτέλους τέλος στις χιλιάδες ενστάσεις υποψηφίων προς τον ΑΣΕΠ για το πιο μεταπτυχιακό είναι συναφές και ποιό όχι. Τι θα πει συναφές μεταπτυχιακό?Εφόσον το Πανεπιστήμιο που σε δέχεται κρίνει ότι το πτυχίο σου είναι συναφές με το αντικείμενο σπουδών του μεταπτυχιακού γιατί μετά αυτό να αμφισβητείται? Επίσης ορθώς καταργείται η προσμέτρηση του δεύτερου μεταπτυχιακού γιατί αν μελετήσει κάποιος το ζήτημα ουσιαστικά διαπιστώνει ταξική διάκριση. Δεν έχουν όλοι τα χρήματα και τα μέσα να σπουδάζουν δια βίου!Μην οδηγούμαστε στην δικτατορία των τυπικών προσόντων και αγνοούμε την ουσία.Συνεχίστε έτσι και αλλάξτε τα όλα, όλοι οι υγιώς σκεπτόμενοι νέοι επιστήμονες είναι μαζί σας!!!
Ελεος με το φαγωμα για το διδακτορικο.Ακουω τοσα εδω μεσα κ μου εχει σηκωθει η τριχα.Καταρχην ειμαι υποψηφιος διδακτωρ σε Αγγλικο Πανεπιστημιο κ καμια μα καμια σχεση δεν εχω με μεγιστανες γονεις κ ολα τα συναφη που ειναι απαραδεκτα.Για να βγαλω το διδακτορικο μου παραλληλα εργαζομαι 3 μερες την εβδομαδα στο Λονδινο κ δεν επιβαρυνω τους δικους μου στην Ελλαδα στο ελαχιστο.Σημειωτεον οτι προερχομαι απο μια πολυ λαικη κ πολυ κατω του μεσου ορου οικογενεια στην Ελλαδα.Οταν θελεις ολα τα κανεις.και μεταναστευεις κ κανεις διδακτορικο χωρις να εχεις κανενα γονιο μεγιστανα
Ειμαι 28 χρονων κ πιστευω οτι η ρυθμιση ειναι σωστη ο προς την καταργηση της προσμετρησης εμπειριας αλλα λαθος ως προς το θεμα του 2ου μεταπτυχιακου.
Επιτελους αναγνωριζεται ο κοπος μας για τις σπουδες μας και επιτελους βγαινουν απο την μεση τα βυσματα με stage κ οσοι για χρονια πιστευαν οτι με τις συμβασεις ειχαν πιασει την καλη.Αξιοκρατια επιτελους!!!!
Η μεγαλύτερη ΑΔΙΚΙΑ είναι ο ΒΑΘΜΟΣ ΠΤΥΧΙΟΥ!
Ένα ΠΤΥΧΙΟ ΑΞΙΖΕΙ όσο:
5.5 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ (που χρειάζεσαι 8 – 11 χρόνια …)
2,75 ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΑ (9-14 χρόνια.. σπουδές)
16 ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ! (άριστη γνώση – 100 χρόνια και βάλε! ) ή 22 ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ (πολύ καλή γνώση) ή 37 ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ (καλή γνώση)
13 χρόνια ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ!
Και το ΚΟΡΥΦΑΙΟ το άφησα για τελευταίο
7,5 ΠΤΥΧΙΑ!!! (και εξηγούμε – πρώτο πτυχίο 1100 μόρια, Δεύτερο πτυχίο 150 μόρια)
ΚΑΤΙ ΔΕΝ ΠΑΕΙ ΚΑΛΑ ΠΑΙΔΙΑ!!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!!
signwmi gia tous agglikous xaraktires alla grafw apo ekswteriko..
mipws tha itan swsto na primodoteite epishs kai i diarkeia spoudwn
an kapios ekane to ptixio se 4 xronia kai oxi se oktw den einai pio ikanos apo enan pou spoudaze epi xronia
an kapios exei ton idio vathmo ptixiou alla evgale ti sxolh se 6 xronia gia paradeigma den prepei na parei ligotera moria apo mena pou teliwsa just?
kai kati allo kai pio sovaro
gia tous graptous diagwnismous kirie ipourge pws tha katapolemisete to fainomeno twn frontistiriwn
giati na i ilh twn eksetasewn na pouliete sto emporio
giati na min iparxoun simeiwseis pou exoun prosvasi oloi
pios tha stamatisei olo auto to emporio pou ginete pisw apo to asep
me atoma na plirwnoun 2000 euro gia ena diagwnismo
auto giati den theloume na to katapolemisoume??????
mipws autoi pou zoun athina evnoountai giati exoun kaliterh prosvash sta frontistiria???
mipws autoi pou exoun lefta na dwsoun kai elefthero xrono pali eunountai???
dwste ena telos stin parapaidia toulaxiston gia tous ptixiouxous!!!
kante ena site pou tha dinei ena eparkes iliko proetoimasias gia kathe diagwnismo!
kante dwrean epimorfwseis etsi tha fygoun oloi autoi pou vgazoun lefta me tin boula tou asep!!!
Συμφωνώ με την επιπλέον μοριοδότηση των διδακτορικών- μεταπτυχιακών τίτλων. Πρέπει φυσικά να ληφθεί υπόψη ότι δεν έχουν όλοι οι απόφοιτοι την οικονομική δυνατότητα να συνεχίσουν τις σπουδές τους και εισέρχονται αμέσως στην αγορά εργασίας και σε πολλές των περιπτώσεων σε άσχετο αντικείμενο με αυτό των σπουδών τους. Επίσης γνωρίζουμε ότι η γνωριμία με τον καθηγητή παίζει και αυτή το ρόλο της και εν πάσει περιπτώσει η λεγόμενη »τεταρτοβάθμια εκπαίδευση» είναι μια πρακτική η οποία έλαβε μαζική μορφή τα τελευταία 10-15 χρόνια, πράγμα που σημαίνει ότι οι παλαιότεροι πτυχιούχοι υστερούν αντικειμενικά σε προσόντα έναντι των νεότερων.
Η ένσταση- ερώτησή μου στο συγκεκριμένο άρθρο αφορά την επιπλέον μοριοδότηση για τους τίτλους σπουδών της κατηγορίας ΔΕ. Θεωρώ αυτονόητο ότι θα έπρεπε να μετράει πέραν του βασικού- απαιτούμενου τίτλου και το πτυχίο ΑΤΕΙ ή ΑΕΙ το οποίο ο υποψήφιος ενδεχομένως κατέχει. Με τον τρόπο αυτό εξασφαλίζεται η είσοδος επιστημονικού προσωπικού στις συγκεκριμένες θέσεις, μειώνεται η ανεργία των πτυχιούχων η οποία καλπάζει αλλά και εισάγεται κατά τη γνώμη μου μια γενικότερη θετική φιλοσοφία στους νέους ανθρώπους, που συνδέει τη λήψη πτυχίου πανεπιστημίου με την αγορά εργασίας και όχι με το διαβατήριο για την ουρά του ΟΑΕΔ. Σε πρακτικό επίπεδο είναι αδιανόητο ένας απόφοιτος ΤΕΕ Β΄ κύκλου και ΙΕΚ να θεωρείται ικανότερος για μια οποιαδήποτε δημόσια θέση- κυρίως διοικητικού χαρακτήρα- από έναν απόφοιτο πανεπιστημίου οποιασδήποτε σχολής μόνο και μόνο επειδή ανήκουν σε διαφορετικές βαθμίδες εκπαίδευσης.
Έτσι μπράβο παιδιά!!! Ο καθένας κατά το συμφέρον του (να μετράει η εμπειρία, τα 2 μεταπτυχιακά, το δεύτερο πτυχίο κτό). Πάντα τέτοια. Τι άλλο να πω;
Και μια πρόταση: γραπτός διαγωνισμός και τίποτα άλλο.
ΑΠΟΨΕΙΣ
1) 200 ΜΟΡΙΑ ΣΤΟ ΔΙΕΤΕΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΜΟΝΟΝ ΑΝ Η ΠΡΟΚΥΡΗΣΟΜΕΝΗ ΘΕΣΗ ¨Η Ο ΒΑΣΙΚΟΣ ΤΙΤΛΟΣ ΕΙΝΑΙ ΣΥΝΑΦΗΣ ΜΕ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΜΟΝΟΝ 50.
ΤΟ ΙΔΙΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ (400-100).
150 ΜΟΡΙΑ ΣΤΟ ΜΟΝΟΕΤΕΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΜΕ ΣΥΝΑΦΕΙΑ
ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΜΟΝΟΝ 30.
2) ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΝΑ ΕΧΕΙ 50 ΜΟΡΙΑ ΑΝ ΥΠΑΡΧΕΙ
ΣΥΝΑΦΕΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΤΙΠΟΤΕ
3) Η ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΥ ΤΙΤΛΟΥ ΣΠΟΥΔΩΝ ΞΕΝΩΝ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΧΑΜΗΛΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ , ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΙΝΕΙ ΣΤΑ 100 ΜΟΡΙΑ ΑΝΑ ΒΑΘΜΟ.
ΝΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΘΕΙ ΑΠΟ ΤΟ ΑΣΕΠ ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ.
Η ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΤΩΝ 5ΕΤΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΝΑ ΕΙΝΑΙ 120.
ΕΔΩ Η Ε.Ε. ΜΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΜΑΣ ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ ΚΑΙ ΜΑΣ ΕΠΙΒΑΛΛΕΙ ΚΥΡΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΛΛΑΔΑ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΧΕΙ ΓΝΩΜΗ ΓΙΑ ΤΑ ΞΕΝΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΩΝ ΧΩΡΩΝ? ΝΟΜΙΖΩ ΗΔΗ ΠΩΣ ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΠΟΙΑ ΔΙΕΘΝΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ.
4) Ο ΔΕΥΤΕΡΟΣ ΣΥΝΑΦΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΝΑ ΑΥΞΗΘΕΙ ΣΤΑ 200
ΜΟΡΙΑ ΓΙΑΤΙ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ, ΕΞΟΔΑ
ΚΑΙ ΑΠΟ 3 ΕΩΣ 4 ΧΡΟΝΙΑ ΠΡΟΣΘΕΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ.
ΔΕΥΤΕΡΟΣ ΜΗ ΣΥΝΑΦΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 50 ΜΟΡΙΑ
5) ΟΙ STAGERS ΝΑ ΠΑΡΟΥΝ 5 ΜΟΡΙΑ ΑΝΑ ΜΗΝΑ, ΜΕΧΡΙ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΕΠΤΟΥ ΧΡΟΝΙΚΟΥ ΟΡΙΟΥ ΤΗΣ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ (ΝΟΜΙΖΩ 18 ΜΗΝΕΣ).ΠΕΡΑΝ ΤΟΥΤΟΥ ΤΙΠΟΤΕ .
6) Η ΑΠΟΔΕΔΕΙΓΜΕΝΗ ΓΝΩΣΗ Η/Υ ΝΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΕΙΤΑΙ 70 ΜΟΡΙΑ
7) ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΟΛΥΤΕΚΝΟΥΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ 70 ΜΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΤΡΙΤΕΚΝΟΥΣ 50 . ΟΧΙ ΠΟΣΟΣΤΩΣΗ ΘΕΣΕΩΝ
8) Η ΗΛΙΚΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ, ΚΑΙ ΤΟ ΕΤΟΣ ΚΤΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΝΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΝΤΑΙ ΜΕ ΚΑΠΟΙΑ ΚΛΙΜΑΚΑ ΜΟΡΙΩΝ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΑΛΑΙΟΙ ΠΤΥΧΙΟΥΧΟΙ, ΜΕΓΑΛΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ , ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΟΗΘΗΘΟΥΝ ΛΙΓΟ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΟΛΥ ΝΕΩΤΕΡΟΥΣ
9) ΟΙ ΜΗΝΕΣ ΑΝΕΡΓΙΑΣ ΝΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΒΟΗΘΟΥΝΤΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΟΙ ΜΑΚΡΟΧΡΟΝΙΑ ΑΝΕΡΓΟΙ
10) Η ΑΠΟΔΕΔΕΙΓΜΕΝΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΣΤΟΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ ΜΕΧΡΙ 5 ΕΤΗ ΝΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΕΙΤΑΙ ΜΕ 5 ΜΟΡΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ ΑΠΟ 6 ΜΕΧΡΙ 10 ΕΤΗ ΜΕ 3 ΜΟΡΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ .
11) ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΝΔΡΕΣ Ο ΣΤΡΑΤΟΣ ΝΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΕΙΤΑΙ ΜΕ 3 ΜΟΡΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ
12) ΟΧΙ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΝΤΟΠΙΟΤΗΤΑ
13) ΤΑ ΠΑΡΑΒΟΛΑ ΤΟΥ ΑΣΕΠ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΟΛΥ 20 €
14) ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΟΥΝ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΤΩΝ ΠΡΟΚΥΡΗΣΣΟΜΕΝΩΝ
ΘΕΣΕΩΝ ΜΕ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΦΩΝ ΣΧΟΛΩΝ , ΓΙΑ ΝΑ
ΑΡΧΙΣΟΥΝ ΣΙΓΑ –ΣΙΓΑ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ
ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ
15) ΝΑ ΑΠΛΟΠΟΙΗΘΟΥΝ ΟΙ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΑΣΕΠ ΓΙΑΤΙ ΠΟΛΛΟΙ ΚΟΒΟΝΤΑΙ ΓΙΑ «ΨΥΛΛΟΥ ΠΗΔΗΜΑ» ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΥΝΤΑΞΗ ΤΗΣ
ΑΙΤΗΣΗΣ
16) ΝΑ ΚΑΤΑΒΛΗΘΕΙ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΑΣΕΠ ΝΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΘΟΥΝ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΝΑΦΕΙΑΣ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΤΙΤΛΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ , ΤΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ, ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΓΝΩΣΤΟΙ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΡΩΝ, ΣΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ, ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΣΤΟ ΑΚΑΝΘΩΔΕΣ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΑΦΕΙΑΣ.
ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΝΑ ΕΚΔΙΚΑΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΕΙΔΙΚΟ ΟΡΓΑΝΟ.
17) ΠΡΟΣΩΠΟΠΟΙΗΣΗ ΕΥΘΥΝΩΝ ΓΙΑ ΑΥΤΟΥΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΒΑΙΝΟΥΝ ΤΟΝ ΝΟΜΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ( ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΟΥΣ ΚΛΠ )
18) ΣΤΙΣ ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ Η ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΝΑ ΚΛΙΜΑΚΩΝΕΤΑΙ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΗΝ ΔΙΕΘΝΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.
Η ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΙΝΕΙ ΜΟΝΟΝ ΓΙΑ ΤΑ
ΑΓΓΛΙΚΑ. ΟΙ ΑΛΛΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΝΑ ΜΠΟΥΝ ΣΕ ΜΕΙΟΥΜΕΝΗ
ΚΛΙΜΑΚΑ.
ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΘΕΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ
ΓΛΩΣΣΕΣ Η ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΝΑ ΠΡΟΒΛΕΠΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΚΑΣΤΟΤΕ
ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ.
ΟΠΩΣ ΟΛΟΙ ΑΝΤΙΛΗΦΘΗΚΑΤΕ Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΤΟΝ ΣΥΜΦΕΡΕΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ….
ΤΟ ΓΕΓΟΝΟΣ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑ. ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΕΡΩΣΕ Ο ΥΠΟ ΑΝΑΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΝΟΜΟΣ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΘΟΥΝ ΔΕΔΟΜΕΝΟΥ ΤΟΥ ΟΤΙ ΚΑΠΟΙΟΙ ΕΧΟΥΝ ΜΟΧΘΗΣΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΤΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΜΕΝΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ.
ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΚΑΘΕ ΠΟΥ ΑΛΛΑΖΕΙ Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΝΑ ΑΛΛΑΖΕΙ ΚΑΙ Η ΖΩΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ..ΑΛΛΑΓΕΣ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΜΟΝΟ ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΑΔΙΚΙΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΟΥ ΝΟΜΟΥ ΟΠΩΣ:
1. ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΑΥΞΗΣΗΣ
2. ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΡΑΠΤΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΩΝ ΣΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ
3. ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΤΙΤΛΩΝ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟΝ ΜΕΣΟ ΟΡΟ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΩΝ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΣΧΟΛΗΣ
4. ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΤΟΥ ΔΕΥΤΕΡΟΥ ΤΙΤΛΟΥ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΤΕ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟ ΑΕΙ ΕΙΤΕ ΑΠΟ ΤΕΙ
5. ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΟΥ 24ΜΗΝΟΥ ΚΩΛΥΜΑΤΟΣ
6. ΚΑΛΥΨΗ ΤΩΝ ΟΡΓΑΝΙΚΩΝ ΚΕΝΩΝ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ
7. ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ ΕΡΓΟΥ Κ ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΜΕ ΟΡΙΣΜΕΝΟΥ ΧΡΟΝΟΥ
8. ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΩΝ ΕΙΣΦΟΡΩΝ ΣΕ ΙΚΑ ΤΕΒΕ ΚΑΤΑ ΤΟΝ ΔΙΟΡΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ
9. ΕΞΙΣΩΣΗ ΜΙΣΘΩΝ ΣΥΜΒΑΣΙΟΥΧΩΝ ΚΑΙ ΜΟΝΙΜΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ
10.ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ
11.ΟΛΕΣ ΟΙ ΠΡΟΚΗΡΥΞΕΙΣ ΜΕΣΩ ΑΣΕΠ
ΚΥΡΙΕ ΥΠΟΥΡΓΕ,
ΠΡΩΤΑ ΑΠΟ ΟΛΑ Η ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΙΜΟΔΟΤΗΣΗΣ ΤΟΥ 50% ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΥΗΠΥΡΕΣΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΣΩΣΤΗ ΑΠΟΦΑΣΗ, ΠΟΥ ΣΤΑΜΑΤΑΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ ΣΕ ΒΑΡΟΣ ΤΩΝ ΣΚΛΗΡΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΣΤΟΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΤΟΜΕΑ. ΕΠΙΣΗΣ Η ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ ΗΤΑΝ ΕΠΙΒΕΒΛΗΜΕΝΗ.
ΤΩΡΑ, ΔΙΑΦΩΝΩ ΚΑΘΕΤΑ ΜΕ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΓΙΑ ΠΟΛΛΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ:
1. ΤΙ ΦΤΑΙΝΕ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΗΔΗ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΚΑΠΟΙΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ, ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΩΣ ΔΟΥΛΕΥΟΥΝ?
2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΠΡΙΜΟΔΟΤΕΙΤΑΙ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΕ ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΛΟΓΙΚΗ?
3. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΠΑΙΡΝΟΥΝ 400 ΜΟΡΙΑ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΚΑΙ ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΔΟΥΛΕΨΕΙ ΠΟΤΕ ΣΤΗΝ ΖΩΗ ΤΟΥΣ? ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΤΑΛΑΒΟΥΝ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΟΤΑΝ ΕΧΟΥΝ ΠΕΡΑΣΕΙ ΤΗΝ ΖΩΗ ΤΟΥΣ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ? ΜΗΠΩΣ ΕΙΝΑΙ ΠΙΟ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟΙ ΓΙΑ ΜΕΛΗ ΔΕΠ?
4. ΕΙΝΑΙ ΣΩΣΤΟ ΤΟ ΤΕΣΤ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΝΑ ΠΑΙΡΝΕΙ ΤΟΣΑ ΠΟΛΛΑ ΜΟΡΙΑ ΕΝΩ ΤΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΜΟΝΟ 200? ΜΗΠΩΣ ΕΤΣΙ ΑΠΑΞΙΩΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΟΙ ΚΟΠΟΙ ΜΑΣ?
ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΣΚΕΦΤΕΙΤΑΙ ΚΑΛΑ ΠΡΙΝ ΛΑΒΕΤΑΙ ΜΙΑ ΑΔΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ!!!
ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΠΟΥ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΝ ΣΠΟΥΔΕΣ ΜΕ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΑ, ΑΦΟΥ ΤΑ ΕΚΑΝΑΝ ΓΙΑ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑΤΙ ΔΕ ΦΩΝΑΖΟΥΝ ΓΙΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΒΑΣΑΝΙΖΟΝΤΑΙ ΝΑ ΜΠΟΥΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ-ΠΕΔΙΟΝ ΔΟΞΗΣ ΛΑΜΠΡΟ ΤΟΥΣ ΑΝΑΜΕΝΕΙ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ, ΤΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ…
Θερμά συγχαρητήρια Κε Υπουργέ και καλή επιτυχία στο έργο σας.
Ευχαριστώ εκ των προτέρων για την δυνατότητα που μας δίνεται για την διατύπωση των απόψεων μας.
Ως Πτυχιούχος της Νομικής Σχολής, έχω να επισημάνω τα κάτωθι:
-Το Πτυχίο μας να λαμβάνεται υπόψη σε περισσότερες προκηρύξεις του ΑΣΕΠ.
-Η γλωσσομάθεια και τα μεταπτυχιακά να μοριοδοτούνται με μεγαλύτερη προσαύξηση.Σχετικά με τα μεταπτυχιακά – μη συναφή με το αντικείμενο,να υπάρξει μικρότερη διαφορά επειδή και στον τομέα των μεταπτυχιακών ευνοούνται οι έχοντες μέσον, με αποτέλεσμα να στρεφόμαστε σε οποιαδήποτε μεταπτυχιακά.
– Για το ECDL να μην χρειάζεται ανανέωση, καθόσον απαιτούνται και πάλι χρήματα.
– Η Προϋπηρεσία να μην μοριοδοτείται καθόλου, καθόσον τούτο αποτελεί αποκλειστικό προνόμιο ατόμων που είχαν μέσον και όχι αντικειμενικό προσόν για τις προσλήψεις.
Απαιτούμε λοιπόν, να εφαρμοστεί αξιοκρατία και η ισότητα, με μοριοδότηση των αντικειμενικών προσόντων των υποψηφίων και όχι του προσόντος – εμπειρία που αποκτήθηκε με μέσον. Προσόντα είναι αυτά που αποκτήθηκαν με προσωπικό αγώνα, προσωπική θυσία και προσωπική μελέτη και όχι αυτά που αποκτήθηκαν με την βοήθεια τρίτων. Η εμπειρία δεν πρέπει να θεωρείται προσόν για τις προσλήψεις, αλλά μόνο για την βαθμολογική εξέλιξη των Δημοσίων υπαλλήλων.
Άς διαγωνισθούμε λοιπόν, όλοι με ίσους όρους, στηριζόμενοι αποκλειστικά και μόνο στις προσωπικές μας δυνάμεις και όχι στις δυνάμεις των άλλων.
Σας ευχαριστώ και πάλι!
Η πολιτική είναι επιστήμη και τέχνη. Ως επιστήμη, αποσκοπεί σε έναν ανώτερο ορθολογικό σκοπό, με στόχο τη βελτίωση των ανθρώπινων αναγκών. Ως τέχνη, ένας πολιτικός, προσπαθεί να πείσει, δια μέσω της ρητορικής, έναν ή περισσότερους ακροατές του, ότι αυτό που λέει είναι το σωστό, ασχέτως εάν είναι καλό ή κακό για την ανθρωπότητα.
Οι ‘Ελληνες πολιτικοί, πάντοται ασκούσαν την πολιτική ως τέχνη στην Ελλάδα και όχι ως επιστήμη, γιαυτό και άλλωστε κατήργησαν τη μοριοδότηση των δεύτερων μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών..γιαυτό και η Ελλάδα πάει πάντα κατά διαόλου σε όλους τους τομείς ανάπτυξής της..και γιαυτό και ο Λαζόπουλος κάθε Τρίτη έχει έτοιμο υλικό να μας παρουσιάζει και το οποίο σχετίζεται με τους καλλιτέχνες-κλόουν, που δεν είναι άλλοι…παρά από τους Έλληνες πολιτικούς..Δεν είναι βέβαια όλοι οι πολιτικοί μας κλόουν..αλλά και αυτοί που έχουν τη στοιχειώδη λογική..κινδυνεύουν να τη χάσουν..βλέποντας το ρεσιτάλ τσίρκου που παίζουν καθημερινά στα κανάλια των τηλεοράσεων, οι συνάδελφοί τους (δηλαδή οι κλόουν-πολιτικοί).
Παρακαλώ το παραπάνω μήνυμα, να κοινοποιηθεί επειγόντος στην εκπομπή του Λαζόπουλου, ώστε να γελάσουμε για ακόμη μια φορά..Γιατί μετά το 2010, δεν θα μπορούνε οι επιστήμονες με δύο ή και τρείς μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών πια να γελάνε…διότι θα …είναι άνεργοι και πάλι…για ακόμη μια τετραετία στην Ελλάδα…και ποιός ξέρει..και ίσως και μια ζωή…
Είναι άδικο να μην μοριοδοτείται η απόκτηση δεύτερου τίτλου σπουδών. Κάποιοι έχουν δώσει εξετάσεις για να μπουν σε ένα ΑΕΙ η ΤΕΙ για να πάρουν ένα δεύτερο πτυχίο και οι σπουδές τους διαρκούν άλλα 4 -5 χρόνια. Τουλάχιστον ας δοθούν τα μισά μόρια.
XAOS
Είναι σωστό αυτό που γράφει ο Απόστολος.
Καταργείται το 2ο μεταπτυχιακό, κατεμέ σωστά, αφού θεωρώ οτι ένα στο γνωστικό αντικείμενο της θέσης είναι αρκετό. Τι νόημα έχει το 2ο μεταπτυχιακό επίσης στο γνωστικό αντικείμενο? Συνεπώς το λάθος είναι οτι πρέπει να ο μεταπτυχιακός τίτλος να είναι στο γνωστικό αντικείμενο της θέσης, διαφορετικά σωστά φωνάζουν όλοι οι κάτοχοι 2ου μεταπτυχιακού.
Δια της ίδιας λογικής ποιο το νόημα των 3 και πλέον ξένων γλωσσών? Μοριοδοτείστε μέχρι 2, και κάντε μία τουλάχιστον καλή γνώση οποιασδήποτε έστω ξένης γλώσσας απαραίτητο προσόν διορισμού. Κράτος μέλος της Ε.Ε ήμαστε. Τα τελευταία χρόνια οι ΠΕ και ΤΕ μηχανικοί διορίζονται δίχως να γνωρίζουν μια ξένη γλώσσα, ενώ στα μεγάλα έργα Δημοσίου έχουν συμμετάσχει και ιδιωτικές ξένες εταιρίες.
Κυριε Υπουργέ,
Οι αλλαγές όσον αφορά την κατάργηση της προσαύξησης για την εμπειρία στο δημόσιο, την κατάργηση της μοριοδότησης σεμιναρίων του ΟΑΕΔ, την πρόσθετη υπαγωγή προσλήψεων νομικών προσώπων δημοσίου δικαίου στον ΑΣΕΠ, την αύξηση της μοριοδότησης των βασικών πτυχίων, των διδακτορικών, μεταπτυχιακών, και τεστ δεξιοτήτων είναι βήματα προς την υλοποίηση της προεκλογικής δέσμευσης της κυβέρνησης σας για προσλήψεις αρίστων και όχι αρεστών. Όμως με το παρόν νομοθέτημα πέραν του βήματος προς τα μπρος που επιχειρείτε, γίνονται και μεγάλα βήματα προς τα πίσω, πλήττοντας την αξία της εγχώριας ανώτατης εκπαίδευσης (ΑΕΙ) :
1ον Η κατάργηση της συνάφειας των μεταπτυχιακών και διδακτορικών τίτλων είναι έμμεση επιδότηση της μετριότητας και όχι της αριστείας. Γιατί εξισώνει μεταπτυχιακά και διδακτορικά που γίνονται κατά παραγγελία, με συνοπτικές διαδικασίες σε τμήματα χαμηλού συντελεστή δυσκολίας και σε γνωστικά αντικείμενα άσχετα με την προκηρυσσόμενη θέση με μεταπτυχιακά και διδακτορικά του ίδιου γνωστικού αντικειμένου με την θέση που προκηρύχτηκε σε Πανεπιστήμια εγνωσμένης αξίας και υψηλού συντελεστή δυσκολίας. Και αύριο όταν αναγνωριστούν τα κολέγια και αρχίσουν να παράγουν τίτλους θα μπορούν όλοι οι μέτριοι έχοντες να τύχουν τις ευεργεσίας της συγκεκριμένης διάταξης.
2ον Η κατάργηση της πρόσθετης μοριοδότησης των επιπλέον πτυχίων, μεταπτυχιακών και διδακτορικών ισοδυναμεί με πιθανή κατάργηση των πτυχίων δεύτερης, τρίτης και τέταρτης ξένης γλώσσας και δρα αποτρεπτικά στις προσπάθειες νέων ανθρώπων με πολυδιάστατα ενδιαφέροντα και θέτει εμπόδια στην διαδικασία εξέλιξης της κοινωνίας.
Δεν μπορώ να καταλάβω που αποσκοπούν αυτές οι δύο διατάξεις και θεωρώ ότι ακυρώνουν ολοκληρωτικά την επίκληση για προσλήψεις αρίστων, αφού έτσι ανοίγουν τον δρόμο των μετρίων αρεστών.
Με τιμή
Μηνάς Ιωάννης
Υποψ. Διδάκτορας
Γεωπονικής Σχολής ΑΠΘ
Σωστό το μέτρο της κατάργησης προσαύξησης μοριοδότησης λόγω εμπειρίας.
Οχι το ίδιο όμως για τα μεταπτυχιακά. Θεωρώ άδικο την κατάργηση της αθροιστικής βαθμολογίας για τον υποψήφιο που κατέχει δύο τίτλους μεταπτυχιακών σπουδών.Τον τόσο πολύτιμο χρόνο που αφιερώνει ο κάθε υποψήφιος για την μελέτη και απόκτηση μεταπτυχιακών τίτλων , γιατί να μην την επιβραβεύεται? Η εξειδικευμένη γνώση είναι πλέον επιβεβλημένη στους καιρούς μας και εσείς την αγνοείτε , της γυρίζετε την πλάτη , γιατί?
ΠΙΣΤΕΥΩ ΟΛΕΣ ΟΙ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΘΑ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΑ ΠΟΥ ΣΧΟΛΙΑΖΕΙ.
ΤΟ ΜΟΝΟ ΟΡΓΑΝΟ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΟΡΘΑ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΡΑΒΑ ΤΗΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗΣ ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΙΔΙΟ ΤΟ ΑΣΕΠ.
ΤΟ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΠΟΥ ΣΧΟΛΙΑΖΟΥΜΕ ΑΥΤΗ ΤΗ ΣΤΙΓΜΗ, ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΑΣΙΖΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗΣ ΑΡΧΗΣ, ΚΑΙ ΕΤΣΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΕΡΑΣΕΙ ΑΠΟ ΤΗ ΒΟΥΛΗ ΓΙΑ ΝΑ ΨΗΦΙΣΤΗ.
ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ ΚΥΡΙΕ ΥΠΟΥΡΓΕ ΓΙΑ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΑΠΟΣΚΟΠΕΙ ΣΤΗΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΡΑΤΟΥΣ ΔΙΚΑΙΟΥ, ΙΣΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑΣ.
1) ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ ΚΥΡΙΕ ΥΠΟΥΡΓΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΙΣΧΥΜΕΝΗΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗΣ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ. ΔΙΑΧΩΡΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΡΟΥΣΦΕΤΙΑ ΔΕΝ ΤΑΙΡΙΑΖΟΥΝ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΛΛΑΔΑ ΠΟΥ ΟΡΑΜΑΤΙΖΟΜΑΣΤΕ.
2)ΣΩΣΤΑ ΔΕΝ ΔΙΑΧΩΡΙΖΕΤΑΙ Ο ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗ ΣΥΝΑΦΕΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΚΥΡΗΣΣΟΜΕΝΗ ΘΕΣΗ ΜΙΑΣ ΚΑΙ ΥΠΕΙΣΕΡΧΟΝΤΑΙ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ. ΟΙ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΒΑΣΙΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑ ΚΑΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΟΔΗΓΗΣΟΥΝ ΣΕ ΣΤΡΕΒΛΩΣΕΙΣ. ΜΕ ΤΕΤΟΙΟΥΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΜΟΥΣ ΔΙΝΟΤΑΝ Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΣΕ ΦΟΡΕΙΣ ΝΑ ΠΡΟΚΗΡΥΞΟΥΝ «ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟΥΣ» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΣ…ΒΕΒΑΙΑ ΣΑΣ ΠΡΟΤΕΙΝΩ ΩΣ ΑΠΟΦΟΙΤΟΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΗΣ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ 3ΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΝΑ ΕΛΕΓΞΕΤΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΑ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΣΕΤΕ ΚΑΙ ΕΚΕΙ ΤΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ…ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΣΥΝΑΛΛΑΓΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΕ ΦΟΙΤΗΤΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΑΞΕΙΣ.
3) ΠΡΙΜΟΔΟΤΕΙΤΑΙ ΜΕ ΜΕΓΑΛΟ ΒΑΡΟΣ Ο ΒΑΘΜΟΣ ΠΤΥΧΙΟΥ. ΚΑΘΟΤΙ ΣΙΓΟΥΡΑ ΑΝΤΑΝΑΚΛΑ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΙ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΠΟΥ ΠΑΙΖΟΥΝ ΡΟΛΟ. ΣΗΜΑΣΙΑ ΕΧΕΙ Ο ΒΑΘΜΟΣ ΟΤΑΝ ΑΠΟΚΤΑΤΑΙ ΣΤΑ ΙΔΙΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΣΤΑ ΙΔΙΑ ΠΑΝ/ΜΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΙΔΙΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ. ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ Η ΜΕΤΡΗΣΗ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΒΑΘΜΟ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗΣ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΥΠΟΛΟΙΠΟΥΣ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ ΤΟΥ ΙΔΙΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΧΡΟΝΙΑ.(ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΟΠΩΣ ΣΩΣΤΑ ΕΙΠΩΘΗΚΕ Η ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΜΗ). ΠΧ 2 ΜΟΝΑΔΕΣ ΔΙΑΦΟΡΑΣ ΣΤΟ ΒΑΘΜΟ ΠΤΥΧΙΟΥ ΕΞΑΝΕΜΙΖΟΥΝ 1 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΑΝΩΤΕΡΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΠΤΥΧΙΟ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΩΝ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΜΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΠΤΥΧΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΙΤΗΣΗ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ.
4) ΣΩΣΤΑ ΚΑΤΑΡΓΗΣΑΤΕ ΤΑ ΜΟΡΙΑ ΕΝΤΟΠΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΟΑΕΔ. ΠΡΕΠΕΙ ΟΜΩΣ ΝΑ ΔΕΣΜΕΥΕΤΑΙ ΚΑΠΟΙΟΣ ΟΤΙ ΘΑ ΥΠΗΡΕΤΗΣΕΙ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΠΟΥ ΕΠΕΛΕΞΕ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΠΟΥ ΔΙΟΡΙΣΤΗΚΕ. ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΕΝΩ ΔΙΑΛΥΕΤΑΙ Ο ΡΟΥΣΦΕΤΟΛΟΓΙΚΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΣ ΣΤΙΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΙ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΟΣ ΣΤΙΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ. ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΥΠΟΧΡΕΩΝΕΤΑΙ ΓΙΑ ΚΑΠΟΙΑ ΧΡΟΝΙΑ (ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 8) ΝΑ ΜΕΝΕΙ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΠΟΥ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΕΙ ΣΤΑ ΜΟΡΙΑ ΤΟΥ.
5) ΤΟ ΤΕΣΤ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΓΕΝΙΚΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ. ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΥΞΗΘΕΙ Η ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ. ΨΕΥΔΩΣ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΣΤΗ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΟΤΙ ΠΡΙΜΟΔΟΤΕΙΤΑΙ ΟΣΟ ΕΝΑ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ. Ο ΚΑΤΟΧΟΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΣ ΛΑΜΒΑΝΕΙ 400ΜΟΡΙΑ Ο ΜΗ ΚΑΤΟΧΟΣ 0. ΣΤΟ ΤΕΣΤ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΕΙ ΚΑΠΟΙΟΣ 400 ΜΟΡΙΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙ 100/100. ΠΟΣΟΙ ΤΟ ΚΑΤΑΦΕΡΑΝ; ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΑ ΟΥΤΕ 1/300 ΠΟΥ ΚΑΤΕΧΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ. ΑΛΛΩΣΤΕ ΚΑΙ ΟΙ ΚΑΤΟΧΟΙ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΟΥΝ ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΜΟΡΙΑ. ΤΟ ΤΕΣΤ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΜΟΝΟ ΑΥΣΤΗΡΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΚΟΙΝΟ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ, ΜΕ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΟΥΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΚΛΙΜΑΚΑ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ. ΠΡΕΠΕΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ ΝΑ ΕΧΕΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΗ ΒΑΡΥΤΗΤΑ(ΓΥΡΩ ΣΤΟ 40% ΤΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΩΝ ΜΟΡΙΩΝ) ΚΑΙ ΝΑ ΥΠΟΧΡΕΩΝΕΙ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΟΥΝ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΤΙΤΛΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ.
ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ: Ο ΚΑΤΟΧΟΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟΥ ΠΡΟΗΓΕΙΤΑΙ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΕΝΑ ΚΑΤΟΧΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΑΝ ΔΕΝ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΕΙ ΣΤΟ ΓΡΑΠΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΟΥ ΤΕΣΤ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ! Ο ΑΡΙΣΤΟΣ ΔΙΝΕΙ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΓΩΝΙΖΕΤΑΙ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΥΓΕΝΟΥΣ ΑΜΙΛΛΑΣ.
6) ΕΙΔΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΘΕΩΡΩ ΠΩΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΡΟΣΑΥΞΗΣΗ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΤΙΤΛΟ.(100 ΜΟΡΙΑ)
ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΑΠΑΙΤΕΙ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 3 ΧΡΟΝΙΑ ΕΝΩ ΤΑ 2 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ, ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΑΠΑΙΤΟΥΝ 2 ΧΡΟΝΙΑ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΧΑΜΗΛΟΤΕΡΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΤΗ ΙΔΙΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ. ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΕΑΝ ΔΕΝ ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΦΘΕΙ ΣΤΙΣ ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΙΜΟΔΟΤΕΙΤΑΙ ΣΤΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ.
7)ΣΩΣΤΟ ΜΕΤΡΟ ΣΤΟ 50% ΤΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΝΑ ΜΗΝ ΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ ΥΠΟΨΗ Η ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ. ΟΙ ΝΕΟΙ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΤΗΝ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΚΛΕΙΟΝΤΑΙ.
ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ,
ΣΗΜ1: ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΙΔΙΟΤΕΛΗ ΚΙΝΗΤΡΑ ΑΛΛΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗ. ΑΤΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΡΟΟΔΟ.
ΣΗΜ2: ΠΟΛΛΟΙ ΦΟΡΕΙΣ ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΕΝΤΑΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΕΥΡΥΤΕΡΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΝ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΙΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΝΑ ΠΡΟΣΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΠΑΧΥΛΟΥΣ ΜΙΣΘΟΥΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΤΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ. Η ΕΘΝΙΚΗ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΗ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΛΑΒΕΙ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΠΡΟΣΛΑΜΒΑΝΕΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΣ ΑΓΝΟΩΝΤΑΣ ΕΠΙΔΕΙΚΤΙΚΑ ΤΗΝ ΒΟΥΛΗΣΗ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΛΑΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ. Η ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΚΥΡΙΕ ΥΠΟΥΡΓΕ ΣΤΗ ΔΙΑΘΕΣΗ ΣΑΣ…http://www.diorismos.gr/Dpages/geem/viewitem.php?id=10857&type=procs&position=ext
Συγχαρητήρια στον νέο Πρωθυπουργό και τους Υπουργούς του.
Επιτέλους για ακόμη μια φορά πήραν τη σωστή απόφαση να καταργήσουν τους δεύτερους μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών. Ένα ακόμη χαρτί είναι άλλωστε… που θα το κολλήσουμε στον τοίχο…. και θα λέμε στη μαμά μας…. οτι πρέπει να είναι περήφανη για τις επιπρόσθετες γνώσεις που απέκτησε το παιδί της στην Ελλάδα, πρίν το 2009. Γιατί μετά το 2009 τι και αν είναι στον τοίχο τι και αν δεν είναι..Εγώ λέω με την αρχή του καινούριου έτους να στείλω το δεύτερο μεταπτυχιακό μου με courier στο γραφείο του Πρωθυπουργού και να το βάλει στο συρτάρι του, μέχρι να αποφασίσει για τις επόμενες εκλογές τι θα το κάνει (Δηλαδή αν θα το στείλει πίσω στη μάνα μου, ή αν θα το κρατήσει ο ίδιος στο αρχείο, μέχρι που να αποφασίσει αν τελικά χρειάζονται να δουλέψουν ή όχι την επόμενη τετραετία, κάποιοι επιστήμονες στην Ελλάδα). Μήπως καλύτερα καλύτερα να παραιτηθεί η νέα κυβέρνηση από αύριο κιόλας και πριν ψηφιστεί το νέο σχέδιο νόμου, όπου τελικά θα εξαιρόυνται οι Άριστοι από το Ελληνικό δημόσιο και στη θέση τους θα μπαίνουν οι…δεν ξέρω πλέον κι εγώ ποιοί.. πάντως όχι οι Έλληνες επιστήμονες. Πως τα κατάφεραν άραγε και κατήργησαν τη μοριοδότηση των δεύτερων μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών? Να μη μας το πούνε καλύτερα γιατί είμαι σίγουρος ότι ούτε αυτοί γνωρίζουν πως έγινε κάτι τέτοιο παράλογο, που ξεπερνάει τα όρια της Ελληνοφρένειας. Μέχρι και ο ΑΣΕΠ αναρωτιέται πως έγινε κάτι τέτοιο και τι παίζει με το νέο πρωθυπουργό της χώρας.
Θεός να φυλάξει για ακόμη μια φορά την Ελλάδα… Οι Έλληνες πολιτικοί δεν παίζονται πλέον…..
Από το 2010 και μετά, έρχονται οι εποχές που οι γιατροί πρέπει να παρατήσουν τα διδακτορικά στην καρδιοχειρουργική και να ασχοληθούν σοβαρά με τη διαχείριση της Ελληνικής χλωρίδας και πανίδας ή καλύτερα με την καταστροφή των ελληνικών δασών. Με τον τρόπο αυτό, εύκολα και γρήγορα θα διοριστούνε στο Ελληνικό δημόσιο και στα πολλά νοσοκομεία που διαθέτει η χώρα μας και θα χειρουργούνε άνετα τους καρδιοπαθείς..λαμβάνοντας ίσως τον ελληνικό μισθό των 1000-1500 ευρώ. Η Ελλάδα μετά το 2010 σίγουρα θα αλλάξει….για ακόμη μιά φορά..προς το χειρότερο..
Οι Έλληνες επιστήμονες σας εύχονται, το καινούριο έτος και ο καινούριος χρόνος να σας χαρίσει όλη τη διαφώτιση που χρειάζεστε και έχετε ανάγκη, για να εργαστείτε σκληρά για τη βελτίωση αυτή του τόπου.
Η επιστήμη, για ακόμη μια φορά στη χώρα μας, σηκώνει χέρια και πόδια ψηλά….
Σας εκλιπαρώ να παραιτηθείτε από την κυβέρνηση μέχρι αύριο το μεσημέρι που θα γυρίσω στο σπίτι από τη δουλειά μου, που ποτέ δεν είχα και δε βρήκα σε αυτήν τη χώρα…
Η επιπλέον μοριοδότηση των μεταπτυχιακών και διδακτορικών τίτλων σπουδών είναι μια πολύ θετική εξέλιξη. Για να αποκτήσει κάποιος μεταπτυχιακό ή διδακτορικό τίτλο απαιτείται προσπάθεια από ένα έως 4 χρόνια (για το διδακτορικό). Το κίνητρο που έχει κάποιος για να κάνει επιπλέον σπουδές δεν αλλάζει το γεγονός των σπουδών ή της εξειδίκευσης ως τέτοιας. Ένα σωρό κόσμος στο παρελθόν πήγε στο πανεπιστήμιο (πρώτο πτυχίο) για να έχει καλύτερες πιθανότητες για κάποια θέση. Αυτό τι σημαίνει, ότι θα καταργήσουμε την αξία ενός πανεπιστημιακού πτυχίου; Επιπλέον, το επιχείρημα ότι μεταπτυχιακά κάνουν μόνο όσοι έχουν χρήματα δεν είναι αλήθεια. Δεν χρειάζεται να πάει κανείς στο εξωτερικό για να κάνει μεταπτυχιακό, ούτε κοστίζει απαραίτητα. Υπάρχουν ένα σωρό μεταπτυχιακά προγράμματα στα ελληνικά πανεπιστήμια χωρίς δίδακτρα. Υπάρχουν άνθρωποι που δουλεύουν σκληρά στον ιδιωτικό τομέα και ταυτόχρονα κάνουν και μεταπτυχιακό ή σπουδάζουν για το πρώτο πτυχίο. Κι αν, π.χ., μπορεί να το κάνει ένας μετανάστης που δεν ήξερε καν ελληνικά όταν ήρθε στην Ελλάδα και εξαρτάται απολύτως από την εργασία του, μπορεί να το κάνει και οποιοσδήποτε άλλος αν πραγματικά θέλει. Θα συμφωνήσω ότι υπάρχει κόσμος που δεν πήγε Πανεπιστήμιο αλλά έχει γνώσεις. Αλλά αυτό δυστυχώς είναι δύσκολο να το αποδείξει κανείς με αδιάβλητο τρόπο. Ένα το κρατούμενο.
Δεύτερο σημείο. Δεν μπορεί κάποιος να έχει μεγαλύτερη μοριοδότηση για κατάληψη θέσης επειδή είναι παιδί πολύτεκνης οικογένειας ή ομογενής ή παλιννοστούντας ή ο,τιδήποτε, και όχι επειδή έχει περισσότερα προσόντα. Επιτέλους, άλλο είναι να είναι κάποιος πολύτεκνος Ο ΙΔΙΟΣ, και άλλο είναι να είναι παιδί πολύτεκνης οικογένειας. Και στο κάτω κάτω της γραφής, δεν καταλαβαίνω γιατί θα πρέπει να λαμβάνουμε ως «τέκνα» ευμενή ή δυσμενή μεταχείρηση με βάση τις αποφάσεις όχι τις δικές μας αλλά των γονιών μας! Επιπλέον, για το διορισμό σε δημόσια θέση ο υποψήφιος είναι ήδη τουλάχιστον 18 χρονών, συνεπώς είναι ενήλικος. Όπως η ψήφος του στην κάλπη μετράει το ίδιο με όλους, έτσι και πρέπει να κρίνεται ισότιμα με όλους τους υπόλοιπους όταν πρόκειται για θέση εργασίας. Το ίδιο θα πρέπει να ισχύσει για παλιννοστούντες κ.λ.π. Δεν καταλαβαίνω γιατί η μετανάστευση και η παλιννόστηση ως τέτοια θα πρέπει να είναι κριτήριο διορισμού. Ναι στη μοριοδότηση της γνώσης ξένων γλωσσών, ναι στη μοριοδότηση δεξιοτήτων, ναι στη μοριοδότηση σπουδών κ.λ.π. Αλλά σε ισότιμη βάση για όλους. Και επιπλέον, αυτή η κουβέντα για τη μη αξιοποίηση των ταλέντων και σπουδών των παλιννοστούντων στην ΕΛλάδα θα πρέπει να μπει σε μια νέα και αξιοκρατική βάση. Επιτέλους, ποιες είναι οι γνώσεις που μπορεί να εφαρμόσει κάποιος που σπούδασε κομμουνιστική οικονομία ή σοσιαλιστική αγροτική παραγωγή ή νομική στην πρώην ΕΣΣΔ σε μία υπηρεσία του δημόσιου τομέα μιας δυτικής χώρας;
Τρίτο σημείο. Η μοριοδότηση της γνώσης υπολογιστών. Μέχρι στιγμής ζητούνται, εκτός εάν υπάρχουν σπουδές πληροφορικής σε ΤΕΙ ή ΑΕΙ ή τουλάχιστον 4 εξάμηνα, πιστοποιητικά γνώσης υπολογιστών τύπου ECDL. Τα οποία έχουν κόστος, το οποίο για τους ανέργους ή τους χαμιλόμισθους είναι σημαντικό, αν και πολλοί μπορεί πραγματικά να έχουν καλές γνώσεις υπολογιστών (ιδίως η νέα γενιά στην Ελλάδα έχει εξοικείωση με τους Η/Υ που όλο και αυξάνει) χωρίς να έχουν το «χαρτί». Συνεπώς, όπως συμβαίνει με την πιστοποίηση γλωσσομάθειας στις εξετάσεις τύπου PALSO, θα πρέπει να ισχύσει το ίδιο με τη γνώση Η/Υ. Ο ΟΕΕΚ θα μπορούσε να διοργανώνει 2-3 φορές το χρόνο εξετάσεις για πιστοποίηση γνώσης Η/Υ χωρίς κόστος ή μόνο συμβολικό κόστος για τον εξεταζόμενο που να καλύπτει απλώς το λειτουργικό/διοικητικό κόστος της εξέτασης. Η απόδειξη της γνώσης και της δεξιότητας θα πρέπει να αποσυνδεθεί όσο το δυνατόν περισσότερο από την οικονομική ευχέρεια του υποψηφίου!!!
Τέταρτο και τελευταίο σημείο: το απαγορευτικό κόστος υποβολής δικαιολογητικών για τους διαγωνισμούς στο δημόσιο τομέα. Μεταφράσεις, επικυρώσεις, παράβολα, κ.λ.π. κ.λ.π. Κάθε αίτηση κοστίζει περί τα 100 Ευρώ, ιδιαίτερα όταν ο υποψήφιος έχει πιστοποιητικά ξένων γλωσσών ή κάποιον τίτλο από το εξωτερικό. Υπέρογκο κόστος όταν πρόκειται για άνεργο που υποβάλλει περισσότερες της μίας αίτησης. Ποιος ο λόγος; Οι αιτήσεις θα μπορούσαν να υποβάλλονται ηλεκτρονικά με την υποβολή βιογραφικών, αίτησης, κ.λ.π. Και κατόπιν με βάση την προκαταρκτική εξέταση των αιτήσεων και την προσωρινή σειρά κατάταξης να υποβάλλουν οι πρώτοι 5, 10 ή 20 τα δικαιολογητικά τους. Και σε περίπτωση που υπέβαλλαν ψευδή στοιχεία στην ηλεκτρονική αίτηση για να κατακτήσουν καλή σειρά προτεραιότητας ή χρησιμοποίησαν απάτη (πλαστά δικαιολογητικά, ψευδείς αιτήσεις, κ.λ.π.) να εφαρμόζεται ποινή. Π.χ. αποκλεισμός από διαγωνισμούς και διορισμό σε όλο το δημόσιο τομέα για 5, 10 χρόνια. Επιτέλους θα πρέπει να υπάρξει ισοτιμία για όλους όσον αφορά την πρόσβαση στους διαγωνισμούς στο δημόσιο τομέα και αυτό αφορά και το κόστος υποβολής αιτήσεων.
Ευχαριστώ πάρα πολύ για το χρόνο σας. Ακόμη κι αν αυτά τα σχόλια που διατυπώνονται σε αυτήν την ιστοσελίδα δεν θα έχουν άμεσο αποτέλεσμα στο περιεχόμενο του νομοσχεδίου, και μόνη η συζήτηση και η ανταλλαγή απόψεων είναι κάτι θετικό.
Τελικα κρίνει ο καθένας σύμφωνα με ότι τον βολεύει! δε γινεται να καταψηφίζουν αυτά που λέει π.χ ο ypetrohilos που μιλά αντικειμενικά και εμπεριστατωμένα. Τελικά δεν αλλάζει η κουλτούρα του έλληνα η πάρτη του και τιποτα άλλο!
Ο ΔΑΙΜΟΝΑΣ ΤΟΥ ΤΥΠΟΓΡΑΦΕΙΟΥ ΕΞΑΦΑΝΙΣΕ ΑΠΌ ΤΗ ΣΕΛΙΔΑ 83 ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΩΝ ΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΜΥ. ΤΗΝ ΚΑΤΑΘΕΤΩ ΕΔΩ ΚΑΙ ΖΗΤΩ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΟΛΩΝ ΣΑΣ.
ΠΡΟΤΑΣΗ
Να υπάρξει άρθρο ( στο νόμο για τις προσλήψεις) που θα ορίζει σαφώς άτι… Υπηρεσίες σαν την ΕΜΥ που λειτουργούν σε 24ωρη βάση, τα κενά των θέσεων συμπληρώνονται ανά 2ετία με βάση τις ανάγκες. Οι υπηρεσίες αυτές εξαιρούνται των απαγορεύσεων προσλήψεων, όποτε αυτό γίνει, ανεξάρτητα του αν έχει εγγραφεί κονδύλι στον προϋπολογισμό τους ως εξής:
<>.
Αν κάποιες τέτοιες ρυθμίσεις δεν γίνουν σε Υπηρεσίες σαν την ΕΜΥ τότε κινδυνεύουν να αφανιστούν.
ΣΩΣΤΕ ΤΗΝ ΕΜΥ ΣΩΣΤΕ ΤΗΝ ΚΛΙΜΑΤΟΛΟΓΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΝΑ ΣΕΒΑΣΤΟΥΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ ΜΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΕΘΝΗ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΟΥΤΕ ΜΙΑ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΙΚΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΧΑΜΕΝΗ.
den exei logiki i mi moriodotisi toy deyteroy kai tritoy k.o.k ptyxioy metaptyxiakoy seminarioy didaktorikoy, ksenis glwssas alla antitheta na exoyme ena ptyxio epi 110!!! skeftite moria gia ta trixrona ptyxia tis agglias……. merikoi poy grafoyn den exoyn katalavei oti i doyleia twn kritiriwn poy syzitame einai na ksexwrisei toys kalyteroys me tropo wste na min isobathmoyn , gia na ginei i epilogi dynati kai na voithoyn to koinwniko synolo vazontas aksiokratika toys ikanoys sto kratiko mixanismo kai anamesa se isoys epilegontas aytoys poy exoyn anagki ti doyleia.. antitheta vlepw oti theloyn ta kritiria ayta na ginoyn ena aplo eisitirio na ginei kaneis dimosios ypallilos aneksartitws prosontwn….
ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΤΟ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΣΧΟΛΙΟ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗ:
«»
ΚΑΛΟΠΕΡΑΣΑΚΕΣ ΟΛΟΙ!!!αναδικνυεται αυτό το αρθρο το πιο δημοφιλες γιατι???
ολοι σασ βολευεσται να σπουδαζεται να παρετε μορια απο τα πτυχια σασ για ναμπειτε στο δημοσιο. γιατι κοπτεσται τοσο πολυ? ΜΕ 2 ΚΑΙ 3 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΔΟΥΛΕΨΕΤΕ ΣΤΟΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΤΟΜΕΑ ΚΑΙ ΝΑ ΒΓΑΖΕΤΕ ΤΑ ΤΕΤΡΑΠΛΑΣΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ. κ ΥΠΟΥΡΓΕ μην τουσ ακους τεμπεληδες θα βαλεισ στο δημοσιο με 2 3 μεταπτυχιακα και με αλλο πτυχιο. ΑΦΟΥ ΔΕΝ ΞΕΡΟΥΝ ΑΠΟ ΔΟΥΛΕΙΑ ΩΣ ΤΑ 35, ΜΕΓΑΛΟ ΜΠΡΑΒΟ ΣΕ ΑΥΤΟΝ ΤΟ ΝΟΜΟ .ΚΟΨΤΟΥΣ ΤΑ ΔΕΥΤΕΡΑ ΚΑΙ ΤΡΙΤΑ ΠΤΥΧΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΝΕ ΝΑ ΔΟΥΛΕΨΟΥΝ. οποιοσ θελει 2 με 3 πτυχια στον ιδιωτικο τομεα. ΚΑΤΑΨΗΦΙΣΤΕ ΤΟ ΣΧΟΛΙΟ ΜΟΥ. ΚΑΝΕΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑ. ΑΚΟΥΣΕΤΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΚΑΙ ΑΣ ΣΑΣ ΠΟΝΑ.»»
ΑΠΑΝΤΗΣΗ
1) Το να θες να εργαστείς στο Δημόσιο είναι θέμα επιλογής. Δικαίωμα του καθενός
2)Το να σπουδάζεις θα μου επιτρέψεις να σου πω δεν είναι βόλεμα
3) Το να εργαστείς στον ιδιωτικό τομέα είναι πάλι θεμα επιλογών. Εξάλλου μετα τον ιδιωτικό τομέα μπορείς να θες να εργαστείς στο δημόσιο…υπαρχουν υπηρεσίες που μπορείς να προσφέρεις να φανείς ΧΡΗΣΙΜΟΣ
4)ΤΕΜΠΕΛΗΣ ΕΝΑΣ ΜΕ 3 ΜΑΣΤΕΡ; Ξερεις κάτι, αν ένας έχει αποκτήσει ένα μάστερ ξέρει τι απαιτήσεις έχει και τι δυσκολία. Πόσο μάλλον αν εργάζεσαι και παράλληλα προσπαθείς για ένα δεύτερο η τρίτο μάστερ. Εγώ προσωπικά είχα άτομα στο μαστερ μου που τρεχαν απο ιδιωτικές τράπεζες….παρακάλαγαν να φυγουν να ρθουν στο μάθημα……διάβαζαν το βραδυ…ΕΛΕΟΣ ΟΧΙ ΚΑΙ ΤΕΜΠΕΛΗΔΕΣ
5) Το να παει κάποιος να δουλέψει ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ θεμα του ΥΠΟΥΡΓΟΥ. Ο υπουργός πρέπει να βάζει τα εχέγγυα της ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑΣ να επιλέγει τους καλύτερους. Αν κρίνει ότι χρειάζεται η εμπειρία σ ένα κλαδο να βάζει εξειδικευμένη εμπειρια και να προσλαμβάνει ΣΤΕΛΕΧΑΡΕΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΤΟΜΕΑ.
6) Τι σημαίνει «δεν ξερουν απο δουλεια ως τα 35». Δεν κατάλαβα το δημόσιο δε θέλει ΜΠΕΤΑΤΖΗΔΕΣ και ΟΙΚΟΔΟΜΟΥΣ (δεν το λεω ειρωνικά ούτε με κακία τοθετω ως παραδειγα σκληραγωγησης) θέλει εύστροφους καλλιεργημένους ανθρώπους ειδικά όσον αφορα κατηγορίες ΠΕ ΤΕ ΔΕ.
ΔΗΛΑΔΗ Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΤΙ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ να καταλάβω δηλαδη; ξερεις τι προσφερει; ΙΣΟΠΕΔΩΣΗ ΜΗ ΣΕΒΑΣΜΟ ΤΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥ ΕΞΑΡΤΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΘΕ ΤΥΧΑΡΠΑΣΤΟ
ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ
ΣΤΗ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΟΣΟ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΑΠΟ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΕΝΑ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ
ΦΙΛΙΚΑ
ΕΝΑΣ ΑΓΝΩΣΤΟΣ ΜΕΤΑΞΥ ΑΓΝΩΣΤΩΝ
ΠΙΣΤΕΥΩ ΟΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΠΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΣΤΟΥΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ
ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥ ΑΥΡΙΟ…
ΠΡΟΤΑΣΗ 320 ΜΟΡΙΑ ΓΙΑ ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΚΟ
60 ΓΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΜΟΝΟΕΤΟΥΣ
120 ΓΙΑ ΔΙΕΤΟΥΣ.ΠΡΟΟΣΜΕΤΡΗΣΗ ΑΘΡΟΙΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΕΝΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ.
ΚΑΙ ΔΕΝ ΓΚΡΙΝΙΑΖΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΥΣΤΕΡΑ.
ΤΕΣΤ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΟΧΙ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΠΡΟΚΥΡΗΞΕΙΣ
ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ Η ΚΑΛΗ ΓΝΩΣΗ ΜΙΑ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΑΓΓΛΙΚΑ
ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΙΜΑΣΤΕ
Συγχαρητηρια για τις αλλαγες στον τροπο προσληψης..Η κοινωνια σας στηριζει,μην κανετε πισω.
ΠΑΝΙΔΟΥ ΑΝΑΤΟΛΗ
Καλησπέρα και συγχρητήρια για την καινούρια πρωτοβουλία της κυβέρνησης.
Δίνει την ευκαιρία στους πολίτες να επικοινωνήσουν με την εξουσία καλύτερα τις απόψεις τους. Είναι βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση που επιδοκιμάζεται, όπως διαπιστώνεται από την ευρεία συμμετοχή των πολιτών. Η συμμετοχή αυτή επιβάλλει στην κυβέρνηση να διευρύνει και να εξελίξει αυτήν την επικοινωνία.
Σε σχέση με το συγκεκριμένο θέμα θα ήθελα να επισημάνω πως με τον τρόπο που εξελίσσεται η επιλογή προσωπικού θα κατάλήξουμε να επιλέγουμε όπως γίνεται η επιλογή με τις ιατρικές σχολές. Θα υπάρχουν άριστοι μαθητές του 18,8 που δε θα επιλέγονται επειδή η βάση είναι στο 18,9…
Για μένα η λύση είναι μόνο οι γραπτοί διαγωνισμοί και μάλιστα με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Τα προηγούμενα προσόντα του υποψηφίου πρέπει να προσμετρώνται όλα (ώστε να μην αδικούνται άτομα με διαφορετικές επιλογές στη ζωή τους), αλλά να συνεισφέρουν με ποσοστό 30% ως προς το τελικό άθροισμα μορίων που θα συγκεντρώνει κάποιος.
Ο γραπτός διαγωνισμός,με όλα τα μειονεκτήματα του, έχει αποδειχτεί διαχρονικά ο πιο αντικειμενικός τρόπος επιλογής.Χαρακτηριστικό παράδειγμα οι Πανελλήνιες εξετάσεις, που η συντριπτική πλειοψηφία αποδέχεται ως αντικειμενικές διαχρονικά.
Κλείνοντας συνοψίζω πως είμαι υπέρ ενός μεικτού συστήματος-μόρια(από οτιδήποτε) + γραπτός διαγωνισμός, όπου τα μόρια θα έχουν συντελεστή βαρύτητας 30%.
Και πάλι συγχαρητήρια στην κυβέρνηση για την πρωτοβουλία της
ΣΤΟ ΥΠΟ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΓΙΑ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΜΕΣΩ ΑΣΕΠ ΘΑ ΗΘΕΛΑ ΝΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΩ:
1) ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ ΠΤΥΧΙΟΥ.
ΝΑ ΜΗΝ ΕΧΟΥΝ ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΟΛΕΣ ΟΙ ΣΧΟΛΕΣ ΤΟΥ ΙΔΙΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΚΑΙ ΚΑΘΕΜΙΑ ΝΑ ΕΧΕΙ ΤΟ ΔΙΚΟ ΤΗΣ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΗ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟ ΒΑΘΜΟ ΔΥΣΚΟΛΙΑΣ ΤΗΣ Π.Χ. ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΟΛΛΑ ΑΕΙ ΠΟΥ ΔΙΝΟΥΝ ΤΟ ΠΤΥΧΙΟ ΤΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΥ ΑΛΛΑ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΤΟΝ ΙΔΙΟ ΒΑΘΜΟ ΔΥΣΚΟΛΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΙΔΙΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΓΝΩΣΕΩΝ.
ΠΤΥΧΙΑ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΕΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΑΜΦΙΒΟΛΟΥ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΚΑΙ ΜΑΛΙΣΤΑ ΜΕ ΥΨΗΛΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΕΧΟΥΝ ΤΟΝ ΙΔΙΟ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΗ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΑΕΙ